《童區寄傳》教案

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《童區寄傳》教案

　　【教學目標】

《童區寄傳》教案

　　1．積累“蕘、牧、囊、之、偽、恒、易、伺、憚、還”等文言詞語；背誦該文言文。

　　2．結合注釋，讀清句讀，讀懂文言文，按照故事情節復述故事；從正面描寫和側面描寫兩個角度，說出區寄其人的品質特點。

　　3．探究區寄的思想品質，給予學生正面引領。

　　【教學重點】

　　結合注釋，讀懂文言文，按照故事情節復述故事。

　　【教學難點】

　　從正面描寫和側面描寫兩個角度，說出區寄其人的品質特點。

　　【教學準備】

　　1．讀音：

　　chēn ráo lì sì hài jù chuānɡ dàn

　　郴州蕘牧兒栗伺駭遽瘡憚

　　2．詞語：

　　布：動詞，用布；囊，動詞，蒙住；去，走、離開；

　　之虛所：之，到；虛，通“墟”，虛所，集市；

　　賣之，之，代詞，指“區寄”；偽，假裝；恐，害怕；栗，發抖；

　　恒狀：常有的樣子；易，以……為易；去，離開；

　　為市，做買賣；植，插；

　　微伺，偷偷看；縛，捆綁的`繩子；

　　背刃，靠在刀上；絕，切斷；

　　恩，動詞，好好對待；完與恩，保全我的命且好好對待我；計，考慮；

　　即藏尸，即，立即、馬上；以縛即爐火，即，靠近；瘡，通“創”；

　　愿，希望；愿，老實；奇，以……為奇；之，往；

　　少，比……小；豈可，怎么能。

　　3．句子類型：

　　判斷句：者……也；

　　省略句：植刃道上；

　　賓語前置：彼不我恩也。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1．自古英雄出少年。

　　善于推理——王戎；

　　七歲吟鵝——駱賓王；

　　砸缸救人——司馬光；

　　天資聰慧——曹沖。

　　唐代中葉，有個少年區寄，被兩個歹徒綁架，結果安然無恙，他是如何從歹徒手中逃脫的呢？

　　2．今天，我們就從柳宗元《童區寄傳》中尋求答案。

　　揭示課題，板書課題。

　　3．簡介作者及寫作背景。

　　柳宗元（773-819），字子厚，祖籍河東，人稱柳河東。

　　《童區寄傳》寫作背景（略）。

　　二、整體感知

　　1．教師范讀，要求學生：“注意字音；注意句讀、停頓、語氣。”

　　2．學生自由朗讀文言文，讀熟后，檢查其朗讀效果；疏通文意，質疑問難。

　　3．全班交流問題，釋疑解難；口頭譯成白話文。

　　4．全班齊讀文言文。

　　三、知人知事

　　1．文中主要寫誰？

　　抓住判斷句“童區寄者，郴州蕘牧兒也”，知道區寄其人。

　　2．故事情節。

　　遭劫持——殺豪賊——報告官府——官府召見、劫縛者懼怕。

　　四、就事論人，學習表達

　　1．二豪賊怎樣劫持區寄，劫持其做什么？你從這里讀出什么？

　　⑴“……反接，布囊其口，去逾四十里，之虛所賣之”。

　　⑵區寄難于逃生。

　　當時社會狀況。

　　2．區寄如何殺第一個豪賊的？你讀出什么？

　　⑴偽：“啼、恐、栗”，動作描寫，目的乃騙，表現區寄沉作冷靜，聰明，智慧奇特。

　　⑵受騙：“易、醉、睡。”區寄目的實現，聰明。

　　⑶自救殺賊：神態、動作，表現區寄勇敢。

　　3．區寄如何面對第二個豪賊？如何殺第二個豪賊？表現區寄什么樣的品質？

　　⑴語言描寫：

　　區寄語言：①為兩郎僮，孰若為一郎僮？彼不我恩也；郎誠見完與恩，無所不可。（善于心計）②區寄殺人后的大號（表明勇敢）。

　　市者語言：（略）（受于心計）

　　⑵動作描寫：

　　市者動作：加強看管（區寄難于逃脫）。

　　區寄動作：抓住動作“即、燒、絕、瘡、憚、取、殺、號”。（區寄勇敢）

　　4．小結：

　　正面描寫，直接刻畫人物形象，通過描寫手段。

　　5．側面描寫。

　　大府如何對待？讀出什么？（引起轟動，側面烘托區寄勇敢，淳樸，不慕虛榮。）

　　劫縛者如何對待？讀出什么？（強盜的反應，側面烘托區寄。）

　　五、價值探究及作業

　　1．區寄殺人要不要負法律責任？

　　2．背誦全文；完成相關練習。

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