地震中的父與子教案

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地震中的父與子教案

　　《地震中的父與子》是魯教版四年級下冊第三單元的一篇精讀課文。《地震中的父與子》描寫的是1994年美國洛杉礬發生大地震時，一位年輕的父親奮不顧身地挖了38小時，救出了兒子和他的同學的事，父與子憑著堅定的信念創造了神話般的奇跡。

地震中的父與子教案

　　教學目標：

　　1、讀準多音字“血”、“著”等詞，能夠有感情地朗讀課文。

　　2、多元解讀父與子的“了不起”，抓住父親的“挖”和兒子的“讓”來體會。

　　3、理解父親對兒子的愛，感悟文本中高于愛的親情教育帶來的影響。

　　4、學會用比較，想象，練習，質疑等閱讀方法深入理解課文。

　　教學重難點：

　　1、重點解讀父親的了不起，感受父親的內心世界。

　　2、難點是感悟父親對兒子的“愛的教育”。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、板書：地震

　　同學們，看到這個詞，你想到了什么?

　　配樂旁白：地震，一個令人沉痛的字眼，它使一個城市在轉眼間變成有一片廢墟，它使千萬個家庭在一瞬間家破人亡。然而，這種不幸卻降臨在了1994年的美國落杉磯。出示課文第一節(師讀)

　　2、板書：地震中的父與子

　　3、學生讀課題

　　二、初讀

　　1、學生自讀課文

　　自由地朗讀課文，讀讀了課文后想想：這是一對怎樣的父與子?

　　2、檢查字詞

　　阿曼達砸著血跡

　　3、引出中心句：

　　這對了不起的父與子，無比幸福滴緊緊擁抱在一起。

　　三、精讀

　　同學們，讀了課文我們知道，這對地震中的父與子是多么了不起，那么你從哪里看出了父親的了不起，又從哪里看出了兒子的了不起呢?用“~~”劃出來父親的了不起，用“——”劃出兒子的了不起。

　　(一)父親的“挖”

　　切入點：一個“挖”字體現父親的了不起

　　交流句子：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

　　師：父親的一個動作，讓人印象很深，而且十分感人，你覺得是哪個動作?(挖)

　　⑵ 挖了多久?(38小時)

　　⑵同學們，請大家快速瀏覽課文1-12自然段，你覺得這是怎樣的38小時呢?

　　板塊一：漫長的38小時：

　　策略：比較，感受父親挖的漫長(寫法上：細節描寫)

　　38小時是多久?(兩天一夜多，日以繼夜地挖)

　　*句子比較：

　　他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

　　他挖了36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

　　這樣改，你覺得怎樣?說說你的理解。

　　(感受文本在表達上的細節描寫，每一段挖的過程，都讓人感覺漫長，感受父親漫長過程中的內心世界。)

　　*朗讀指導：讀出時間的漫長，語調輕緩深沉。

　　板塊二：痛苦的38小時

　　策略：想象，感受父親挖的艱辛(寫法上：略寫了人物心理)

　　解讀人物身體和心靈雙重痛苦

　　*理解詞語：衣服破爛不堪，雙眼布滿血絲，到處都是血跡

　　*配樂，想象說話：

　　父親徒手挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

　　挖到8小時的時候，父親的手臂被玻璃劃出個大口子，鮮血頓時涌了出來，他_______________

　　挖到12小時的時候，強烈的疲勞占據了父親整個身體，他_____________________

　　挖到24小時的時候，父親依然沒有找到自己的兒子，他_____________________

　　挖到36小時的時候，父親已經體力不支倒在廢墟中，他_______________________

　　……

　　板塊三：危險的38小時

　　策略：聯系，感受父親挖時的危險

　　*地震的嚴重性：30萬人在不到4分鐘的時間里受到不同程度的傷害。

　　*消防隊長攔住他：“太危險了，隨時可能發生大爆炸”(自爆和引爆)

　　*地震之后，還有余震，可能再次發生坍塌。

　　*警察勸說，說明現場不適合逗留，更別說要挖。

　　(指導朗讀消防隊長和警察的話)

　　板塊四：內心煎熬的38小時

　　想找到兒子，但又擔心找到的是死去的孩子,還擔心受傷在家的妻子，身心煎熬。

　　板塊四：信念的38小時

　　策略：質疑，感受父親挖的信念

　　*為什么其他的家長趕到現場，痛哭之后，便離開了呢?難道他們不愛自己的孩子嗎?(愛孩子，只是略寫了)

　　過渡：在所有家長都認為沒有希望的時候，奇跡發生了，挖到38小時的時候，從瓦礫堆底下傳來孩子的聲音，課件展示。(出示ppt)

　　(二)兒子的“讓”

　　1、切入點：一個“讓”體現兒子的了不起

　　師：兒子的一個動作也不由得讓人敬佩，讓人感動，你知道是什么嗎?(讓)

　　你覺得這是一種怎樣的“讓”呢?

　　2、質疑：兒子才7歲，按照我們上學的年紀來算一年級都還沒上，如此年幼，為什么會做出如此偉大的行為呢?背后支撐他做出如此行為來的力量是什么?

　　3、指導朗讀。

　　(三)補充詩歌

　　一、寫一首詩

　　(能寫幾個就幾個，填完后連起來有感情讀一讀)

　　是啊，這就是地震中的父與子;

　　這就是_____________的父與子;

　　這就是了不起的父與子!

　　四、總結全文

　　這節課，我們提出了很多問題，我們都在思考這對父子的行為，我們也深深的被他們偉大的行為而感動，文章的父親雖然只是一個普通人，但是行為卻不普通，他平日里對孩子的教育充滿承諾和責任，在廢墟中又是堅定信念找到生還的兒子，此情此景，讓我們感受到：人因信念產生愛，因愛而堅定信念。下課。

　　五、作業和閱讀推薦

　　閱讀推薦：《奇跡的名字叫父親》

　　板書設計：

　　地震中的父與子

　　了不起

　　父　　　　　　　　　　子

　　挖讓

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