秋天的懷念優秀教案最新

秋天的懷念優秀教案2017最新

　　《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個個平凡的細節為讀者詮釋了母愛的內涵。課文是作家對母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言平實含蓄，情感真摯細膩。

　　本課教學的重點和難點是引導學生研讀文本，從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛，引發學生對生活態度的積極思考，關注對“好好兒活”意義的探尋。學生對于這一人文內涵的領悟，必須要與工具性相統一，在識記語言、理解語言、積累語言的過程中，加以實現。為此，教學中設計的生字學習、初讀感悟、理清脈絡、研讀細節、資源拓展等，都意在引導學生憑借語言文字，披文入情，受到母愛的熏染，樹立樂觀向上的生活信念。

　　一、教學目標：

　　(一)知識與技能：

　　1. 掌握生字新詞。

　　2. 有感情地朗讀課文，理解重點詞語，體會人物的心情，感受偉大而無私的母愛。

　　3. 理清文章的脈絡結構，抓住四件事情中蘊含的濃濃母愛之情。

　　4.品味人物語言，從母親的只言片語中感受母親濃烈而深沉的愛子之情。

　　(二)過程與方法：

　　1. 有感情地朗讀課文，結合自己的生活經歷理解作者的行為，在心底形成情感的呼應。

　　2. 通過拓展閱讀，了解史鐵生其人其事，從文字中了解母親無私而深沉的愛。

　　3. 通過反復品味“好好兒活”這簡單的四個字，體會母親的良苦用心，樹立積極的人生態度。

　　(三)情感、態度與價值觀：

　　1. 感受文中偉大的母親形象，樹立對母愛的尊重和敬仰。

　　2. 感受母親堅強而勇敢的生活方式。

　　二、重難點分析：

　　本課教學的重點和難點是引導學生研讀文本，從中感悟蘊含在字里行間的那份隱忍而深沉的母愛，教學中引導學生憑借語言文字，披文入情，受到母愛的熏染。

　　抓住“好好兒活”這條主線，即“我”由最開始的不想好好兒活，到懂得什么叫好好兒活，到最終好好兒活，把本文置于史鐵生的人生境遇中，置于史鐵生的文學背景中，突破以往“母愛”主題的局限，將之上升為精神力量的喚醒和激發，給學生留下一顆勇敢而堅強的心。

　　三、課前準備：

　　1. 搜集史鐵生的資料，熟讀課文。

　　2. 制作多媒體課件。

　　四、教學過程與設計說明：

　　教學過程

　　設計說明

　　第一課時

　　(一)了解作者經歷，走進課文。

　　1、板書課題，交流關于課題的認識。

　　2、交流史鐵生資料，教師重點指出，史鐵生21歲，正當風華正茂之時，雙腿癱瘓。引導學生關注史鐵生的心理狀態的變化。(出示相關課件)

　　(二)整體感知，提煉文中主旨。

　　1、學生自由讀文，了解作者從21歲至28歲發表作品，中間這7年在他身上發生了什么事情。用簡練的語言概括一下，文章講了什么事。

　　2、交流文章的主要內容，同時用一兩句話談談自己讀文后的感受。

　　預設：學生們的感受重點為母愛的偉大和深沉。

　　(三)概括文章主要事件，感受偉大母愛。

　　1、學生朗讀課文，思考：圍繞母親對我的無微不至的照料寫了幾件事。

　　2、用簡練的語言歸納母親為我做的四件事情：

　　(1)“我”發脾氣，母親撫慰我。

　　(2)母親為“我”隱瞞病情。

　　(3) 母親央求“我”去看花。

　　(4) 母親臨終囑托。

　　(四)品味第1自然段，了解“我”脾氣的暴躁無常，感受母親對我的撫慰。

　　1、朗讀第1自然段，用一個詞來形容此時的“我”與母親。

　　2、研讀關于“我”的描寫。

　　(1) 抓住“癱瘓”一詞，學習這個詞的寫法，并把這個詞與史鐵生痛苦的內心聯系起來。

　　(2)抓住“暴躁無常”一詞，通過查字典和勾畫課文內容的方式了解史鐵生的痛苦和絕望，重點結合“砸”、“摔”、“捶”這些有代表性的動詞。(課件出示相關語句)

　　(3) 教師指導感情朗讀，體會史鐵生的內心。

　　3、研讀關于母親的描寫。

　　(1) 抓住“悄悄”、“躲”、“偷偷”體會母親目睹我自暴自棄的行為時，對我細致和體貼的撫慰。

　　(2)抓住母親的兩次話語，揣測母親想帶我去看花的原因，感受母親說出“好好兒活”的心情。

　　(3) 教師指導感情朗讀，感受母親的無私堅強。(課件出示相關語句)

　　(五)留下思考疑點，貫穿兩個課時。

　　布置思考：母親為什么說“咱們娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……?”

　　從作者的經歷出發，調動學生對作者人生坎坷的共鳴，激發學生的閱讀興趣，同時為理解課文內容做好情感鋪墊。

　　培養學生整體把握文章內容的能力，并有效訓練學生的口語表達能力。

　　讓學生的讀書、感受、表達成為有機的整體。

　　歸納文章的主旨，并對文章結構方式進行相應呈現。

　　從字詞入手，在咬文嚼字中感受“我”的心理狀態和“我”行為無常的原因，讓學生的感受與“我”的情感形成有效溝通。

　　從母親的動作和語言中品味母親復雜的心情，感受母親對“我”深沉無私的愛。

　　朗讀中悟情，朗讀中表達。

　　引發學生的閱讀情感，讓第一課時的教學為第二課時做好鋪墊。

　　第二課時

　　(六)聽寫導入，了解文章中“我”、母親、菊花的不同形象。

　　1、聽寫生詞：(聽寫完后課件出示詞語)

　　秋天的懷念教案相關文章：

　　1.2016年秋天的懷念教案設計

　　2.2016最新七年級《秋天的懷念》教案

　　3.《秋天的懷念》公開課教案范文2016

　　4.七年級秋天的懷念優秀教案

　　5.秋天的懷念優秀教案

　　6.秋天的懷念教案設計

　　7.2015最新版《秋天的懷念》教案

　　8.《秋天的懷念》教案

　　9.秋天的懷念教案2016最新

　　10.秋天的懷念優秀教案2015最新

　　癱瘓 捶打 摔碎 暴躁無常

　　憔悴 敏感 央求 絮絮叨叨

　　淡雅 高潔 熱烈 潑潑灑灑

　　2、朗讀詞語，讀正確，讀出畫面感，談自己讀詞的簡單感受。

　　3、回顧第1自然段對“我”和母親的描寫，感受人物內心。

　　(七)對比第1自然段，了解第3自然段母親央求“我”看菊花的情況。

　　1、自讀課文，思考：從這一自然段的何處能夠看出母親對“我”的愛是細微而體貼的?(課件出示)

　　2、交流母親央求我看菊花一事中展現的細致而體貼的母愛。

　　(1)想象“我”看到落葉的心情和母親“擋在窗前”的理由。

　　(2)抓住“憔悴”一詞，學習這個詞的寫法，將“憔悴”與母親內心的痛苦聯系起來。

　　(3) 抓住母親的語言，感受母親因為“我”答應去看菊花而產生的快樂和對“我”的愛的無微不至。(課件出示母親的話語)

　　(4)指導朗讀，注意體會母親心情的變化，讀出相應的語氣。

　　(八)品味母親隱瞞病情和臨終囑托的段落，關注母親對兒女深沉而無私的愛。

　　1、默讀第2自然段，通過勾畫關鍵詞的方式，體會母親的堅強與無私。

　　2、品讀第4、第5自然段，想象母親生命垂危時對兩個孩子無盡的牽掛。

　　(1) 想象母親未說完的話語到底是什么，體會母親的心情。(課件出示母親遺言)

　　(2) 想象“我”聽聞母親的遺言會想些什么。重點領會“好好兒活”的含義。

　　(3) 指導學生用緩慢的語速、低沉的語氣讀出一個憔悴的臨終依然牽掛自己的孩子的普通卻偉大的母親形象。

　　(九)結合文章題目，品讀第6自然段，深化對母親的懷念。

　　1、教師朗讀第6自然段，學生揣摩菊花的含義。(課件出示課文內容)

　　2、結合自己的理解，說說“我”究竟“懷念”的是什么。

　　(十)拓展延伸，推薦閱讀。

　　1、 介紹史鐵生取得的成就，引進史鐵生懷念母親的文章，包括《我與地壇》節選、《有關廟的回憶》節選、《合歡樹》節選等。(出示相關課件)

　　2、推薦閱讀史鐵生作品《我與地壇》、《合歡樹》、《病隙碎筆》、《命若琴弦》等。(出示課件)

更多相關文章閱讀

【秋天的懷念優秀教案最新】相關文章：

秋天的懷念優秀教案最新06-12

秋天的懷念教案2017最新07-07

秋天的懷念的教案06-20

秋天的懷念教案02-26

教案《秋天的懷念》02-09

最新版《秋天的懷念》教案（精選10篇）05-15

秋天的懷念優秀教案（通用8篇）12-29

【實用】《秋天的懷念》優秀教案11篇08-09

最新的秋天的懷念教學設計04-28