英語單詞記憶略談：高中英語單詞記憶學法指導

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　　“九層之臺，始于壘土。”要把英語學好，單詞關必須攻克。然而，相當多的學生花在單詞記憶上的時間不少，但收效不大。通過觀察，我發現學生的問題主要存在于以下幾個方面：

英語單詞記憶略談：高中英語單詞記憶學法指導

　　1.方法有待提高

　　⑴注意力集中在單個的字母上容易導致記憶不準確而記錯。

　　⑵ 將形和義孤立開來，沒有立體記憶。

　　2.習慣有待改進

　　⑴.貪多嚼不爛（記得快忘得也快）

　　⑵沒有及時復習鞏固。

　　⑶沒有使用新詞的習慣

　　針對這一現狀，我們有必要對學生進行這一方面的指導。以下是我的粗略見解，希望能對深受困擾的學生有所幫助。

　　1.掌握正確的發音，利用拼讀規則；調動各種感官，牢記發音、詞形。

　　語音是學好英語的第一個關口，標準的發音不但可以準確接收外界信息，同時也是記憶單詞詞形的加速器。掌握元音和輔音的發音要領，運用基本的拼讀規則，按音節拼讀拼寫單詞。一般來說，單詞中容易犯錯誤的地方多出現在元音或元音字母組合上。引導學生在初次記憶時，多關注一些特殊的不太符合拼讀規則的部分，就會極大提高記憶的'準確性，避免因為粗心看錯單詞而導致多走彎路。在單詞記憶過程中，所有的感官都要調動起來，眼、腦、口、耳、手結合在一起綜合使用，從視覺、聽覺、手感多方面進行信息的輸入，提高單詞記憶的效果。例如：analse 這個單詞，第一步：眼睛瞅著這個單詞的每一個音節，嘴上按音節一節一節地發出這個單詞的音（嘴上可以發的慢一些，以保證手能跟上），手上在紙上按音節一節一節地寫下這個單詞，耳朵同時聽著自己的發音。第二步：寫完單詞后，回頭用筆一節一節地按音節給單詞下劃線，嘴里同時隨著筆頭發出所劃音節的音，眼睛同時瞅著所劃的音節，耳朵同步聽著。第三步：劃完音節后，再回頭用筆從頭至尾將這個單詞一次性下劃線，眼睛看著，嘴巴念著，耳朵聽著，腦子記著（注意：此時是將單詞作為一個整體進行掃描和記憶。所以，眼睛、嘴巴、耳朵、手和腦子都是一次性地從頭到尾進行，不要中斷。）同時，學生應注意：在這個單詞中，發出[laiz]這個音的并不是lise 而是lse 。這樣，單詞的音和形能正確的結合，就能極大提高詞形記憶的效果。

　　2.利用構詞法擴大詞義范圍，提高記憶速度。

　　熟悉掌握構詞法的知識，注意詞干、前綴及后綴的變化所引起的詞義和詞性的變化。前綴往往改變詞義但詞義有所關聯，后綴改變詞性而詞義有所聯系。例如：-tin變為名詞；-able/tive變為形容詞；-l變為副詞；-r/er變為干…的人/者；re-為重復un-/il-/i-/in-/nn-為反義詞或否定;ver-意為超出。

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