小學英語課堂教學誤區反思
以統一的教學目標要求為本，而非以人為本。
有些教師過于拘泥于統一標準。用統一的教學目標要求幾十個甚至上百個學生其結果是英語基礎扎實的學生，會感到“吃不飽”，學習有困難的學生常常感到壓力太大，“吃不消”。例如，有的學生或許一節課能掌握十個單詞，而有的`學生只能識記五個單詞，甚至更少，但是只要他們都是在原有的基礎上盡自己的能力，向前邁進了一步，那么這一步就是我們的教學目標。
平時，許多教師抱怨生詞太多，閱讀量太大，課堂教學任務難以完成。他們便采取加班加點的辦法，設法完成課本教學內容，唯恐少教一篇課文，或少講幾個單詞會影響學生英語水平的提高。學生之間存在著各種差異，不能簡單的用統一的標準進行教育,這樣的教學目標往往難以兼顧兩頭，造成一部分學生“吃不飽”、另一部分學生“吃不消”的現象。教師應從學生實際出發，增、減、改編，重新組合教學內容，靈活應用教材，使教材服務于學生，而不是讓學生適應教材。
只有根據學生的個人特點提出不同的要求，課堂教學才能真正體現面向大多數學生。
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