初中體育教學反思
身為一名人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編收集整理的初中體育教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中體育教學反思1
新課程的實施是我國基礎教育戰線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學教師迅速走進新課程、理解新課程。做為新時期的小學體育教師如何去發揚傳統教學的優勢，盡快地適應課程改革的需要，本人結合自己的教學實踐談談自己的幾點看法。
隨著生產自動化水平的迅速提高、社會物質生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們日常生活中不可缺少的組成部分。如，隨著醫療改革制度的.實施和完善，健康成了人們，每天晨練、登山、打球的人絡繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立"健康第一"的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力，從而增進學生身心健康這一目標出發，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，培養堅持課外鍛煉的習慣，增進身體素質、心理健康和社會適應社會等全面發展。以學生發展為中心，關注每一位學生的健康成長。
傳統的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以"一切為了每一位學生的發展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發展為中心，將學生的全面的發展放在首要地位。如，首先，根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全的人格。
初中體育教學反思2
身為一名初中體育教師，我認為自己在教學上還有許多需要改進的地方。在過去的教學經驗中，我發現我的課堂教學缺乏足夠的生動性和趣味性，學生們往往缺乏主動性和積極性。
我發現自己的課堂教學缺乏足夠的生動性。我往往會按照教材上的內容進行講解，但這樣的教學方法往往會讓學生們感到枯燥乏味。我認為教學中應該注重講解的方式和方法，以激發學生的學習興趣。因此，我需要在教學方法上進行改進，注重在講解過程中加入生動有趣的元素，以吸引學生的注意力和興趣。
我發現學生們在課堂上表現得缺乏主動性和積極性。這可能與我在教學過程中過于強調理論知識，忽略了學生們的實際操作和體驗有關。我需要加強學生的.動手能力和實踐能力，讓他們在實際運動操作中體驗到運動的樂趣和承受壓力的能力。
最后，我認為作為初中體育教師，應該注重學生的身體素質的培養。我需要引導學生們養成良好的生活習慣，合理安排運動時間和飲食，以達到提高身體素質的目的。
我需要不斷地反思和完善自己的教學方法，以提高教學的效果和學生們的學習興趣。我希望在今后的教學中，能夠更加注重學生的實際操作和體驗，讓他們在體育課上學到更多的知識和技能。
初中體育教學反思3
整堂課從運動心率的數據和超時這兩個問題，體現了這節課許多方面的不足：一是課的密度不夠嚴謹，二是學習內容強度不夠，達不到運動量，三是學生存在的個體差異，身體素質的不等同，四是學習過程中個別學生的學習態度，積極性不夠動作質量不達標，也會影響運動心率，整堂課的教與學的配合還是比較順暢的，在學習提高部分里，三個新授動作的學習安排不太合理，一是花了太多時間學，二是新授動作太多，不利于學生的學習吸收，這堂課的特色在于學生的自己合作，相互探究學習，發揮自己的想象力組織能力，但是留給他們的時間太少沒有體現出探究的目的來，一步跟不上，影響了后面的內容，時間關系，在放松部分刪去了利用舒緩音樂來放松這一環節，動作也減少了三個，只簡單用語言舒導學生調整呼吸和伸拉的動作，這樣的放松是達不到效果的，特別對一些積極練習的學生，簡單的放松心率可能降不下來，不能完全恢復。
通過這節課我的收獲還是有的，之前的想法是開發這個學習內容來激發學生的學習欲望，提高學習積極性，效果還不錯，下課鐘敲了，課還沒結束，學生沒出現不耐煩的'情緒，而是有學不夠的積極性，這讓我對于開發新學習項目更有信心和動力。在這節課中我還大膽嘗試了“放手于學生”的做法，在學習過程中，有小部分學生理解和掌握的能力較強，單單學已不能滿足他們的需求，所以我把他們平均分在各小組里面，并布置他們任務，提出更高要求，讓他們組織好同學練習，探討和組織同學們完成展示，在展示時，他們利用口令使自己的組能動作整齊，漂亮完成任務，從中看出學生們真的有思考，認真地去完成任務，今后在課堂中要多培養一部分小組長，他們不僅能分擔教師的工作，最主要的是影響其他學生，帶動更多的學生成為小組長。
初中體育教學反思4
本周季茂琴老師開了一節公開課，課的主線是籃球的特性。通過對籃球的各種特性的認識，讓更多的學生能對球產生興趣，并在利用球的活動中促進身心發展，讓我深有體會。
（一）首先她從球是怎么跳起來的`開始，一只球停留在地面上，你要讓他跳起來，一定要用雙手去揀起來，再丟下去，球才能跳動。嘗試、探索、發現將幫助學生有所收獲。
（二）其次她從球的形狀是圓形，當然可以滾動來講解。怎么把球準確地傳給自己的同伴，也要動腦筋。
（三）傳球運球，是進入課的高潮最佳時機，來引導學生做一個活動性較強的游戲，“把球傳起來”。30人一分為二，15人一小組，給一只球，由一個組先在組內相互傳遞，另一組要把球搶過來，每傳一次球，成功了就喊出數字：“一！”、“二！”、“三！”……看哪組把球在組里保持的時間最久，傳的次數最多。除了場地限制外，可以不要什么規則，讓學生盡情地釋放一下自己的能量。
（四）該是展示一下的時候了，男生自己組織小型球賽，讓每個人盡情展示自己，女生做游戲。
（五）挖掘教材，最大限度的發揮器材的功能，值得我們去研究。
初中體育教學反思5
所以，根據初一學生的特點和需要我安排了以上的學習內容。只有用形式多樣的教學方法才能激發學生的學習興趣，如果你讓學生在那里長集中練拍球，他也會覺得枯燥的，注意力也不會集中起來，影響教學的效果。所以我讓學生為主體，自由發揮去練習，同時我也參與到他們的練習中去，讓學生注意模仿我的一些動作和示范。
我這節課就是要通過體育與健康籃球運球的學習，使學生養成體育鍛煉的習慣。這節課主要是圍繞籃球運球練習，提高控球能力，在課的最后安排了教學比賽，目的是讓學生在賽中練習，提高實際運用的能力。興趣是學生最好的導師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果。上完課后學生的第一句話就是很快樂，很高興，我覺得這是對一節好的體育課的最好的評價。原因是他們在這節課里通過學習有所，體驗到籃球運動的樂趣，所以他們很快樂。課前的精心和準備，課堂上靈活的教學方法以及變換多樣的組織形式，使得學生練習的積極性非常高，在對籃球運動產生濃厚興趣的同時，又培養了合作的精神。
在網上認真聆聽了專家對教師標準（試行）仔細解讀的講座，我認為《中教師專業標準》的制定無疑是向全社會宣布教師是一個專業性很強的職業，說明教師是一個專門的職業；教師并非人人可以做，增強了社會對教師職業的認同；同時讓教師也更加清醒地到從這個職業自己必須具備哪些專業標準，有一個行業標準需參考；如何學習提高自身專業修養，為教師的專業發展、自身修養指明了方向。有形的是和能力，無形的是態度和精神。人是理性的人，但不是在每一件上進行一番利弊權衡，才會做出選擇，在很大程度上，習慣支配著人的行為。所以教師要養成專業習慣。教師專業標準（試行）的基本理念里的字箴言：學生為本，為先，能力為重，終身學習是作為一名教師應具備的基本思想。下面結合自己的專業及教學來談一談在教學中如何貫徹《標準》的基本理念。
我是一名小學教師，在課堂上始終堅持以學生為主體，老師只扮演組織者和指導者的角色。語文知識內涵深，外延廣，因此，老師的教學方法及其重要，我主要采取以自讀自悟的`方式教學，借助多媒體和錄音機教學設備讓學生能夠輕松，活潑地學習。
從教21年了，我很熱愛這個職業，關愛我的學生，為人師表，教書育人，以人格魅力和學識魅力感染我的學生，做學生健康成引人。注意自己的一言一行，言傳身教。
把教學知識﹑教育理論運用于教學實踐中，每一堂課下來進行與反思，不斷提高專業能力。同時，把握好課堂的組織與駕馭，以達到較好的教學效果。
所謂的人活到老學到老，就是說人要有終身學習和持續發展的意識。作為一名教師，應該更加注重專業知識的積累，提高自己的文化素養。知識每天在更新，只有不斷的學習，不斷地給自己充電，才能跟上時代的步伐。才能更好地發揮自己的才能，達到想要的結果。
《標準》的基本理念其實就是德﹑育﹑能﹑學四個字。只有把他們貫徹落實到教學中，才能培養出德智體美全面發展的社會全能人才。
初中體育教學反思6
體育課作為向學生傳授體育的基礎知識、讓學生掌握體育的基本技術、形成一定的運動技能、發展體育的綜合素責與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性因此改革體育課傳統的教學模式已是體育教學面臨的一項首要任務 。本人就體育課的教學有如下幾點感受：
一、重視體育課的準備部分
準備部分的作用是為了學生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的準備不足而對學生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。這在一定程度上束縛了學生的思維與行動，對學生參與體育活動產生了一定的負面影響。開放式的準備活動，把主動權讓給學生，還學生一個自由發揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學生可以是把從教師哪里學來的知識加以改編運用、可以是把電視、影像等上面的優秀內容搬到課堂、也可以是自己根據已有經驗思維、加工、合成創造出新的內容。這樣既給了學生一個表現自我的機會、又鍛煉了學生的組織能力、同時還向學生提出了更高的要求，促使學生為之繼續努力，養成學生良好的體育習慣。另外開放式的準備部分還為學生在心理方面留有一定的空間，教師可以設置問題情景，讓學生積極思維試圖回答問題，并引導學生在實際練習中檢驗，讓學生正確理解理論與實踐兩者的相互關系，體會成功的快樂，培養學生三思而后行的良好習慣。
二、體育課基本部分可以充分調動學生學習的積極性
采用開放式的體育課模式就是承認學生存在的差異、區別對待每一個學生，讓每一個學生都在最適合自己的學習環境中求得最好的發展，使人人都有“成就感”，有利于學生進行自我評價，學生根據教師的要求及時把學練過程中的問題加以總結，反饋教學信息，教師及時修正教學目標，形成良性循環：教師制定教學目標→學生學練→學生自我評價學練效果→信息反饋→教師修訂新的目標。尊重學生、信任學生、讓學生體會成功，能增強學生的自信心，調動學生學習的積極性。對學生予以肯定，對學生而言既是壓力、又是動力，有了教師對學生的肯定（放手），他們就會在學練過程中努力克服遇到的困難，去認真完成每一個練習。自己的愛好、自己的喜歡項目，學生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會自己想辦法來解決問題，這就促使他們進行思考，采用各種辦法去解決問題，提高他們學習的積極性。
三、不能“輕視”的體育課的結束部分
體育課的結束部分不拘泥于傳統的形式，只要是有益于身、心放松的活動都可以采用，游戲；歡快的集體舞；互相按摩；自我按摩；調整呼吸；意念放松；聽上一段優雅的音樂，想象把自己置身于優美的自然環境，享受大自然賦予人們的恩賜
利用游戲比賽形式培養健康心態
游戲比賽在體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至"動武"；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。
二、培養善于接受意外事實的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發生，我要主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。
三、利用小組活動形式，培養樂于合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理健康有著密切聯系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調客觀原因。經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的`學生增添信心、融入群體
四、采用"運動處方"教學方式
教學中為了鍛煉同學們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹地設計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，根據自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發揮了同學們的聰明才智，發揮了同學們的想象力、創造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。
五、培養創新精神和實踐能力
創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習 的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力
初中體育教學反思7
我們小組研究的課題是：如何根據教學內容，合理有效地運作教學環節的初探。我所選擇的內容是排球正面雙手墊球。
這是一節鞏固課。學生之前對墊球技術有一定的了解。本次課的程序是：高人、矮人、小矮人（正反口令）――趕球游戲――模仿練習――分小組自主式墊球體驗――對墊球比賽――柔韌練習（課課練）――放松
在本次課的設計上，根據新課標擊學生身心特點，以排球作為載體，運用游戲及比賽形式，發展。同時，讓學生體驗正面雙手墊球。重難點也確立在發展學生協調能力和身體平衡能力上。
課后學科工作站的專家老師對本課進行了點評，我明白了自己在教學中應注意的問題：
一、本次課都圍繞著設計思路和課的重難點在進行教學，游戲及比賽的設置也為此服務。但在重難點的確立上，忽視了技術教學的問題，以至于學生在練習時，老師總是在強調上下肢協調用力，但是學生并不知道怎樣協調用力。而根本的問題就在于重難點沒有落實到位。學生在觸球時有用手的，有用手臂的。由此可見一堂課的重難點確立是非常重要的，應當根據所確立的重難點進行相應的課的設置。
二、在評課過程中有老師提到“增加練習次數，減少練習項目”這個觀點，我想體育課歸根結底是為了達到學生鍛煉身體的目的而不是上的多么的花哨，所以一定的練習密度是必須的。由此看來自己的課在練習密度上還需加強。
由此我將自己的.這堂課再次進行了修整，下面就把反思后的教學設計加以簡要說明：
一、準備部分，在此環節加入學生耍球，則可以更好的提高學生興趣以及為基礎部分做好準備。在模仿練習時，教師可以適時的歸納墊球基本要領，學生練習時對基本動作要領有明確的概念。
二、在對墻練習設置時課靈活一些，球不一定非要碰墻。對墊球比賽環節設置的形式可以更豐富。這樣練習的密度更大。
三、課課練時可有機的設置承上啟下進行步伐移動的練習。
初中體育教學反思8
作為向學生傳授體育的基礎知識——體育課是讓學生掌握體育的基本技術、形成一定的運動技能、發展體育的綜合素責與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性,因此改革體育課傳統的教學模式已是體育教學面臨的一項首要任務。上好體育課，要求教師精心準備，有著自己一定的教學模式，但在教學過程中，教學設計往往設計不到的事件和問題也有，如何處理這些事件和問題與教師的教學理念、自身素質、教學經驗和教學機智有著很大的關系，當出現問題的時候，是教師大顯身手的時候，如何解決能反映出教師處理突發事件的能力，處理得當，能變被動為主動，可轉化教育的材料，有利于教育和教學活動的開展，處理不當，會影響教學活動的開展，可能會影響教師的.威信和師生關系。
我認為在教學教育過程中，教師要區別對待學生存在的差異、包括生理的和心理的，區別對待每一個學生，讓每一個學生都在最適合自己的學習環境中求得最好的發展，使人人都有“成就感”，學生根據教師的要求及時把學練過程中的問題加以總結，反饋教學信息，教師及時修正教學目標，形成良性循環：教師制定教學目標→學生學練→學生自我評價學練效果→信息反饋→教師修訂新的目標。尊重學生、信任學生、讓學生體會成功，能增強學生的自信心，調動學生學習的積極性。對學生予以肯定，對學生而言既是壓力、又是動力，有了教師對學生的肯定，他們就會在學練過程中努力克服遇到的困難，去認真完成每一個練習。在寬松的環境中，學生自覺地進行學練，變教師要學生學為學生自己要學。自己的愛好、自己的喜歡項目，學生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會自己想辦法來解決問題，這就促使他們進行思考，采用各種辦法去解決問題，提高他們學習的積極性。
體育老師首先是老師，肩負者培養學生的任務，很多老師都知道如何提高學生的運動技術水平，激發學生運動興趣，往往卻忽視了對學生的教育。當出現問題的時候，正是老師大顯身手的時候，如何解決得當，能反映出一個老師處理突發事件的能力。其實，在我們的教學中，有很多這樣的機會，我們往往由于沒有發覺或是處理不當，是大好的機會白白浪費，甚至出現了相反的結果。
初中體育教學反思9
由于體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從物質上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。
在教學過程，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個動態的統一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現老師的“教”和學生的“學”的目的'。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的。怎樣抓好初中體育課的組織教學、更好地為教學服務呢？
在初中體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。
抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規教育。尤其本節課依據新程標準精神及體育與健康課教學大綱的要求，堅持把“以學生發展為本”、落實“健康第一”作為指導思想，促進學生健康成長，在教學中注重，以學生為中心，重視學生的主體地位，同時充分發揮教師的主導作用，關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益，鼓勵和引導學生在學習中積極動腦，互相協作，互相探討，提高學生在學習過程中的感興趣程度，使學生能積極主動地參與到課堂中，營造一個寬松、和諧、民主的教學環境。
從新課程標準所設置的學習目標來看，在義務教育階段，應注重學生基本的運動知識、運動技能的掌握和應用，不過分追求運動技能傳授的系統和完整，不苛求技術動作的細節。本節課我選擇排球，而排球源于游戲，是一項深受廣大學生喜歡的球類運動。
長期以來，我們在教學中更多地追求它的技術性，忽略它的趣味性、娛樂性、觀賞性；忽視了學生的主動性，這樣嚴重地挫傷了學生的學習積極性。隨著新課程標準的實施，如何以人為本，全面關注每個學生的發展，真正把“健康第一”的指導思想落到實處；如何改變學生的學習方式，讓學生成為學習的主人；如何使球類教學做到源于游戲，回歸游戲，真正做到寓教于樂，是本節課力求探索的問題。
初中體育教學反思10
初中體育教學是初中階段的重要學科，對初中生的健康成長有著其他學科不可替代的作用。學習體育不僅能夠促進初中生形成健康的體魄、堅強的意志、靈活的思維，還直接關系到初中生今后的發展。但如今青少年學生的體能和綜合素質狀況卻令人擔憂，大部分學生對體育課重視程度不夠，體育鍛煉時間較短且不固定，甚至逃避體育鍛煉，肥胖學生的比率不斷上升，越來越多的初中生處于“亞健康”狀態。因此，體育教師必須高度重視體育教育，打破傳統的體育教學模式，借鑒優秀的教學經驗，創新體育教學方式，逐步提高初中體育課堂教學效率。下面，筆者結合自己的體育教學經驗，具體闡述一下提高初中體育教學效率的策略。
一、積極轉變角色，建立“以學生為中心”的新型教學模式
長期以來，受到傳統體育教學觀念的深入影響，初中體育教師在課堂教學中一直處于主動地位，使學生處于被動接受地位。自從體育新課程標準實施以來，素質教育理念得到廣泛應用和傳播，初中體育教師要打破傳統的教學觀念，積極轉變角色，由主動地位變為主導地位，將學生由被動地位變為主體地位，逐步建立以初中生為教學中心的新型體育教學模式。比如，在給初中生講授快速跑的技巧和動作時，我會先帶領學生做熱身運動和隊列練習，讓初中生能夠投入到體育課堂中，并使身體的各個部位充分活動開，避免在快速跑時發生損失。在準備活動做完以后，我設計了多種多樣的體育游戲，希望能夠提高初中生的參與度，促進初中生更好地掌握快速跑的要領。“警察抓小偷”的游戲是我經常用到的。我先畫出一個活動的'范圍，然后選出一名學生做警察，其余的學生都做小偷，并且給每個小偷編號。之后，我喊出一個編號，警察就要去抓帶有這個編號的小偷，當小偷被抓到以后就轉變成為警察，再進行抓小偷的游戲，直到小偷全部被抓。通過游戲教學能夠增強小學生的主體地位，使枯燥的體育教學充滿樂趣，不僅使學生在游戲中學會了快速跑的技巧，還提高了體育教學效率。
二、巧妙創設具有啟發性的教學情境，營造愉悅的體育課堂氛圍
創設體育教學情境是初中體育教學中經常用到的教學策略，對提高體育課堂教學效率起到事半功倍的作用。體育教學情境不僅能夠激發初中生強烈的好奇心和求知欲，還能夠使初中生的情感得到升華，學習體育變得更加輕松和愉悅。體育教師要利用現有的教學資源，通過大膽的想象和假設，創設有利于體育教學的情境，使學生在具體的情境中不斷成長，從而達到教學目標。不同的教學情境具有不同的作用，教師需要根據初中生的實際水平和教學內容等情況進行選擇。應用比較廣泛的情境有游戲情境、故事情境、問題情境、生活情境等。比如，在教初中生立定跳遠的時候，以往的教學安排就是先熱身，然后教師進行示范，學生進行模仿。這樣的教學顯然不能夠體現時代特色，無法激發初中生的體育鍛煉欲望。于是，我進行了大膽的創新。在帶領學生做完熱身運動以后，我跟學生談起了動物世界，讓學生產生無限的遐想。然后，我提出讓學生模仿各種動物跳躍的方式。此時課堂氛圍異常活躍，有的學生模仿青蛙，有的學生模仿袋鼠，有的學生模仿兔子。之后，我過渡到對立定跳遠的講解中，使學生在不知不覺中就學會了規定動作，讓初中生體會到體育的樂趣。
三、改進體育教學方法，鼓勵全體學生積極參與到體育鍛煉中
很多初中體育教師在教學中沿用“一言堂”或者“填鴨式”的教學方法，限制了初中生個性的發揮，讓初中生對體育課堂感到厭煩，甚至有的學生出現逃課的現象，對體育課產生恐懼心理。出現這樣的狀況，體育教師首先要進行反思，找到教學中還有待于進一步完善的地方，使初中生能夠真正的喜歡上體育課。因此，初中體育教師要積極改進傳統的教學方法，加強與現代化教學理念的融合，避免枯燥無趣的體育教學環節，根據學生的實際需求合理選擇教學內容，提高初中生的學習熱情和興趣，鼓勵全體初中生都參與到體育課堂中，從而培養學生養成終身體育鍛煉意識。比如足球課上，我改變了灌輸式的教學方法，通過激趣法和鼓勵法來組織教學。首先，我會給學生講解足球的發展歷程以及足球比賽的規則等，引導初中生掌握基本的足球知識，理解足球文化。然后，我會組織初中生觀看世界杯中的足球比賽，提高學生對足球的熱愛，激發他們進行足球運動的興趣，并讓初中生說出自己喜歡的足球明星，活躍課堂氛圍。接下來，我會組織學生進行分小組顛球練習，培養初中生逐漸熟悉球性。通過以上的教學方法，使足球教學變得非常輕松，不僅節省了教學時間，還給初中生提供了自由發揮的空間，有利于學生的自我調節和完善。
四、優化師生關系，讓學生在交流中養成終身體育意識
良好的師生關系是建立在師生共同努力和全面交流的基礎上的。這也是新時期體育課堂追求的目標之一。只有初中生與體育教師建立起良好的師生關系，才能夠真正提高體育課堂教學效果。對于初中生來說，他們理想的體育教師是和藹可親的，是隨和友善的，能夠與學生進行有效的溝通互動。但是，實際上很多體育教師不愿意與初中生交流，課堂上把學生當做完成教學任務的工具，忽視學生的主體地位。我在體育教學中努力尋找有效的教學契機，不斷增加師生的感情。比如在連著上了幾節體育室內理論課以后，一旦進行室外體育課，學生就會像出籠的小鳥一樣活躍，想找到舒展筋骨的好方法。此時，我通過科學的探究和嘗試，設計了較為合理的體育活動量和活動密度，不僅使初中生的身心得到調整，還使師生的感情得以優化，有利于體育教師進行接下來的教學內容。在工作中，我還會根據初中生的特點進行因材施教，鼓勵全體學生共同參與，讓初中生在互動交流中養成終身體育鍛煉意識，形成健康的體魄和高尚的情操。
初中體育教學反思11
我發現每年這個時候，總有這個思考話題，也預示著每年我校的體育中考很重要。想想很是郁悶的事，工作十幾年來，我校的體育中考成績從一直排在全縣前幾名，如今已經連續幾年在前5名。縱觀來看，這說明了什么呢？如今似乎只有一個答案：在我校的管理模式下是搞不好體育中考的。比較一下市前十名的學校，都是文化成績同樣是名列前茅的。由此看來，體育中考成績與文化課成績是成正比的。文化成績搞得好的，體育中考同樣抓得緊；文化成績差的，哪有余力來搞體育中考？哪有心思去為這一分去投入這么多的時間和精力呢？不如把剩余的時間放在文化課上來得合算吧？有個老教師說的非常切骨：體育中考弄得死去活來的，比來比去，不就是我們數學的一個選擇題嘛？！有這樣的老教師，就孕育了這樣的校園文化，孕育了我校的師生觀念。
今年的形勢更加不容樂觀。看看大課間跳繩，班主任在場，幾乎是袖手旁觀，任學生自由發揮。這一屆學生與往屆最大的不同在于對體育中考都無所謂，也很無所畏。可見，班主任在體育中考上沒有任何的思想教育，也是任其自由發揮。現在感覺班主任除了機械地，填鴨式地教學，不會對學生進行思想教育了。我校教師的工作功利性太強了，硬指標（與績效考核掛鉤）超量完成，軟指標(與績效不掛鉤）則打死我也不干。體育中考就是最好的例子。要取得好成績，學習態度是第一的。端正學習態度離不開班主任的思想教育。體育老師也必須做好學生的思想工作，仍比不過班主任來得有效。如今這一屆，從學生身上看來，班主任的教育功能幾乎為零。不是不會教育，而是懶得去教育，讓學生省省心把主要精力花在文化課上，反而對任課老師自身有利。而且，在如今績效考核體制下，人家科目考得好，對自己不利，何必去給別人做嫁衣呢？
如何激發班主任的'積極性倒是個關鍵的問題。沒有利的刺激，是激發不起積極性的。但這個利不能太直觀，太單一，必須具有一定的份量。最有效的方式就是把體育中考成績加入班主任的績效考核。方案為班級成績進入市前十名的班主任給予一定的績效分，而且這個分數要有一定的誘惑。若不進前十，則不得加分。
初中體育教學反思12
作為一名體育教師，在工作中，我收獲很多，有經驗，有教訓，也有喜悅。教師面臨的最大不足就是缺少經驗，對教學的重點難點把握不住，我知道了自己教學中的不足，剛開始不知道學生學過什么、掌握到什么程度，語速和教學進程都比較快，如原地的三面轉法的學習過程中，向右轉的口令發出后，有好多學生方向會搞錯，在以后的教學中我就把向右轉的右字口令拖長，給學生足夠的反應時間
課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上要合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。要跟學生保持適當的距離。這一點開始我做得不好，跟學生走的太近，不利于老師在學生心目中的威嚴形象，不利于教與學。根據學生的情趣特點、身體素質、接受能力這些特征總結出在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，我常常會遇到自己講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，因此在教學中必須將“教”同“玩”結合起來，同時通過做游戲等趣味活動來啟發學生理解教學內容，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不容忽視，因此我會特別注意以下幾點：
1、隊形、隊列：這是培養學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是教學的重要一環。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時同學出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由好動而動得不適時產生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發展他們的自制力;同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學目的，完成教學任務。當然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發性語言有關，因為學生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調和枯燥的項目，學生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的.出現，自然會導致不守紀律的現象發生。對這項，我今后一定更引起重視。
2、游戲：可以使緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，激起學生的學習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養了學生勇敢頑強的好作風及團結互助的共產主義風格，思想和技術雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深入，我認識到要把游戲教學搞好，必須要先吃透教材，了解學生的心理特點，從而抓住實質，提高效率。其次是發揮教師的主導作用和教學藝術，處理好教與練的關系。這種應變能力平時積累，虛心學習都能逐步豐富。對學生的脾氣也不盡掌握，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管安全。為此，得總結教訓，從熱愛學生出發，重視安全教育，加強保護工作，嚴防傷害事故的發生。
體育課在室外，接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時竟會不加選擇地模仿他人動作。這主要是學生的活動自覺性、持久性差的緣故，往往他們是受環境感染而不是他們的自覺性，有的則表現為任性、執拗，不守紀律由自然變為習慣，這就難了，說實在的，一節體育課不可能過細地作幾個差生的思想工作，特殊的課程有時只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時也會無動于衷，好像都會傷害他們的自尊心。如何處理課內出現的的調皮生，這本是體育老師必備的基本功。
當然還有很多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷學習，爭取能夠做的更好。
初中體育教學反思13
在理解的基礎上尊重、融合到孩子當中，我認為那是最好的教育，體育課堂教學反思06。只有尊重才可能保證對學生的贊揚和鼓勵；只有融合才能得到孩子更多的信任和贊許。在小學學習環境中成長的孩子，他們的思維非常的開闊，對課堂中老師的提問，他們有著許多不同的回答，有的答案非常符合我們的問題；有的答案對不上號；有的答案甚至是個笑話，面對這些我總是采用不同的方式來贊揚和鼓勵他們，我相信所有的答案都是孩子們經過思考的，他們的.回答希望得到老師的表揚和肯定，這要我們采取不同的教育藝術，多加鼓勵和肯定，相信不久的將來，你的問題一定會有更多精彩的答案。
游戲是體育教學中運用的比較多的教學方法之一，尤其在低年級的課堂教學中采用的更加突出，為了更好的調動每個孩子的學習熱情，我每次都融合到游戲中，比如：人、虎、槍的游戲，開始我很喜歡把孩子們定為一隊，我是另一隊來集體參與游戲；在大漁網游戲中，我有時當漁網，有時當小魚來組織游戲；在各類比賽的游戲中，總幫助孩子們想一些方法來激發小組的積極性，不管孩子取得怎樣的成績，我都和他們一一擊掌祝賀，讓孩子們從成功的瞬間起就感受樂趣。
我的理解、尊重、融合得到了回報，記憶最深的事是最后的一節體育課上，當下課的鈴聲響后，我宣布下課的同時，告訴孩子們這是本學期的最后一課，孩子們都不讓我走，二十多個孩子一一和我擁抱后，我才離開，那一刻我很快樂！蘇霍姆林斯基說過：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望，無論如何不要把這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育的任何巧妙措施都是無濟于事的。理解、尊重、融合從成功的瞬間起就留給孩子，相信我的堅持，孩子們在體育課堂教學中會獲取更多方面的成功和快樂.
初中體育教學反思14
體育活動是人類發展過程中的重要活動，是促進人們身體健康的重要舉措。對于初中階段的學生而言，他們正處于身心快速發展的時期，體育鍛煉對于促進學生的身心健康具有重要的推動作用。因此，初中體育教師應當重視體育教學，改變傳統忽視體育重要性，忽視體育教學的現狀，全面促進初中體育教學的改革和發展。人性化教學理念在初中體育教學中的運用，可以改變傳統教師體育教學的思維和對策，讓學生形成系統化和人性化的體育教學理念，重視學生的心理需求和個性發展，實現良好的初中體育教學效果。
一、傳統初中體育教學存在的問題
一直以來，體育科目作為名副其實的“副科”，在初中階段的教學中并沒有受到足夠的重視。對于一些地方的初中體育教學而言，教師的體育教學無非是一個讓學生自由活動的環節，教師沒有充分參與到課堂教學中，而學生在自由活動的過程中，存在不少問題，如一些不喜歡體育鍛煉的學生，趁機就找地方休息，焊沒有進行體育鍛煉；而部分學生，則是長期進行某一項體育運用。久而久之，這樣的教學難以實現學生全面發展的目標，難以實現良好的初中體育教學效果。因此，針對當前初中體育教學存在的各種問題，筆者認為：初中體育教師應當重視體育教學活動，認識到體育運動對于學生成長和發展的積極意義，重視體育教學活動的改革和創新，實現良好的體育教學效果。
二、人性化教學理念在初中體育教學中運用的意義
從根本上講，人性化教學理念在初中體育教學中的運用，具有很多積極的意義：
1、人性化教學理念的運用有利于促進初中體育教學的改革
在初中體育的教學中，人性化教學理念的運用，要求教師的課堂教學應當改變傳統落后的教學現狀，重視課堂教學的改革和創新，重視學生在體育學習過程中的興趣愛好和個性發展，重視體育活動的青春和活力。在人性化教學理念的指導之下，初中體育不再是教師和學生心目中的副科，而是促進學生身體健康和心理健康的重要課程，因此，人性化教學理念在初中體育教學中的運用，有利于促進初中體育教學的改革和發展。
2、人性化教學理念的運用有利于實現良好的體育教學效果
相比較傳統的初中體育教學而言，教師對體育課程的不重視，直接影響了學生學習的效果。一些學生在體育活動中，由于本身對體育鍛煉不熱愛，加上教師的不管不問，使得學生缺乏體育鍛煉的習慣，從而影響了學生的身體健康。而人性化教學理念在初中體育教學中的運用，要求教師關注每一名學生的發展，關注每一名學生體育鍛煉習慣的養成，這樣的教學方式，將有助于實現學生的全面健康發展，實現良好的初中體育教學效果。
三、初中體育教學中人性化教學理念運用的對策
針對當前初中體育教學存在的問題和不足，筆者認為：初中體育教師應當結合人性化的教學理念，重視體育課程教學的改革和創新，實現良好的體育教學效果。
1、重視學生在體育活動中的興趣愛好和個性發展
在人性化教學理念的指導之下，作為初中體育教師，應當盡可能地避免傳統“一鍋端、一鍋煮”的體育教學現狀，避免教師憑借自己的喜好進行體育教學的現狀，而是將教學內容的選擇、教學方式的選擇建立在學生的基礎之上，重視學生在體育活動中的興趣愛好和個性發展。不同的學生對體育的愛好是不同的，就拿男生和女生來講，男生一般都喜歡一些球類運動，而女生則偏愛一些柔性的運動。因此，在人性化教學理念的指導之下，教師的教學應當具有針對性。教師在教學的過程中，可以針對學生興趣愛好的不同，將學生分為幾個興趣小組，每一個興趣小組可以在體育活動中進行自己喜愛的運用項目，促進學生體育鍛煉熱情的提升。
2、不斷創新體育活動的方式
在人性化教學理念的指導之下，初中體育教師在教學的過程中，應當通過不斷創新體育活動的形式，促進初中體育教學的改革和創新。例如，跑步項目，在傳統的教學模式下，教師只是讓學生進行干巴巴的跑步，沒有任何的創新，學生每次跑完，都累得氣喘吁吁。在這個項目中，如果教師將跑步改成接力賽，也許效果就不一樣了。通過接力賽的方式讓學生完成跑步的過程，學生在這個過程中將會感受到其樂無窮，且整個教學過程都充滿歡聲笑語，學生跑完也不覺得累。這就是一個教學理念轉變的過程。教師在教學的過程中，應當通過類似的改革和創新，實現良好的初中體育教學效果。
3、不斷提升教師的.人文素養
一直以來，學校對于初中體育教師的選拔和培訓，都是將體育教師的技能運用作為重要的考核標準。在人性化教學理念的指導之下，學校在選拔和培訓體育教師的過程中，不僅僅要重視教師的體育技能，要需要強化教師人文素養。只有教師的人文素養提升了，在體育教學的過程中，才會將一些人文的教學理念融入到課堂教學中，充分關注學生的興趣和技能，實現良好的初中體育教學效果。
4、重視教學反思和評價
在初中體育的教學中，人性化教學理念的運用，要求教師重視教學的反思和評價。教師對自己課堂教學的反思，有利于讓教師及時發現教學中存在的問題和不足，并通過積極的改革和創新，以人性化教學理念為指導，實現良好的初中體育教學效果。
總而言之，體育運用是學生學習生涯中的重要組成部分，是促進學生身體健康的有效途徑。初中體育教師應當認真分析自己體育教學存在的問題和不足，并結合人性化教學的思想和理念，不斷創新初中體育教學的過程，實現良好的體育教學效果，促進學生的身心健康發展。
初中體育教學反思15
本節課準備活動后主要是讓學生分成四組，創編花樣跳繩，以小組為單位，小組長負責，請同學們發揮自己的聰明才智，各小組討論創造雙人跳法和最佳的組合練習。然后讓學生展示自己組的練習成果：
1、單人原地跳繩、
2、單人向前跑步搖繩跳。
3、兩人合作跳短繩。
4、單人快速跳繩。
5、游戲：跳繩跑接力。
6、學生各組相互交流并相互學習。
新課程標準所提倡的“以學生為主體”的教學理念：把學習活動的主動權交給學生，給了每個學生以充分的選擇機會和發展空間，讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學習內容和學習方式。
針對學生身體差異較大，活潑好動，為培養學生的主人翁意識和激發他們的學習興趣，在教學中讓學生通過自主選擇學習方式，以“跳繩游戲”分組比賽的形式，把學習過的多種跳繩方法融入整個教學過程，使學生在實踐中積極思考問題，掌握知識和技能，這既讓學生的情感得到體驗，體育實踐能力得到發展，意志品質得到培養，又注重了教學的趣味性、娛樂性。
分小組的群體活動，是教學中采用最多的一種形式。學生在小組群體中，人與人之間要進行各種交流，還要互相配合進行各種活動，這實際上是社會中人與人之間交往活動的縮影。兩人一組一帶一跳、四個人一組跳繩練習就是讓學生在練習中體驗到互相配合的重要性，使每個學體驗到單靠個人的力量是不夠的.，讓學生充分感受自主與合作的樂趣，讓學生親自體驗活動的感受，因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養。
進行積極的評價，教師在課堂中對學生的主體言行充滿激情的真誠贊揚，例如“你真行！”“跳的真好!”“真不錯！”讓學生在教師的評價中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感。
在教師引導下有目的的分組練習給學生搭建了展示才能的舞臺，培養了學生的主動參與意識、自我管理能力和合作精神，使他們能充分享受到學習活動的樂趣。充分體現了平等、信任、雙向情感互動的新型的師生關系，創設了開放、民主的課堂氛圍，尊重學生、理解學生和信任學生，從而使學生成為教學過程中的勞動者、求索者和設計者。能使師生共享教學樂趣的方法，何樂而不為呢？
這節課上的閃光點我會在今后的體育課中，讓它光芒四射，存在的問題和不足之處，我會努力改進，在今后的體育教學中，不斷發現，不斷的創新，并從中吸取經驗和教訓，只有不斷的反思，總結才能有助于我們以后的教學工作，才能把我們的體育教學工作做的更好
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