小學數學教師專業發展遠程培訓方案

時間：2022-05-15 05:58:13 培訓發展我要投稿

相關推薦

小學數學教師專業發展遠程培訓方案

　　為了確保工作或事情能高效地開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學數學教師專業發展遠程培訓方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學數學教師專業發展遠程培訓方案

小學數學教師專業發展遠程培訓方案1

　　并根據項目要求從中自我推薦1篇給指導教師批閱，審核通過計6分，評為班級優秀計8分，班級推薦計10分。

　　培訓總結（10分）

　　1、培訓總結內容要結合本次培訓的具體內容，體現自己在本次培訓中的學習感悟、培訓心得以及培訓收獲（如有將培訓所學知識應用于日常工作中相關實踐的經歷，最好在總結中引用實際事例加以說明）；

　　2、培訓總結的撰寫要求層次清楚，觀點明確，重點突出，條理清晰，措辭嚴謹，標點符號使用正確合理；

　　3、培訓總結文字不少于500字。

　　互動交流

　　參與活動（20分）

　　發起班級沙龍話題10個，每個0.5分，5分。

　　參與班級話題留言討論10條，每條0.5分，5分。

　　參與課程頁面的留言討論10條，每條0.5分，5分。

　　參與專家的專題研討活動，5分。

　　3、授課教師質量監測

　　構建教師教學質量監控體系，按照計劃、執行、檢查、反饋四個基本環節進

　　行教師管理，形成教師質量管理的循環系統。具體操作辦法是：

　　（1）進行制度管理，制定教師教學質量管理的規章制度，實行教師教學的全程量化考核。考核結果作為教師評優和繼續聘任的.重要依據。

　　（2）成立新課試講評議組，組織專家團隊對新研發的課程進行課程上網之前的試講評議，以確保課程本身質量。

　　（3）成立教學質量監督組，組織培訓過程中的教學質量檢查，通過網絡班級巡視和培訓頁面反應發現教學質量方面的問題，并及時反映給授課教師，促使授課教師及時糾正問題和引導學員學習。

　　（4）培訓結束后，通過后臺監測對學員所選課程的滿意度進行調查，并與

　　前測對比，分析教師授課效果，評測教師教學質量與水平。

　　4、管理服務質量監測

　　建立遠程管理服務質量監控系統，進行管理服務質量信息收集與反饋。具體辦法如下：

　　（1）監測內容：首問負責制的執行情況、流程化管理情況、學員問題解答情況、咨詢服務與信息共享情況、技術支持情況等。

　　（2）監測方式：對學員進行培訓管理服務滿意度調查；研修網各部門及時填報管理服務質量表（內含各種數據）；研修網管理部門根據數據填寫情況進行信息處理與分析；撰寫監測報告并反饋參訓單位；聽取參訓單位提出的改進意見；制定服務管理整體改進方案。

　　標簽：教師小學

小學數學教師專業發展遠程培訓方案2

　　一、項目簡介

　　本項目課程堅持以數學學科核心知識為基礎，以教學問題為中心，以學科課例為載體，密切針對前期調研中發現的教師教學中的現實問題，選擇設計教學內容。

　　二、課時

　　本項目包括以下培訓內容：

　　1、課程視頻：2個模塊，10個專題，共48學時；

　　2、課程作業：2篇作業，共20學時；

　　3、培訓總結：1篇總結，共10學時；

　　4、互動交流：包括發起班級沙龍話題、參與班級話題留言、課程頁面留言、學科指導組討論等，共24學時；

　　總計90學時（實際計入30學時）。

　　三、培訓對象

　　四、培訓形式

　　采用遠程學習方式，學員通過“觀看講課視頻（或視頻案例分析）→閱讀相關文章、評論→提交作業→參與班級在線研討交流→提交問題、反思總結”等基本流程，將專家引領、自我反思和同伴互助幾個方面有機整合于研修的全過程。

　　網上研修階段，安排專家與學員互動，在線集中解答教師在工作中所遇到的問題，進行在線互動交流。

　　五、培訓內容

　　培訓內容包括課改熱點、難點問題講座研討和新課程背景下的教學實施兩個模塊。本課程是研修網20xx—20xx國家級學科骨干教師遠程培訓的精品課程，深受一線教師喜愛。

　　模塊一：課改熱點、難點問題講座研討

　　主持專家：

　　專題名稱

　　主講專家

　　學時

　　如何以學定教，先學后教

　　怎樣備好一節課

　　有效觀課議課

　　如何認識和解決中小學生學習困難問題

　　模塊二：新課程背景下的教學實施

　　主持專家：

　　專題名稱

　　專家簡介

　　小學數學教學有效性的內涵、實現途徑及案例分析

　　1、有效課堂教學的內涵

　　2、創設有效的數學學習情境

　　3、如何有效地“教”和“學”

　　4、如何處理好預設和生成的關系

　　數與代數的課程內容分析及教學實錄評析——數的認識

　　1、“數與代數”的教育價值及主要內容

　　2、關于“數與代數”教材中加強和減弱的部分

　　3、“數的認識”部分的總體要求和師生的困惑

　　4、“數的認識”部分的課堂實錄及教學建議

　　數與代數的課程內容分析及教學實錄評析——數的運算、式與方程

　　1、“數的運算”部分的總體要求

　　2、“數的運算”部分的國外研究特色和師生的困惑

　　3、“數的運算”部分的教學建議

　　4、“常見的兩”和“式的方程”教學的一些思考

　　5、《用字母表示數》課堂實錄

　　數與代數的課程內容分析及教學實錄評析——比和比例、探索規律

　　1、“比和比例”部分教學的一些思考

　　2、“探索規律”部分教學的

　　讓孩子親近數據——數據分析觀念的培養

　　1、發展學生的統計意識

　　2、從數據中提取信息，體會數據蘊含著信息

　　3、讀統計圖的.建議

　　4、運用統計量來分析數據

　　5、統計量分析數據——平均數

　　6、體會數據的隨機性

　　7、“摸球”活動的總結

　　8、概率統計在小學所占比重加強的原因

　　新課程理念下“空間與圖形”的教學內容分析及教學建議

　　1、圖形的認識——從立體到平面再到立體

　　2、圖形的認識——從直觀感知到探索特征

　　3、圖形的認識——從生活中抽象出圖形到應用于生活

　　4、圖形與變換

　　5、圖形與位置

　　6、圖形的測量

　　7、“圓的面積”教學案例分析

　　六、 培訓時間

　　本次培訓采用網絡遠程形式，培訓時間，20xx年3月—5月。

　　七、培訓考核

　　1、質量監測

　　（1）由中國教師研修網對學員的學習數據進行實時監控。

　　（2）將參訓率、有效學習率、在線學習時數、作業數、個人工作室、學科網絡協作組等作為定量監控的重要指標。

　　（3）定期召開學情通報會。

　　2、學員考核辦法

　　對學員網絡學習情況進行考核，班級指導教師結合學習數據評定學員成績。

　　考核項目

　　考核標準

　　課程學習時間（40分）

　　包括觀看課程視頻、閱讀課程文本資料的時間，由系統自動統計，達到項目課程所規定學習時間即可得滿分。

　　注：規定學時長為1440分鐘，學時分＝學習分鐘數÷規定學習時間×40，學時分滿分為40分。

　　課程作業（30分）

【小學數學教師專業發展遠程培訓方案】相關文章：

小學數學專業發展培訓總結07-08

小學數學教師遠程培訓學習總結11-22

數學教師遠程培訓總結05-03

小學數學教師遠程培訓研修日志（通用5篇）10-14