小學教育的論文
在學習、工作生活中，大家都經常接觸到論文吧，通過論文寫作可以培養我們獨立思考和創新的能力。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的小學教育的論文，歡迎閱讀與收藏。
小學教育的論文1
本文主要是闡述了國內小學體育現狀和小學體育教育發展中所遇到的一些問題，文章分析了當前小學體育教育的幾個方面問題，首先是小學體育教學本身的教學體系并不夠完善；師生關系需要進一步改善；體育教師的隊伍缺陷比較大，并且隊伍不夠穩定。對于這些問題，筆者提出了一些意見，比如：需要對小學體育教育管理制度進行完善，需要對小學體育教學的指導工作進行加強。對于學校的整體思想進行一個簡單的規劃調理，讓小學體育建設快速發展起來，讓每一位教師的教學質量能夠得到有效提升，根據素質教育的手段，建立一個和諧的師生關系，促進小學體育教育高速發展。小學體育教育不但可以讓小學生從小接觸到體育課，同時也可以幫助學生鍛煉身體，提高學生的體質水平，讓學生在體育課中將所有學習的負擔壓力全部釋放出來。雖然體育課有很多對學生有幫助的優點和好處，但是還是有很多學校并沒有認識到體育教育的重要性。所以，本文對小學體育教育現狀和發展對策進行了研究分析，為小學體育發展做出相應貢獻。
一、小學體育教育發展的現狀
最近這幾年小學體育教學改革已經進入了更深層的改革領域當中，很多小學體育教育和傳統的體育教育在一定程度上都有了明顯的進步，也取得了很好的成績，但是此時此刻，我們也看到了小學體育教育還是有很大的問題，下文是筆者對小學體育教育中存在的問題進行簡單的分析。
（一）小學體育教學在教學體系中地位不高
提高少年身體素質是小學體育教育應該做的義務，這可以有效促進小學生的身心健康，同時也可以讓小學生不單單從體育教學中發展，也可以全面發展。由于傳統環境的影響，體育教學也沒有被很多學校所重視。很多學生和教師都認為體育課對他們來說并不重要，也無法與其他數學語文科目相比，教師們的意識不夠，讓大部分小學生從最開始也不重視體育教育，所以小學體育教學在教學體系當中一直沒有很好的`地位。
（二）師生關系有待進一步改善
師生關系會對學生的學習熱情有著重要的影響，而且還會影響到學生的自身健康，可是很多體育教學工作人員都沒有適應素質教育環境，因此，在對小學體育教學活動開展的時候依然存在著傳統教育所留下來的缺點，比如，老師在上體育課的時候比較嚴肅，經常對學生進行訓斥，學生內心慢慢會產生一種懼怕，懼怕自己所做的事情總是出錯，這讓整個體育課堂都變得非常緊張，也會讓課堂的學習氣氛變得很沉重，從而導致我們在體育課堂教學所遇到的效果都很難實現，這對教學質量的提升有著重負面的影響。
（三）體育教師隊伍不夠穩定
體育課程在教育教學體系當中的地位不是很高，并且學校也對體育教學不夠重視，體育教學的資金投入也有所欠缺，一些體育設備也不夠完善，學校還一直使用幾年前的體育設備，體育教師的薪資福利也遠遠不如其他學科的教師，這導致其他體育教師對體育教師也越來越失望，甚至所做的教育內容也可以忽略不計，這一切都會導致教師的人員流動變大，很多體育教師會因此離職或者轉職，隊伍不夠穩定等問題都會出現。
二、有關小學體育教育發展的幾點建議
（一）完善小學體育教育管理制度
教育部門的領導應該積極鼓勵教師們正確教學，大力支持教師在小學體育教學長進行加強，并且規劃小學體育教育的教學方針，把學校的體育教育規劃到教育事業發展的工作范圍內，并且需要設定一個專門的管理機構，有專門的管理人員進行管理，明確指定一個有秩序的小學教育管理制度，努力做好體育教育的管理工作內容，讓學生和教師一定要按照所制定的體育教育管理制度做事。
（二）建立和諧的師生關系
師生關系會直接影響到學生的學習效果，在小學體育教育教學當中，很多優秀的教師都明白如何引導學生在體育課上進行自主鍛煉，假如教師經常用嚴厲的形象在學生面前出現，這會嚴重影響學生的自主學習情況，也會影響到學生的學習興趣和積極性。就算有一些比較有體育天賦的學生，也會因為教師的嚴厲導致學生的學習信心逐漸下降，這樣優秀的學生很容易被這樣的老師所埋沒。所以，我們一定要保證小學體育教育的健康持續發展，要按照素質教育的要求建立一個和諧的師生關系。
（三）保證教師的質量和數量的穩定性
學校應該加大體育教學的資金投入，讓教師的薪資待遇與其他學科的教師薪資待遇持平，并且引進一些體育專業人才，彌補體育教師的數量和教師的質量為。學校應該為體育事業長遠打算，建立一個穩定的教師隊伍，將這項工作當成一項重要工作，嚴格遵循相關的法律進行做事，以保證教師的質量和數量的穩定性。
作者：再排爾古力·衣的力斯 單位：新疆哈密市三道嶺一中
小學教育的論文2
高效課堂是一種教學形態，集中表現為教師教得輕松、學生學得愉快；它是一種融學生認知建構與情感激活、教學控制與情境創設為一體的教學形態。高效課堂也是一種教學理想，其意義是為現實教學產生一種動力、牽引、導向作用。實施高效課堂教學是教學永恒的主題，是教師永遠的追求。因此，高效課堂應是一個動態的轉化過程，即從追求高效的教學理想轉化成實現教師高效地教和學生高效地學的教學狀態。
課堂教學集各種要素于一體。由于學科不同、教學內容不同、教學對象不同，決定了高效課堂教學的多樣性和可變性。
高效課堂是以學生終身發展的教學理念為指導以規范具體的教學目標為導向。促進學生的終身發展、為學生終身發展奠基是高效課堂教學所遵循的理念。高效課堂教學就應該著眼于學生的未來發展，培養學生的學習熱情，使學生“愛學習”；促進學生掌握學習的方法，使學生“會學習”。
高效課堂要以扎實的教學內容為載體。扎實的教學內容是課堂教學促進學生發展的載體。高效課堂教學并不是教學內容越“多”越好，也不是越“難”越好，而是要在了解學生的實際發展水平和特點的基礎上，合理地確定教學內容的重點。因此，課堂上教師要以“精講多練”方式落實教學重點，要讓學生扎實掌握基礎知識，發展熟練的基本技能。課堂上學生可以采用自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，讓學生變“被動學習”為“自主學習”，變“要我學”為“我要學”。充分發揮學生的積極性、主動性、創造性為前提，引導他們在民主、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學習、合作學習與探究學習，才能達到高效課堂教學的效果。
那么如何有效的提高高校課堂，大體總結為下面幾點：
（一）以大綱為基礎，結合實際，設計好教學方案
學生預習，教師備課。備課過程中，教師根據大綱系統把握教材外，更要以身作則，熟練掌握教材的內容；典型題例自己先要做，相關的知識要充分學習。還要提前一周集體研究下周備課時的教學方案。教學方案是教師對整個一課教學設計意圖的體現。教學方案設計的重點
教學過程的設計。教師在設計教學過程時，一定要針對學生已有的知識基礎，能力水平與思想水平，符合學校現有的實際條件。這樣設
計出的教學方案才切合實際，才具有可操作性。
（二）把握好時間安排和學法指導，努力創建學習型課堂。
時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，一堂課一般由學習、講解和練習三部分構成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學過程中的訓練。課堂上要少講精講，多學多練。教師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環節的時間。
教師要在課堂上惜時如金，同時還要學會節約時間。比方說運用信息技術手段，合理安排收發作業等。上課要守時，不要遲到，更不允許拖堂。教師要以自己的時間觀念影響學生時間觀念，幫助學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經營課堂40分鐘，讓它產生最大的效益。教師一定要樹立學生可以學會，每個學生都可以學會的觀念，幫助學生制訂自學方案，解答學生疑難。對于大多數學生通過自學可以解決的問題不講，解決不了的問題精講，遺漏的問題予以補充。以課堂作業、來回巡視等手段督促學生自學，最大限度地反饋學生的學習情況，創建和諧高效的課堂氣氛。
（四）營造和諧的師生關系和學習氛圍。
親其師、信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學生才能愉悅地學習，才能取得好的效果。陶行知提出：“創造力量最能發揮的條件是民主。”要提高學生的學習積極性，培養學生的創造力，教師應努力創設出民主、寬松、和諧的教學氛圍，這有利于激勵學生的自主意識，有利于活躍學生的創造性思維，有利于激發學生的想象力，有利于不同觀點的相互碰撞和交流。
教師要經常聽取學生對于本學科學習的建議，并及時地調整自己的教學策略，要盡最大可能地尊重學生意愿選取學習方式。教師要尊重學生的勞動成果，不要挖苦諷刺回答錯誤的學生。教師要以真誠的眼光注視學生，親切的語氣教育學生，信任的心態引導學生。營造民
主、寬松、和諧氛圍的主動權在教師手中，教師必須主動地承擔改善師生關系的責任。
（五）練習到位，當堂檢測、鞏固課堂教學效果。
練習的目的有三個：檢驗學生的學習情況；鞏固學習成果；將學生的知識轉化為能力。
課堂練習是檢驗學生學習情況的最佳途徑，因此課堂作業要緊扣當堂教學內容。課外作業是一個增效過程，著眼于學生的發展，要有彈性。課內外作業都要分層，使各檔學生都能完成并獲得發展。
練習要精心設計，堅決避免重復。各科作業都必須做到最遲隔天反饋。重視課后的輔導，對于作業中的共性問題要認真進行全班講解，個性問題單獨解決，絕不積壓學生學習中出現的問題。
這是我對高效課堂的幾點認識和自己認為在使用過程中的幾點看法，通過高效課堂和四大理論的.學習，會使我們的教學更優化。
新課標提倡學生主體、教師主導的課堂教學理念。在課堂教學過程中，教師是起引導、組織的作用，突出學生的主體參與意識、主動學習意識，改變過去的滿堂灌。而要讓學生真正參與到學習中，則要求教師在充分了解學生的基礎上結合教材、合理科學地設置教學活動，通過激發學生的興趣，刺激學生的求知欲，讓其主動融入學習活動，并從中發現問題、思考問題、解決問題，從而獲取知識。因此，如何組織課堂、設計有效活動無疑是教師必須認真對待的。
要設計有效活動，首先要對有效作個理解，我個人認為，作為課堂教學活動，其面對的主體是學生，目的要讓學生能夠通過活動獲取知識，教師在設計活動之前，必須考慮以下幾點：
一、活動應具有實效性。
通過活動，學生可以發現什么？能夠為學生的學習帶來多大幫助，即活動的目的是什么。教師在設計活動時，首先要想到活動的目的，明確學生通過活動能夠達到什么效果。如果活動進行后學生收獲甚少或一無所獲，那么，這樣的活動不如不要。如：導入部分的觀看動畫，目的通常有兩個：一是激發學生學習興趣；二是為新知的學習設下疑問。如果動畫內容，學生興趣不大，產生問題的效果不佳，那么這個活動的設置就顯得意義不大。再比如：小組合作交流，目的讓學生通過交流發現問題，找出不足，共同尋求解決辦法，如果安排一個大家幾乎都能掌握的內容讓學生討論、交流，結果肯定會讓學生感到乏味，既浪費課堂教學的寶貴時間，又不能產生良好效益，得不償失。因此，教師在設計活動之前必須精心思考，充分結合學生水平、興趣等多方因素，讓學生都能樂于參與，從中受益
二、活動的全面性。
即有多少學生能參與其中。一項活動的安排，如果能在有效的時間內，盡量讓更多的學生融入其中，才能發揮其作用。新課標提倡人人學數學，人人有數學學。因此教師在設計活動時，應將面盡量擴大，力爭讓所有學生都能有事可做。
三、活動的完整性。
有些教師在安排學生活動時，經常出現這樣的錯誤，即當學生沒有得出結論時，教師便將其打斷，終止了活動的正常進行，結果變成了教師告訴了學生結果，而不是學生自己發現了結果。對于學生來說，他自己通過努力得到的，遠比教師塞給他的要好。因此，教師在設計活動時，要充分考慮到學生的能力，要讓學生通過一定的努力能夠有所收獲，不能讓他們望而興嘆、無能為力，這樣便可確保活動順利的進行，完整的結束。
小學教育的論文3
1 美術教育的重要作用
1、1 美術教育有利于民族文化意識的培養
對學生的美術教育，從幼兒園的涂鴉開始，目的并不是要培養小畫家，而是一種普及性的教育。畫畫本身與孩子心靈靠得很近，易引起孩子興趣，對他們健康心理的培養、思想情操的陶冶和高尚人格的教育都起著至關重要的作用。
中國的傳統藝術博大精深。近些年，傳統文化藝術正日趨受到重視。對本民族文化藝術的認同教育，應該從小抓起，讓學生多欣賞中國傳統藝術作品，感受中國傳統藝術的博大精深，并且深深地喜歡上它們，有意識地保護、繼承它，從傳統藝術中吸取營養，再創造。這樣通過對我國民族藝術的重視教育，加強這方面的修養，提高審美的同時，也提高了民族文化的意識。
1、2 美術教育有利于提高學生的實踐能力
美術教材里的手工制作，如剪紙、泥塑等都可以鍛煉學生手的靈活性，調動學生視、聽、嗅覺等多種感官參與進來。學生從臨摹基本技法到技法的熟練，他們會自己創造出許多技法，大大提高了學生的動手實踐能力、手腦眼的配合能力。
這些活動可以潛移默化地讓學生體會到實踐和動手勞動的樂趣。
1、3 美術教育有利于提高學生的創造能力
創造性的勞動最有價值，只有不斷創造，才能推動社會不斷向前發展。畢加索用一生的精力在尋找兒時作畫的感覺，他之所以名揚世界，更重要的是因為他開創了立體主義畫派，可見，孩子繪畫和創造的重要性。據科學研究，孩子兩歲時就已具備了創造性的繪畫才能，雖然只是簡單的涂鴉，但他已經開始借助繪畫來表述自己的思想語言了。隨著年齡的增長，一些簡單的形象，教師不做示范，他們也能根據已有的形象和經驗創造性地描繪出來。四五歲時他們不但能創造單個形象，還能創造性地表達故事情節。而到了小學，他們創造的形象更加復雜，從過去的表達思想活動，過渡到表達思想情感和欣賞能力的提高上。
1、4 美術教育，有利于提高學生的審美能力
在當今社會，審美能力日趨重要，藝術設計倍受重視。如服裝、生活用品、住房、生活環境等，都在實用的基礎上強調美觀大方。生活日益豐富，人們對生活用品的造型、色彩有了高要求，藝術美感的需求與鑒賞能力也隨著提高。質地優良、設計精美、琳瑯滿目的服裝反映了藝術文明的提高。精挑細選的服裝體現了人們的審美態度和個人素養、氣質。
1、5 美術教育有利于發展學生的智力
美術教學是發展學生智力、擴大和加深學生對客觀現實認識的重要途徑之一。人們認識客觀世界，不僅可以采用科學的方法，也可以采用藝術的手段。作為藝術，其重要特點是通過具體可感的藝術形象來再現現實生活的圖景。成功的藝術作品能使人們生動鮮明地認識世界。在美術教育的過程中，學生不斷受著自然美、現實美的熏陶，受著藝術形象的感染和藝術技能的訓練，因而他們的觀察力、想象力、思維力以及創造能力也會隨著提高，知識得到豐富，智力得到發展。
1、6 美術教育有利于陶冶情操
崇尚美好的感情要靠情感教育來培養，而在美術中，世間萬物都可看作感情的載體：充滿生機的小草，傳達著生命的存在；滿頭白發的爺爺奶奶滲透著親情；青山綠水，表達著愛國的激情……陶行知先生說：“讓我們解放眼睛，扔掉有色眼鏡，要看事實，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間，把學生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然，大社會去尋覓，去捕捉。”美術中的戶外寫生課，教師帶著學生親自去欣賞大自然美景，感受大自然博大胸懷，陶冶學生心靈和性情。
2 目前美術教育存在的問題
2、1 觀念認識上存在誤區，應試教育仍占主導，美術課程認識淡薄
美術教育不是常人所理解的為了畫畫而畫畫。許多家長以孩子畫得像不像為標準衡量孩子的作品，這是對美術錯誤的理解，美術教育是通過美術讓孩子認識我們生活的世界、宇宙，認識團結、互贏等做人的道理！
當前的教育者以學習文化知識為主流，強調“應試”，認為美術教育可有可無，這樣的思想束縛了個體才能的發揮和全面發展，使本來有藝術天賦的學生失去了發展的機會。另外從辦學形式上看，社會上各種各樣的美術班蓬勃興起，反映了學生、家長對美術教育的需求。
2、2 師資力量單薄，教學形式陳舊
由于以上認識的偏差，目前各校的美術教師相對較少，而農村中小學美術教師不只數量嚴重缺乏，而且師資程度良莠不齊，美術教師素質普遍不高，很難完成美術學科的教學任務，難以保證美術教學的質量。這些影響了學生學習美術的興趣和主動性，難以實現美育的重要作用。
2、3 功利思想影響了中學美術教育。
現在，美術成為了高考的一個跳板，很多的高中生憑著學習美術考上了大學。其中好多學生只是為了上大學才咬牙學習，考上后便放之任之；部分學生片面追求專業課的學習而不注重文化知識的積累，急功近利的思想嚴重。美術帶給學生的不再是快樂和享受，而是升學的壓力了。從高考擇業和社會意義上來說，美術教育都應引起從教者和相關領導的高度重視。盡快解決美術教育與當前社會需求不相適應這個矛盾，提高大眾對美術教育的認識，為此要從幼兒、小學生抓起，真正把我們的美術教育落到實處。
3 當前美術教育急需變革的幾個方面
從以上情況分析而言，當前美術教育存在的.問題，我以為要從以下幾個方面改革：
3、1 徹底轉變教育觀念，積極探究新的學習內容和方法
新課改充分表現了課程的時代性和選擇性，滿足了學生的發展需求。新課改注重學生的學習過程和方法，以模塊式的課程構造，實行學分管理，為學生提供了自主選擇和個性發展的可能性。新課改理念改變了教師的教育觀念后，教師要對課堂教學進行積極的探究與嘗試，從傳統的灌輸走向師生的互動，使課堂教學充滿活力。
3、2 變革過去的評價方式
要采用積極評價機制，培育創新機制，促進學生發展，進一步提高藝術表達才能。以往我們對學生作業的評價方式過于單調呆板，結果是學生對評價沒有興趣。要樹立以學生的整體素質為首與學問并重，注重學生的個性專長開展的質量觀，對學校采用多層次、多類別、多元化的全方位的綜合考核來界定學校的教育質量。
3、3 促進學生的學習興趣
興趣是最好的教師，當學生對某一件事情感興味時，他們的學習效率普遍比較高。美術學習更是如此，只要靜下心來學習美術，將本人完全融入美術學習之中，才可真正領會美術的魅力和精華。
3、4 增強與學生、家長和學校的溝通
由于受到應試教育和傳統思想的影響，很多家長以為美術是沒有用的副科，不能幫學生上好大學、找好工作。教師要努力與家長溝通，能夠經常和學生交流，耐心地進行個別輔導，讓他們懂得發揮自身興趣特長和潛力，盡力爭取得到家人的支持等；通過家長會和電話與學生家長交流溝通，讓家長看到學生的進步，分享到學生勝利的喜悅，從而堅定學生的自信心，營造好的學習環境。
3、5 增強對美術師資的培訓
要訂閱相關美術科雜志書籍，給美術教師提供最新的美術教育信息，加強美術教師的專業培訓，提升美術教師的理論素養。
3、6 普通高中必須積極探索美術教學的有效途徑
多元化的社會需要多方面的人才，我們的教育者應該更新觀念，放開眼界，重視美術教育，抓好藝術的啟蒙教育，必須為學生發展、成才打下基礎，為他們的將來的生存、求職贏得多種機會。為此，面臨升學壓力的普通高中可以結合學生實際情況，探究多種模式的藝術教育。以我校為例，生源質量偏低，學生文化課基礎較差，便針對有美術基礎和愛好的學生開設了美術特長班，為學生升學開辟有效的途徑，為學生挖掘自身潛力、展示才能提供了平臺，擴大了就業渠道。
教育改革專家郝京華說：“中國的藝術教育把藝術當成學問技藝來教，沒有把它當成生命中不可缺的東西來教。當把藝術看成生命中不可或缺的一局部的時分，藝術才真正地有價值。”我們的藝術教育正在努力實現藝術的價值，相信在不久的未來，我們一定會看到，藝術成為人們生活、生命中必不可少的東西。
小學教育的論文4
1教學現狀
1.1關于生源
優秀的生源質量是培養合格畢業生的保證．目前小學教育專業屬于本科二批錄取，由于對小學教師社會地位的偏見，男女學生比例嚴重失調．學生的高考入學成績是學生學習能力和學習方法的綜合反映，當然也與學校的教學傳統、學生的學習環境、學習氛圍等因素有關．初等教育學院數學方向的學生絕大多數是按其報考志愿錄取的，但學生的高考志愿往往并非完全出自學生的個人意愿，如受高考分數線的限制或聽從父母的意見等，因此部分學生選擇數學方向帶有一定的盲目性．客觀來說，學生的高中數學基礎相對薄弱，在接受數學分析的教學時可能具有一定的障礙．
1.2關于學生的數學觀
由于數學學科自身的內容的特點，人們往往把數學等同于數學知識(在此主要指各個具體的數學結論、命題和公式等)的匯集，后者又常常被看成無可懷疑的真理．過去數學課程的內容主要局限于知識成分，很少涉及到數學思想、精神、學生情感、態度、價值觀等觀念成分．正如丁石孫教授所指出的:“我們長期以來，不僅沒有認識到數學是一種文化，這種狀況在相當程度上影響了數學研究和數學教育”．同時學生長期受應試教育的影響，造成對數學的片面理解—把數學等同于計算(認為數學就是做題)、把數學看成一些枯燥的概念和定理的集合、看不到數學與其他學科的聯系、數學應用能力差．這與我們要達到的培養目標相去甚遠．
1.3關于學生的學習動機
學生的求知欲望、成功的愿望、對數學的濃厚興趣以及教師生動形象的講解、教學內容的新穎等都直接影響到學生的數學學習動機．從近景的直接性動機來看，因為數學是現行高考的必考科目之一，很多學生學數學只是為了在高考中取得好成績．任課教師曾經對12級數學方向的(1)班43名學生實行無記名調查，調查內容是寫出一位數學家的名字和一本數學課外書的書名，結果表明只有兩個學生分別寫出了華羅庚和陳景潤，一個學生寫出了《郵票上的數學故事》，緣于高中老師的推薦．學生在進大學之前幾乎沒有讀過數學課外書．這里說的數學課外讀物是介于純粹的課外讀物和學習參考書的一個中間品種，它對于數學興趣的培養是很有幫助的，但是對于數學成績的提高卻不是立竿見影的．例如徐遲在《歌德巴赫猜想》中寫道:“陳景潤之所以孜孜不倦地研究數學，得益于當年的中學數學教師沈蘭上課時提出了‘哥德巴赫猜想’．”調查結果反映了學生的科普數學知識非常薄弱，令人感到震驚．從遠景的間接性動機來看，學生認為小學數學內容簡單，與大學數學關系不大，因而感覺深奧難懂的數學分析課程對于他們以后從事的小學數學教學用處不大，由專業定位產生的“無用論”思想直接導致學生的功利實效主義觀．其實，數學分析的專業知識在開闊教師的視野，指導教師在解題研究中有很大的居高臨下作用．在訪談中我們發現，大三或大四的學生認為數學教育類課程如《小學教材教法》、《小學解題研究》更受同學們的歡迎，更有實用價值．在傳統的數學模式下，很少有學生把自己現有的專業特點與未來的職業特征聯系起來，共同發展．但我們對北京19區縣245所小學9864位小學教師調查反饋表明:大學數學課程若能聯系到小學數學知識，如加強數學史、數學思想方法學習及小學數學教材的分析和研究等，則對師范生走向工作崗位后是很有益的．
1.4關于教材和教師
現在小學教育專業數學方向采用華東師范大學數學系編寫的數學分析教材，這是一本優秀的面向21世紀的教材．多年來的經驗表明，數學分析作為大學生入學第一門課給學生的壓力是很大的，學生普遍反映接受起來有困難．特別是嚴格的極限理論，是學好數學分析的一個門檻．其實大學教材應結合自身專業特點，按統一規定使用某一出版社的教材，不符合因材施教的原則，也不利于學生的發展．盡管新任教師都具有碩士或博士學位，上崗前也接受過高等教育學、高等教育心理學等課程的培訓，但對小學教育現狀的了解也只是杯水車薪．如何針對小學教育專業的特點，從教學內容的取舍到教學方法的設計，解決好“為什么教?教什么?以及怎么教?”這三個基本問題．要求教師自身必須加強學習，必須隨時了解基礎教育中數學教育改革和發展的動向，并把相關內容及時地融入到自己的教學工作中去．
2課程目標
數學分析是近代數學的基礎，它的基本概念、基本理論和思想方法已經深入到數學的每一個分支，成為現代科學研究的基本工具．數學分析的研究對象是實數集上的函數，主要工具是極限．大一學年學習極限論和一元函數微積分等，共計144學時;大二第一學期學習多元函數微積分學和級數論，共計54學時．通過對數學分析課程較系統的學習，促進學生的數學素養的形成，課程目標具體要求如下:
2.1要求學生能夠掌握數學分析的基本概念、基本思想和處理問題的基本方法，為后繼課的學習打下基礎．
2.2結合義務階段小學數學的'教學實際，能用相關的理論知識解決中小學數學教材中出現的問題，提高學生從事中小學數學教學的能力．
2.3樹立正確的數學觀，了解數學教學的目的，意義和要求，了解數學文化，有關數學家的故事、數學趣聞、數學史料等，培養全面的審美情操，提高數學素養．
2.4結合課程內容，讓學生在數學學習中體會到辯證唯物主義思想，如正與反、一般與特殊、運動與靜止、整體與局部、量變與質變、有限與無限等．
3教學建議
擔任數學分析課程教學的梯隊教師立足多年的教學實踐，結合小學教育專業四年制本科的培養方案及指導性教學計劃，提出以下教學建議．
3.1樹立專業情意，培養學習興趣
入學初期的專業思想教育、了解小學、服務小學、研究小學的教育是新生教育的重要內容．小學教育本科專業的培養目標簡單來說，是培養具有本科層次的小學教師，促成小學教師專業化．小學教師的職前培養是教師專業化的起點，小學教育專業化應當被看成教育現代發展的一個必然趨勢．學生只有充分認識到現代小學教育特點及高素質師資的要求，才可能產生積極的求學內因，自覺地進入專業自主學習狀態，否則他們自認為獻身小學是大材小用．由于學校安排的教育見習時間是大一和大二下學期，教育實習時間是在大三下學期和大四上學期．學生對小學數學教育缺乏感性認識，他們的認識存在誤區，認為小學數學就是加減乘除，沒什么難教的．教師在課堂教學中應該結合專業特點和教學內容，可以適當尋找一些只有站在高等數學的角度才能深刻理解的小學數學問題．例如在實數的有關概念教學中，結合小學課堂的一個真實案例:在教循環小數一課中，認識了“一個小數，從小數部分的某一位起，一個或幾個數字依次不斷的重復出現，這樣的小數就叫循環小數”之后，教師讓學生舉出循環小數的例子．有一位學生說道:“3.9999……是循環小數”．立刻遭來了一位同學的反對:“我曾經在數學報上看到過，3.9999……=4．而4是整數，整數怎么可能是循環小數呢?所以3.9999……不是循環小數．”學生似乎言之有理，教師缺少相關方面的知識，只有尷尬不語．學生在問題驅動下學習，更容易激發他們的學習興趣，產生學習動力．作為小學教師，既要熟悉小學數學內部的系統結構，知識與知識之間的聯系，以及小學數學知識的背景、地位、作用和蘊含的數學文化，也要精通小學數學的基礎理論知識，加深對小學數學教材的認識，提高對教材分析的能力．作為小學數學教師還應該具備高一級的數學知識，了解與小學數學知識有關的擴展內容、數學思想和方法，拓展知識領域，豐富自己的知識儲備，有比較開闊的數學視野，這樣才能在教學中做到高屋建瓴，游刃有余，以發展的眼光設計自己的課堂教學，避免犯有科學性錯誤．只有有了深厚的高等數學知識且認清高等數學與小學數學的聯系，用高等數學的觀點來分析和研究小學數學教材，將高等數學的思想方法在小學數學教學中充分運用，才能居高臨下地進行教學，合理而準確地駕馭小學數學教材，培養學生的數學思維和創造能力，激發學生的學習興趣，滿足學習的求知需要．
3.2樹立正確的數學觀，全面提高文化素質
成功中學數學教育靠的是什么呢?“一是靠對數學的深入理解，二是借助人文精神的融合，數學理解不深入，心里發虛，講起課來淡而無味;人文修養不足，只能就事論事．”借鑒到大學數學教育中，仍然有一定的指導意義．數學是一種文化，從文化視野看數學，在數學教學實踐中，通過俗語、諺語、古詩文創設一個適合的文化氛圍并用數學解析它們，有助于數學更加平易近人，讓更多的人通過文化層面理解數學，喜歡數學，熱愛數學．否則教師自認為把定理、推證和演算講得清清楚楚明明白白了，可學生仍然是霧里看花，茫然不知所云．例如在講授抽象的極限概念時，教師可以把文學作品中對數學無限性的描寫介紹給學生，如“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”(李白)，“欲窮千里目，更上一層樓”(王之渙);“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”(《莊子天下篇》)，把空間無限與時間無限，無限大與無限小聯系起來．在教學過程中，教師要打破學科“關門主義”，注意縱橫聯系，多角度、多層次的進行全方位教學，不僅要看到它與后繼課程的相互關系，還要看到其中滲透的哲學、美學等思想，文理滲透．例如在講完導函數的應用后，當即送給學生一句話:“歲月有極限，要定好人生目標;追求無最值，需解對生活方程”(其中極限、目標、最值、方程都是數學名詞)．言傳身教的同時達到了教書育人的目的，起到了潤物細無聲的效果．課程標準明確提出“義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展”．作為九年義務教育的數學教育，其目標不是培養科學家，更不是數學家．在高等教育從“精英教育”轉向“大眾教育”時，由于招生規模的急劇擴大，使不少對數學興趣并不高的學生進入高校繼續學習數學．如果讓憎恨數學的學生畢業后再投入到數學教學中，會導致惡性循環，誤人子弟．因此考慮到學生已有的認知和經驗，從某個現象、事件、故事、案例、小演示等引出問題切入教學主題，比直接從概念、定義、定理切入更易于激發學生的興趣，集中課堂上絕大多數學生的注意力，進而引起他們積極地思維，形成思維上的師生良性互動，改變沉悶的數學課堂氣氛．同時教師應該堅持提高學科專業水平與提高教育素養并重，要不斷更新知識，提高自身的素質，既要給學生以魚(顯性知識)，又要給學生以漁(隱性知識)．
3.3改進教學方法，增刪教學內容
我們圍繞小學教育專業的培養目標，根據高等教育的理論，結合教學內容自身的特點，采用內容分層次教學法，整體教學法，案例教學法，發現法等多種方法結合．改革傳統的“教師講，學生聽”的單一教學模式，讓學生主動參與到教學過程中，最大限度的調動學生的學習積性．例如向學生提問:為什么說limx→sinxx=1，limx→(1+x)1x=e是兩個重要的極限?讓學生既見樹木又見森林，而不是課堂上展示的一個個孤立的數學概念、定理和公式．抓住數學分析這門課程的關鍵內容，把最基本概念、基本理論、主要的思想方法介紹給學生，而相對來說不是最基本的一些內容不講或作為選講部分，讓有能力、有興趣的學生選學．對于小學教育專業的學生，在不失科學性的前提下，適當減低概念的抽象程度，以求得難度的減低，達到直觀理解的目的．同時適當利用現代教育技術，將大量枯燥的概念、定理以直觀的圖形、生動的動畫表現出來，有助于學生的理解和學習，提高教學效率．由于微積分在高中課程中占了一席之地，大學第一學期的課時計劃，基本上是高三微積分初步的拓展，涉及了極限、導數的基本概念和簡單的運算，以及導數在研究函數性質中的應用．講授重點放在學生不熟悉的問題上，同時兩種教材對比，找出異同，既能復習舊知識，又能突出新知識．在引發學生再學習的興趣的同時，指出相應概念如何被當代某些學科領域和后續課程引入，以新的前景去激發學生的學習興趣．針對高中數學內容的調整，數學分析的教學必須在內容和方法上進行改革，解決好數學分析與高中數學之間的銜接問題，以使學生盡快適應高等數學教學特點，順利完成高中數學到數學分析的過渡，提高數學分析的教學質量．例如高中講的穿線法解簡單的一元高次不等式，本質是連續函數根存在性定理的運用，讓學生覺得“得來全不費功夫”，沒必要再炒一遍冷飯．同時利用英文教材培養學生閱讀習慣，在國際視野下感受不同的教育理念．盡管大三才開設數學史課程，但教材里面的許多定理都是以數學家的名字命名的，趁熱打鐵地介紹相關的數學成果，穿插介紹微積分的發展史，對學生進行相關的數學史知識和思想教育，效果比專門學習更好．
3.4改革考核制度，提高學生數學素養
現在對于學生的考核方式基本是以閉卷為主，采取筆試的方式，考試內容大都以“模仿記憶”為主．為了改革傳統考試的弊端，充分開發學生潛能，激發學習情感，培養創新精神，除了期中、期末考試外，增加了讓學生寫讀書筆記、學習總結、論文等來考察他們的成績．作業的類型多樣化，例如常規作業，開放性、探索性數學問題，課題研究作業，專題研究報告等．作業結果的呈現形式也應是多樣的，例如習題解答，數學學習體會，數學小論文，研究或調查報告等．試卷所選用的題目也不局限于原來的“老面孔”，而要賦予新的背景，開放性的題目可為學生提供更多的思考探索的空間和自主創新的機會，對培養學生的創新意識有著不可忽視的作用．同時還要涉及歷史、地理經濟、人文等社會生活的各個方面，進行學科綜合．在檢測教學質量的同時，培養學生從不同渠道查閱資料的習慣，豐富了學生的知識，激發了他們去探求新知的欲望，也是對學生綜合能力的培養．例如學完定積分的概念后，要求學生體會其中的哲學思想，如量變質變規律、否定之否定規律等．
4結束語
通過對小學教育專業數學分析課程建設，教師要不斷探索和改進教學內容，教學方法等，轉變“講課就是灌輸知識”的觀念．教師通過創設適當的教學情境，揭示知識的現實意義，解除學生“學無所用”的疑慮，激發學生的學習興趣．借助數學模型，加強理論和應用的聯系，努力將數學建模思想融入數學分析課程，讓學生在學習知識的同時，有發現和創造的過程．用素質教育的理念，讓學生從知識的被動接受者轉變為主動參與者和積極探索者．對于即將從事小學數學教育的職前教師具有很大的啟迪，使小學教育專業的畢業生快速成長為合格的小學教師，擔負起新時期的小學教育．
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小學教育的論文5
摘要：
伴隨著社會經濟的快速發展，人們對教育的投入逐步增多，美術作為小學教育的重要環節，對學生興趣愛好的培養有著非常重要的作用。在美術課中，色彩的教學是必不可少的部分。通過色彩認知，有效地將現實與美術教學相聯系起來，為提高學生的藝術修養與審美提供了便利。本文將對小學美術教育中色彩教學作進一步探究，希望為我國的小學美術教育貢獻一份力量。
關鍵詞：美術 色彩 藝術修養 色彩教學
1引言
小學時代是人的認知發展的重要階段，在這個時期學校肩負著對學生各方面的教育工作，對學生的成長有非常重要的作用。此時的小學生還處于對世界的認知朦朧的狀態，但其對色彩有著濃重的好奇心，這就使得小學生對美術課，對色彩方面的知識有著強烈的求知欲，同美術課色彩方面的教學有利的推進了孩子審美觀，促進在智力、感知等方面的全面的發展。
2色彩教學在美術教育中的具體表現
美術其藝術表現形式主要經過色彩、點、線條等綜合的加工而成，如果在美術作品中僅僅存在著線條等缺少色彩，就會使得美術作品失去靈魂，由此可見色彩在美術中是不可缺少的要素。在小學的美術教學中，往往是通過富有變化的色彩去吸引小學生的.注意力，并促進學生在審美上提高，進而在學生世界觀、人生觀、價值觀方面的起到積極的影響。通過美術課中色彩的學習，有利于向學生傳導積極、樂觀的生活態度，有利的促進孩子的成長。在美術課色彩方面的教學中，能夠促進小學生對一些物理知識的學習，例如，通過鄰近的色彩一定比例的調配，不同的色彩的搭配，調配出各式各樣的色彩，進一步的推動了小學生對色彩、物理特性的興趣，增強其求知欲[1]。
3小學美術色彩教育教學研究
3.1視覺與色彩
眼睛是人心靈的窗戶，在獲取世界多彩的信息都是通過視覺所獲得，在現實生活中我們的周圍也充滿各式色彩，每一個顏色都有著其不同的意義。在世界上每個國家縱然在語言上、信仰上各不相同，但人們對于色彩的感知都有著相同的認知，如紅色，在我國的五星紅旗上是主色調，象征著革命，代表熱情奔放，能夠激發人們的進取心，激勵人積極向上。如黃色，是暖色調，有著高貴氣息，在古代中廣泛的應用在皇室中，其本身較為明朗而吸引人的眼球。如綠色，綠色象征著生命，在我們所處的世界中最為常見的顏色，通過研究表明綠色對人的眼睛較為有益，綠色在當前時代中也是環保的象征。如藍色，藍色是永恒的象征，藍色非常純凈，通常讓人聯想到海洋、天空、水、宇宙。純凈的藍色表現出一種美麗、冷靜、理智、安詳與廣闊，藍色還表示秀麗清新、寧靜、憂郁、豁達、沉穩、清冷。
3.2色彩與知覺
我們能看到物體是我們的眼睛通過光的作用感知物體的存在，色覺籠統的講就是我們對色彩的感知。我們的眼睛通常借助于光，讓我們的眼睛感覺到物體的輪廓和色彩，在通過神經傳導，將這一物體反映到大腦中進行對比，同時大腦也感知到物體的色彩并將色彩進行相應的存儲。這樣大腦就能完成對色彩的存儲，例如當我們看到綠色，第一時間的就會想到大自然，這就是大自然留給我們印象，想到藍色，我們想到遼闊，這是藍天留給們印象[2]。
4提高學生的色彩教學質量的具體途徑
4.1掌握色彩的觀察方法
所謂觀察有許多種類，而對于色彩的觀看就是其中最為典型的一種。以紅色為例，不管紅色的物體受到什么環境色的影響，起了什么樣的變化，只是孤立、抽象的去觀察物體的固有色，這種觀察色彩的方法在裝飾色彩繪畫中較為常用。但面對不同物體、不同角度則會產生許多不同的理解，即使是同一物體，由于觀看角度的不同也會產生出不同的理解。例如，正方形的物體由于作畫者角度的不同，可以看成是梯形的透視形，換一個角度也可以看成是近于平行四邊形或者菱形的透視形。那么觀察色彩也是如此，必須將對象、光源以及環境這三者聯系在一起來進行觀察與比較，通過對色彩諸要素的對比聯系中讓學生學會色彩變化的把握。這種觀察方法是造型藝術的技術基礎，同時也包含了審美基礎，這是由于色彩美是色彩的整體效果，其體現在色彩的關系之中[3]。
4.2正確引導學生觀察生活中的色彩
藝術源于生活，藝術也離不開生活，當然美術也不應遠離生活。可以借助生活中的多種細節元素來進行美術教育的學習，這樣也有助于學生更好的認識美術構圖中的關鍵元素，同時還能夠讓學生更好的把握生活中的事物色彩。任何的學習不是一蹴而就的，美術學習也不例外，它也是一個漫長的積累過程，量的積累是為后面的質的轉變做準備。因此，當前美術的學習是為了日后的美術發展做準備，美術也終將歸于生活。在小學美術的學習階段，廣大的美術教師應當學會引導學生去觀察生活中的美術，在觀察過程中對生活和自然界中的事物能夠擁有一個明確的認知概念。
4.3結合實踐，聯系生活
通常情況下小學生在美術課上，老師都安排對一些較為有名的作品進行賞析，通過對這些名人作品的鑒賞，可以進一步推動學生對美術理解，觀察名人作品有利于學生領會作者的思想情愫，掌握這些美術作品作者想表達的思想。通過美術課的學習和老師的講解，使得學生在對色彩的理解上上一個臺階[4]。
5結束語
隨著時代的進步，人們對美麗的認識日益加深，這就使得人們對美的研究在生活中和學習中有著重要的作用，在小學基礎教育中對美、對色彩的認知尤為重要，對學生未來全面發展有著至關重要的作用，由此可見，在小學美術教育中，通過各方面的學習提高小學生的對色彩的感知就很有必要了。
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小學教育的論文6
一、小學體育教育現狀
隨著我國小學教育事業的不斷發展，小學教育中的體育學科越來越受到重視，但是由于當前的教育體制下更多的還是注重學生的學習成績，因此很多家長和學校都忽視了對體育課程的重視，導致體育教學體系存在很多的不足，主要表現在以下方面：一是體育教材的選用上理論性超越實際的可操作性。例如大多數的教材內容都會羅列很多有趣的運用項目以及其開展過程，但實際課堂上教師往往由于擔心學生的人身安全而取消了相應課程的教學，而僅是挑選幾項諸如跑步、跳繩、跳遠、跳高、籃球、足球等簡單的運動項目，造成課堂與教材的嚴重脫節。二是很多小學的體育場地器材不足、運動空間有限。很多小學為了節省教育經費都會在硬件設施上準備不足，一般都只是一片狹小的運動場地上幾個破舊的運動器材，學生放羊式地聚在各處聊天，等待下課，身體完全得不到很好的運動。三是小學體育課堂教學手法單一、枯燥，學生上課的積極性不高。由于體育學科長期以來一直得不到重視，因此體育教師在教學手法上創造性和創新性不高，一般都是按部就班的幾個動作教過之后，其余時間安排學生自由活動。從中我們可以看出，我國小學體育教學現狀讓人堪憂，必須采取有效的措施，結合小學生的實際學習心理來更好地開展教學。
二、小學體育教育如何適合小學生學習心理
學習心理通常是指學生在學習過程中自然流露出的心理狀態，包括學習目的動機、學習思想態度、學習興趣愛好、學習欲望、學習情緒等方方面面的內容。根據學習群體構成的不同，學習者之間也存在著一定的差異，因此小學生的學習心理具有一定的`特殊性。小學生由于自身的年齡比較小、課業負擔不重、學習壓力也輕，而且學習的時間相對較短，因此小學生的學習心理通常都比較積極主動，喜歡到外面玩，對外界的事物充滿了好奇心，學習目的和動機都比較單純，很容易興奮，但常常表現的獨立性比較差，自我控制的能力不是很強。小學生的學習心理具有一定的特殊性，一定要根據小學生實際的心理特點，結合具體的實際情況，合理安排相應的課堂教學，豐富具體的體育教學內容，以便更好地促進小學生的身體和心理的健康發展。
小學教育的論文7
【摘要】兒童文學作為專門為孩童創作的文學，語調輕快明麗、構思大膽奇妙、想象力十足，其不僅可以引導孩童建立正確的人生觀或價值觀，還對孩童品行的培養有著至關重要的作用。但在實際教學過程中，大多數教師都未真正地將兒童文學與小學語文教學結合起來，不僅不能提高小學語文教學的課堂效率，也未能充分發揮兒童文學的作用。
【關鍵詞】兒童文學；小學語文教學；現狀；對策
對于兒童文學究竟起源于何時，不同的學者有不同的觀點，但不管其起源于何時，都無法改變兒童文學與小學語文教學之間有著密不可分的關系這一事實，兒童文學不僅是小學語文教學中至關重要的一部分，更是對孩童的成長與發展有著深遠的影響。雖然在新課改實施以后，已有大部分教師逐漸認識到兒童文學在小學語文教學中的作用，但仍然存在一些問題亟待解決，因此本文將主要從兒童文學在小學語文教學中的現存問題分析以及解決策略兩方面進行探討，以期發揮兒童文學的真正作用。
一、兒童文學在小學語文教學中的現存問題
（一）教師兒童文學素養有待提升
在實際教學過程中，普遍存在大多數小學語文教師兒童文學素養不足的問題，只有極少部分教師在入職前接受過針對兒童文學的系統培訓，雖然現階段也有一部分教師通過入職后的培訓學習對兒童文學有了大致的認識，但仍然有絕大部分教師并未在入職前后接受過針對兒童文學的系統培訓。這樣就導致大部分的小學語文教師不僅缺乏與兒童教學有關的教育理念，也無法做到與時俱進，及時樹立先進的兒童文學價值觀，進而導致在小學語文課堂教學過程中兒童文學的美學特征和文體特征都得不到充分的重視。
（二）忽視兒童文學的美學特征
由于大部分教師的兒童文學素養有待提升，這樣一來就導致教師在實際教學過程中根本無法充分凸顯兒童文學的美學特征。絕大多數教師都直接將兒童文學作品當成一般作品進行解讀，完全失去了兒童文學其特色的美學特征，除此之外還有的教師在教學過程中過分帶入成年人對事物的看法及觀點，失去了兒童文學應有的純真性，在這種情況下不僅使得兒童文學特色的美學特征得不到重視，還會使得課堂教學變得枯燥單一，大大降低學生的學習興趣。
（三）忽視兒童文學的文體特征
由于大部分教師缺乏對兒童文學系統且全面的認知，使得大部分教師在實際教學過程中都會將各種題材的兒童文學作品混為一談，使用同一種教學方式進行講解。比如在講解童話故事的“夸張性”時，大部分的教師都會認為其是一種普通的修辭手法，但實際上其卻是文字特殊的表現形式，也是童話故事特有的一種技巧性表達方式，而且童話故事的天馬行空也是通過夸張這一表現形式才得以實現的。但由于大部分教師并不明白這一深層含義，不僅使得兒童文學特有的文體特征無法彰顯，還會在一定程度上導致童話故事那天馬行空的想象力無法體現，進而導致學生學習興趣的`進一步喪失。
二、兒童文學在小學語文教學中的解決對策
（一）逐步提高教師的兒童文學素養
若想提高教師的兒童文學素養，逐步凸顯兒童文學的關鍵作用，就一定要積極幫助教師補足與兒童文學有關的教育理念，并要督促教師及時樹立先進的兒童文學價值觀，確保教師一定要正確理解兒童文學所要表達的價值觀以及其特色的表達方式。教師可通過大量閱讀中外著名的兒童文學巨作來不斷提高其自身的兒童文學素養，這樣一來不僅可以使自身的視野不斷得到拓展，還能不斷提高其自身對于兒童文學的欣賞能力和感性理解能力，為進一步提高課堂效率、充分發揮兒童文學關鍵作用打下堅實基礎。
（二）充分凸顯兒童文學的美學特征
對兒童文學其美學特征最好的體現就是孩童情趣，其不僅能夠激發孩童強烈的閱讀興趣，還會積極促進孩童的健康成長，因此，想要充分凸顯兒童文學的美學特征就是要善于抓住孩童情趣。這就要求教師一定要及時發現、善于挖掘兒童文學作用中直接或間接的孩童情趣，并用詼諧幽默的語言對其進行講解，以此來激發學生的學習興趣；除此之外，教師在進行課堂教學的過程中，一定要及時換位思考，善于用孩童的眼光去看待兒童文學作品，以便于及時發現孩童感興趣的突破點，以此來提高課堂教學效率。
（三）充分凸顯兒童文學的文體特征
若想充分凸顯兒童文學的文體特征，這就要求教師應對兒童文學的相關知識有一個全面且系統的認知。首先，教師一定要對兒童文學的多種表現題材有清楚的認知，并認識到兒童文學題材的劃分與一般文學題材的劃分是存在很大區別的，不能將一般文學題材的講解方式直接套用到兒童文學這一特殊題材的講解之上；其次，教師還應充分理清兒童文學眾多題材之間的關系，是否存在想通或相斥的關系；最后，針對不同的兒童文學題材，教師也應因地制宜，使用與之相適應的教學方式來進行兒童文學作品的講解，只有這樣才能充分凸顯兒童文學其特有的文體特征。
三、總結
兒童文學作為小學語文教學過程中至關重要的一個環節，其文字傳達出的魅力對學生的人生觀、價值觀、高品格的培養都有著深遠的影響，雖然現階段我國在小學語文教學的實際過程中并未充分發揮出兒童文學的作用，但只要通過不斷提高教師的兒童文學素養、重點凸顯兒童文學的美學特征與文體特征就一定能充分發揮兒童文學的關鍵性作用。
參考文獻
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小學教育的論文8
摘要：隨著素質教育的不斷推進，我國基礎教育的環境也在不斷發生著變化。新時期下，小學教育管理者應該積極主動地適應教育改革發展的趨勢，通過更新管理理念、優化師德建設、完善制度建設、深化教學教研、營造人文氛圍等有效方法來提升小學教育管理的實效性。
關鍵詞：小學教育；管理；實效性
小學教育是國家教育事業的基石，關系到國家教育改革的進程和社會主義建設的未來。小學教育管理是小學教育順利開展的基本保障，是持續推進小學教育教學改革的重要環節。作為小學教育管理者，必須想方設法來提升管理的實效性。
一、更新管理理念，改進管理模式
管理是一門很深的學問。在小學教育管理實踐中，校領導應該重視對管理知識的學習，積極更新自己的管理理念，樹立科學化、人文化的管理思想，借鑒和吸收先進的小學教育管理方法，以此來實現學校的長遠發展。管理模式是否科學合理直接關系到小學教育管理的實效性。如果不能摒棄傳統落后的管理模式，就無法實現小學教育的創新發展。小學教育的管理者需要具備一定的超前意識，勇于探索和構建高效的管理模式，進而滿足小學教育管理工作的發展需要。
二、優化師德建設，提升師德境界
對于小學教育管理來說，師德師風建設永遠是一個重要的話題。師德師風關系到教風、學風、校風，直接影響到教育教學的質量和效率。要想提升小學教育管理的實效性，一方面是要堅持“以人為本”，不斷提升教師的職業素養和道德修養，從而更好地促進教師努力工作，關愛學生并實現自我成長。從學校領導角度講，重視師德建設也是學校常態化管理的重要內容，學校領導應率先垂范，以身作則，起到模范帶頭作用，帶領全體教師不忘初心，教書育人，以良好的教風來為義務教育事業做貢獻。另一方面在師德建設過程中，學校管理者應該將教風與學風建設結合起來，形成一種互相教育、互相激勵的效果，配合學校師德師風考核機制、獎懲制度以及組織教師接受教育法規的學習和培訓，以此來規范教師的行為，提升教師的師德境界，增強教師的綜合素質。
三、完善制度建設，拓展發展空間
制度是保障，是規范員工行為的基本條件之一。在小學教育管理實踐中，領導者應該堅持抓好制度建設，積極構建有利于學校規范化發展的管理制度，并監督制度落實到位，不走過場。當然，在學校管理中，學校領導者不可能每一步都做好，尤其是在制度建設方面難免有錯誤或漏洞，應該主動去尋找制度建設存在的問題并積極修訂和彌補，應體現現代化素質教育和人性化管理思想。此外，制度是為了更好地讓人發展，為學校各項工作的順利開展而服務的，所以，小學校長應該廣泛征求教師意見，確保制度的科學性和合理性，切實提升學校管理的.實效性。
四、深化教學教研，搭建創新平臺
小學教育管理者應該將教學質量放在學校開展工作的關鍵位置，為教學工作的有效開展創造有利條件。在實踐中，我們不難發現，提高教學管理質量，需要圍繞教學教研來進行。尤其是在小學教育管理中，應該持續深化教學教研，為廣大小學教師搭建創新平臺，通過教學教研活動的開展，促使教師積極更新教學觀念，學習和掌握先進的教學技術和方法。此外，為了激發教師追求進步的熱情，應該持之以恒地開展聽評課制度，樹立典型課例，發揮名師導航作用，在競爭與合作中提高小學教師的整體水平。
五、營造人文氛圍，構建和諧校園
隨著教育改革的推進，校園文化建設越來越受到廣大教育工作者的重視。弘揚特色文化，打造有思想內涵、人文氣息的學校是現代化教育的重要發展理念之一。在小學教育管理過程中，管理者應該最大限度地為師生營造良好校園環境，積極改善校園的軟硬件條件，以此來更好地激發教師的工作熱情，培養學生的學習激情。誠然，小學教育管理還是要著眼于學生的成長和發展，為了促進小學生綜合素質的提升，管理者應該加強對學生的思想道德教育，堅持做好德育工作，對衛生清掃、升旗、安全教育、法制教育、安全演練以及其他文化活動等項目，必須常態化、制度化、規范化，讓學生在和諧寬松的校園環境中快樂健康地成長，促進學生身心全面發展。
小學教育的論文9
賞識教育是由中國青少年研究中心周弘主任所提出的，這種教育方式具有人性化和人文化的特征，是一種充滿感情和人情味的教育方式。賞識教育基于尊重生命的理念至上，要求教師帶著賞識的眼光來關注學生的優點，并及時給予鼓勵。目的是讓學生在學習過程中獲得自我價值的肯定，降低學習中產生的壓力，提高積極性，這是一種積極的心理體驗，將賞識教育法用之于小學語文習作教學能顯見成效。
一、小學語文習作教學中實行賞識教育的必要性
賞識教育基于愛心的基礎上，對學生的學習和活動過程進行創新設計，加強學生的主體地位，營造輕松的課堂氛圍，并在教學目標的基礎上，科學合理地規劃課堂教學內容。結合口頭表揚、精神、物質獎勵等方式，肯定學生在學習過程中的表現，用賞識的眼光對待每一名學生，讓學生感受到老師的關注和肯定，從而促進學生增強自信心，實現“升本思想”教育的目標。賞識教育是一種以尊重人性化的教學方式，是以尊重和愛心為前提的，《淺談賞識教育》中談到，賞識教育的核心內容就是賞識，就是學會發現他人的閃光點，學會用賞識的眼光看待身邊的人、事、物。所謂賞識教育就是充分肯定人的行為，通過不斷地暗示，提高人的自信心，從而不斷進取。小學是學校教育的初級階段，在小學階段實行賞識教育，對于兒童的身心發展，對于該學生的日后成才，都十分關鍵。因為賞識教育弘揚人的主體精神，賞識教育強調平衡與和諧，賞識教育主張以人為本，樹立平等觀念。所以賞識教育是注重生命意識愛的教育，是具有人性化的教育，這與教育規律與兒童特點有共同點，因此，實行賞識教育是符合時代潮流的。
二、賞識教育在小學語文習作教學中的應用
1.以學生為主體。
小學高年級語文習作學習，是強調學生的鑒賞能力與寫作能力的學習。包括“閱讀“”寫作“”習作”等內容。強調學生讀寫能力的提高與發展。因此在教學中，要注重學生的主體性、參與性，注重學生的課文感悟能力，欣賞能力，以及觀后的寫作能力。教師在教課中，要以學生為主體，讓學生主動認知課文，表達自己的見解。在給學生布置作文時，我們讓學生寫《值得尊敬的一個人》，我們讓學生帶著自己的體驗去寫，寫生活中最讓他感動最讓他尊敬的一個人。有的學生寫老師，有的學生寫母親。由于我們在啟發學生時，強化學生的主動性，所以學生寫出的作文都是從本人的內心情感出發，寫出自己最感人的事例和情感。學生的自我得到很好的挖掘。
2.搭建教育平臺，樹立自信心。
小學生的自信心對于他們當下和未來的生活都有很重要的影響。缺乏自信的人，就會缺乏戰勝困難的勇氣，就會制約學生的言行，就會影響到學生正常思維的發揮。小學時代又恰好是幫助學生樹立自信心的最佳時期，如果在這個時期，牢牢抓住培養學生自信心的契機，就會對學生的一生大有裨益。所以在小學時要重點培養學生的自信心。例如，小學五年級課文《自己的花是給別人看的》，這篇課文講述了要靠自己的努力獲得別人的賞識，教師可以積極地鼓勵學生在學習和生活中盡量讓自己做的最好，讓自己成為最受別人賞識的'人，做花朵中最美的一棵。并且學會贊美學生，“你們是我們心中最美的花朵，你們要永遠做最好的自己”同學們聽到這樣鼓勵的話，能夠大大提高自信心，更好地投入到學習中去。
3.從課堂開始抓，為學生營造被賞識的環境。
課堂是學校教育的關鍵環節，教師要從課堂入手，對學生進行賞識教育。讓學生在學習伊始，就感受到賞識教育的氛圍。使學生增加信心。在語文課文教學的每一個環節中，教師應注重對學生進行賞識教育，比如聽說讀寫，加強對學生的鼓勵。例如，有的學生不會讀課文，教師應鼓勵學生，大膽地讀，讀錯了不要緊，立即改正過來。有的學生不愿意舉手回答問題，教師應鼓勵他們，誰發言，誰就是最聰明的孩子。通過積極的引導，鼓勵同學們紛紛舉手，爭先恐后發言。
4.在課文作業上抓賞識教育，讓學生體會到成功的樂趣。
在課外作業方面，我們也強化賞識教育，我們很注重抓學生在作業上的閃光點，及時表揚，讓學生體會到成功的喜悅。我們班有名男同學，作業一貫潦草，但有一次稍微工整，我就及時表揚他，并把他的作業拿到班級，讓全班同學看，這樣一來，使這個學生大受鼓勵，從此，他的作業每次都工工整整、認認真真。通過作業的改進，這個學生更加愛上語文課了，期末，他的語文成績提高了一大截。
5.在賞識教育中優化課堂教學，鼓勵大膽創新和探索。
我們在課堂上大膽鼓勵學生的探索和創新，爭取把每一節課，都變成探索與創新的實踐課。老師，是啟發學生開拓與創新的引導者，要充分發揮學生開拓與創新的主動性、能動性，做到教師的引導作用，提高學生的主體地位。例如，《刷子李》這篇課文是講述一個叫“刷子李”的能工巧匠的故事。教師可以讓學生分角色朗讀或通過排演節目的方式更好地理解課文的內容。這樣一來，既調動了學生的積極性，也使這篇課文在講解時有了新意，語文課上出了新特點。事實證明，學生們是有很好的開拓性的，教師要及時采納他們的建議和發揮出他們的創造性，使我們的課上得更有新意。
三、賞識教育對小學語文習作教學的價值
1.以導促探，以探解疑，使學生在賞識教育中完善自我。
在講科技文時，我們注重發揮學生的思考能力，大膽質疑，讓學生大膽思索，開動腦筋，比如《太空清潔工》，教師就向學生提問，誰是太空清潔工？為什么叫太空清潔工？學生帶著這樣的問題思考，很快進入了情境，主動到課文中尋找答案，這樣，很長的課文，學生很快就讀懂了。在講《難忘的一課》時，同樣，教師可以向學生提問，為什么叫難忘的一課，究竟因為什么使人覺得難忘？學生帶著這樣的問題，再來看這篇課文，就會覺得課文沒有那么難理解了。這時及時表揚學生，理解問題能力強。這樣，同樣是一篇課文，在我和同學們的共同提問與解答中，問題很容易就解決了。
2.以趣促思，以思求異，使學生在賞識教育中得到升華。
在教小學生時，很重要的一點就是要使課堂生動有趣，讓學生在趣味中學到知識，提高能力。在講《維也納生活圓舞曲》時，我給學生帶來一盤錄音帶，其中有系列圓舞曲，曲調悠揚動聽，節奏感強，學生很感興趣。我就給學生講圓舞曲的特點，怎樣欣賞圓舞曲，學生非常高興，于是，也很愿意學這篇課文。在講《落花生》時，我告訴學生，有很多植物，果實是埋在地下，不容易被發現的。讓同學動腦筋想，除了花生外，還有哪些植物是這樣的。這樣的啟發，學生很感興趣，于是，很快投入到課文中來。學生提出了很多答案，我鼓勵學生，表揚學生，說他們視野開闊，說他們肯動腦筋，是有智慧的學生，長大可以當科學家。學生在這樣的賞識中很有自信，很投入地參與到課文的學習中。在習作《快樂的爺爺》中，我啟發學生思考，爺爺已經進入老年，走路不便，為什么那么快樂？學生說，那是因為爺爺有愛好，另一學生說，那是因為爺爺有追求，所以快樂。還有的學生說，爺爺有童心，所以快樂。我表揚了大家。我說，那咱們大家就把爺爺的愛好、爺爺的追求、爺爺的童心都寫出來，這就是一篇好作文。在寫的過程中，我又不斷告訴學生應該注意的問題，比如事件該怎么寫，人物該怎么寫。同學們就開始學著寫起來。一般來說，小學生寫作文都會感到有些困難，因為他們對事物觀察不夠細致，不知怎樣下筆。這就要求教師不斷鼓勵他們，提高他們寫作文的積極性。他們有了興趣后，就會主動地寫，積極地寫，這對于提高他們的寫作能力是大有幫助的。我經常在班級念好文章，學生有點滴進步，我就及時鼓勵，全班表揚。這樣，學生們由開始的怕作文，到逐漸的愛作文，會作文，到最后成為作文能手。這當中的每一步，都離不開老師的鼓勵和信任。賞識教育是語文與習作學習中很重要的一個方法。在小學語文課上，教師要一舉一動都體現出對學生的賞識，這樣，最大程度地挖掘出學生的智慧與學習積極性，使學生更好地學好語文。
小學教育的論文10
【摘 要】英語教學由于受種種條件的限制，大多數學生只是在課堂上接觸英語，那么怎樣才能提高英語課堂教學效率呢？筆者根據自己的教學工作經驗，認為應從教師自身業務水平的提高和師生課堂教學的靈活互動上下功夫，從而激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，只有激發學生學習英語的興趣，才能調動其主觀能動性，才能向學好英語邁進，提高英語教學的效果。
【關鍵詞】教學效率；音標教學法；興趣
教師自身業務水平的提高是搞好教學活動的基礎。但要搞好教學光靠教師自身素質的提高不行，對于教學來說，發揮學生的能動作用非常重要，在課堂上師生的靈活互動，激發學生學習興趣，才能有效的提高教學效率。那么如何使教學效率提高呢？結合我自身的教學實踐，我認為要做到以下幾點：
一、發音永遠第一位！
——在課堂中巧妙運用音標教學和手勢教學
（一）把音標涉入課堂能使英語課堂活躍起來，尤其做到避免枯燥的單詞教學。課堂授課就生動，學生就肯學，愿學。因為每個音標都讓人覺得生動有趣。如在教授音【i】時，我會給他取個好聽的外號為“經典收小腹減肥短‘衣’音，既經常出現的短元音。”手勢：手掌在空中，手背向外，手心向里，向自己的方向揮動。揮動的同時，小腹部向里收。【ａｕ】的外號為“‘鬼哭狼嚎’合口雙元音”，手勢：手臂向里畫一個大圈。
（二）掌握先進的`教學理論，努力學習教學法。明白英語的五大發音規則：1.長元音要長；2.短元音要短，急促有力；3.雙元音要飽滿；4.省略；5.咬舌頭。它可以給教學帶來無窮的力量。
二、優化師生關系
師生關系是以“傳道、授業、解惑”為中介而形成的一種特殊的社會關系，良好、協調、一致的師生關系是有效進行教育活動、完成教育任務的必要條件。教師應一視同仁，做到嚴格要求優等生，提攜中等生，傾斜學困生，幫他們學會學習，樹立自信心。
三、通過開發學生的創新思維來激發學生學習興趣
第一、營造氛圍、激發創新思維及想象空間。培養學生的創新思維，要在課堂上創設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學生、關心學生、賞識學生，要以積極的態度和發展的眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發展潛能。
第二、在語言實踐的情景中創新。教師應努力為學生創設語言實踐的情景，抓住課文中的重點句型，精心設計練習，引發學生的求知欲望，激發學生的學習興趣，讓學生在運用語言的過程中及時把課文語言轉化為自己的語言。
教師可以利用插圖來創設情景，培養學生的創新精神。插圖是語言的形象再現，語言是插圖的理性表述。例如，在練習句型“What is it like?”時，教師可以出示一幅圖，圖中有兩個小朋友在對話，其中一個手里拿著一支長的、藍色的鉛筆。請學生根據圖畫的內容編一段對話。學生會運用所學過的知識，編成各種對話。反之，也可以讓學生根據一段對話或小短文來畫畫。
第三、在小組合作中創新。教師可以在教學中采取小組合作的方法，讓學生在合作中動腦、動手、動口。通過小組學習，給愛動、愛玩的小學生提供了一個自主參與表現的機會，并且使學生拓展了思維，提高了創新能力。
四、運用現代化教學手段來激發學生學習興趣
第一、利用各種教學媒體，激“活”教科書，讓學生更易理解接受。利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書“活”起來、動起來、形象起來、發出聲來，讓“活”的教科書震撼學生的心靈、開發學生的智力，培養學生的創新能力。
第二、重視學生的主體地位，發揚教學民主，創設和諧氣氛，增強學生的參與意識，讓學生在課堂中“活”起來。
一是誘發學習動機、激發學習興趣。學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。二是樹立學生的自信心與勇氣，增強學生的參與意識。英語的教學特色是充分發揮其語言功能，講究對話的藝術，這就要求全體主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。三是發揚民主，營造和諧氣氛，讓學生動起來。心理學家告訴我們，愛動是孩子的天性。將“動中學，學中動”有機結合，使學生動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態投入到學習中去。
五、培養學生良好學習習慣
（一）良好的聽的習慣。要求認真聽示范發音，聽清后再模仿。學習英語是從"聽"起步的。“聽”是“說”的前提，沒有“聽”就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。
（二）良好的說的習慣。要求大膽開口說英語、音量適度、儀表大方。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學習所必需的。
（三）良好的寫的習慣。要求書寫姿勢、方法正確，斜體行書規范書寫，大小寫、筆順、標點符號和格式正確。教師要繼續堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標點符號的正確使用，切實做到英文書寫規范，使學生養成良好的寫的習慣。
六、扮演角色，進行會話表演
把表演帶進課堂或經常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學生表演，把講臺變成舞臺，學生是演員，教師是導演，或師生共同表演。盡量讓學生把所學內容，按設定的情景結構演出來，做到聲情結合，使學生得到大量的聽說機會。做好會話表演教師應注意四點：1.要讓學生模仿原聲帶中的語音、語調。2.老師領讀時聲音、語調要有感情色彩，要把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現出來。3.隨著情節的發展，要有逼真表情和貼切的動作，使學生有身臨其境之感。4.要做些頭飾之類的簡單道具；盡量使學生在表演時更有真實感。
【參考文獻】
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小學教育的論文11
一、緊抓課堂教育環節，力求實現學科內容與德育的完美融合
素質教育觀點認為：“教師在教學中不單單要傳授給學生基礎的學科知識，更重要的是要教會他們做事、做人的方法，促使他們高尚情操以及思想品德的形成及發展。”這就為我們小學的德育教育工作指明了前進的道路與方向。語文教材中的文章大多是精心挑選的名家名篇，不但語言優美、文筆極佳，內容更是豐富多彩，簡直堪稱德育的“百科全書”。因此，教師可以結合具體的教學內容，對學生逐漸滲透德育。
如，學習《專心致志》這篇文言文時，除了要教授學生基礎的文言文知識，更要教導學生明白“不管學習什么，必須具備專心致志、心無旁騖的品質，只有這樣，才能保證學有所成；反之，如果三心二意，就注定一事無成”這一重要道理；再比如，學習《“神舟”五號游太空》時，教師則可以借此文章向學生表明“神州”五號飛船成功發射對于我國航空航天事業的歷史意義，以此充分調動學生的民族自豪感，進而激發他們熱愛科學、立志報效祖國的愿望……與語文教材中的德育素材相比，數學學科的德育材料則相對來說更隱蔽也更具備內涵性，這就需要數學教師在深入分析的基礎之上，逐漸把數學學科中的德育滲透到學生的思想品德中。如，學習“統計”這部分知識時，教師可以引導學生分別計算出獻愛心活動中全體學生的總捐款數額以及學生在日常生活中買零食、買玩具等各項花費，通過兩組數字的鮮明對比，讓學生明白“平時生活中要勤儉節約，并要把錢花在真正有意義的地方”這一道理，有利于他們樹立正確的消費態度及其消費觀念；再比如，學習“圓周率”這部分知識時，教師則可以結合祖沖之與圓周率的具體故事向學生表明我國古代取得的數學成就：“祖沖之，是世界數學史上率先將圓周率（π）精確到小數點后六位，即3.1415926到3.1415927之間，這一數學上的發現比歐洲其他國家早了將近1100多年。”如此，既可以不斷激發他們強烈的民族認同感，進而樹立正確的愛國主義意識，同時，又可以促使學生更好地感受到數學知識與創造的偉大力量，這就為端正學生的數學學習態度奠定了良好的基礎……課堂是學生接受知識的主要根據地，因此，各科教師都應當充分利用這一教學途徑，充分發揮課堂的德育教育優勢，為更好地展開德育教育各項工作做好充分的準備。
二、與家庭教育緊密聯合，鑄造德育統一戰線
家庭是孩子出生的搖籃，同時更是他們成長、發展的首要課堂。而父母作為孩子的啟蒙教師，對孩子言傳身教的榜樣力量更是超出我們所有人的想象。如果父母雙方脾氣暴躁、經常爭吵，那么孩子的情緒也會非常不穩定，在團結友愛其他同學方面更是存在著很大困難；再如，如果父母雙方有一人經常對周邊的親戚或者朋友說謊，那么他們的孩子就會重復他們“說謊、不誠實”的老路……這些都充分表明了家庭德育的重要性。因此，作為學校來講，要想更好地實施德育工作，就必須同父母緊密地聯合，形成相互補充、相互協調的德育統一戰線。
如，我們學校不但會定期舉行家長會，而且還會經常組織老師到學生家中進行家訪活動，一方面是與家長就孩子最近的行為表現以及思想情感上的波動進行充分的了解與溝通，另一方面可以指導家長掌握一些德育的`具體小技巧，讓他們明白：“自己的德行直接影響著孩子的品行。因此，要想使孩子具備高尚的道德品質，自己首先就要以身作則，為孩子樹立良好的榜樣力量。”這就推動了父母在日常的教學過程中有意識、有目的地向孩子滲透道德教育，有利于學校德育工作的更好展開。德育居于五育之首，不但可以促使學生逐漸養成高尚的品德，而且對于學生日后全方面綜合素質的提升都有著極為重要的促進作用。
因此，作為中國教育工作者，我們必須重視其必要性及重要意義，并積極采取必要的德育措施，只有這樣才能將德育貫穿于整個教學中，發揮教育本身的作用。
小學教育的論文12
實施素質教育要求全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，做到面向全體學生，促使學生德智體美勞諸方面全面發展，使學生生動活潑、主動健康地發展。具體在小學語文學科中如何實施素質教育，這是對小語教師提出的新課題、新要求。筆者認為，素質教育要求小語教師在教學實踐中從以下幾方面進行努力：
教師備課時，既重知識，又重學生，以重學生為主。教學是師生的雙邊活動，在教學中，既要發揮教師的主導作用，更要體現學生的主體作用。教學對象千差萬別，教學最終目的要讓學生會學，可見，吃透學生尤為重要。在備課中，既要吃透“大綱”、教材、課文，又要摸準學生的已有知識水平，搞清楚學生的接受能力，調查清楚學生的知識缺漏。只有這樣才能使教學的起點站在面向全體學生、培養學生素質的高度。
教師講課時，既重教法，又重學法，以重學法為主，對教師而言，在教學過程中研究教法當然重要，但最終要通過教師的引和導，讓學生學會和會學（掌握學習方法）。重要的不是授之以魚，而是授之以漁，所以我們必須重視指導學生的學習方法。例如講《小馬過河》一課，第２自然段有一提示語：小馬“連蹦帶跳”地說。教師讓學生理解“連蹦帶跳”一詞在這一段所起的作用。一般的講授都是這樣，先讓學生在朗讀時省略和讀出“連蹦帶跳”，比較二者的效果，學生認為有“連蹦帶跳”這個詞好，但這只是孤立地理解詞。如果能夠繼續引導學生的思考將是對學生思維品質的有益引導和培養。教師繼續提問小馬為什么“連蹦帶跳”地對媽媽說？學生會答：小馬很高興接受媽媽給的任務。教師繼續問：小馬為什么那么高興呢？這時學生答不出。這時教師指導學生再讀老馬對小馬說的話：“你已經長大了，能幫助媽媽做點事嗎？”這一讀，學生明白了：小馬想到自己已經長大了，能幫助媽媽做點事，心中非常高興！這樣的講授和引導學生學習的過程，學生不但真正理解了“連蹦帶跳”這個詞及這段話的含義，更重要的是使學生思維活躍，帶著問題學，從小培養探究問題、周密思考的良好學習品質。
教師在輔導學生學習時，既重視學生對知識的接受，又重視學生能力的提高，以重能力提高為主。知識是人們學習的入門和向導，而能力是人們在完成活動后可能方面的`個性心理特征，它直接制約著掌握知識，形成技能的快慢、難易、靈活性和鞏固程度。知識為方法墊底，為能力鋪路，而能力又是學習知識，改進方法的根本。所以，教師對學生在學習過程中掌握知識的程度要重視，另一方面更應該注重學生學習能力的培養和提高，要有意識地輔導學生把基礎知識的學習和能力培養結合在一起。
教師既要重視課內教學，又要重視課外活動，以學生生動活潑，全面發展為主。課堂教學是學生學習成長的重要內容，而課外活動也是學生學習的重要組成部分，與課堂教學可以說是相輔相成的。有了課內外語文活動的有機結合，就會使學生全面提高和獲得個性的發展，語文教學就能在靈活、自動的活動中發展學生的智力、增長學生的能力，培養學生個性。
小學教育的論文13
一、石林彝族民間舞蹈在小學中傳承的現狀及面臨的危機
（一）民族舞蹈沒有被學生以及家長普遍接受現今社會，隨著外來舞蹈文化的流入，大多數人認為民族民間舞都不上檔次，認為民間舞難登大雅之堂，跳民間舞沒面子。在舞蹈培訓班中，家長普遍傾向讓孩子學習拉丁芭蕾等“洋玩意”，學生也偏喜歡街舞爵士等現代藝術。但是彝族舞蹈是傳承彝族文化的一種方式，我們不能讓彝族文化的“活化石”隨著外來藝術的侵入而消失。在日新月異的變化中，本民族文化也受到劇烈的沖擊，而作為反映民族文化的彝族舞蹈在受到沖擊的同時必須要適應社會發展的需求。
（二）學習內容單一，具有很強的局限性現今小學學習民族民間舞蹈的途徑有音樂課、校園演出和舞蹈比賽等。音樂課及器樂課中舞蹈的成分所占比例小，對于舞蹈學習來說具有很強局限性。在石林的小學中，小學生能較大程度學習彝族舞蹈只有在課外文化藝術活動中，這是以培養學生的藝術愛好和發展學生文藝才能為主要目的活動[3]。但是課外活動時間有限，學生學習舞蹈的渴望得不到滿足。但是現今石林的小學還未設立舞蹈相關課程，只有少部分參加學校舞蹈活動小組的同學可以在校園演出等活動中進行舞蹈訓練，而由于沒有更好的舞蹈學習平臺，大部分小學不能在校園里滿足學生舞蹈學習的熱情與需求，這一現象已受到越來越多的教育相關學者的重視。在筆者實習的學校，學校利用課外活動時間，盡量保證學生對彝族舞蹈的學習，讓學生在學習的過程中提高了自我的民族意識、民族榮譽感。
（三）教材及師資力量需要健全在小學普及民間舞蹈的第一步，便是編纂一部符合小中學生身心發展的藝術教材。教師根據學生的需求，編纂出適合學生的教材，在學習的過程中，學生可以學得更輕松。學習起來才更容易，才會有學習的熱情。其次，學校的舞蹈老師大多是音樂老師擔任，這些教師都不是專業的舞蹈教師，這說明舞蹈師資力量缺乏。要想讓彝族舞蹈發揮其真正的作用，學校就應該健全師資力量，保證學生的學習質量。
二、應對措施
（一）深挖彝族民間舞蹈文化資源促進學生健康發展
舞蹈藝術作為民族文化中最為瑰麗的奇葩之一，盡顯曼妙綺麗的無限風景。民族民間舞蹈是中華民族藝術寶庫中的璀璨明珠，對每個民族而言，民族舞蹈都是一本記滿悠久歷史的史冊，承載著一個民族厚重的歷史文化內涵和多彩的民族特色[4]。石林彝族民族民間舞蹈藝術以其獨特的精神內涵和形式美感，成為少兒舞蹈教育不可替代的重要形式。石林彝族舞蹈大都蘊藏著極為豐富的彝族民間舞蹈文化，大到祭祖祈福，婚喪嫁娶，小到親朋歡聚，勞動小憩，都以民間舞蹈抒情達意，自娛自樂，可以說民間舞蹈是彝家人民社會生活的重要組成部分[5]。在進行舞蹈教學中，就應該根據小學生的身心發展需求，深挖淺出，把舞蹈轉化成兒童所能理解，所能演繹的動作，前提是要能體現本民族特色。在選材時要注意內涵深厚，選擇最能表現彝族人民樸實、剛毅、豪放的性格特點，在進行舞蹈教學中，引導學生發掘舞蹈中體現的積極向上的.精神。在發揚民族傳統文化的同時，樹立民族氣節，培養民族品格，增強民族自豪感。
（二）利用民間舞蹈特色開展教學活動
舞蹈教育需要強調的重點是讓學生在學習過程中尋找到民族文化的存在感、認同感，學習民族精神的同時并承傳下去。在石林彝族地區，高中學校用彝族民間舞蹈代替廣播操，目的是培養學生的集體榮譽感和民族責任感。高中都如此重視民族文化的傳承，小學更應該根據學生的身心發展選擇相應的舞蹈，讓他們從小就了解本民族文化，在學習舞蹈的同時傳承彝族文化。學校是傳承和弘揚民族文化的“主陣地”,而學校課間活動更是傳承和弘揚民族文化的重要形式之一。
在活動中將民族文化和民族精神融入其中，使學生潛移默化地受到熏陶。除了每天堅持課間舞蹈活動，學校還應組織學生制作關于彝族民間舞蹈文化的主題展板，黑板報等；開展彝族民間舞蹈文化主題班會，觀看彝族民間舞蹈相關的圖片，影片及藝人的表演，在校園里形成良好的文化氛圍,鼓勵學生自主地學習彝族民間舞蹈，促進學生終生發展。民間舞蹈是勞動人民在長期歷史進程中集體創造，并不斷積累、發展、傳承的一種藝術門類。它根植于廣大群眾，真實反映群眾的物質生活和精神生活，是群眾勞動與生活的縮影，也是各民族社會歷史文化的深層積淀。民間舞蹈文化是人體動態文化，是一種文化現象，它用人類自身的形體動作和思想情感表現社會生活，體現民族歷史，傳情達意，抒發情懷[13]。在傳承的過程中保護、發揚優秀的民族文化，同時加快現代化步伐，促進多元文化共榮共存局面的形成，使得在小學課外活動中進行民族民間舞蹈學習顯得十分必要。
1．音樂課及器樂課。音樂課是小學必修課之一，在石林彝族地方，加設了器樂課，在具體的教學實踐中，音樂教師大多是以教師本身為中心，根據教科書的教學目標來設計教學內容，在教學過程中，音樂教師會將一些簡單的舞蹈動作與歌曲相結合，讓學生進行舞蹈動作的模仿，將教學內容傳遞給學生。
2．課外活動。課外活動是大部分小學都會設置的課程，以班級為單位，具有集體性。課外活動包括舞蹈、美術、器樂、書法、音樂等，課外活動無疑是小學生進行舞蹈學習的最佳途徑。石林是一個少數民族地區，通過民族民間舞蹈在課外活動中的開展，有助于培育學生的民族榮譽感。青少年學生是民族的希望，祖國的未來。在學生中進行民族民間舞蹈的訓練有助于弘揚和培育學生的民族精神，同時增強他們的民族自尊心、自信心和自豪感。將民族民間舞蹈普及開來，把學生培養成具有良好思想品質和道德修養的繼承者，傳承和弘揚民族藝術文化，使民族民間舞蹈在小學中得到傳承，更使小學生深入了解多民族的文化、生活、風土等特點，為促進民族團結，增進友誼，培養積極向上的人格，成為祖國未來的建設者和接班人打下堅實基礎。
3．校園演出。為了豐富校園學習生活，帶動學校積極的學習氛圍，學校會定期舉辦一些主題班會，知識講座，只要是有與藝術活動相關的節日，學校就會組織各類演出，其中歌唱和舞蹈最為普遍，在石林的小學中，除了兒童舞蹈，教師大多會組織學生排練本地彝族舞蹈，目的也是為了弘揚民族文化，不讓舞蹈文化隨著時間流逝。然而對于廣大學生來說，能夠參與排練的機會較少，很難滿足絕大部分學生學習舞蹈的熱情。
4．校外舞蹈培訓。由于學校未開設專門的舞蹈課，有的家長為滿足孩子的特長需求，會將孩子送到舞蹈培訓班。近年來，每逢重大節日，當地政府會進行歌舞等表演活動，活動中需要選取好的舞蹈，培訓機構為了宣傳，會編排舞蹈參加這類比賽。石林彝族民族民間舞蹈是首選，因為彝族民間舞蹈簡單易學，而且屬于集體性舞蹈，氣勢足。民族民間舞蹈不僅開發孩子的行動力、協調力，對正在成長時期的青少年的興趣愛好培養也起到有效的積極促進作用。
（三）傳承彝族民間舞蹈應遵循的原則
民族民間舞具有鮮明的民族特色、地域特征以及廣泛的群眾基礎，同時在發展傳承上具有穩定性與變異性，在舞蹈功能上具有表演性與自娛性。它體現了本民族文化在世界經濟文化逐漸走向一體化的今天更加具有不同的意義與價值，不僅是各族人民生活不可或缺的部分，同時也彰顯了本民族特色。民族民間舞蹈的開發要能夠較為充分的體現出地域特色，體現出本土化的特點，目的是選擇能夠體現當地人民智慧且以地域文化為主題的素材，讓學生通過學習更好的了解本地的民風民俗，對本地區產生鄉土感情，進而讓學生更加關注民族藝術和民族文化、產生對民族文化的情感。所以在課程設置過程中，要選擇具有很強彝族風格的舞蹈，要讓學生聽見音樂就能想象到歌里展現的場景，才能調動學生的參與性。在動作的編排中，也要注意動作是否是學生承受范圍，是否能和音樂相互配合。在這樣一個學習過程中，學生才能加深對彝族文化的認識，才能更好的傳承彝族舞蹈的藝術性。
小學教育的論文14
一、課前備課充分，提高預見能力
備課是教師從事教學工作應具備的基本功。教師備課質量的好壞直接影響學生能否上好課，因此教師要做好課前準備工作。小學體育教學以身體練習為基本手段，教學前如考慮不周，課堂上就易發生損傷類的事故，因此小學體育教學中的安全問題顯得尤為重要。教師在備課過程中應針對所學內容，結合學生的學習實際，精心設計教授方式和方法，科學而藝術地把握教學中的預設與生成，對易發生的安全事故要有預見性并加以防范，對課中可能發生的問題做好應急方案，這樣才能掌握主動，預防和處理好偶發事件。
1.器材的安全性
在備課過程中教師要了解所選取的體育器材的危險性。如接力棒是一種簡單、易操作的體育器材，在體育課的接力跑中經常使用，學生在加速跑過程中如果摔倒，接力棒可能使其遭受挫傷或其他傷害。再如跨欄架是一種復雜的大型器材，跨欄架的高度如果調節不好或跨欄架缺乏穩定性，將會威脅學生的運動安全。所以教師在備課過程中應對體育器材在操作過程中的難易程度進行分類，并結合教學內容選取適合學生的器材，在使用之前還要檢查器材是否有損壞，做好充分的課前準備，以避免在教學過程中出現安全事故。
2.器材的正確使用
教師在備課時要充分考慮器材在使用過程中存在的危險因素。如學生操作不當，使用器材時未能按照教師的要求，在操作過程中出現意外情況，或者教師講解不規范，動作指導不到位，都會導致學生在模仿和練習過程中出現意外事故。例如，學生都很喜歡打布子兒，如果拿著布子隨意亂投，將其直接打到其他人的身上，尤其是頭部，很有可能造成傷害。這就要求教師在備課過程中要充分考慮如何講解體育器材的使用規則，引導學生正確規范地使用器材。要想提高學生的身體素質，培養學生良好的體育興趣，就要不斷變換鍛煉的方式，配合使用不同的活動器材，在這一過程中也要注意可能出現的安全問題。如學生分組練習時，教師由于注意力分散，不易觀察到每個學生是否都按照要求正確使用器材。所以在確定使用器材后教師要考慮安排一些監督人員，通過引導增強他們的組織能力和責任感，使他們起到教師的助手的作用。合作學習時學生可能產生一些新奇的想法并想嘗試一番，因此教師備課時要針對學生的特點確定課堂講授的一些要點內容，如告知學生使用器材時有哪些危險性，如何避免各種危險動作，以便掃除學生練習時的安全隱患。簡言之，教師在備課時要做到認真周密，提高預見能力，預想到課堂上可能發生的各種意外事件，明確處理方法，而不要等到出現問題時才想辦法處理。
二、做好課前準備活動，因材施教
小學體育課前的準備活動非常重要，它是教師順利完成一節課的保障，既能有效鍛煉學生的身體，又能使學生以良好的狀態投入到各項運動當中。準備活動中要有效避免一般性的`傷害事故發生，如扭傷、拉傷等，還要根據運動項目的不同，重點加強某些部位的活動，如立定跳遠，就必須特別加強下肢關節膝、髖、踝等部位的活動，在強化練習的同時也要盡量避免學生受傷。小學生由于年齡小，生性活潑好動，自我約束能力較差，在體育活動中容易出現一些安全問題。如一、二年級的學生，在上體育課時簡單地跑都有可能摔跤，因此教師要謹慎選擇活動項目，安排適合的教學內容；三、四年級的學生對新事物好奇心強，使用任何器材都想嘗試奇特的玩法，因此教師要積極引導，必要時給予安全提示；五、六年級的學生已經能夠掌握一些較難的動作和利用復雜的器材，這對學生來說是一件好事，但也增加了教師工作的難度，教師要注重指導學生正確地使用器材，并有效地利用好器材，以免出現安全事故。
三、對學生進行安全教育，防患于未然
每個學期開學初，可以安排幾堂體育室內課，利用多媒體向學生展示本學期的學習內容，介紹所要使用的體育器材，講解安全知識，也可以通過一些案例向學生進行安全教育，提高學生在運動過程中的安全意識。校園是學生進行體育活動的重要場所，教師要提醒學生校園哪些地方有安全隱患，出現意外情況怎么處理。例如，我校校園里有綠化帶和樹林，學生如果進入綠化帶或樹林，那些堅硬的樹枝會刺傷學生，甚至給學生造成更嚴重的危害，因此教師要告訴學生，如果體育器材不小心拋入樹林該怎么辦。此外，教師還要告誡學生，校園里有很多用來分區域的欄桿，學生活動時禁止跨越欄桿，以免產生不必要的危險。上體育課時，有些學生經常帶一些與體育課無關的物品，如書籍、鉛筆、文具等，其中帶鉛筆上體育課是最危險的，有的學生將鉛筆放在衣服兜里，教師很難察覺，當學生做運動的時候鉛筆尖很容易刺傷學生。因此，教師在上課時如果發現學生帶與體育課無關的物品，要及時提醒學生哪些物品不能帶，或者帶來后應該放在指定的位置，下課后再取。對于體育教學中的安全問題，體育教師都應以一種積極的態度去面對，用正確、合理、科學的方法來預防和杜絕安全事故的發生，使學生能夠平安、健康、快樂地成長。
小學教育的論文15
摘要:在新課改背景下，小學教育更加注重學生的全面發展，將以人為本作為教學的核心內容和指導思想。本文主要對新課改背景下小學教育改革進行分析和思考。
關鍵詞:小學教育;新課改;思考
1小學教育的現狀
1．1教學方法陳舊
目前，很多地區依然沿用傳統的教育方法講課，教師單方面的講課會使課堂內容過于枯燥乏味，無法提高學生的學習興趣，吸引不了學生注意力。
1．2輕視能力
我國目前采用的是教育學的形式，把教學建立在了人的被動性上，忽略了學生探索知識和主動學習的積極性。小學教育的目的是學生全面發展，豐富學生的情感世界。但在教學中往往偏離了實際，教師過于重視學生學習成績，輕視了學生實踐能力。
1．3過于重視學習成績
小學教學是奠定人生的基礎，學生成績固然重要，但想要全面發展學生，不能只注重成績，教師根據學生成績高低對學生進行判斷是一種偏激的行為，會使學生降低學習興趣并對學習失去信息，不利于實現全面培養學生的教學目標。
1．4忽視學生心理健康
現在的學校主要根據學生的學習成績和分數評價學生，教師在教學過程中對學生進行強化教學，為了考試成績給學生施加壓力，使學生在巨大的壓力下循此往復的學習，久而久之會造成學生對課堂的恐慌、排斥上學，并感到焦慮和自卑。為提高自身成績，學生在考試中會采用抄襲等手段，甚至還會相互配合，對學生的心理健康造成危害。
1．5制約教學改革
因檢測對教學活動有控制作用，教學改革若沒有經過檢測難以進行下去，因改革具有創新性，對傳統的教育模式起到改變，因此，教育改革初期會給教學帶來一定影響，會導致一部分學生學習成績下降，所以學校不愿意進行教育改革。
2改革的意義
2．1創新教育
創新能力是一個國家不斷發展的動力，在創新小學教育的過程中，培養學生創新和實踐能力是小學教育的使命。對小學教育進行改革創新，能夠推動我國素質教育，并提高小學教育質量。
2．2校外教育的要求
近幾年，因小學教育的發展較為迅速，在校外已經形成了小學教育服務市場，據統計，每年參加校外培訓的小學城已經超過了一億，這種背景下，造成小學生的壓力過大，因國家提倡給小學生減負，而校外補課，又使學生的學習壓力回到了原點，剝奪了學生的假期時間，學生會因為抗拒而厭煩學習，達不到提高學生學習成績的同時，又給學生增加了心理負擔。在新課改的背景下，對小學校外教育機構的研究和管理顯得尤為必要。
2．3德育教育的要求
在社會快速發展的進程中，教育卷入了高速運轉的社會機制，學生的學習成績被教師、家長以及社會當成了主要目標，學生德育的發展受不到重視，而教育的目的是培養學生具備獨立思考的能力，使學生能夠適應社會所需，學校應通過引導學生文明行為、陶冶情操、實踐鍛煉等，使學生養成良好的生活習慣，使學生成為一個人格健全，思想健康的人才，但大部分小學對小學生的德育教育重視不上去，造成學生在德育方面得不到更好的發展。
2．4農村教育
農村小學的教育是中國教育的一部分，因農村經濟條件較低，農民意識不到教育的重要性，部分家長選擇將孩子送到城鎮上學，造成農村教育更加萎縮，師資力量薄弱、沒有經濟條件、教學設施不足是農村小學教學不足的主要因素，我國是農業大國，發展農村教育才能實現社會的和諧發展。
3小學教育改革措施
3．1尊重學生
教師在教學過程中應引導學生發展自身特點，并將其發展成特長，進而培養學生的興趣愛好，使學生能夠擁有豐富的課余生活。對于成績不好的學生，教師不要急著對其進行評價，教師應善于發現學生學習中問題出現的原因，并對其進行指導，使學生在教師的關心下發現學習的樂趣。教師對于學生來講是人生路上的導師，不僅在學習上幫助學生，在生活上，教師還要做學生的朋友，幫助學生解決生活上的困難，使學生能夠用積極的心態解決生活中遇到的問題，并將良好的心態利用到學習中來，進而幫助學生提高學習成績，實現教學目的。
3．2引導學生參與活動
教學過程只學生的發展過程，學生主動參與使其成長的開始，教師應最大程度調動學生的積極性和主動性，落實以人為本的教學理念。提高學生學習興趣，并使其參與到學習中來，小學生對使自己感興趣的事物會充滿熱情，教師應該利用學生的心理，使學生明白學生不是一種負擔，而是快樂、有趣的`一個過程。
3．3提高教師素質
目前，我國小學教師隊伍還有待提高，尤其使農村小學，其教學設施較差，學生學習環境和教學綜合素質還不夠完善，國家應對農村小學投入資金并鼓勵一些高素質高學歷的教師到農村支教，進而提高農村小學教育質量。對于在農村堅持不懈教學的教師，國家應組織他們定期培訓，提高教師的綜合素質，是促進小學教學改革的重要因素。3．4建立健全評估體系為了能使小學生德智體美全面發展，學校應建立健全學習評估體系，通過對學生的全面評價，提升學生的價值觀并拓展學生思維，，在加強學生知識技能教育的同時，實現學生的全面發展，與此同時注重對學生客觀正確的評價，因小學生的承受能力較低，還不能夠對教師的評價完全吸收，教師應根據學生成績和日常表現，正確的評價每一位學生，避免錯誤的評價造成學生自卑厭學等心理。
4結語
在新課改背景下，小學教育改革是必然趨勢，學校和有關教育機構在改革過程中應意識到不足，并在以學生為主導的前提下進行完善。傳統的教學方法中存在忽略學生全面發展、過于重視學習成績和教學方法陳舊等問題，教師應提高自身職業素養，堅持以人為本，尊重學生的個性發展，在與學生關系平等的條件下，引導學生積極主動學習，進而實現小學教育改革。
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