中職非計算機專業計算機基礎課程教學改革論文

時間：2025-11-04 11:09:02 計算機畢業論文我要投稿

　　摘要：

中職非計算機專業計算機基礎課程教學改革論文

　　當今社會，計算機作為信息時代的絕對代表，已經在人們的生活中占有不可取代的地位。對于中等職業技術學校而言，計算機早已是學校基礎課程之一了。由于各方的重視和研究，計算機專業的教程已經形成了一個較為完善的教學理念和教學系統。但是，反過來看，非計算機專業的基礎課程教學就顯得不那么認真和科學了。由于不是本專業，非計算機專業的學生以及授課教師在對待計算機基礎課程的教學上普遍存在態度不嚴肅、課程散亂、課上互動極少等問題。而且，由于中職本身的教育缺陷，導致中職非計算機專業的計算機基礎教程很難實現大的突破。本文將從目前中職非計算機專業的基礎課程教學現狀說起，相對應的提出些許意見和建議，希望能對廣大相關人員有所幫助。

　　關鍵詞：中職，非計算機專業，基礎教程，教學改革

　　1.前言

　　計算機是人類最偉大的發明之一，靠著其的出現和發展，世界已經逐步成為一個"地球村"，并且仍在向前邁進。可以說，掌握一定程度的計算機知識是現如今的成功人士或者想得到成功的人不可或缺的條件之一，而計算機教程也逐漸深入到了教育的各個層面，無論是大學大專，還是小學中職。

　　中職在設立了計算機專業的同時也逐步將腳步邁向了其他專業領域，就像英語教學一樣，不論是英語專業還是非英語專業，都必須學習不同程度的英語知識。計算機作為一門基礎課程，已經在中職學校里演變為不可缺少的中堅力量。如同英語教學，計算機在教育方面也被分為兩部分，一個是計算機專業教程，一個是非計算機專業教程。

　　二者相比較，非計算機專業的基礎教程顯然處在落后的位置上。非計算機專業的學生對待計算機普遍會有一種向往之情，因為在中職學生的眼睛里計算機是一個娛樂的器具。但是，一旦學生開始接觸并且逐漸認識到所學內容時，大都學生都會有一種失望之情，因為基礎課程里沒有游戲、娛樂、交流，更多的是記憶、演算和編程。導致之后的進展緩慢，境地尷尬。

　　2.當前中職非計算機專業計算機基礎課程教學的現狀

　　2.1對待課程的認識不夠，重視程度不夠

　　計算機的教程可以追溯到小學，來到中職的學生基本都會對計算機略懂一二，更有很多自認為可以將電腦玩的很棒的學生。由于不是計算機專業的學生，多數教師會將以前學過的知識拿出來講解，比如：最常見的Office軟件、Word文檔操作、計算機硬件軟件知識等。教師在盡量上滿每一節課的同時忘卻記了學生在之前接受的教育中已經學會了這些知識，"炒冷飯"、"新瓶裝舊酒"的行為不會有利于非計算機專業學生的基礎課程學習的。

　　另外，學校方面對于非計算機專業學生的計算機教育也抱著"盡量"的態度，就是盡量讓每一個專業的學生都接受計算機基礎教育，盡量讓計算機的課程節數安排的合理，盡量保證硬件設備齊全。校方缺乏足夠的重視，不能保障計算機教程的連續性和硬件安排。

　　2.2教材內容空洞，實用性弱

　　中職教育所接收的學生大多不是傳統意義上的好學生，學習成績并不是很理想，所以中職學校所采用的教材大多是自己編寫的、更加符合中職學生特點的教材。但是，計算機基礎教程畢竟不是傳統科目，被重視起來的時間也不夠長，所以學校一般會采用計算機專業的教材，很少會為非計算機專業學生編寫適合他們的教材。殊不知，這種沒有足夠應用實踐性的教材會使學生的興趣驟減，更不用說達到理想程度了。

　　2.3"填鴨式"教學，理論大于實踐

　　計算機是一門應用型學科，幾乎所有的計算機知識都是為了操作而劃定的。但是，現在中職的非計算機專業的計算機課堂上，更多出現的是教師一人在講臺上講得天花亂墜，自已一個人操作的極其熟練，卻不允許學生在講課期間操作一下，直到規定時間內才準許學生操作的場景。

　　還有，教師通常會將操作流程講解的較為明白，但是對于其他類型的題目并不予以涉及，這就會使學生陷入一個盲區，那就是一道題目只懂得一個解答過程，換一個方式之后就完全的不認識了。

　　3.中職非計算機專業計算機基礎課程教學改革方向

　　3.1找準定位，加強重視

　　想要對非計算機專業的計算機基礎課程進行教學改革，首先就要學生、教師和校方找準自己的定位。

　　（1）學生方面了解計算機的重要性。非計算機專業的學生在學習計算機時會抱著玩的心態去學習，而且大多數人對于計算機都不會反感，所以教師和校領導要抓住學生這一心態，適時適當的灌輸給學生"計算機很重要"的思想，并且在課上多講解一些名人因計算機或者網絡成名的故事，讓大家意識到即使不是計算機專業的學生，也必須學好計算機。

　　（2）教師的授課態度要更加嚴謹、認真。計算機是通向未來成功道路的一塊墊腳石，廣大中職計算機教師決不能有些許馬虎。對于計算機專業的學生，教師對待課程認真是自己的分內事，而對待非計算機專業的教程，就更需要嚴謹的態度和踏實的授課，這不光是師德的體現，更是教學改變踏出的第一步。

　　（3）校方支持改革，并給予足夠的硬件設施。計算機教程除了需要教師和學生之外，還需要第三方的加入，那就是計算機。校方要在自己能力范圍內保證計算機的數量和質量。另外，適當的增加非計算機專業的計算機課程數量，并且不定時不定期的進行查課、聽課，讓學生和老師在潛意識里重視起來計算機課。

　　3.2組織專員編寫合適的教材

　　教材是學生、教師與課程的鏈接，計算機課也不例外。教材最重要的就是要合適、適用。如果非計算機專業所采用的教科書也使用計算機專業的書，顯然有些不符合實際情況。所以，中職要編撰適合非計算機專業的專門教科書。這本書要更偏重于實際應用，盡量簡化演算、計算的部分，挑選的例子也盡量圍繞著學生熟識的人和事進行，最大程度貼近學生生活，吸引學生眼球，增加學生閱讀、學習興趣。非計算機專業的學生未來應用計算機也大多是作為使用工具的應用，所以教材就增加工具軟件、信息查詢等實用型知識的比重，爭取讓每一章節的知識都能在未來的工作中用得到。比如：著重講解Word文檔使用、Excel表格軟件使用、PPT制作、網頁制作、程序編程等。類似于二進制之類的計算就盡量簡化。

　　3.3教學過程做大于說，注重互動

　　因為中職在計算機課程上的設置本身就不是很難，大多知識學生在以前接受的教育中就有所涉獵，所以對待課堂的期待不是很大。教師這時若只是一味的灌輸、教導不但不能激發學生的學習熱情，反而會使學生產生厭倦心理。所以，與其苦口婆心的講解，不如放開手來讓學生自由探索。另外，盡量減少筆記內容，讓一切的學習過程都在計算機上得以實現。換句話說，就是盡可能增加上機時間，減少語言傳授和筆記記憶。在大量的上機訓練之后，學生會意識到自己的不足之處，而且會增加對于計算機課的期待。

　　在計算機課堂上，一個學生一臺電腦的局勢很容易讓學生與教師產生距離感，教師在完成了示范之后一定要切記走到學生中間，單獨進行講解，對于學生提出的問題要百分之百的予以解答，并且還可以緊接著學生的疑問提出另一個問題讓學生考慮。

　　4.結束語

　　計算機的重要性不言而喻，中職學校要在自己的能力范圍內加快對于非計算機專業計算機基礎課程的教學改革，相信在不久的將來，我國中職的計算機課堂會更上一層樓。

　　參考文獻：

　　[1] 郝靈梅,中職計算機基礎課程教學[J],教學探索,2011(7)

　　[2] 王建芳,中職公共計算機基礎課程教學與反思[J],科技風,2011(2)

　　[3] 高舒,中職計算機基礎課程教學改革淺論[J],高教論壇,2011(11)

　　[4] 陸小玲,中職公共計算機基礎課程教學探討[J],廣西輕工業,2011(5)

　　[5] 張東旭,中職學校計算機基礎課程教學改革初探[J],學園,2011(8)

【中職非計算機專業計算機基礎課程教學改革論文】相關文章：

中職計算機專業教學實踐論文11-23

計算機應用基礎論文12-02