高職計算機教育存在的問題及對策論文
【摘要】隨著新課程標準的改革以及我國科學技術的發展，計算機教育在整個素質教育中的作用愈發明顯，計算機教育的好壞決定了學生能否在未來的學習工作中有效利用計算機從而達到事半功倍的效果。而高職教育又是學生教育的重要部分，因此，做好高職計算機教育是當前較為重要的一項課題。本文提出了有關高職教育在我國當前的發展現狀及存在的問題，并進行了詳細的分析探討，總結出了一系列相關的解決對策。
【關鍵詞】高職教育 計算機教育 問題及對策
隨著二十一世紀的到來，科學技術發展的步伐越來越快，計算機的使用已經運用到生產生活的方方面面，怎樣使用計算機已經成為新時代下的公民必須具備的技能。高職學校作為為社會培養和提供職業技術人員的渠道，應當在計算機教育這方面做出成績，為社會輸送一批計算機能力過硬的高素質人才。而目前我國高職計算機教育中存在著諸多問題，不利于高職學生計算機水平的提高，鑒于這些問題，提出了有針對性的對策，旨在提高我國高職計算機教育的水平，為社會提供更多計算機水平和素質較高的人才。
1當前我國高職計算機教育存在的問題
1.1教學內容滯后，與實際聯系不緊密
職業院校主要是培養專業技術人才，對學生實際操作的要求較高，高職院校應該注重技能的時效性和專業性，而由于現代科技發展的速度越來越快，計算機知識的更新也隨之增快，而高職計算機教育的課本相較于實際要落后了很多，學生接受的知識并不是最新的技術知識，對以后參加工作進行職業技術工作不利，不能滿足當前技術水平的要求。同時，目前很多高職院校在設施方面較為落后，沒有足夠的計算機軟件和硬件供學生上課使用，依舊使用傳統的教學手段和模式組織教學，這樣不僅制約了學生個人職業的發展，同時也造成了社會上計算機職業技術人才的缺乏。
1.2師資隊伍落后，教師素質有待提高
目前我國眾多高職院校在教師招聘方面的要求不是非常嚴格，很多在職教師過于年輕，在教學經驗和管理方面都存在欠缺，同時很多老師不能及時更新學習新的知識，為學生提供最前沿和專業的知識，為學生職業技術的培養做出重要的功課。很多老師依舊憑借傳統的教學手段，以填鴨式的教學方法對學生傳授知識，而不注重對實際操作課程的要求，對于很多實驗課或者操作課不予以重視，甚至有部分老師自身在操作方面都存在問題，無法指導學生完成任務。新課程標準提出，在教學過程中要以學生為主導，而目前很多高職院校依舊是老師主導，學生僅僅負責聽和記，沒有培養學生獨立思考和主動學習的習慣與能力。
1.3教學理念落后，課程設置不合理
高職院校的教育是以職業技術為主，培養應用型、技能性人才。而當前諸多高職院校片面注重理論的學習而忽視實際操作能力的鍛煉，缺乏對學生動手能力的培養。很多課程設計都是理論知識的傳授，對實踐操作課程的安排則少之又少，同時，還存在非專業課程甚至不相關課程的安排過多的現象，導致學生專業理論知識涉獵不夠、專業技能操作也存在欠缺的后果。在教學理念方面，部分學校沒有及時領會新時代下的教學理念，還是以老師為主導對學生實施講解的教學手段，而沒有將學生當做主體，培養學生獨立思考的能力，不利于學生的全面發展。
2提高高職計算機教育水平的對策
2.1改善教學內容，提高教學質量
鑒于當前眾多高職院校教學內容滯后的問題，只有改善教學內容，使學生學到先進的時下的技術知識，才能提高高職院校計算機教育的水平。改善教學內容，這就要求相關的編書人員及時編寫教材，及時掌握計算機更新的動態，為學生提供前沿的知識理論，這還要求老師能夠提早備課，搜集全面的權威的資料，為學生提供足夠的知識儲備，讓學生了解到現實中計算機發展的步伐，并提早做好學習與接受的準備。
2.2提高教師素質，創建優秀師資力量
無論什么時候，在一定程度上，老師的教授水平與學生的接受程度和教學效果有一定的聯系。只有具備優秀的師資力量，高等職業技術學校才能提高教學質量，為社會提供專業的應用技能性人才。隨著計算機技術的廣泛運用，在計算機教育方面加大優秀師資力量的引進力度則是當前必須實施的步驟。在教師招聘上，要求教師不僅能掌握熟練的理論知識，重要的是要求教師具備熟練的動手實踐能力，能為學生理論知識的學習和實踐操作的鍛煉提供更好的師資條件。
2.3革新教學理念，合理設置課程
高職院校要注重學生動手操作能力的培養，要秉持科學合理的教學理念指導計算機教育工作的開展，教學要注重專業技能的培養，因此在課程制定方面要以實踐為主，學校應多安排上機實踐課程，讓學生通過動手來掌握計算機的知識，鞏固理論所學，為以后參加工作奠定扎實的基礎。
3結語
由于網絡通訊技術的發展，計算機在社會生產生活方面的作用越來越大，學生通過高職計算機教育來提高計算機水平，培養適應社會發展的綜合能力已經越來越普遍。而如何提高高職計算機教育水平是當前高職院校教育方面的重要課題。目前我國高等職業院校在計算機教育方面依舊存在著諸多問題，如教學內容滯后，學校教授知識與實際生活不符，同時學校在教師配備方面還有待提升，教師普遍素質較差，還有課程設置不合理也是一大問題，忽略實踐而注重理論知識的學習，不能滿足社會對高職院校技術性人才的需求。只有將這些問題予以積極合理的改進，高職計算機教育水平才能提高，促進高職院校教育水平的發展。
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