高中地理教學論文模板
地理的學習其是和我們的生活息息相關，因此只要學生用心學習，老師認真引導，教學過程中給學生足夠的空間，充分培養學生的自學能力還有口語表達能力，使所學知識最大程度的讓學生接受，者才是課堂最終所要達到的目的。新課改下的地理課程教育模式，既是課堂的需要，也是時代的需要，時代在發展，社會在進步，想要發展就一定要不斷創新，因此在新形勢下，只有不斷探索，不斷進步，才能使高中地理課程變得更有意義。
第1篇：高中地理教師教學備課思考
一、體現地理教學生活化
“從生活中來，到生活中去”是教學生活化的基本內涵，中學地理課程改革強調引導學生學習身邊的地理，學習對生活有用的地理，這就要求地理教師要有效地利用教材和課程標準，
將教學內容具體化、形象化到生活中去，讓學生學得有趣，同時注重讓學生在生活中應用所學地理知識分析、解決問題，從中體會到知識的價值，更應該讓學生用知識去創造新的、更加美好的生活。
二、尊重學生的差異
高中地理教學活動是師生交往，共同發展的互動過程。
因此，創建一種師生彼此敞開、彼此接納、相互尊重、相互理解、師生平等愉悅的課堂氣氛是很重要的。
這就要求地理教師要樹立“沒有差生，只有差異”的觀念，善于發現學生的差異，尊重學生的差異，發展學生的差異。
針對差異進行因材施教、分層施教，讓不同智能的學生都體會到成功的快樂和喜悅，增強學生的成就感，培養學生學習地理的信心和興趣。
三、幫助學生學會學習
教會學生學習，對于學生來說是一生中最有價值的東西。
這就要求地理教師在教學活動中緊密聯系學生的現實生活或生活體驗，設置探索地理科學知識的“開放性”情境，引導學生自己去發現，主動去探究，合作中感悟，養成求新、求異的思維習慣，學會思考，學會學習。
學會學習比學會知識更重要，知識是不斷發展變化的，學會掌握地理信息的檢索、搜集、分析、應用的手段是很重要的。
大膽鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，鼓勵學生不同于別人的理解和富有個性的表達，積極引導學生從事實驗、實踐，培養學生實踐操作的能力。
四、重視預設與生成的統一預設與生成是教學中的一對矛盾，正常情況下課堂教學可以按照預設按部就班地進行，而教學過程是一個師生互動的過程，這個過程中學生可能會有許多超越預設的思維與行為。
這就要求教師要善于捕捉和引導學生這種良機的閃現，打破預設，促進更有價值的生成。
因此，學生在活動中思維的閃現，往往可以成為教學中新的增長點，它既是地理教師寶貴的資源，又是對地理教師智慧的考驗，教師要學會捕捉并善于利用教學過程臨時生成的資源，這有助于學生素質的全面提高。
四、總結
綜上所述，在高中地理備課中努力滲透新課程理念，改生成性的備課為預成性的備課，做好充分的備課準備，并根據實際情況，培養學生的主動學習、探究學習和合作學習的能力，掌握良好的學習方法，提高教育教學質量和效率。
第2篇：高中地理教學模式創新
一、新課改下高中地理教學模式中學生的作用
1、想要學生有好的成績，首先要保證學生的學習興趣，這樣才能夠自愿學習。
反之如果學生對學習沒興趣，強迫其記住重點內容，也是非常不利于學生發展的，有了良好的學習環境和學習情緒，學生在課堂上就不會覺得壓抑，甚至厭學，這樣就會適得其反，導致最終的學習效果不好，因此想要發展新課改，讓學生學好地理課就要提高學生的學習興趣。
2、還要培養學生自主學習的能力，自主學習可以充分發揮學生的想象力和創新能力，使孩子的特長在地理學科充分的發揮出來。
高中的學生，正處于叛逆期，因此想要學生學會地理學科的知識，就要讓其有學習的主動性，在學習的過程中展現自我，這個階段的孩子有很強的表現力，如果讓學生把自己的優勢發揮在該學科上，就會使學生有很大的積極性開始自主學習，這樣最終的效果也就可想而知。
3、還要培養出學生對地理學科知識的研究心理。
青春期的孩子都存在一定的好奇心理，因此老師在這一時期就要起到主導作用。
引導孩子發現地理課程中值得探索的地方，并且把課堂知識與生活實際相結合，讓孩子在探索中發現課堂和學習的樂趣，這樣學習成績也就會隨之提高了。
二、新課改下高中地理教學模式該如何改革
1、在教育學不斷發展的當今社會，傳統的課堂模式已經不能滿足新課改下的高中教育模式，因此校園也要順應時代潮流，改變教學方式，引導學生學會學習，懂得學習，了解學習的樂趣，這樣才能夠事半功倍。
2、學生的學習興趣對于嚴重影響到課堂效果，因此想要培養學生良好的學習興趣，首先老師要學會引導學生，在課堂上老師可以提出幾個有趣的小問題，讓學生在課后自己討論，然后總結出問題的知識點，在下一堂課開始的時候，
隨機尋找幾個學生講解問題的知識點，這樣能夠引導學生對課堂產生興趣，而且另一個好處就是使學生可以了解到老師的辛苦，使學生在產生對地理課程興趣的同時懂得遵守課堂紀律，保證課堂效果達到最好。
3、學生自主學習能力的產生主要是建立在對課堂上感興趣的基礎上，因此首先老師要引導學生懂得地理學科的樂趣，讓學生了解到其實地理學科的知識就存在在我們的生活中，這樣學生可以在學習的過程中，結合生活常識，在生活中學習，只要學生慢慢養成習慣，自主學習的方式也就滲透到生活中。
這樣的學習才能夠發揮到最大的效果。
4、任何學科的研究，都對于課程學習有很大的幫助，因為研究的時候可以發現地理課程中的樂趣，在探索中發現學科中的知識，慢慢去學習這樣更容易讓學生去理解所學的知識，這樣慢慢的滲透，更不容易促進學生學習的積極性，保證學生所學的知識都有效果，這樣才能達到學以致用，保證新課標學習和創新同步。
5、在地理課程的學習中，學生對地理的興趣和自主學習的能力，以及學生的探索能力，三者是相互結合的，不能分割。
只有對這一學科感興趣，才能主動學習，只有懂得了如何主動學習，才能夠深入的探索。
因此在本學科學習期間，老師首先要引導學生對地理學科感興趣，這樣才能夠讓學生積極學習。
6、在新課改的形式下，高中的學習面臨著不小的挑戰，學生的成績是否優秀，課堂效率、老師引導、學生自學都有很大的主導因素，因此校園要積極培養老師的創新能力，使得老師在課堂上制造出非常有樂趣的效果，吸引學生自愿選擇學習地理學科，這樣最終達到的效果就非常好。
并且能夠在是學生學習地理課程的同時，學會學習方式，而且對于其他學科的學習也有很大的促進作用。
三、結束語
綜上所述，地理的學習其是和我們的生活息息相關，因此只要學生用心學習，老師認真引導，教學過程中給學生足夠的空間，充分培養學生的自學能力還有口語表達能力，使所學知識最大程度的讓學生接受，者才是課堂最終所要達到的目的。
新課改下的地理課程教育模式，既是課堂的需要，也是時代的需要，時代在發展，社會在進步，想要發展就一定要不斷創新，因此在新形勢下，只有不斷探索，不斷進步，才能使高中地理課程變得更有意義。
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