小學數學第五冊應用題教學設計

時間：2024-07-25 06:52:35 小學知識我要投稿

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蘇教版小學數學第五冊應用題教學設計

　　教學目的

蘇教版小學數學第五冊應用題教學設計

　　1．使學生初步認識含有三個已知條件的兩步應用題的結構。

　　2．使學生初步理解和掌握兩步應用題的解題思路，會分步列式解答兩步應用題。

　　3．通過創設情景，使學生能在生活化的情境中體驗和感受數學，激發學習數學的積極性。

　　4．培養學生合理選擇信息，用不同方法分析問題和解決問題的能力。

　　教學重點

　　掌握含有三個已知條件的兩步應用題的結構和解答方法。

　　教學難點

　　利用已有條件找準題目中的"中間問題"。

　　教學關鍵

　　分析題中數量關系，確定先算什么，再算什么。

　　教學過程

　　一、創設情景，導入新課。

　　（一）篇頭動畫

　　1．師：小朋友們，你們愛看動畫片嗎？

　　2．老師給你們帶來了一段精彩的動畫片。想看嗎？會唱的一起唱。（引言：播放主題歌）

　　3．剛才我們看的是什么動畫片？（藍貓淘氣三千問）

　　4．今天藍貓也來到了我們教室，和我們一起學習。請看屏幕：（播放專賣店錄像）

　　（二）書包信息

　　5．師：從這幅圖上，你們看到了什么？

　　6．生：黃書包有6個、藍書包有6個、紅書包有6個、

　　7．師：除了顏色，還有什么不同？仔細數一數，大書包有幾個？小書包呢？

　　8．生：大書包8個、小書包10個。

　　9．師：大家了解的信息真多，根據這些信息，我們可以提出哪些數學問題呢？（生提問）

　　10．小朋友們真聰明，提出了這么多問題，要解決"一共有多少個書包？"這個問題。可以怎樣計算？ 8+10=18（個）、6+6+6=18（個）、6×3=18（個）

　　11．問"6×3"的小朋友，"你是怎么想的？"（抽象出"3種顏色的書包，每種有6個"）

　　12．小朋友，想象一下，一周以后……這里的書包會發生什么變化呢？

　　生：（賣出了一些書包）

　　13．師：正如小朋友想象的那樣，一周后，專賣店賣出了15個書包

　　師：現在又可以提出什么新的數學問題了？（還剩多少個書包？）（非常好）

　　二、講授新課，主動探究

　　（一）研究例題

　　1．師：你能不能解決這個問題？自己試著列出算式做一做，做完后可以在小組內交流。（哪個小朋友先來交流，你是怎樣列式的？）

　　2．生（1）6╳3=18（個）18-15=3（個）師根據回答板書。

　　3．師：還有其他方法嗎？

　　4．生（2）8+10=18（個）18-15=3（個）師根據回答板書。

　　5．師：還有不同的方法嗎？（如果有，作出肯定：你能和別人想的不一樣，真棒！）

　　6．師：用第一種方法的小朋友舉手，第二種呢？有沒有想出兩種方法的？

　　7．問第一種：你們是選擇了哪些信息來解決這個問題？把你用到的信息和解決的問題組合起來，就是一道應用題。誰來完整的敘述一下？

　　8．生（1）藍貓專賣店進了3種顏色的書包，每種有6個，賣出了15個，還剩多少個書包？（如果出現兩問的編題，師作出肯定：很好，還可以怎么說？）

　　9．師：請剛才那位小朋友說一說：你在解決"還剩多少個書包？"這個問題時先求什么？再求什么？是分幾步來解決的？

　　10．根據學生回答板書：

　　先求一共有多少個書包？再求還剩多少個書包？

　　11．問第二種：你們又是選擇了哪些信息來解決這個問題？也來敘述成一道應用題？

　　12．生（2）藍貓專賣店進了８個大書包和10個小書包，賣出了15個，還剩多少個書包？

　　13．選擇這些信息解決問題的同學，他們又是分幾步來解答的？先求什么？再求什么？每人自己說一說。（誰來交流一下）

　　14．出現全部信息：

　　師：小朋友能夠合理的選擇信息，用不同的方法解決問題。真不簡單！這兩種方法雖然選擇的信息不同，但在解決"還剩多少個書包？"這個問題時也有相同的地方，你們仔細看一下，有什么地方相同呢？

　　15．生答：（1）都是先求一共有多少個書包？再求還剩多少個書包？（說的真好）

　　師：為什么要先求出"一共有多少個書包？"

　　生：先求出"一共有多少個書包？"，就能求?quot;還剩多少個書包？"

　　16．手指"一共有多少個書包？"師： "一共有多少個書包？"這個問題雖然在題目中沒有出現，但它其實就藏在題目的中間。需要我們小朋友自己去發現。

　　17．還有什么相同的地方？都要要分幾步來解答？（兩步）（板書課題）兩步計算應用題

　　（二）繼續研究

　　師：一周以后，書包專柜上只剩下3個書包了，小朋友，如果你是這家專賣店的經理，你會怎么辦？

　　經理和我們小朋友想的一樣，又進了兩箱書包。

　　1．出現兩箱書包，現在一共有多少個書包？誰有本事求出來？

　　2．生：不知道每箱有多少個書包？

　　3．師：那怎樣才能知道呢？

　　4．生：打開數一數、查看包裝上的數量

　　5．師：真是個好辦法，（每箱有30個）。現在你能解決這個問題了嗎？

　　6．生：30×2=60（個）60=3=63（個）

　　7．師問：30×2求的是什么？兩箱一共有多少個書包？

　　8．師：為什么要先求出"兩箱一共有多少個書包？"

　　9．生：先求出"兩箱一共有多少個書包？"就能求出"現在一共有多少個書包？"。

　　三．鞏固練習，內化新知

　　1．師：下面我們運用剛才學過的知識來解決一些問題。

　　（動動小腦筋）：想一想：先求出什么？

　　2．師：輕聲讀一讀每道題目，再想一想，解決這些問題要先求什么？

　　（解決第一個問題先求什么？）

　　（1）藍貓專賣店有5盒皮球，每盒6個。賣出21個，還剩多少個？

　　（先求：一共有多少個皮球？）（同意嗎？）

　　（2）藍貓專賣店有紅色運動鞋8雙，藍色運動鞋10雙，賣出12雙，還剩多少雙？

　　（先求：一共有多少雙運動鞋？）

　　（3）藍貓專賣店有15袋保齡球，賣出10袋，又進來12袋，現在還有多少袋？

　　（先求：賣出后還剩多少袋？）

　　3．還有不同的想法嗎？

　　（先求：一共進了多少袋？）

　　4．師：你的想法很獨特，有自己的見解，我們應該怎樣表示一下。（鼓掌）（請你們任選兩題列式計算。）

　　5．（當回小會計）：

　　師：藍貓專賣店的生意越做越好，經營的品種也越來越多。這是專賣店一個月部分文具用品的進貨和銷售情況（媒體出示）

　　文具用品進貨賣出剩余

　　文具盒大號25個、小號40個 50個

　　橡皮 5盒、每盒20塊 85塊

　　卷筆機紅色12個、藍色15個 16個

　　鉛筆 3盒、每盒50支 120支

　　師：經理知道我們小朋友今天學到了新的本領，想請你們當回專賣店的小會計，幫他完成這張表格。小朋友，你們能幫這位經理解決這些問題嗎？小組合作，看哪個小組完成的既快又對？

　　小組匯報交流。（請這一組小朋友上來說一說各自的想法，第一題：剩余文具盒多少個？你是怎么想的？有不同的想法嗎？）（你們個個都是出色的小會計。）

　　6．（出個小注意）

　　師：你們為藍貓專賣店解決了這么多問題。經理準備用25元錢為你們購買一些獎品，獎品就是藍貓專賣店里的學習用品。

　　（卷筆刀5元、水彩筆4元、練習本3元）經理想從這三種商品中選擇1~2種購買，怎樣買正好用完這25元錢呢？小組合作，把你們的想法填在表內。

　　7．小組討論交流。

　　（想出一種方法的小組舉手，兩種的呢？三種的呢？三種以上的呢？）

　　（先請想出一種方法的小組匯報一下你們的方法。）

　　（你們是怎么想的？）這個方法很好。

　　（還有哪一組來補充），這個方法也不錯。

　　還有嗎？

　　8．小朋友真會動腦筋，想出了這么多的辦法。經理到底買了什么呢？瞧！獎品就在這兒。這些獎品應該獎給誰呢？就獎給我們三（）班的全體小朋友。你們推選哪位小朋友來領獎。

　　卷筆刀5元水彩筆4元練習本3元

　　5 0 0

　　2 0 5

　　1 5 0

　　0 1 7

　　0 4 3

　　四、總結談話，激勵創新

　　師：能有機會和這么聰明的小朋友合作，丁老師感到非常愉快。這節課快要結束了，小朋友，你還有什么話想說嗎？

　　師：藍貓也有話想對你們說（結束語）

　　小朋友再見！

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