教師資格證普通話考試注意事項

時間：2025-10-30 11:25:24 賽賽普通話我要投稿

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教師資格證普通話考試注意事項

　　教師普通話考試，實際上就是普通話水平測試，是對應試人運用普通話的規范程度、熟練程度的口語考試。考試形式為口試。下面由小編為大家整理的教師資格證普通話考試注意事項，歡迎大家參考學習。

教師資格證普通話考試注意事項

　　(一)什么是教師普通話考試

　　定義闡釋：教師普通話考試，實際上就是普通話水平測試，是對應試人運用普通話的規范程度、熟練程度的口語考試。考試形式為口試。

　　劃分標準：普通話水平等級分為三級六等，即一、二、三級，每個級別再分出甲乙兩個等次;一級甲等為最高，三級乙等為最低。普通話水平測試不是口才的評定，而是對應試人掌握和運用普通話所達到的規范程度的測查和評定，是應試人的漢語標準語測試。應試人在運用普通話口語進行表達過程中所表現的語音、詞匯、語法規范程度，是評定其所達到的水平等級的重要依據。

　　成績要求：教師資格證考試對考生在普通話水平測試的成績要求為二級乙等及以上，對語文老師的要求更高，為二級甲等及以上。二級乙等的測試得分在80分-86.99分之間，體現為：朗讀和自由交談時，個別調值不準，聲韻母發音有不到位現象。難點音失誤較多。方言語調不明顯。有使用方言詞、方言語法的情況。二級甲等的測試得分在87分-91.99分之間，體現為：朗讀和自由交談時，聲韻調發音基本標準，語調自然，表達流暢。少數難點音有時出現失誤。詞語、語法極少有誤。

　　(二)如何準備教師普通話考試

　　1.剔除方言

　　普通話水平測試最忌諱考生使用方言，體現在：詞匯上，隨便使用方言詞代替普通話;語法上，沒有分清方言和普通話的語法區別。

　　身邊有不少以二甲為目標的考生，考了好幾次普通話，還是與二甲成績失之交臂，原因在于：考生很可能在考試期間不知不覺使用了方言。這是考生常見的失分點。

　　如何剔除方言，說一口標準的普通話?首先，學會用普通話的語言體系進行思維。

　　說話是語言的外部行為，思維是語言的內部行為，說話的過程就是把思維的內部語言轉化為外部語言的過程。因此，思維活動在很大程度上決定和制約著說話的質量。曾經有人說過這么一句話：學好一門外語，就是掌握一種新的思維方式。反過來亦然，要想學好一門語言，就得學會用這門語言的思維方式進行思考。因為普通話是以北京語音為標準音,以北方話為基礎方言,以典范的現代白話文著作為語法規范的通用漢語標準。所以，考生平時可以多看一些現當代的中國文學名著，把普通話的語法規范，潛移默化進自己的腦海里。

　　2.讀準翹舌音、兒化和輕聲

　　前面提到，粵語并沒有翹舌音，所以，大部分廣東考生在翹舌字詞的發音上感到了吃力。發翹舌、兒化和輕聲時，需要我們的舌頭參與配合。考生可以在網上找一些翹舌、兒化和輕聲的發音圖，根據發音圖，擺正自己的舌頭位置，多加訓練。

　　3.分清鼻音和邊音

　　曾看到這么一個小說情節：主人公在火車上結識了一位來自北方的朋友，這位北方人得知主人公來自廣東后，調侃道：“廣東人啊?你說一句‘劉奶奶上街買牛奶’來聽聽?”主人公并沒有理睬。

　　分析一下，把“劉奶奶上街買牛奶”這句話的拼音標示出來后，可以發現，句子混合了鼻音“n”和邊音“l”，廣東人很容易錯說成“牛奶奶”或“流奶”，小說里這位北方朋友的舉動，實際上是在嘲諷廣東人在說普通話時經常分不清鼻音和邊音。

　　因此，考生可以多看看新聞聯播或一些央視節目，仔細觀察主持人在發鼻音和邊音上的細微區別，分清鼻音和邊音，并勤加練習。

　　4.借助器材

　　考生如果想知道自己的發音是否標準，可以嘗試借助錄音機等器材，對自己的朗讀進行錄音。重播這些錄音時，考生便可更客觀地檢查出自己在發音上的不足之處。

　　說好普通話，除了掌握正確的方法和一些訣竅以外，最重要的還是反復開口練習。也祝每個參加教師證普通話考試的考生都能取得理想的成績。

　　教師資格證普通話考試技巧

　　主要是如何避免走題、偏題現象呢?

　　(一)監控。即看到題目后一定不要省掉以下幾個程序：

　　1.養成用筆畫出話題材料中的關鍵詞的習慣;

　　2.畫出關鍵詞后，要輕聲讀一下，并確認無誤;

　　3.養成將關鍵詞的近義詞與關鍵詞辨析的習慣，找準寫作主旨;

　　4.如果是話題作文或者材料作文，務必為話題或材料出三個(至少兩個)題目，然后想一想：命題者的目的是什么?比較哪一個題目更切合話題或材料，然后選出最佳的題目。

　　(二)緊扣。即確定了關鍵詞或準確定位主旨后一定要記住：

　　1.引論部分必須扣住關鍵詞，組織好中心句，即論點必須清晰;

　　2.每段都必須突出關鍵詞;

　　3.每一次舉例后，都必須析例，在析例時，別忘了突出關鍵詞;

　　4.結尾一節要學會以關鍵詞為中心，構造壓縮性排比句。

　　病癥二：結構欠缺

　　一、病因分析

　　考場作文時，由于時間緊，往往寫得比較匆忙，就有可能會出現諸如結構無序、局部結構不完整或結構不規范等情況。其原因在于：

　　1.在寫作前缺少精心設計;

　　2.在構思布局階段，缺少辯證思維;

　　3.平時寫議論性文章較少，或者在寫作時缺少必要的理論指導;

　　4.對高考作文特別是議論文的要求理解不清，即使作文有文體不限的要求，也要讓閱卷老師看到你的結構功夫，結構太過簡單，怎么能得到高分呢?

　　二、病文診斷

　　[題目](2006年高考浙江卷)

　　在漢語里，“三”是個有意味的數詞，構成了很多詞語。比如：“三思而行”，“三省吾身”，“舉一反三”，“三人行，必有我師”，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”等等。這些詞語既是社會生活現象或人生經驗的概括，又隱含著一定的文化意蘊和人生哲理。

　　請根據你對上述詞語或你所熟悉的其他帶“三”詞語(注意“三”在詞語中的含義)的聯想與感悟，寫一篇文章，可以就某一個詞語聯想思考，也可以把幾個詞語聯系起來思考。

　　要求：自定立意，自擬標題，自選文體，不少于800字。

　　[文章片段]

　　“說話”就是一件需要三思的事情。說出去的話如潑出去的水，不能收回，一旦口不擇言說錯了話或說了不合適的話，后悔都來不及。哪怕你本無意只是聽者有心也不好。

　　有個笑話：一個人請幾個朋友吃飯，其中一個按時到席。等了一會，東家急了：“怎么該來的還不來?”朋友一聽，心想這不是說我不該來嗎，就走了。這時恰巧又來了一個朋友，東家就對他說：“真是不該走的又走了。”第二個朋友一聽也不高興了，心想那該走的就是我嘍，于是也走了。最后，那個東家把所有的客人都氣跑了。

　　[病文分析]

　　作者舉例來說明說話需要三思，這個例子非常好，但是，作者舉完例子后就結束了，這樣的局部結構顯得不完整，缺少什么呢?缺少例析。我們可在事例后加上這樣一段：“你看，東家好心請客，最終卻一個客人也留不住，究其原因，還在于他說話前沒有三思，隨口說出的話又不能更改，最終導致事與愿違。如果他能做到三思而后言的話，我想結果一定如其所愿，主客皆大歡喜。由此可見，說話做事不能不‘三思’而后行啊!”

　　三、療治技巧

　　(一)養成作文動筆前運思的好習慣。具體操作如下：

　　1.一定要在動筆前列出寫作提綱;

　　2.列出提綱后，要學會思考下列問題：我的結構完整嗎?我的文序是否清晰?我的論證結構是否詳盡周到?

　　(二)規范與創新。

　　規范——在我們寫作的初級階段

　　模式一：橫式結構(并列式結構)

　　1.概述一個與話題有關的故事(或介紹一則名言)，引出中心論點;

　　2.第一分論點(闡述論點→舉例→析例);

　　3.第二分論點(同上);

　　4.第三分論點(同上);

　　5.結論：申述論點，總結全文。