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傷仲永讀后感15篇（精選）
當賞讀完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編精心整理的傷仲永讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
傷仲永讀后感1
“天才是99%的勤奮和1%的天資”，這句話一點也沒錯，即使一個人的天賦卓越超群，如果了放棄學習，失去了受教育的機會，也終將墮為庸人，平平無奇。那如果是一個沒有天資，但還是不受教育，不就連一般有才能的人也比不上嗎?
這篇文章的主人公“仲永”五歲即不習而能寫，不學而能“書詩四句”，繼而“指物作詩立就”，驚動了一鄉秀才。讀到這里，我情不自禁地想：“真是天降英才，如果在遇到名師指點，必成大器!”可是有一個不爭氣的父親，為了謀取利益，不讓仲永學習，只會天天拉著兒子四處拜訪別人，為他們作詩，結果呢，還不是把自己的孩子害的一事無成，最終成為了一個什么都不會的普通人。天資這樣好的一個孩子，還是讓父親給耽誤了前程“神通”的光彩也消失了。
讀完這篇文章，我相信有許多人會與我一樣嘆惜道：“十二三歲則”江郎才盡“”泯然眾人矣!“我們不能不為仲永感到惋惜，仲永由”神童“變成無聲無息的”普通人“。由此可知，一個人后天要受到的教育是多么的重要，不論天資多好，不接受后天的教育，終究是不行的。
這篇文章說明了人的天資與后天成才的`關系，不論科學與藝術，不論是誰，只要付出艱辛的努力，都能取得偉大的成就。
青少年時期是學習的最好時機，我們要抓緊時間，學習更多的知識，千萬不能”老大徒傷悲“。
傷仲永讀后感2
打開課本《傷仲永》，不禁為仲永的結局而長久嘆息。
五歲半未曾識書具的仲永某天居然能指物作詩立就，不能不說是一個奇跡。他的天資過人，不知道曾讓多少人嫉妒又羨慕。然而數十年之后，這位天才兒童卻淪為一個庸人，是什么原因呢?
仲永五歲的時候就能指物作詩立就，其詩很受同鄉人的贊賞。因此，很多同鄉邑人出錢請仲永題詩。他的父親在金錢的誘惑之下，“日扳仲永環謁于邑人，不使學。”正因為如此，仲永雖然天生聰明，可是卻失去了后天的教育，變成了凡人，也是最正常不過的了。
其實，仲永變化的原因，無非就兩個：其一是父母對教育的不重視，第二點，也就是最重要的是仲永沒有接受后天的教育。
現今社會，父母對教育的不重視，這樣的.例子也有很多，特別是在農村，很多沒有文化的父母，沒有想著子女的未來，卻抱著讀書無用論的觀點影響著孩子。為了減輕一點家庭的負擔，就讓孩子輟學，走上了打工的路。常聽我父親說，在他們那一代，是想讀書，卻沒有錢讀;而我們這一代，免費讀書，卻是很多家長不讓讀。正是有了這些不讓孩子學習的父母，多少天資聰穎的孩子從此失去了發展的機會。永走的就是父輩那一代打工的命運。是什么原因會造就了如此父母?其實太簡單了，正是因為這些父母沒有接受后天的教育。
傷仲永讀后感3
“金溪民方仲永，世隸耕，仲永生五年，未嘗……”今天正在上語文課，老師讓背誦《傷仲永》，同學們都在認真的背誦，因為我早就背過了，于是就津津有味地看起了文言解釋，懂得了文章的意思后，也明白了很多道理。
仲永小時候，由于出生在一個家境貧寒的家庭中，沒有書具，想學習都不能學習，五歲時哭著要求，才得到了父親借來的書具。不像現在的我們，擁有良好的教育環境，學習用具更是應有盡有，所以我們應該珍惜這良好的`條件，認真學習，做一個對社會有所貢獻的人。
可神奇的是仲永剛一開始“即書詩四句”竟然“指物作詩立就，其紋理皆有可觀者”，于是“邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之”。但是仲永后來卻成了“令作詩，不能稱前時之聞”。仲永變成這樣的原因是“父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學”。可見人不管有多么聰明，如果不用知識來填充頭腦是不行的。如果仲永的父親讓他去讀書，而不是貪財，每天拉著他“環謁于邑人”，仲永的聰慧肯定能更上一層樓，成為一個有用的人才。可是他的父親不可理喻，他害的仲永變成了“泯然眾人矣”。可見其父因貪圖小利而“撿了芝麻，丟了西瓜”。
王安石說的不錯，“卒之為眾人，則其受于人者不至也”。有先天智慧的人，不能“自恃其聰與敏而不學”;沒有先天智慧的人，要“不自限其昏與庸而力學不倦”。沒有先天聰慧沒關系，只要接受良好的后天教育，照樣優秀!
總之，我們應該為仲永的遭遇感到惋惜，更應該汲取其教訓，好好利用當前的優良學習環境，好好學習，做一個對社會有更大貢獻的人，而不是像仲永一樣，最后“泯然眾人矣”。
傷仲永讀后感4
山東省汶上縣白石鎮中學韓春梅
轉眼間《傷仲永》一課就學完了，學完這課，我的感受頗深。
在文中，年僅5歲的方仲永就已經會題詩了，而且所題的詩還頗有蘊意。我不得不羨慕他這先天的能力，也使我不得不佩服他。然而，他的父親卻認為這樣有錢可賺、有利可圖。帶著方仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習孰不知，他這是在害他的兒子啊！由于他有那樣一位父親，即使是有先天的智慧，也不得不“泯然眾人矣”。
方仲永最后才華消失，與普通人一樣，也不能全怪他的.父親，他也有一定的責任。方仲永十二三歲時，就應該能認識到學習的重要性，并為此認真學習。然而，他并沒有學，使他成為普通人有更近了一步。這么好天才就這樣成為普通人，著實令人心痛呀!
現實生活中，也有“方仲永”這樣的人，他只想著自己這么聰明，就不用學習了，可是，就算是偉人，不努力學習也不行啊！偉人也是通過后天的努力學習才成為偉人的呀!說到這兒，我不得不說一下我崇拜的偶像——童第周。童第周初中時，是班里有名的差學生，差不多每次考試都拿“第一名”，班里的同學都嘲笑他，這使他很自卑，使他在同學面前抬不起頭來。于是，童第周決定讓同學們刮目相看。他每天起早貪黑的學習，同學們在玩耍時，他更是如饑似渴的學習。真是功夫不負有心人，童第周的學習成績像芝麻開花——節節高。班里的學生都對童第周刮目相看，由于童第周的學習成績在班里是數一數二的，毋庸置疑，童第周順利的考上了大學。
方仲永與童第周的事例向我們證實了這樣一個道理：“神童和天才”,如果沒有適當環境和不斷的努力，就不能成才，甚至墮落為庸人。也使我更加懂得了：勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。
傷仲永讀后感5
一個月之前有幸聽到全國著名特級教師程翔老師上了一堂《傷仲永》。這是一堂觀摩課，令人意外的是沒有花架子，沒有令人望之興嘆的所謂創新設計，有的是令人感動的樸實、踏實。正如程翔老師自己所說，聽了他的課，人人都學得來，這正是他所想要的目的。
讀、解、悟——三個非常簡單的環節，其實我們很多老師平時上文言文就是這樣上的，沒有什么高深的技巧。但是反思自己平時的教學，卻很難做到程翔老師的耐心、細心及對學生的關愛。
第一個環節“讀”，自由讀、指名讀、檢測讀、齊讀……讀的方式多樣，反反復復，檢測一次不夠，根據學生朗讀情況，再檢測第二次、第三次……直到百分之九十以上的學生真正能正確、流利地朗讀才罷。這里“讀”(包括聽)的次數，竟達八次之多。自己平時就缺乏這樣的耐心。除非早讀安排了學生朗讀，不然在新授課上幾乎沒有這樣充分地讓學生讀過。
自由讀、指名讀、展示讀、齊讀，對于稍微簡單的文章，基本上四次就過了。因為齊讀的時候，學生基本上能達標(正確、流利地朗讀)。其實這樣整體的.檢測是不準確的，其中大有南郭先生存在。基礎差的學生在第一步就無法達標，后面的環節，他就更加無法跟上老師的節奏，于是經常處于似懂非懂的渾渾噩噩狀態。長此以往，信心漸漸喪失，學習的樂趣及成就感漸漸消失殆盡，這樣差生就只能更差。
傷仲永讀后感6
今天我讀了一個故事，叫做《傷仲永》。
這個故事講的是有一個叫做方仲永的小孩，從小天資聰慧，五歲那年便作了四句詩。面對這樣一個聰明的“神童”，他的父親卻并沒有讓他學習，而是拉著仲永拜訪鄉親，寫詩賺錢，結果使仲永成為了一個平庸的人的故事。王安石為此感到很惋惜，于是寫下了《傷仲永》。
這篇文章對我有很大的啟發。我認為， 仲永最終成為了普通人，是因為他沒有受到后天教育，他的父親為了賺錢而耽誤了仲永的學習。有一句古話說：“學無止境”，一個再聰明的人，也不可能天生就掌握所有的知識，如果不去學習，最終必定會成為一個平庸的人。學如逆水行舟，不進則退，仲永身邊的其他人，可能只是平凡的人，通過努力的.學習，也是能和仲永一樣的。而仲永不去學習，即使不失去年幼時的才華，也會被身邊的人追上，成為一個平庸的人。 我們就像仲永一樣，天生比較聰明，比其他的同齡孩子稍微強一些，來到素質班后也可以有很好的學習環境，但如果我們有好的條件，學習機會又把握在自己手里，卻不去學習，或者不認真學習，那么我們就會被身邊的其他同學所追趕、所超越，成為一個平庸的人了。我們有像仲永一樣的才智，這是一件喜事，但如果我們成為了第二個仲永，那就是一樁“悲劇”了
傷仲永讀后感7
古人說的好，“讀書百遍，其義自現”。做足了“讀”的功夫，第二環節“解”就順暢一些了。程老師先讓學生自己結合注釋自主翻譯課文，接著小組內交流，解決一部分難點，然后學生質疑。學生提出疑問后，程老師并沒有急著回答，而是讓學生再小組內討論，當學生真的無法解答時，他才進行講解。講解完并不是就完了，他接著又隨機檢測一個學生，看這個學生是不是真的理解了，聽懂了。這樣的反饋信息非常重要，而我們往往忽略了，以為自己詳細講解了，學生就聽明白了。殊不知學生的層次參差不齊，認知能力、理解能力也各異。程老師不厭其煩地檢測、檢測，再檢測，直到每一個學生心里透亮、明白，他才會轉入下一個環節。譯讀課文這個環節，我平時也有檢測，還句句落實，一般抽測每組中的差生。人數多，容量看起來多，但是對同一個學生的檢測卻缺乏反復檢測的耐心。當這個學生無法解答，其他學生或我經過解答之后，想當然地以為他聽懂了，就沒有再次檢測。
程老師的重點放在了前兩個環節，用時最多，而第三個環節“悟”——通過解題“傷”，悟作者的感情，只花了短短的幾分鐘。初一學生剛接觸文言文，所以對他們來說“讀通”和“理解內容”是難點和重點。真正讀懂了內容，感悟作者的'感情就容易了。所以程老師告誡我們，前兩個環節一定要舍得花時間給學生充分學習，這是基礎。
如此樸實、穩穩當當的一堂課，讓我看到了程老師耐心的背后是他對學生真切的關愛，真正把學生放在心上，真正做到為學生的發展而教。反思我們目前的教學，為了教而教，多了一些趕進度的浮躁。囫圇吞棗式的學習，學生累，老師也累。
傷仲永讀后感8
王安石的《傷仲永》講述了一個悲傷的故事。
金溪人方仲永是世界上栽培的。鐘永勝已經活了五年了。他不知道任何書籍和工具，突然哭了起來。如果父親不一樣，他可以借他的身邊接近他，也就是說，四句書和詩，并使用自己的名字。他的詩是為養父母和家庭成員寫的，并傳遞給一個鎮上的學者。自然，它指的是用詩歌寫的東西，它的藝術和科學都令人印象深刻。
哦，天哪！令人驚奇的是，一個五歲的孩子能夠以值得欣賞的方式寫詩。這個方仲永真是個神童！如果你將來好好培養它，你長大后會成為一個偉大的工具！
但是鐘勇的父親不這么認為。他從兒子的詩中賺錢。"父親有利于自己的利益，但他不想向周圍的人學習。"一個每天拜訪鐘永歡的男人描述了鐘永志父親可憐的無知和對小利潤的'貪婪。愛迪生說:天才是百分之一的天賦加上百分之九十九的勤奮。鐘勇只依靠自己的才華，后天沒有努力工作，結果“失去了所有的人！”悲慘的結局。
“雖然玉質量很好，但它就在石頭里。好工人不值得思考。它不同于碎石。”玉石質量很好，但是如果不能被一個好工匠仔細加工，它就會和瓷磚混合在一起。石頭像石頭一樣卑微。梅御就是這樣，還有多少人？不管一個人有多有天賦，他或她都必須努力學習才能成為一個有用的人。如果你只依靠自己的才能，不努力奮斗，你只會一事無成。天才可能變得平庸，而平庸如果不學習就會變得愚蠢。
現在是我們學習的黃金時間。只有現在努力學習，我們長大后才有出路。因此，努力學習，因為知識是人類進步的階梯！
傷仲永讀后感9
在十一長假中，讀了王荊公的佳作《傷仲永》，我頗有感觸。
傷仲永，顧名思義，即為仲永之事而哀傷。此文短小精悍，言簡意賅，記述了神童方仲永由于后天學習不足，結果一事無成。
讀罷此文，我的腦海中浮現出某位偉人說的一句明言：天才等于百分之一的天賦加上百分之九十九的汗水。在大千世界中，擁有超高天賦的人畢竟是少數，即便有也并非全都成為最終的成功者。方仲永就實際最好的例子：他幼年時才思敏捷，脫口成詩，他的父親因為有利可圖沒有讓小仲永繼續學習上進，結果落了個“泯然眾人已”.由此讓人們悟出一個深刻的道理：敏而好學，才能不斷進取；天資聰慧卻不好好學習，必然會導致才智枯竭，最終只能沒落在平庸的人群中。
學習亦是如此。縱觀現在的.高中的新版教科書，側重點已明顯有死記硬背向自主探究發展。不少同學仍然用小學生的學習方式——憑借小聰明去讀書。或許他們在開始階段還能適應，但隨著知識的深入，就會感到壓力越來越重，最終只能吞下“名落孫山”的苦果。單說天賦，這些同學不比常人遜色，甚至是高人一籌；但不去學習，不去探究，也只會一事無成。再說說努力學習。縱使你才智平庸，卻肯下苦功，就一定會有回報。一份耕耘，一份收獲，說的就是這個道理。歷史上的暴君商紂王天資聰慧，力大過人，能單手擒虎，卻不肯學習，不理朝政，沉迷酒色，結果國破人亡；金庸筆下的大俠郭靖愚笨出奇，卻憨厚老實，刻苦練武，成為一代武林宗師。
不想曇花一現逞一時之美，但愿笨鳥先飛留長久之名。忘記自己的百分之一，腳踏實地，勇攀高峰。
傷仲永讀后感10
王安石有一篇很有名的文章，題目是《傷仲永》，一個“傷”字，足以看出王安石對仲永的遭遇之哀傷與嘆惜。
仲永的確是個天才，是我們難以尋覓的奇才。他五歲時，連筆墨紙硯都不曾見過，竟能提筆作詩，并且還能指物立就，所作之詩文理均有“可觀者”，真讓人羨慕！
轉念一想，他卻又是可悲的。自他寫過第一首詩后，就變成了“明星”，甚至是有不少人甘愿出錢請他題詩的“明星”。也正因為這樣，他才深受其害。他的祖輩都是農民，家里出了這樣的人才，父親并不知道如何去珍惜，只知道帶著兒子去賺錢。也正是父親的貪財短見，愚昧無知，不讓仲永去學習知識，接受教育，因此，仲永便漸漸地由天才蛻變為凡人。想到這，我便不再羨慕仲永了，反而對他充滿了同情。
仲永是被家庭害了；是被愚昧無知的父親害了。也許上天就是這樣安排的，以仲永雖為天才，可不接受后天教育終為凡人的悲劇，警示人們后天教育的重要。
天才就如刀刃，后天的教育與自身的'努力，就是磨刀石，刀刃只有不斷在磨刀石上磨礪，才能保證寶刀不老。我不再幻想自己有什么天分，只希望自己在今后的學習中腳踏實地。我們的家長是明智的，讓我們接受了良好的教育，我們要衷心地感謝他們。可是，父母為我們提供了良好的條件，我們自己還必須付出辛勤的勞動，一份耕耘，才能有一份收獲。只要我們肯努力，我們就能獲得無窮的知識，我們也就能成為天才。
所以我們也應頂著困難，冒著險阻，向著知識的大門挺進。不斷認識自己的無知，讓人生的意義在理想與知識的充實下閃爍光輝……
傷仲永讀后感11
前幾天，我讀了一篇文章，名叫《傷仲永》。
這篇文章主要講述了這樣一件事:有一個叫方仲永的小孩，五歲時，就會做 出頗有文采的詩，成名后，父親為了貪圖名利，讓方仲永放棄了學習，帶著他到處 拜訪、題詩，因為他不再努力學習，最終和普通人沒什么兩樣。
讀了這篇文章，我既替一個有著極好天賦的人沒有成才感到惋惜，又受到了 深深的觸動。l‘
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。任何一個有著輝煌成就的人，他們無 一不是通過刻苦學習才取得成就的'。如果你從小就有著非常聰明的頭腦，可仗著 自己有這么一個與眾不同的優點而不去努力學習，最后你不會比普通人強到哪 JL去。
古今中外，有多少文人墨客寫出了告誡我們努力學習的句子:“書山有路 勤為徑，學海無涯苦作舟。”“一分精神，一分事業;一分耕耘，一分收獲。”又有 多少名人為我們做出了榜樣:大發明家愛迪生，小時候在學校，被老師稱為笨 小孩，最后退學。可他沒有放棄學習，最終成了大發明家。一個人不一定小時候 學習好，就可成為名人;也不一定小時候學習不好，就成為普通人。只有你不斷 努力地刻苦學習，才有可能達到輝煌的頂點，方仲永、愛迪生不就是一個很好 的例子嗎?
方仲永給我們的教訓是深刻的，我們要向那些有成就的偉人學習，學習他們 那種刻苦精神。我們從現在開始，要利用好時間，奮發努力，掌握本領。只有這樣， 才能成為一個知識淵博的人，成為一個對社會有用的人。
傷仲永讀后感12
我上幼兒園時，記憶異常強：教師講述的故事，我都能原樣講給爸爸。媽媽聽；背誦的唐詩少說也有二三十首吧。如今我念小學三年級了，成績當然也是名列前茅了。因為這，我的爸爸。媽媽寄于我很大的期望，常說：你必須要好好學習，將來考上名牌大學。別學傷仲永，自以為聰明，放松學習。長大了還比不上平常人。他們講的這些話，我不知聽了多少遍，尤其是我跟伙伴出去玩時，他們總是不厭其煩的說著。
不久前，我找來了宋代王安石寫的經典文章《傷仲永》。剛開始讀時，覺得爸。媽的話有理。可之后，我就不認同了。
傷仲永四歲時能寫詩，確實很了不起。之后跟著爸爸四處拜訪鄉里人，荒廢了學業，這是事實。但這能怪他嗎？他為什么哭著要學具？那是他很想讀書的呀！因為他家世隸耕，貧窮得很，父親不得不帶他在拜訪鄉里人時，寫些詩，換些錢度日。由于社會的原因，當朝宰相王安石，也不能讓仲永免費讀私熟。所以我覺得，仲永才華消失的原因，最主要還是他的家庭貧窮造成的，是那個落后的社會造成的.，他家貧窮讀不起書呀！
跟仲永相比，我此刻幸運多了，不但吃穿不用愁，并且從小學一年級起，我就享受9年義務教育權利，可免費上學了。到了二年級還搬進新教室上課，那可是剛蓋起來的窗明幾凈的教學樓，可漂亮了，有的教室里還配上了電腦。多媒體等等，功能可齊全了。我想，如果仲永真的有在天之靈，那他必須是羨慕不已啊！每想到此，我就從心底里感激敬愛的共產黨，感激改革開放的春風，吹進了農村。
我期望爸爸。媽媽今后不要再對仲永持偏見了。有了共產黨的領導；有了我們偉大的祖國母親；有了這樣好的學習條件；我怎樣還會泯然與眾呢？
傷仲永讀后感13
我上幼兒園時，記憶異常強：教師講述的故事，我都能原樣講給爸爸.媽媽聽；背誦的唐詩少說也有二三十首吧。如今我念小學三年級了，成績當然也是名列前茅了。因為這，我的爸爸.媽媽寄于我很大的期望，常說：“你必須要好好學習，將來考上名牌大學。別學傷仲永，自以為聰明，放松學習。長大了還比不上平常人。”他們講的這些話，我不知聽了多少遍，尤其是我跟伙伴出去玩時，他們總是不厭其煩的說著。
不久前，我找來了宋代王安石寫的經典文章《傷仲永》。剛開始讀時，覺得爸.媽的話有理。可之后，我就不認同了。
傷仲永四歲時能寫詩，確實很了不起。之后跟著爸爸四處拜訪鄉里人，荒廢了學業，這是事實。但這能怪他嗎？他為什么哭著要學具？那是他很想讀書的呀！因為他家“世隸耕”，貧窮得很，父親不得不帶他在拜訪鄉里人時，寫些詩，換些錢度日。由于社會的原因，當朝宰相王安石，也不能讓仲永免費讀私熟。所以我覺得，仲永才華消失的原因，最主要還是他的家庭貧窮造成的，是那個落后的.社會造成的，他家貧窮讀不起書呀！
跟仲永相比，我此刻幸運多了，不但吃穿不用愁，并且從小學一年級起，我就享受9年義務教育權利，可免費上學了。到了二年級還搬進新教室上課，那可是剛蓋起來的窗明幾凈的教學樓，可漂亮了，有的教室里還配上了電腦.多媒體等等，功能可齊全了。我想，如果仲永真的有在天之靈，那他必須是羨慕不已啊！每想到此，我就從心底里感激敬愛的.，感激改革開放的春風，吹進了農村。
我期望爸爸.媽媽今后不要再對仲永持偏見了。有了...的領導；有了我們偉大的祖國—母親；有了這樣好的學習條件；我怎樣還會“泯然與眾”呢？
傷仲永讀后感14
今日我讀了“傷”仲永，是呀，讀完心中真的不由的升起了一絲感傷。
我不得不說，仲永是個天才，5歲時便會了“指物作詩立就，并自為其名”并且“其紋理皆有可觀者”可是到了12.3歲，才氣卻不能稱前之所聞，到了成年，竟“泯然眾人矣”。
仲永他確實是個天才，但因他后天的不努力，最終卻淪落為一個平庸的人，這能不叫人扼腕嘆惜嗎神通泯然眾人，職責在于誰
也許職責在于他的父親，一個神通而被父親當作了賺錢的工具，讓仲永“不使學”，白白葬送了仲永的`人生。
可是，這職責仲永又怎能沒有呢他的父親不明智，難道仲永也那么不明智，雖然那時他還小，可是他從小就是個天才，能做出“養父母、收族為意”的詩又怎樣能說他不懂事理呢，就算仲永等到長大的時候在學習，也為時不晚那，也不會從一個神通變成一個平凡的人那!
不管先天有多么的聰明，后天不努力，那他就不是真正的聰明。
即使先天不聰明，但如果他后天努力了，那他就會成為一個真正聰明的人。
牛頓不是神童，但他終身勤奮學習，最終取得了令人矚目的成就。
天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感練就的。
不努力，又怎能成才。
努力了，肯定能成才。
從此刻起，我們應即刻起程，經過我們的努力我們也必須會在我們的人生中踏出一條燦爛的光輝之路。
傷仲永讀后感15
這篇文章講述了一味“神童”最終淪落成為常人而惋惜。我覺得仲永之所以變化為常人有幾個原因：1.仲永沒有遇到有利于他的成長學習的環境。2.父親貪圖小利，目光短淺，鼠目寸光，不讓仲永學習。
讀了這篇文章，我知道了天才是百分之一的天賦加百分之九十九的努力和汗水。只有努力學習，奮發向上，才能得到回報。天才如果不學習，最終就連常人也不如。
第一次月考也快到了，我要認真復習資料，取得一個優異的成績。“一分耕耘，一分收獲”,只有我們付出心血，付出努力，才能收獲回報。我雖然只是普通人，但我希望，我會克服一切學習上的困難的.。
我要努力，再努力，爭取拿下一個好名次，加油吧，我一定會成功的！
傷仲永讀后感300字
文/墨熠琛
有人覺得成功往自于先天的天稟，也有年夜部分人覺得成功往自于后天的教習與積累。
人人一建都知講方仲永吧，他是一個具有先天天稟的偶材，五歲便會作詩。但他的女親只覺得他有先天的天稟便夠了，沒有需要后天的教習與積累，以是沒有讓他上教。后往，鄉里人齊都知講了方仲永是一個天賦，因而便請方仲永的女親吃飯或給錢買方仲永的詩。方仲永的女親覺得他可以靠方仲永的本收賺錢。因而他便帶著方仲永到各家各戶做客，為他讀后感700字人寫詩賺錢。后往方仲永長年夜了，但他的知識并出有促進，以是他逐漸天變得和巨人一樣，后往又逐漸天沒有如巨人了。
由此看往，只要先天的天稟是沒法成材的，必須要有后天的教習與積累才止。
在世界上，靠先天的天稟紅材的一個都出有，然則靠后天的教習與積累成材的卻數沒有勝數：居里夫人、愛果斯坦、華羅庚……果而，有了先天的天稟沒有能自豪，要在后天的教習和積累上跟精彩才止。
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