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大學生自主創業案例研究范文
在高等教育大眾化的現代社會中，高校畢業生所面臨的就業壓力越來越大，為了從根本上解決大學生就業難的問題，政府給出了相應政策，鼓勵大學生自主創業，這不僅能夠提高學生的實踐能力，還能鍛煉自身素質，為自己和家庭、為社會做出巨大的貢獻。基于此，文章重點分析了大學生自主創業的可行性和必要性，并給出了促進大學生自主創業的策略，徹底解決了大學生就業難的問題。
一、大學生自主創業可行性和必要性分析
（一）大學生自主創業可行性分析
實際上，創業對人員的心理素質、身體素質、創新能力、管理能力以及知識基礎等有著比較高的要求，而大學生作為代表新形勢的群體，自身有著一定的優勢：首先，專業素質優勢。與其他的創業群體對比，大學生在理論方面的知識較為充足，而且對一些先進的技術有著獨特的認知。其次，國家政策優勢。為了鼓勵大學生創業，我國出臺了很多政策，為其提供了大力支持，其中主要包括優先貸款、減免各類費用以及優先登記注冊流程等。最后，時代背景優勢。當今大學生所在的時代是知識經濟快速發展的時代，知識逐漸成為了一種不可缺少的資源，而大學生是知識的載體，在此基礎上能夠順利開展自主創業[1]。
（二）大學生自主創業必要性分析
由北京高校畢業生就業指導中心中的調研報告顯示：“大學生的就業流失率基本上在75%左右，大部分學生都是因為不能吃苦而自動退出或被企業淘汰。”高校畢業生就業之所以這么困難，主要體現在以下兩點：首先，大學生不愿意去農村地區、基層單位以及中西部落后地區工作；其次，大學生通常愿意進入到正規的企業工作，而不選擇自主創業。在美國，大學生自主創業的比例大約在30%左右，但是我國2016年高校畢業生創業的比例僅為2.93%。所以。鼓勵大學生自主創業，利用創業帶動就業，這在當今社會中是一個非常明智的選擇。
二、大學生自主創業的影響因素
（一）缺乏創新精神和知識
大學生長期待在校園中，對外面的世界了解甚少，同時缺乏豐富的社會經驗和閱歷，無法對市場做出準確的判斷和分析，甚至有很多大學生根本不確定創業的流程，無法單獨創業。另外，我國大學生一般都屬于被動的一方，缺少創新精神，非常不利于我國企業在國際上立足。
（二）創業能力的缺失
中國式的教育基本上以應試教育為主，學生只是機械的學習，無法有效吸收和了解所學的知識。在這種傳統教育觀念下，只需要學生被動接受知識，服從教師安排，根本沒有給學生提供獨立思考、獨立面對問題的機會。大學生自主創業不僅對大學生的知識儲備有較高要求，同時對大學生的管理能力、社交能力以及承受挫折的能力都有一定要求，但是當代大學生在這些方面明顯存在不足。
（三）資金不充分
在大學生自主創業過程中，資金不充分是一個非常重要的制約因素。經過調查表明，能夠承受創業資金在10萬元左右的大學生大約為80%，有65%的大學生認為創業資金就是阻礙他們創業道路的關鍵，而且大多數創業人員指出，社會上基本沒有能夠為他們提供貸款的金融機構，在這種情況下，非常不利于大學生自主創業的進行。
三、促進大學生自主創業的策略
（一）培養大學生自主創業意識
目前，大學生自主創業的意識非常薄弱，無法有效辨別商機、發現商機，而且對創業的過程也了解甚少。在這種情況下，可以開展大學生創業意識、商機意識以及創業運作等方面的教育，培養大學生自主創業的意識，只有在大學生腦海中形成了一個創業的框架，才會激發他們對創業的渴望，才會將創業付諸于實際。另外，家長和教師要轉變自己的觀念，給學生鼓勵，讓學生認識到自主創業的意義以及創造的價值。
（二）提高學生創業能力
1.專業技能的提升。加強大學生專業知識的教育，是提升專業技能最有效的措施，更是促進大學教育質量提升的根本途徑。所以，對于想要自主創業的大學生，尤其是想要從事科技領域的大學生，一定要注重專業知識的學習，只有充分掌握了專業知識，才能提升自身的專業技能，在創業過程中才會如履薄冰，從而實現創業成果的市場化、高效化。
2.實踐能力的養成。大學生創業單靠理論知識是遠遠不夠的，要養成較強的實踐能力，而實踐能力只有在實踐基礎上才能形成，因此，對于想要創業的大學生而言，應該充分利用空閑時間去參加一些實踐活動，為自主創業積累經驗，并養成較強的實踐能力和社會適應能力，為自主創業的成功奠定基礎。
（三）發揮國家政策引導功能
為了引導、鼓勵大學生畢業后自主創業，國家和當地政府要與高校結合在一起，建立一套完整的體系，充分發揮教育部門、人力資源部門等作用，為在校大學生提供創業機會，并免費提供咨詢服務。其次，積極創辦大學生創業園，構建大學生創業實踐平臺。大學生創業園的創辦和創業實踐平臺的構建都需要政府給予一定的資金支持、勞動力支持以及技術支持，這樣才能真正完成平臺和創業園的建立。
（四）落實大學生創業教育
1.創業教育課程的開設。為了促進大學生自主創業，高校應該積極開設關于創業教育的課程，培養大學生的創業意識，使其對創業有一個正確的認識，能夠理性對待。而且，在教育過程中要教會學生衡量自身的實際情況，做出對創業風險的預知，防止學生盲目創業。
2.構建創業實踐基地。在政府政策下，教育部已經決定建設的大學生校外實踐教育基地，在這種情況下，高校也應該加入其中，在校內構建創業實踐基地，與各大企業有效結合，從而培養學生的實踐能力，為學生的自主創業奠定基礎。
綜上，大學生自主創業在獲得經濟效益的同時，也充分體現了自身的價值，受到了各界的廣泛關注。因此，在政府政策和高校引導下，大學生一定要理性對待創業，通過自主創業提高自身的專業能力，從而在創業的道路上實現可持續發展。
參考文獻
[1]鄭金彪,張玫.大學生創業成功案例研究[J].赤峰學院學報(自然科學版),2014,17:171-172.
[2]黃紫林,吳靜婷.我國大學生創業“雙低現象”原因調查與對策研究——基于廣東工業大學學生自主創業調研案例分析[J].中小企業管理與科技(中旬刊),2016,04:110-111.
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