如何在小學語文教學中培養學生的創新能力
“創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”小學語文是一門基礎學科，又是一門極富情感、極具個性、極富激發想象和創新思維的學科，它在培養學生的創新意識、創新思維方面有獨特的作用。只要教師在教學實踐中充分利用學校這一培養學生創新素質的主陣地，抓住學生的心理、生理、意志、情感和行為的特點，運用恰當的方法加以引導，就能培養學生的創新能力。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”（孔子），這句話啟示我們，在教學中要注重培養學生積極的學習心理，對學生要循循善誘，要多激勵、鼓舞他們，讓他們好學、樂學、善學。因此，要求我們語文教師在審視傳統教育的基礎上，不斷探索語文創新教育的新路子。
“興趣是最好的老師。”在學生學習的心理過程中，興趣愛好是最重要的因素；學生有了學習語文的興趣，就會樂意讀書，就會產生一種執著的追求，就會主動地學好語文、用好語文。
學生是語文學習的主人。特級教師于漪認為：“教”不是統治“學”、代替“學”，而是啟發“學”、引導“學”，教師“不僅要胸中有書本，目中還要有人”。目中有人也就是面向全體學生，充分發揮學生的主動性和創造性，尊重學生的個體差異，肯定學生的創造性思維。教師是學習活動的組織者和引導者，要善于組織課堂教學，創造性地理解和使用教材，積極開發課堂資源，靈活運用多種教學策略，引導學生去發現、思考、感悟，引導學生在實踐中學到知識、學會學習。
只要我們在優化小學語文課堂教學上多動腦筋、多下功夫，就既能夠減輕學生的課業負擔，又能大面積提高小學生的語文素質。
課堂氛圍的優劣，直接影響著學生學習的情緒。舒適優美的教學環境，輕松和諧的課堂氛圍，和諧民主的教學態度，能促使學生情緒飽滿、精力充沛、思維敏捷、興趣濃厚；反之，則情緒消極、思維混亂、興趣低落。正確處理好上述關系，創設良好的教學氛圍，激發學生的創新精神，是當今教師最起碼的素質。
心理學研究表明，有創新意識的兒童，大多顯得感情強烈、思維活躍、興趣廣泛、想象豐富、好學上進、獨立學習能力強。所以在培養學生創新意識的過程中，教師要有意識地為他們創設寬松和諧的環境，提供“表現”的機會和舞臺。尤其要尊重他們的個性，尊重他們的思考和勞動。對全體學生都應采取親近、鼓勵和信任的做法，促使不同層次的學生都有機會獲得不同程度的成功。
總之，培養學生的創新精神、創新意識和初步的創新能力是時代賦予我們的艱巨任務，作為一名教育工作者，必將為此做出積極的思考和大膽的嘗試。
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