扎實基本功 足以至千里
農村小學低段學生剛剛上小學，識字量不多，課外閱讀較少，學前教育缺失等諸多原因，造成了農村小學教師抱怨習作難教，付出了相當多的心血，可是學生面對習作仍面露難色、頭痛不已，這種狀況一直難以得到有效的解決。怎樣改變學生一聽習作就頭痛的現狀，讓學生打好寫話的基礎呢？一、由淺入深，嘗試動筆樂趣
其實，在小學低段的教材里有很多資源，如果得以充分利用，讓學生多動筆，教師不斷鼓勵學生，就可以由淺入深，讓他們在嘗試中感受到動筆的樂趣。
1.仿寫句子。寫話的基礎是句子，所以在課堂教學中，教材資源是培養學生練習寫話的沃土，教師可以讓學生接觸句式訓練，鼓勵學生寫簡單完整的句子，變換句式進行說寫，培養學生寫話的興趣。
2.借助教材插圖寫話。圖片能夠給孩子想象的空間，吸引低段學生的注意力，讓學生產生濃厚的興趣。而低段課文中有很多逼真的插圖，教師正好可以借助教材插圖指導學生寫話。如在上《春雨的色彩》時，我先讓學生用自己的話說說課文中的插圖，然后說說春雨還會是什么顏色的。在熟悉課文的基礎上讓學生把說的內容寫出來，這樣的寫話就比較容易了。
二、觀察生活，激發寫話興趣
葉圣陶說：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”習作教學不應該局限在課堂上，而應該走出課堂，讓學生接觸自然、走向社會，到生活中去采集花粉，用心去觀察，用心去感受，在生活中尋找樂趣，釀出寫話的“蜜”。
1.觀察。低段學生對這個世界充滿了好奇，但還不會觀察。有人說：“不會觀察，就不會寫作文。”可見，要寫好一篇文章，是建立在觀察的基礎上的。所以，教師要指導學生觀察，善于觀察，勤于觀察。比如，我讓學生觀察校園里的環境，與孩子們一起觀察、討論花草樹木的顏色、形狀等，一段時間之后，孩子就開始慢慢養成觀察的習慣了。
2.從生活中來。生活是寫話的源泉，因此，教師應該有意識、有組織地指導學生感受校內外的生活，積累寫話的素材。比如玩是孩子們的天性，孩子們也經常玩“丟手絹”“老鷹捉小雞”等游戲，教師要不失時機地指導學生觀察游戲的過程及大家的表情、動作等，可以讓學生先說一說，然后再寫幾句話。這樣，學生就能在生活中懂得觀察，在生活的樂趣中喜歡上寫話了。
三、課外閱讀，養成良好習慣
農村低段學生由于識字量不多，課外閱讀少，學前教育缺失等原因，不能很好地閱讀課外兒童讀物。杜甫有詩：“讀書破萬卷，下筆如有神。”足以看出，只有語言積累到了一定的程度，才能文思泉涌。拼音的學習更好地幫助了學生閱讀課外讀物，教師可以適時指導學生讀課外書。
1.熟讀背誦。多讀多背是寫話積累語言的基礎。小學低段是記憶力最好的時候，適合于多讀多背，針對學生這一特點，我利用每周一的古詩誦讀時間，指導學生誦讀《古詩朗誦手冊》，每學期10首，這樣，孩子在中國古代文學的熏陶中，積累了大量的語言。
2.多閱讀。為了培養學生的閱讀興趣，我利用每周的閱讀十分鐘時間為孩子大聲朗誦《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》《愛心樹》等，然后慢慢放手，讓學生用拼音進行閱讀。就這樣，學生慢慢養成了大量閱讀的習慣。
在寫話教學中，教師要注重培養學生寫的樂趣，讓學生從不會寫話到要寫話，再到愛上寫話，為中段的寫作打好堅實的基礎。
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