班級管理之愛的南風法則

班級管理之愛的南風法則

        法國作家拉丹告訴我們這樣一個故事：北風和南風比威力，看誰的威力大，能把行人身上的大衣脫掉。北風先發威，其凜冽刺骨的寒風不但沒有把行人的大衣吹掉，反而讓行人將衣服裹得更緊了。而南風徐徐吹動，頓時風和日麗，行人因為覺得春意盎然，先是解開紐扣，繼而脫掉了大衣，最終南風獲得了勝利。這則故事告訴我們一個道理：暖勝于寒。正是意識到這一點，在班級管理中，我把愛學生當做管理班級的根本，常常南風徐徐，春意盎然，也收到了很不錯的效果。
        我班有個男生叫曹廣超，住男生公寓214宿舍。這個同學入學才幾天，就有同學和老師向我反映：說班上有個同學上課好打岔，老師說東，他說西；老師叫小聲讀，他就大聲吼，有點神經質。在幾次早讀的例行檢查中，我也發現這個曹廣超有些怪異：讀課文，一會兒沒動靜，忽然一開口，聲音大得很，嚇人一跳。上課回答問題，討論問題也是高一聲，低一聲的，時常引得同學發笑。這的確擾亂了課堂秩序，我也認為他就是故意搗亂，因此，我對他進行了嚴肅批評。
        可是，這種現狀并沒有因為我的批評而改善多少。聽老師們反映，他上課還是外甥打燈籠——照舊。我一聽便火冒三丈。更令我冒火的還有，他們214宿舍連續幾天被扣分，主要原因也是他：今天不疊被子，明天床單不整，要不就是串門串宿舍，或者在宿舍內大聲喧嘩甚至唱洋腔怪調的歌。我意識到，對這個有個性的學生，光一味地訓斥不靈了。
        有一天中午，我去查宿舍的時候，我叮囑他好好整理內務，他抱怨說，發的被罩太小，自己的被子根本裝不下，所以沒法把被子疊好。為了證明他說的是真的，還當面打開被子讓我看。我一看他這是想把問題推給客觀原因啊。我靈機一動，說：“我來疊疊試試，實在不行，我給你改被罩。”他半信半疑，我將被子抖開，發現被子在被罩里根本就沒有舒展開，我把被子展開鋪平，又重新套上被罩，撫平，并熟練地將他的被子疊好。對他說：“看到了吧 ，就是這樣的。”說完，我便走了，他預謀要與我對抗的劍拔弩張碰到了我的溫柔善良，也只好耷拉下腦袋。
        之后，在宿舍里他連續兩天沒有扣分，在教室里的表現也比以前謙和多了。有一天，他又扣了一分。可他主動找了我，說：“我努力讓床單平整些，但還是扣了分，太嚴了……”。我沒有批評他，因為那天我在給他疊被子時，我便發現，他沒有褥子，就在粽子床墊的上面鋪了一條學校下發的床單。男孩子睡覺本來就不老實，天氣熱，再出點汗，床單不皺才怪呢。
我悄悄地把他叫出來，把自己家的一床褥子送到他手上。他朝我鞠了一躬，眼里亮晶晶地閃著淚花。
        我知道，這個孩子的家庭并不富裕，一床褥子，一床我家已棄之不用的褥子，溫暖了一個孩子的心。幾天后，我便明顯感覺到這徐徐南風的魅力了，在班里的扣分反饋欄里，不見了“曹廣超”三字。他上課的時候不再有那種洋腔怪調以及逗人發笑，和打斷老師思路的怪聲了。他簡直就像換了一個人，臉上洋溢著自信的笑容。
元旦晚會時，他跑到辦公室，親切地拉著我的胳膊邀請我去參加班里的晚會。在我去查宿舍時，有些男生正光著膀子洗頭，看我進去，便手忙腳亂地穿衣服，高喊著：“老師，等等進來。”而他，曹廣超，卻一把把門拉開說：“怕什么，老師就是咱娘！”同學們都笑了，我也笑了，笑的滿眼都是淚。那是幸福的淚，是欣慰的淚。這徐徐的南風終于讓這個孩子懂事了。        班里有個跑校的同學叫武本華，早上老是遲到，并且上課總是打盹睡覺。我幾次提醒他，但總不見改觀。后來，有同學向我報告說，這個武本華晚上下了晚自習都要去網吧上網。那我就納悶了，難道孩子放了學，不回家，而且不回家過夜，家長就不知道嗎。我得和家長聯系一下。可我叫武本華通知他的家長來學校一趟的時候，發生了讓我生氣的一件事。其實我無意向學生的家長告什么狀，我只是跟他交流一下情況。可這個孩子竟然花錢雇了一個人來冒充家長，開始，我只是注意到這個家長衣著光鮮，太年輕，說話也沒著沒落的，在談及學生的學習情況時，這個冒名頂替的家長就更是說的著三不著兩了。等我晚上再打電話落實情況的時候，這個武本華的那個下崗在家并腿有殘疾的媽媽向我如實說了管不了孩子，整天見不著孩子的面的情況。我很憤怒，為這個不懂事撒謊騙人的孩子；我也很心痛，為一個對自己的孩子無能為力的母親。在班會上，我沒有訓斥那個孩子，我用講故事的口吻告訴全體同學，學校里有這樣一種情況，社會上有這么一種現象，生活中有這樣一個讓我們同情的母親。我讓學生站在一個母親的角度來體驗一下這個母親的痛苦。同學們的反應很是強烈，在討論中，他們有的斥責不懂事的學生，有的同情家長，有的表示對老師工作的支持。
        因為這一切，那天晚上我走進學生公寓的時候，也許憤怒，委屈，傷心，憂慮都蹙在我的眉間。學生們見我來了，都乖巧地洗刷著，準備就寢，我也沒什么心情，只是催促說：“快點熄燈吧”。說著我把門帶上，這個時候，我班的班長侯帥忽然叫了我一聲，我正要回頭問什么事，歌聲忽然響起“你總是心太軟，心太軟……”這些孩子，他們理解了老師，這支歌，正觸動了我內心的那份柔軟，我嗔怪他們，“行了，快睡吧”。我站在黑暗的宿舍走廊里，想到我終日的辛勞，想到學生對我的理解，我的眼淚嘩嘩地流下來……
        “良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。班主任與學生打交道，做的是學生的管理和思想教育工作，而做人的管理和思想工作是世界上最講究藝術的工作，因為只有人的思想是最復雜的。或者說正因為如此，所以才更需要講究點藝術。我管理的藝術是，多一點笑容，少一點冷臉；多一點教育，少一點處罰；多一點溫柔，少一點訓斥。對待學生只要充滿愛，就會有收效，就會有收獲，就會有感染，就會有感動。相信我吧，南風徐徐，勝過北風凜冽。

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