構建學法特征小學語文教學模式
[摘要] 有效實施語文學法指導，從根本上改革傳統的教學模式，依據新課標、教材及學生實際，拓寬學法指導的途徑，構建具有學法指導特征的教學模式，讓學生掌握學習方法，以達到“不待老師講”、“不待老師教”，學生自己能達到泛舟學海的理想境界。[關鍵詞] 課前預習 課堂實踐 鞏固學法
（一）重視課前預習，滲透學法
把課堂上掌握的學法運用于課前預習中，既能鞏固學法，提高學生的自學能力，又能激發學生的學習興趣，讓學生獨立完成對課文的初步理解，提高學習效率，真正體現“教是為了不教”。把如何預習編成《三字經》：做預習，很重要，依學案，用學法。初讀文，劃詞語，不明意，查字典。細讀文，明內容，不理解，打個問。有感悟，作批注，課后題，試解決。查資料，不可少，上新課，效率高。每次新課前，學生按照學案提示，嘗試運用學法，充分預習，因此，學習新課時，就心中有數，事半功倍。長期堅持，學生的閱讀能力、自學能力都有了明顯的提高，學習自覺，習慣良好，學法有效性不言而喻了。
如，在上小學課文中，首先讓學生觀察彩圖，然后要求學生依照一定的順序介紹，接著，討論觀察順序，使學生明確觀察景物的有效方法。有從上到 下，從左到右，從遠到近，從整體到局部等。在學生明確了寫作順序后，學習課文，體會作者的寫作順序，布置觀察作業。這樣把學法與學文有機滲透，通過“觀察—討論—學習—運用”的教學過程，學生不但學會了看圖學文的方法，而且訓練了觸類旁通的能力，也體會到了學法指導的層次性。
（二）課堂學習實踐，掌握學法
在重視智力因素的同時，還應加強非智力因素的培養，即要注意培養學生良好的語文學習興趣、動機、習慣、意志、情感、自信心、競爭意識、承受挫折的能力，是促進學生有成效地掌握學法的保證。在小學生眼中， 教師是至高無上，教者一言一行，性格、愛好，時刻都在感染學生，學生也在自覺不自覺地進行模仿效法。如：教師板書、作業批改文字等都為學生書寫模仿對象。
學生寫字好壞，作業工整程度，有時也會受到很大的影響，所以教者必須用自己的熱情、信心、責任感感化學生，使他們樂于向上，給予充分肯定，使他們有成功感，從而調動學生的內在的積極性，產生鞏固“想學”的力量。
教學中，教師要善于挖掘教材中的興趣材料，采用適應各年齡段學生心理特征的教法，運用多種教學手段、設備，引起學生長久的注意、思考。學生只有在教師的指導下，通過課堂教學的實踐活動，在實際訓練中獲取大量有關知識方法的表象，這個過程不是一次性的，尤其對于中低年級學生，只有通過反復訓練，才能使學生由方法的掌握到形成基本的解題技能、技巧，從而達到語文學習能力的提高。顯然，學生對學法的掌握只有通過課堂教學來完成，這和課堂教學的目標也是相吻合的。把常用的閱讀方法也編成順口溜，提高學生學習興趣，便于學生記憶和運用。 （三）加強個別輔導，鞏固學法
根據《新課標》要求和教材特點，著重是進行篇的訓練，要在加強對課文條理、層次、內容理解、篇章結構訓練的基礎上，突出布局謀篇的訓練。這時的學生，年齡已達十一、二歲。從心理特征上看，他們已能長時間地、有效地知覺事物，能區分事物主要和次要的特征，思維的發展已達到以抽象思維為主，觀察事物、認識事物的能力大大加強。學生由于個別差異和智力水平、學習能力的不同，對學法的理解、掌握、運用情況是不一樣的，教師必須加強個別輔導，讓好的學生加大訓練的廣度和深度，對于掌握不好的學生，分析原因，對癥下藥，幫助其步入正軌。同時，針對個別學生的特點，變通一些學法，真正使他們受益。在班上成立師徒結對，互學互助的合作學習小組，期初由師徒兩人一起制定學習目標和互學互助計劃；組長和組員一起制定小組學習目標和學習計劃；學習過程有老師個別輔導、組長監督、師傅幫助，以課內輔導為主，課外輔導為輔，通過小測、自評、他評、家長評等互動形式評價學法掌握程度和學習效果，每月進行評比總結表彰，評出學法進步星，學法創新新，讓學生在互幫互學、互助互勉中，在良性競爭的氛圍中提高學習效果，提升語文素養
從小學低級到高年級，他們已基本學會和掌握學習語文知識基本的、具體的學習方法，因此，在這個階段中，對學生學習方法的要求是：熟練掌握學習語文知識的基本學習方法，并在此基礎上有新的提高。不論是何種學科教學改革，離不開課堂教學。學法指導的主戰場也是在課堂教學中。老師應根據每堂課的教學內容，把知識內容應與學法指導真正的融洽在一起，使學生在掌握知識的情況下掌握學法，利用此法又可以獨自去獲取新的類似的知識。
總之，作為跨世紀的語文教師，應積極投身到語文教學改革和探索的實踐中去，主動適應新形勢，為全面推進素質教育做出自己應有的貢獻。教有法而無定法，只有不墨守成規，勇于創新，才能使我們的語文教學達到藝術的境界。
【構建學法特征小學語文教學模式】相關文章：
快樂體育教學模式的構建09-28
跨文化英語教學模式的構建05-07
工程專業案例教學模式的構建研究07-27
體育教學模式構建與實踐透視論文07-27
構建創新教學模式 提高初中語文教學質量08-31
英語教學閱讀教學模式構建方法09-14
高職英語任務型教學模式的構建研究07-15
高職英語項目化情境教學模式構建06-28
- 相關推薦