英語教學閱讀教學模式構建方法

英語教學閱讀教學模式構建方法

　　導語：初中英語的教學，在學生的學習生活之中起到了承上啟下的作用。與其選擇在高中再培養學生的閱讀能力，還是在初中階段選擇培養學生的閱讀能力比較好。

　　英語的閱讀能力是整個教學過程中的重要部分，也是學生未來很長時間內的學習主要方向之一。在我國的相關課程標準之中也是相同的。如何教好英語的閱讀能力呢?閱讀能力與學生的詞匯量等能力不同，它并不是一種非常理性的能力，而是更抽象的，類似學生的品德成長的能力。

　　1.初中英語閱讀教學的現狀

　　目前來說，我國的英語閱讀教學主要分為兩種：要么是過度重視分析的過程，將整個文章分成一段一段的句子，對其中使用的詞匯，語法等內容來進行講解。又或者直接讓學生展開閱讀，之后加以分析。應當說，這兩種教學方法都不夠完善，不能夠徹底的發揮英語閱讀教學法的實際作用。實際上也是不利于學生真正的掌握和發揮自身的能力的。

　　2.初中英語教學中有效閱讀教學模式的構建及運用

　　2.1巧妙設景，激發學生的閱讀興趣

　　在我國的中學教育之中常常出現的情況是學生視英語為一門艱深無趣的課程，導致學習效率不足。閱讀教學是一個較好的讓學生意識到英語學習意義的切入點。這就需要教師來對教學的場景進行設計。舉例而言，在講解Willyoucometomyparty?這一課的時候，教師可以讓學生回憶在進行伙伴和家庭之間的聚會之時使用的用語。之后再與課本上的文字一一對照，這樣學生也就能夠直觀的掌握課本的內容，同時也能夠實際的應用這些知識。通過情境的創建，學生的學習能力能夠得到有效的成長。

　　2.2設計素材豐富的主題閱讀活動

　　教學不僅是要用課文來進行教學，對于學生的閱讀能力培養來說，自我的閱讀行為可能更為重要。作為教師，應當積極的舉辦那些與英語閱讀相關的活動，鼓勵學生多多閱讀或者教師多多為學生提供閱讀的素材。相比于教材之中的內容，自由的閱讀更加能夠幫助學生形成完善的思維體系，獲得更為全面的能力。對于語言的學習來說，自由的理解能力勝過對枯燥的單詞語法的學習。舉例而言，在夏季臨近，學生對體育活動熱情豐富之時，教師也可借機推薦一些關于體育人物的文章來進行閱讀訓練。學生也就可以根據自己的興趣來針對性的對文章中的各類運動和相關的敘述手法進行學習。閱讀活動并不是隨他去吧，教師一定要在教學活動之中保持引導性的姿態。在學生閱讀之前提出相應的問題，在之后提升學生進行總結和自我提高。這樣的教學方法顯然是具備成效的。

　　2.3一些具體的教學策略

　　以單詞的教學為例，英語的一大特點就是一個含義可能有多種詞匯來進行表達，不同的詞匯也有不同的概念。而一個詞匯又有很多不同的含義，很多可能是毫無聯系的含義。在教學過程之中也可以考慮加入這方面的概念，充分向學生解釋這方面的內容，幫助學生更好地掌握英語。以bear這個詞匯為例，既有常見的“熊”的意思，又有“忍耐”和“生育”的意思。在這個詞匯的教學中作為教師應當辨清這幾點。另一方面，學生在學習的過程之中，教師也可以靈活運用課本上的插圖等來負責教學過程的開展。目前我國英語教材的很多教材用圖都是偏向英美風格，學生不容易產生代入感。這就要求作為教師多多聯系實際，幫助學生認識到實際情況與課本知識之間的聯系。最后，要注重充分的閱讀。所謂充分的閱讀，也就是通過教師的指導，幫助學生充分掌握相關的知識。首先是要通過課前的鋪墊和導言，讓學生大略得知教學的內容;之后在學生完成了通讀之后，再對課本要求的生詞加以講解。不能光是將文章分解，而要將文章視為整體再進行一次學習。這對于學生的寫作能力也是有益的。最后，結合相關的習題，最后再進行一次體會，完成整個的教學過程。

　　3.結語

　　初中英語的教學，在學生的學習生活之中起到了承上啟下的作用。與其選擇在高中再培養學生的閱讀能力，還是在初中階段選擇培養學生的閱讀能力比較好。對于教師來說，必須要將閱讀能力的培養作為教學的首要目的之一，幫助學生正確的對英文文章產生認識，這樣他們才能夠完全的掌握所需的知識以及能力。

【英語教學閱讀教學模式構建方法】相關文章：

跨文化英語教學模式的構建11-14

析構建形成性評估模式促進大學英語教學12-12

互動式教學模式在英語教學中的構建論文02-22

快樂體育教學模式的構建02-21

工程專業案例教學模式的構建研究03-29

論英語閱讀教學的心理語言模式11-25

試析高校法律英語師資培養模式的構建03-10

構建“研究型”課堂教學模式的思考11-20

構建高職體育教學模式問題的研究教育論文11-19

關于教學管理文件體系構建的認證模式02-24