我為班級管理支招

我為班級管理支招

        班級是學校教育和教學的基本單位，班級管理的好壞直接關系到學生的健康成長和教育教學質量的提高。在這里，班主任扮演著及其重要的角色，那么，如何對班級進行管理呢？下面結合自己簡單不成形的經驗談談我的看法。
　　班級管理問題是所有班主任都感到特別頭疼的問題，因為我們的教育對象是一個個活生生的人，班主任面對的是縱多思想的交織，他們不是碗中的魚，更不是無思想、無意識的木偶。然而這是否說明班級就真的難以管理了呢？究其原因如下：
　　第一：教學評價方式不盡合理是導致班級難以管理的重要原因。
        從現行教學評價方式來看，86％的老師認為現行的教學評價方式相對而言是公平的，但是分、分、分依然是學生的命根，是家長的瑰寶、是學校生存發展之根本。不抓應試教育，學校沒有位置，教師沒有飯碗；不抓素質教育，我們大家都沒有前途、民族就沒有希望。因此，現行教育教學評價方式仍然使教師、學生處于兩難境地，未能從根本上解決這一對矛盾。學校強調、班主任強調、教師強調，作為學生，成績是第一生命線，層層逼壓，其結果是學生個性化發展受到鉗制，學生越管越亂，越管越跳，這是導致班級難以管理的一個重要原因。
　　第二：家庭、學校教育方式不當，導致學生心理、價值觀發生扭曲，這是形成班級難以管理的又一重要原因。
        在家庭方面：有的家長對孩子過分溺愛，有的家長對孩子生活、學習不管不問，有的家長把自己未實現的夢想強加在孩子身上，教育方式簡單粗暴等等。現就從下面情況來看，我曾經對我班45名學生的情況進行了解，其結果是：家庭較富裕的學生5人，成績又差又跳。家長態度：讀書也是為了生活，我沒有上過學校，現在也在生活；父母離異的學生2人，對孩子的教育則雙方相互推委；家長過分溺愛的學生6人，家長態度是對其子女學習不能講，也不能說，任其發展等。就單從這幾個數字看，數字雖小，影響卻大。面對這樣的情況，要搞好班級管理比登天都難。家庭是孩子成長的搖籃，孩子的性格、道德品質、理想情操的形成，都與家庭環境、家庭教育有很大關系。家庭教育如此糟糕，再加上有《未成年人保護法》作為他們的保護傘，班主任就只能在無招中尋求有招的嘆息。
        學校方面：學校要發展，教學質量要提高，學生成績是根本。因此班級管理的主要任務是如何提高教學質量，這并沒有錯。但錯就錯在狠抓教學質量的同時而忽視了學生個性的發展。學生非常關心自己個性化的發展，當自己的個性未得到張揚，很容易使學生產生逆反心理，常常和家長、老師唱反調，甚至走極端的現象。 
為了提高教學質量，老師唯一的做法就是逼學生、壓學生，老師注重的只是學生的成績，對學生的不良行為習慣聽之任之，認為只要成績好，反正錯不了。長期下去學生的心理負擔加重，個性受到鉗制，如箭在弦，勢在必發了。
        第三：社會環境的消極影響更是造成學生難以管理的重要原因。       社會是一個大染缸，既可以把你染紅也可以把你染黑。從未成年學生的身心發展特點來看，情緒不穩定、好奇、易沖動等特點，決定了未成年學生是無法抵制社會不良誘惑的，這更加重了班級管理的難度。
　　綜上原因，怎樣才能對班級進行有效管理呢？ 
　　首先，制定合理的班級工作計劃，保證班級管理工作有序開展。俗話說“兵馬未動，糧草先行”。開學初，要根據學校工作計劃和本班學生的實際情況，因地制宜制定了較為切實可行的計劃，保證班級管理工作有序開展。在執行計劃的過程中，做到不打折扣、不作秀，關注每一個細節，實實在在地去做好每一個步驟，及時反思，進行總結，方能提高管理效率。
　　其次，狠抓紀律，是管理班級的關鍵。針對學生存在的不足，結合學生的具體實際情況，制定易于學生遵守的制度，這有利于班級的管理。學生行為習慣的養成是一個長期的過程，不良行為習慣的改正也是一個漫長的過程，所謂心急吃不了熱豆腐，就是這個道理。所以，制定學生易于遵守的規章制度，這是搞好班級管理的重要保障。有了切實可行的紀律規章之后，就要狠抓班級的紀律，班級難以管理的問題實質上就是違紀學生難以管理的問題。對于班級管理，一抓紀律，二抓學風，三抓典型，四抓班干帶頭，五抓學困生轉化，方能宏觀控制全局。對于違紀學生，只有依據班級規章制度，采用反復抓，抓反復的形式進行，才能有效制止不良行為習慣蔓延，這些是班級管理的關鍵。
　　再次，尋找學生的閃光點，善于在教學評價體系中探索，使學生個性得到發展。獨特性是個性的本質特征，無所謂好壞。彩虹的美麗在于它的七色光彩，班級的美麗在于我們每個人的獨特性。我們只有發現學生的閃光點，通過不同的方式激發學生把自己的智慧和熱情奉獻給班級體建設時，班級體才會成為一道亮麗的風景線，展現出彩虹般迷人的色彩。因此，善于尋找學生的閃光點，尤為重要，它既可使學生個性化得到發展，同時也增強了班級的凝聚力和競爭力，互助前行，有利于良好班風的形成，事事有人做，人人有事做，便于加強班級的管理。
　　最后，了解學生心理，對癥下藥。作為班主任，要搞好班級管理，關鍵之處在于要摸清學生生活背景，分析學生的心理現狀。學生的生活背景不同，產生的心理現狀就不一樣。可以說，學生生活背景的不同是導致其產生不同心理的根源。認真了解、分析學生的生活背景，做好學生心理導師。
        總之，認真分析班級難以管理問題的原因，勇于探索和研究，大膽嘗試，對癥下藥，班級難以管理的問題是能夠解決的。 

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