小學數學課堂教學生活化

時間：2025-09-06 11:45:15 論文范文我要投稿

小學數學課堂教學生活化

        數學教學是數學活動的教學。教師要緊密聯系學生的生活環境，從學生已有的知識經驗出發，創設生動的數學情境。使數學教材變的具體、生動、直觀，使學生感悟，學會用數學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數學意識。下面談談我在教學過程中的一些體會。
        一、聯系生活實際，學生感受數學
        如何給學生一雙慧眼去觀察、讀懂身邊的數學尤為重要。緊扣教材，針對教材與生活中密切相關的問題為素材，創設問題情境，提出符合學生實際能力的假設和猜想，從而引起學生的注意和思考。從生活中找到問題的原型，然后將教材中的問題融入這個原型，對教材問題進行生活化的“包裝”，用生活在數學知識和學生之間架起一座相互溝通的橋梁，讓學生順著這座橋去學習數學知識，掌握數學方法，體會到數學學習的價值，從而使本來抽象枯燥的內容變的有趣味，讓數學煥發出生命的活力。
        二、捕捉生活素材，學生體會數學
        在數學教學中，我經常聯系生活實際，引導學生體會數學。這樣做可使學生產生濃厚的興趣，主動參與新知識的探究，在獲取知識的同時體驗到數學就在我們的身邊，讓學生經歷了一次知識發現的過程，培養了學生的創新能力。
        三、探討生活未知，激發學生興趣
        怎樣和小學生探討生活中的未知，激發他們學習數學的興趣，進而逐步引導他們步入數學知識的殿堂，是數學“生活化教學”目的之所在。
        四、回歸生活空間，學生應用數學
        學習數學知識，是為了更好地去服務生活。因此，編一些實際應用的題目，有助于培養學生運用的所學知識解決實際問題的能力。
        1.與實踐活動相結合。教學中，教師要組織學生參與具有生活實際背景的數學實踐活動中，這樣做不僅能鞏固學生所學的數學知識，又能開闊學生的數學視野，培養學生的實踐能力。
        2.與生活問題相結合。數學練習要引進相關的生活問題，使學生學用結合。
        3.與課外活動相結合。課外活動對于知識的掌握，理解和熟練應用起著重要的作用，任何知識只有親身體驗，才會理解深刻、運用自如。所以要培養學生應用數學知識的能力，還要加強課外活動。例如：教學“步測和目測”后，我有意識地讓學生到操場測量一下，體驗步測和目測。這樣做加強了學生對數學知識的理解，體味到了解決問題的一種享受。
        實踐證明，只要教師積極創造條件，在教學中為學生創設生動有趣的生活問題情境來幫助學生學習，鼓勵學生善于去發現生活中的數學問題，學生才能養成運用數學的態度觀察和分析周圍的事物，并學會運用所學的數學知識解決實際問題。

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