探析在《體育與健康》課程中融入素質教育之我見

探析在《體育與健康》課程中融入素質教育之我見

　　[論文關鍵詞]品德教育　能力培養　強化素養

　　[論文摘要]隨著社會的發展，學生的素質教育已顯得越來越重要，我們必須將素質教育融入課程中。《體育與健康》課程作為基礎課程，更需將一個靈魂、兩個重點、三個掌握及四種能力融入其中。
　　
　　要實施素質教育，首先得明確職業素質教育的目標。職業學校的素質教育目標可概括為：一個靈魂、兩個重點、三個掌握、四種能力和一個健康。一個靈魂是指政治思想素質，兩個重點是指創新精神和實踐能力，三個掌握是指掌握必要的文化基礎知識、掌握專業知識、掌握比較熟練的職業技能，四種能力是指繼續學習的能力、適應職業變化的能力、立業創業的能力、基本的欣賞美和創造美的能力，一個健康是指健康的身體和心理。
　　《體育與健康》作為基礎課，國民必修課，在素質教育中有著不可替代的作用。因此，我們必須在體育教育的教學過程中實施素質教育，貫徹素質教育思想。現結合教學的實際情況，談談素質教育實施的點滴體會及思考。
　　一、貫徹素質教育就必須加強思想品德教育
　　近幾年隨著高校的擴招， 大批較優秀的初中畢業生選擇讀高中考大學的路徑， 中等職業學校的招生已經沒有分數的“門檻”， 進來的學生生源素質逐年下降。據調查，中等職業學校85%以上的學生沒有一個好的學習習慣，成績總在班中墊底，他們是義務教育中的“失敗者”。
　　由于初中乃至小學都飽受“白眼”，因此大部分學生缺乏自信，認為自己什么都不行。除了學習成績不理想之外，中職學生的綜合素質也較差，各方面的能力欠缺，如：缺乏勞動意識，缺乏與人交往溝通能力，缺乏對師長的尊重理解、缺乏團隊合作意識等。所以在課堂教學中，應不失時機地對學生進行思想品德教育。
　　1.挖拙教材內涵，強化思想教育
　　目前使用的體育教材是有我校一位老師參編的教材，其間有“行為、生活方式與健康”的章節，故而在教學中我充分挖掘教材的思想內容，不失時機地對學生進行“行為與健康”教育，把思想品德教育寓于教學之中，使學生不僅得到了體育鍛煉，而且得到了“做、立、行、走”等肢體語言教育和思想品德教育。
　　2.采用多種形式，增強學生自信
　　課堂上要通過多種方式讓學生樹立自信心，從而培養正確的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業道德和行為規范。
　　在開學第一次課堂上，便告知學生，現在所有人都是平等的，是站在同一起跑線上的。大家應該重拾信心，以飽滿的熱情投入到學習和生活中。隨后以誠信到操場上課為要求宣布了上課的注意點，宣布一學期沒有無故曠課現象，平時分為100分。讓學生從不逃課做起，這樣有助于讓學生樹立一定的自信。
　　此外，我還注重課堂提問藝術和考核方式，多表揚，多肯定。給學生創造成功的機會，增強學生的自信心。“反饋”是教學過程必不可少的一個重要環節。教師通過反饋在教學中適時給學生的能力掌握情況作出評價，隨時讓學生了解自己的學習結果。而每個學生都有一種自我實現、獲取承認、取得成功的愿望和需要。所以教師在教學過程中應注重對學生進行因材施教、分層次教學，并能將這一措施體現在教學反饋中，讓不同層次的學生都能獲得一定的成功，發展學生學習中獲取知識而帶來的直接興趣，也產生了由即時獎勵而帶來的間接興趣，從而培養和鞏固了學生的學習興趣。
　　二、貫徹素質教育就必須培養學生的能力
　　如何更好地培養和增強學生的創新精神和實踐能力是擺在我們面前的難點，體育作為一門交際語言，在我國的開國之初就發揮過重大作用（乒乓外交），其應用則顯得更加的重要。
　　1.在體育教學中特別注重學生團隊合作能力的培養。現在的社會是一個講究合作的社會，單槍匹馬的方式已經不再為人們所崇尚。尤其到了工作單位之后，沒有很好的合作能力，就缺乏必要的生存技能。而我們的學生以90后為主，家庭條件的優越，家長的偏愛，使得他們形成了一切以自我為中心的價值觀，對同學的困難視而不見，喜歡獨來獨往。
　　針對這一點，在體育教學中，我特意采用了“小組合作學習”教學模式，就是按照學生的性別、愛好、鍛煉經歷、技能狀況、家庭背景及對學生的總體評價，分三個層次鍛煉（水平比較好的一組，水平一般的一組，剛學的一組）學生在小組或團隊中為了完成共同的目標與任務，有明確的責任分工的互助性學習。“小組合作學習”的特點是學習者的個人目標與小組目標之間是積極的相互依賴關系，即只有小組所有成員都完成各自的目標，自己才能獲得成功，這是一種“榮辱與共”的交互方式。
　　“小組合作學習”為每個學生創設了表現自我的寬松氛圍，使學生的思維顯現出積極的狀態，能較大程度地發揮集體互助力量。它對培養學生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。
　　2.在體育教學中注重學生人際交往能力的培養。據統計資料表明：良好的人際關系，可使工作成功率與個人幸福達成率達85%以上；一個人獲得成功的因素中，85%決定于人際關系，而現在的中職學生，作為90后，又是家中的獨苗，缺少與人交往的能力，同學之間經常發生口角，多數是因為語言不好聽，表達方式不適宜等情況。
　　看到這一點，在進行鍛煉的時候、分組對抗的時候，引導學生討論、溝通自己所需要的隊友應該具有什么優點，你是怎樣發現他人這些優點的，從而使學生得出人際關系的決竅在于自己能真正的去發現和尊重他人。
　　3.在體育教學中注重創新能力的培養。現代職教理念提出了終身學習的理念。為了讓學生日后能夠進行自主鍛煉的目的，能夠跟上時代節拍，我們就必須強化學生自主學習的理念及創新的思想。培養適應職業變化的能力，創新能力及立業創業能力。為此在教學過程中，轉變觀念，改革教法，了解學生、尊重學生、相信學生，從‘獨奏者“的角色逐步過渡到”指揮者“的角色，從教師的”啟發式“發展到”參與式“，從’封閉式”發展到“開放式。”動之以情、導之以趣、授之以法，為此在教學過程中我始終對學生灌輸終生鍛煉的作用。
　　三、貫徹素質教育就必須關注職業素養培養
　　1.用自己的教學熱情來感染學生，從而激勵學生的學習情趣。職校學生學習基礎差是一個不爭的事實。學生上課調皮、曠課、做小動作己是見怪不怪。但如果教師走進課堂時精神飽滿、笑容滿面、聲音響亮、語言生動、富有感染力，就能吸引學生自覺認真地聽課，積極鍛煉，從而達到較好的教學效果。
　　2.用多樣的教學方法來渲染學生。通過多媒體的事例展示、實物動作的運用、實際操作的演示讓學生感受到掌握技能的樂趣。同時通過讓不同層次的學生承擔不同程度的角色，如：第一位置，第二位置，第三位置讓學生們找到自己的位置，體會參與的過程。
　　3.夠用的教學觀點和實用的內容。若所學非所用或不能預見其在生產生活中的作用，學生對相應內容的學習興趣就會淡化。適時地把學習內容與身邊生產生活實際相聯系加以說明，學生對學習該內容就會感興趣。如乒乓球扣球時要求學生根據不同的動作體會不同的方式，或要求學生用用不同的力量、不同角度體會乒乓球扣球的動作。讓學生在愉快中學習，在愉快中成長。
　　總之，教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。學生只有樂于學習時，思維才會處于激活狀態，學習效果才會最明顯。體育作為一種語言交際工具，需要教師使用各種方法和手段來激發學生學習積極性，使學生能夠形成積極參與終生鍛練的能力，同時培養判斷能力、運用能力、思維能力，提高自身的綜合素質。
　　[參考文獻]
　　[1]《中國教育改革與發展綱要》(國發[1994]39號).
　　[3]顧明遠.素質教育的課程與教學改革[M].成都：電子科技大學出版社，1996.

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