不畏浮云遮望眼，只緣心在自由中
閱讀，是一種人與書的對話，是一種很自然的識字以上的信息收存方式，本就不該在上面加以教學兩個字。如果能改成閱讀交流就好多了。更不能閱讀考試，你想讓全天下讀者的心中只有一個哈姆雷特嗎，那就閱讀考試吧，把一座美侖美奐的建筑物，一層層的拆割下來，每割一刀，都要炫耀一下，你看啊這就是建筑用的青磚，每折下一根木頭，你再看啊這就是千年不朽的原木，你再看這就是建筑學上的奇跡……凡沒解剖過藝術品的學生和沒見過解剖藝術品的學生考試都很難過關。因為他閱讀了，讀到了字里行間那人生百態，那文里的酸甜苦辣，那文中的遠山的深情呼喚，那文中大海的憤怒咆哮，那秋天的獨菊在寒風里緊緊堅持著的貞操，那沁人心脾的荷花不計較腳下的爛泥，依然停停玉立，給夏季的夜晚添上一縷清香。這種香只有有鼻子人才能聞得到，也只有用鼻子才能聞得到，任憑你舌翻蓮花也不能把香氣送給夜行人。任憑你是如何的大名師，也不能代替學生去欣賞，然而何以你的閱讀體會就成了標準答案。那學生也讀了卻不是和你體會的一樣。
閱讀教學，說穿了就是老師說，我有一次經過荷花塘，真的聞到了一種淡雅的清香；我有一次吃冰淇淋，因為吃口大了，差點把舌頭也變成冰，半天沒說出話來；我有一次和朋友們去海邊，站在礁石上享受微風吹來海的異味，看浪花翻滾著消失、重生，啊呀，一個毫無征兆的浪花打濕了我的鞋子，某某先生的文章恰恰描寫了這些，那同學們在閑著沒事的時候不妨去讀一下。
當然了，一個有資格引導學生去閱讀的老師，雖不能萬物萬事皆親歷，但必須得有生活，得對文本有自己的解讀，還得有一顆向往和平的心，一顆善良的心，一雙審美的眼睛，當然說眼睛和說心一樣。
一句話，閱讀教學，千萬不要和考試連起來。閱讀就是接收和儲藏自信，然后還會進行加工整合。文本里有什么便會接收什么，當然，接收過程也不容易，也不是一次就能接收完的，如果硬要說老師在閱讀教學中有作用的話，那便是在學生還未長分辨毒物的味蕾的時候，做出提示：這一款文本，有毒，請注意繞行；在學生還不能更多地吸收養料的時候，提示這里邊還更好的營養品。
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