快樂的元旦節作文19篇
身為一名剛到崗的教師，我們的任務之一就是課堂教學，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的幼兒園主題教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園主題教學反思1
最近，幼兒園大班開展了一場以重陽節為主題的活動。在這次活動中，我們讓孩子們了解了中國傳統節日的文化內涵，傳統重陽習俗和各種活動。同時，孩子們還親身體驗了制作重陽糕、登高望遠等活動，為他們的成長和文化積累提供了廣闊的視野與學習機會。
通過這次活動，我們發現了一些需要反思和改進的地方，首先是活動主題的設計。由于幼兒的'認知水平和理解能力有限，我們需要在設計活動主題時充分考慮他們的情感和認知特點，切忌過于專業化和繁瑣。
其次，活動流程安排也需合理，我們要注意掌握好時間，盡可能讓孩子們參與到活動中來，使他們能更好地體驗和感受節日的文化氛圍，和豐富的社交體驗。
此外，在活動的過程中，我們應該注重塑造健康向上的文化氛圍，讓孩子們能夠在快樂的游戲中，逐漸領悟到傳統文化的內涵和意義，而不是僅僅停留在表面上的玩樂和消費。最后，活動結果與效果的評價也需要適時地進行，以便更好地總結和改進。
以重陽節為主題的幼兒園大班活動是非常有意義和必要的。在未來的教學工作中，我們將更加注重提高活動質量，充分挖掘中國傳統文化的精髓和價值，讓孩子們在健康快樂的環境中，獲得全面而深入的文化體驗和教育。
幼兒園主題教學反思2
人類已進入21世紀，面對新世紀、新時代，提高人的整體素質已被大家認為是迫在眉睫的任務，主題活動的探究與課后反思。作為21世紀的教師，我們一方面要認真思考我們以往的教育哪些是適宜幼兒主動發展的，哪些是束縛了幼兒主動發展的，我們應如何針對傳統的教育模式揚長補短；另一方面要廣泛汲取世界各地先進的教育經驗、研究成果，并與《幼兒園教育指導綱要》相結合，在幼兒一日生活中靈活運用多種形式促進幼兒主動發展。 在教育過程中，我注意觀察幼兒的各種表現，從中挖掘有教育價值的契機，組織相應的活動，引導幼兒主動合目的地發展。同時，我也不斷反思自己的教育過程，在實踐——反思——實踐的研究過程中，溝通我在口頭上“說的理論”和在實踐教育中“用的理論”，從而改進自己的教育行為。下面是我圍繞本班主題活動“我們與繩”進行研究時，自己成長的心路歷程。
“我們與繩”這個活動是為了滿足幼兒的.興趣和需求點而生成的活動。活動中我和孩子們收集了許多不同材料的繩子和有關繩子的玩具、工藝品等，孩子們通過自己收集來的繩子參與活動非常感興趣，常有孩子拿著不同材料的繩子或玩具、工藝品在一起議討“你的繩子是什么制成的，為什么和我的不一樣？”、“我的繩子可以做工藝品”、“繩子可以做降落傘”等。我記錄下幼兒的問題，并開展了一系列能滿足幼兒愿望和幫助幼兒解決困難的活動。例如：虎子帶來一個玩具降落傘，引起了許多小朋友的興趣，孩子們爭先恐后地要玩，我靈機一動心想孩子們興趣這么高，為什么不滿足他們的欲望呢？于是我決定讓孩子們嘗試做降落傘。活動中我利用降落傘的圖片讓幼兒了解有關降落傘的用途和外型特點，并和孩子們一起討論用什么材料做最好，還需要什么工具，怎么做。孩子們各抒己見，大膽想象，最后我們終于決定用塑料袋做傘，用繩子來做傘繩，還需要用剪刀來制做。說干就干，孩子們熱火嘲天地做起來，有的孩子把塑料袋剪成圓形；有的剪成方形；有的孩子在塑料袋邊上系繩子做傘繩；還有些孩子在制作過程中遇到困難就和其他孩子討論、交流方法，最后他們在自我探索的過程中做出了許多不同樣式的降落傘，園長之友《主題活動的探究與課后反思》。又如：在一次思維訓練中，我給孩子們提供許多積塑、小塑料棒，并對他們提出“如何讓這些東西連起來或讓它們永遠分不開？”的問題，孩子們拿著這些東西想來想去，相互議討，有的孩子說用膠把它們粘起來；有的孩子說把它們包起來；有的說用繩子把它們捆起來……根據孩子們提供辦法我讓他們一一做了一次實驗，并要求他們找出最好最快的方法，通過實驗他們都認為用繩子捆是最好最快的方法。接著我又向孩子們提出“怎么捆最牢固？”的問題，孩子們利用手中繩子捆來捆去，但是有的孩子在捆的過程中我發現許多他們把繩子打了結，但我沒有直接點明，而是讓各組以最快的速度解開繩子，孩子們自己很快發現有人的繩子解不開了，而有人的繩子確解開了，我順勢請解開繩子的幼兒介紹自己的經驗。這樣，既鼓勵幼兒學會自己發現問題、總結經驗，同時也為幼兒提供了一個相互學習的機會。
通過兩次活動之后，我利用空閑時間仔細回憶活動的整個過程，并詳細地記錄下來。在回憶記錄的同時，我也不斷地進行分析、總結。我發現，捆東西的活動中孩子們創造性地解決問題的方法不如做降落傘豐富，很多孩子在捆的方法很單一，而沒有其它方法。我反復思考終于發現原來問題主要出在提供的材料上，我只局限于繩子“捆”的作用沒有考慮到繩子還可以將東西串起來，系起來等其他方法，因此幼兒在操作過程受到了材料的局限性而影響學習效果。
在活動記錄中，我也詳細記述下自己在活動中教育行為。在翻繩的體育活動的過程中，我觀察到張若琦小朋友的繩子長了，在和對方幼兒翻繩時很不方便，于是我給她一把剪刀，她好像一下子明白了什么，立刻把長的一段剪了。她高興極了。當我回想起張若琦那高興的樣子時，真是感觸頗深。如果不是及時提供幫助，她也可能永遠就這樣玩下去，而我馬上將方法告訴她，孩子也不會有如此強烈的成功體驗；正是由于及時而間接的幫助，使得幼兒在老師的“支架”下，借助自己的力量而獲得成功的，孩子才充分感受到自己的能力。在幼兒動手操作時，教師要善于及時捕捉幼兒每個細小的變化，觀察他們活動中的感受，并給予及時必要的支持，這樣才可能使得他們每一個人都能體驗到成功的快樂。
正如《綱要》所說的，在教育活動中教師應倡導幼兒主動參與、樂于探究、勤于動手，培養幼兒搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。我會遵循《綱要》的教育原則積極認真地做好教育工作，在活動中不斷提高教育水平，堅持在教育上以幼兒為主體，開展幼兒感興趣的活動并為他們提供相關合理的材料進行教學。
幼兒園主題教學反思3
活動目標：
1、引導幼兒在游戲中發現物體下落的不同現象。
2、發展幼兒的觀察力，初步形象表現能力。
3、提高幼兒的口語表達能力，體驗物體下落的美。
4、培養幼兒樂觀開朗的性格。
5、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準備：
小樹葉、紙片、紙條、沙包、手絹、積木、小皮球若干、記錄紙、筆
活動流程：
一、小樹葉落下來
師：歌曲“小樹葉“引起幼兒對樹葉飄落的興趣，幼兒將樹葉從高舉的手中飄落下來，自由觀察樹葉落下來的過程，問：“樹葉落下來像什么?”“像在舞蹈”像蝴蝶飛……“還有的.轉呀轉呀飄下來”
二、自由探索大膽嘗試
師：引導幼兒尋找發現其他物品，(沙包、紙片、積木、小皮球等)進行落下來的嘗試，老師重視幼兒的發現。
1、第一次嘗試：請幼兒將手中物品輕輕拋到空中，。看它們會怎樣?(會落下來)
2、第二次嘗試：小朋友互換物品再次嘗試，看看有沒有新的發現?(落下來樣子不一樣)
3、第三次嘗試：請幼兒自由操作比較各種物品下落時的現象是不同的。
三、大膽講述發現的秘密
請幼兒說說自己發現的秘密，并演示一遍給大家看。有的直直地掉下來，有的慢慢地飄下來，有的邊轉邊落下來，有的落到地上會滾動或跳起來。
四、形象表征分類記錄老師講述：這些物品在地球吸引力作用下都會落下來，掉到地上，但落下來的樣子確實不一樣的。
五、活動延伸
幼兒在活動區繼續探索游戲。
課后小結：
這節課幼兒對樹葉產生了探索的欲望，老師發現并引導，設計了“落下來”的游戲課程。幼兒回答的積極性很高，這節課上得很好，幼兒很喜歡。
活動反思：
小樹葉一開始飄呀飄呀落下來，就引起了幼兒的興趣，在活動中感受到了樹葉下落的過程，并生成課題--落下來。這符合幼兒創新的特點，老師幫助兒進行記錄和形象表征，形成初步的形象表征能力。"
幼兒園主題教學反思4
活動目標：
1、在種植活動中，學習照料植物的基本方法，初步學會簡單的觀察記錄。
2、愿意承擔一定難度的事情。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
活動材料：
水泡植物(如豆類、蒜)小噴壺、觀察記錄本、彩筆等。
活動過程：
1、讓幼兒自由選擇需要種植的植物，教師帶領幼兒進行種植。
2、和幼兒共同討論照顧植物的方法，如擦拭植物的葉子、曬太陽、定期換水等。
3、引導幼兒“領養”小植物，照顧自己“領養”的植物，鼓勵幼兒定期觀察所照顧的植物，并作簡單的`觀察記錄。
教學反思
1、本次教學內容課程目標明確，讓幼兒明確意識保護環境的重要性。
2、在教學活動落實中，有很多孩子因為對樹木生長沒有多少了解，所以提問中互動不起來，通過圖片的引導，孩子們開始想象、探索紛紛舉手發言。開始活躍起來。
3、在以前傳統的按班教學中孩子們都是按部就班，這次通過和社區合作進行教學，在加強社會教學形式的同時，豐富了孩子的科學知識。
4、如果重新上本次課程，我會在開始部分先讓孩子們觀察社區樹木，再通過圖片來討論，讓幼兒有感觸的來表達自己的想法。基本部分中可加入樹木與人類有關的大量圖片(比如：沙塵暴、洪水、樹木被砍伐等。)讓幼兒了解保護環境對人類很重要。
5、我在教學本次課程中，老教師們的評價是：
(1)總體環節流暢，幼兒能完整的接受并有一定的效果。
(2)師生能互動
(3)導入部分吸引力欠缺
幼兒園主題教學反思5
設計思路
幼兒對玩沙有著濃厚的興趣,每次在沙地里玩起來總是樂此不疲。根據《幼兒園教育指導綱要》指出：“應創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴及他人交談，體驗探索發現帶來的快樂。于是我便抓住這一幼兒感興趣的課題,生成了此次系列探索活動。意在讓幼兒在玩沙的過程中自然地了解沙的特性,通過自己主動探索,發現沙的許多有趣的現象和變化,同時享受到成功的快樂、合作的溫馨,并且獲得豐富的生活經驗。
活動目標
1.調動各種感官,運用對比的方法,感知沙子的特性。
2.通過玩沙活動激發探究的興趣,體驗探索的快樂。
3.了解沙和人類的關系,增強環保意識。
活動準備
1.各種玩沙工具以及輔助材料,各種篩子、干沙、濕沙、泥等。
2.各種顏色的沙子標本。
3.各種瓶子:塑料的、玻璃的、易拉罐等。
4.沙畫、畫紙、雙面膠、水彩顏料。
活動過程
活動一 :細細的沙
1.請幼兒隨意玩沙,通過看、摸、吹、聞等來感知沙子的基本特征。
在教師的引導下,幼兒歸納沙子的`特性:細細的、軟軟的、一粒一粒的。
2.兩個幼兒為一組玩裝沙游戲:用篩子、水桶、鏟子、漏斗等想辦法使沙子流動起來,感知沙子流動的特性。
活動二: 有趣的沙
1.引導幼兒在盛水的杯子里放入沙子,用小棒攪一攪,并觀察有什么變化。(水變得有些渾濁,沙子沉在杯底,沙子變濕了。)
2.請幼兒在兩個一模一樣的、底部都有小孔的塑料瓶子里,分別裝上沙和土,然后倒入同樣的水,觀察有什么現象。(裝土的瓶子里有少量的水流出,大部分被土吸收;裝沙的瓶子里,大部分水流出,只有很少的部分被吸收。)
3.引導幼兒觀察干沙和濕沙的不同。動手操作:干、濕沙的流動及可塑性。(幼兒操作比較后發現:干沙的顏色淺,能流動,不可以塑造;濕沙的顏色深,不能流動,可以塑造。)
4.請幼兒將粗沙、細沙、干沙、濕沙分別裝入不同的容器里搖動,傾聽、比較發出的聲音。(沙的多少不同,聲音不同;容器相同,沙子不同,聲音不同;容器不同,沙子相同,聲音也不同……)
干、濕不同的沙,搖一搖,聽一聽,再與同伴交流。幼兒發現了許多不同:同樣的沙子放在不同的容器里搖動,在易拉罐里發出的聲音最響,在玻璃瓶里最輕,而在塑料瓶里比在易拉罐里發出的輕,但比玻璃瓶里發出的要響。粗沙、細沙分別放在同一容器里,粗沙發出的聲音比細沙發出的聲音響,等等。孩子們描繪聲音也有聲有色:有時像小雨、有時像沙球……)
活動三: 會變的沙
1.教師出示沙畫,激發幼兒制作沙畫的欲望。
2.請幼兒欣賞五顏六色的沙,讓幼兒感知沙子不僅有白沙、黃沙,還有紅沙、黑沙、紫沙等。
3.幼兒討論:“怎樣讓沙子變得五顏六色?”并動手在干沙里分別注入水彩顏料,使其變成各色彩沙。
4.幼兒自主合作制作沙畫。
5.沙畫展覽,請幼兒說一說制作沙畫的過程,分享其中的樂趣。
6.討論:“沙子越多越好嗎?”通過討論,讓幼兒了解沙塵暴現象,以及沙塵暴給人類帶來的危害,懂得植樹造林的作用,增強環保意識。
活動延伸
1.討論:“沙子能種植嗎?”
2.讓幼兒嘗試用沙土進行種植,鼓勵幼兒進行沙、沙土、泥土種植的比較實驗。
3.幼兒描述種植過程,分享其中的樂趣。
4.引導幼兒用記錄的方法比較沙土種植與泥土種植的生長速度。
幼兒園主題教學反思6
一、活動目的：
1、知道母雞會下蛋、孵小雞。
2、鞏固手口一致地點數5以內的物體。
3、體驗在游戲中學習的快樂。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
二、活動準備：
1、母雞生蛋的視頻，小雞破殼而出的視頻或圖片。
2、小雞圖片若干，大點數卡兩套。
3、分別畫有1條蟲、2條蟲、3條蟲的卡片若干。
三、活動過程：
1、雞媽媽下蛋。
（1）模擬母雞下蛋的聲音，引導幼兒自由交流：這是誰在叫？雞媽媽在做什么？
（2）組織幼兒觀看母雞下蛋的視頻，指導幼兒手口一致地點數出雞媽媽下了幾個蛋。
（3）引導幼兒操作《點數雞蛋》，教師巡回指導。
2、幫助找小雞。
（1）幼兒觀看小雞破殼而出的視頻。
教師：一天天過去了，我們來看雞媽媽在做什么？雞蛋有什么變化呢？
（2）組織幼兒到貼有小雞圖片的草叢中與同伴一起玩"找小雞"游戲，并交代游戲規則。
（3）幼兒分享交流：我找到了X只小雞。我在圖卡上貼了X個圓點。
3、捉小蟲喂雞。
（1）將小蟲的圖片隨意灑落在地上，引導幼兒玩游戲"捉小蟲"。
教師：小朋友們幫雞媽媽找到了小雞寶寶，雞媽媽真高興，現在她還想請大家幫忙，捉些小蟲送給餓了的小雞寶寶吃。
（2）幼兒動手捉"草地上"的`小蟲，鼓勵幼兒說自己捉到了幾條蟲。
（3）引導幼兒將捉到的小蟲送給雞寶寶吃，要求一只小雞吃一條小蟲，兩條小蟲的卡給兩只小雞吃。
四、活動延伸：
1、音樂區：學唱《老母雞》。
2、美工區：涂色，添畫"雞的一家"。
五、教學反思：
這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。
本文擴展閱讀：雞是一種家禽，家雞源出于野生的原雞，其馴化歷史至少約4000年，但直到1800年前后雞肉和雞蛋才成為大量生產的商品。雞的種類有火雞、烏雞、野雞等。而且雞也是12生肖中的一屬。
幼兒園主題教學反思7
新年伊始，孩子們在歌聲與笑聲中又回到了幼兒園，我也為孩子們創設了一個火紅、喜慶、熱鬧的環境，拉開了本學期第一個主題《紅彤彤的年》的序幕，瞧!紅紅的燈籠、紅紅的辣椒、紅紅的窗花、紅紅的對聯、紅紅的中國結、紅紅的鞭炮、紅紅的年年有‘魚’……活動室處處透露著‘年’的氣息。
龍是炎黃子孫的象征，是中國人心中神圣的形象，舞龍也是民間流傳下來的眾人皆知，而廣為流傳的民間體育運動。在《紅彤彤的年》主題中有一個活動――《歡騰的龍》，就是讓幼兒邊傾聽音樂邊欣賞舞龍的，由于在編排活動的時候感覺這個活動如果沒有道具的話，可能在實施的時候會比較空洞，如果單純地讓孩子們欣賞里面的樂曲《金蛇狂舞》，教師再花哨的說教也不可能給孩子留下什么深刻的印象，因此想把這個活動刪除，但在園長的建議和努力下，我們向姐妹園――林埭幼兒園借來了舞龍用的道具‘龍’以及‘繡球’，不僅讓幼兒真真切切地體驗了舞龍的樂趣，也讓我們教師感覺到了來自孩子們的快樂。道具的借用為我們完成本次活動創造了很好的最基本的條件。
活動前，我們除了借道具，還利用現代網絡的快捷和方便，從網上選擇并下載了舞龍運動的起源資料和《舞龍》的視頻，供幼兒欣賞，因此活動也由原來的一個活動轉變為半日活動，內容做了極大的調整和豐富。活動一，初步了解舞龍運動的起源，讓幼兒欣賞《舞龍》視頻，在欣賞的過程中熟悉《金蛇狂舞》的音樂，為第二個活動做準備。活動二，讓幼兒合作模仿大人舞龍的動作，親手來舞一舞龍，激發幼兒對舞龍活動的興趣，體驗舞龍的樂趣。活動三，延伸活動，讓幼兒將本次活動中最開心的事件畫下來。
在經過了精心地準備后，活動如期進行。在活動中，幼兒表現得非常投入，第一個活動中，不僅表現出他們對未知知識的渴求，對歡快的音樂也表現出很大的興趣，在欣賞舞龍的視頻的時候有好多孩子也都跟著動了起來。特別在第二個活動舞龍的部分更是意猶未盡。我讓所有的'幼兒分批都參與到舞龍的活動中，在這個過程中，所有的孩子都是主角，調動了參與活動的積極性。雖然舞龍非常講究團隊的協作意識，必須要大家協調地配合才能將龍舞起來，而孩子們的舞龍動作既不美觀也不協調，那么的稚嫩，甚至是笨拙，‘繡球’的‘引’、‘逗’也都不是很合適，但孩子們通過親身的體驗，在音樂聲中感受了春節的熱鬧與快樂，這是最重要的。在活動最后，我還讓幼兒回家將今天的活動說給家長聽，如果喜歡還可以把它畫下來，以此作為活動的延伸，使孩子們對舞龍活動的興趣保持下去。
反思：
首先，在日常的教學活動中，我們要創造一切條件，為每一個活動做充分地準備，以最大限度地激發幼兒對活動的興趣，挖掘活動所蘊含的內涵，使活動的內容更加豐滿，活動實施地才會更加得有聲有色、更加得靈動。
其次，在活動中一定要充分調動幼兒的每種感官，如：用耳朵傾聽、用眼睛觀賞、用嘴巴表達、用動作體驗，只有各感官緊密結合，才能讓幼兒全身心地投入到活動中，調動參與活動的積極性，產生愉快的情緒體驗。
最后，注重活動的延伸，由于借來的道具畢竟有限，所以孩子們在玩的時候時間較長，因此活動延伸只能讓幼兒回家完成，以豐富的聯想讓幼兒將活動用另外的方式表達出來，不將舞龍活動局限于單一的動作表現，同時也將幼兒對舞龍活動的興趣進一步地保持下去。
幼兒園主題教學反思8
活動目標：
1、幼兒會讀兒歌。
2、認識生字“南”“種”。
3、初步了解南瓜的一個生長過程。
活動準備：
1、掛圖、兒歌、字卡、實物南瓜、煮熟的南瓜、爆炸的圖片。
2、盤、叉子、托盤。
活動過程：
一、情境導入，引出主題。
1、跟幼兒做一個課前活動，再問好。
2、教師：“小朋友今天魏老師去菜市場買菜了，等魏老師回來了，我們一起看看她買的`什么好不好？魏老師：“菜買回來咯！”教師：“小朋友我們一起來看看魏老師買的什么吧？”（把南瓜從袋子里拿出來）教師：“小朋友你們看這些南瓜雖然外形不同，但它們都有一個相同的名字叫什么呀？”教師：“那我們一起來看看南瓜里面是什么樣吧！（里面有南瓜肉，南瓜囊，南瓜籽。其實南瓜籽也是南瓜種子，人們把它種在菜園，澆水、施肥，南瓜籽就會發芽，然后長出瓜來。”）
二、出示掛圖。
1、教師：“小朋友我這里有一副南瓜長在菜園的圖片，現在我來請小朋友看一看。”
2、教師出示掛圖：“小朋友你們仔細觀察，你們看到了什么？南瓜跟什么連在一起？”
的？”（讓幼兒知道瓜和葉子、花、藤都連在一起的。如果花和藤分開了就會枯萎，沒有花就不會結瓜。）
3、讓幼兒品嘗煮熟的南瓜。
教師：“小朋友你生活中吃過一些什么食物是用瓜做的呀？”“好，那老師把南瓜給煮熟了。現在戴老師請你們來嘗嘗”。（魏老師喂給幼兒吃）“小朋友好不好吃呀！那你們能不能告訴戴老師這煮熟的南瓜是什么味道呀？”
三、學習兒歌。
1、教師：“小朋友南瓜也吃完了，那我們今天就來學一首兒歌叫《大南瓜》
2、帶幼兒讀兩遍。
3、游戲方式加深幼兒對兒歌的印象。（我跟魏老師先演示，再讓幼兒模仿玩）
四、學習生字。
1、教師：“小朋友我們現在都會讀兒歌了，那來學兩個字寶寶。（出示字卡，讓幼兒找找兒歌里面誰跟它是雙胞胎。）
2、帶幼兒讀兩遍，讓幼兒組詞。
3、游戲方式加深幼兒對生字的印象。（爆炸、找字卡。）
4、游戲方式送字卡回家。（翹翹板、跟字寶寶拜拜。）
五、鞏固兒歌。
讓幼兒集體讀一遍兒歌，就結束活動。
六、活動延伸：
1、讓幼兒回去把兒歌讀給爸爸媽媽聽。
2、如果哪天家里吃了南瓜，可以把南瓜籽種在菜園。附兒歌：南瓜籽呀種菜園，長出瓜兒藤上連。瓜兒長得扁又圓，煮熟吃來蜜樣甜。
幼兒園主題教學反思9
【說教材】
孔雀是孩子們喜歡的鳥類，他們在電視上、圖書中見到過孔雀，而該活動進一步加深幼兒對孔雀的了解。《綱要》中指出：讓幼兒感受生活的美，能用自己喜歡的方式表現自己的感受。因此我選擇了這一活動，讓幼兒大膽地展示自己。我班的幼兒大多數沒上過幼兒園，在語言表達能力方面有些欠缺，但他們敢于用動作表現自己。
【說目標】
通過《綱要》的要求及對教材的分析，我制定了以下活動目標：
1、學習冠形、掌形和孔雀展翅的動作，能隨音樂輕柔、優美地進行表演。
2、了解孔雀的外形特征和生活習性。
3、產生喜愛孔雀、愛護孔雀的情感。
【活動重、難點】
從活動目標看出本節活動的重難點是：了解孔雀的外形特征及學習冠形、掌形和孔雀展翅的動作，并隨音樂表演。
【活動準備】
根據活動目標我做了以下準備：
活動前準備：讓幼兒熟悉歌曲《金孔雀輕輕地跳》的旋律及歌詞。
活動準備：
1、制作的《孔雀》課件。
2、《孔雀開屏》的錄像、歌曲《金孔雀輕輕地跳》的VCD一張。
3、教師的孔雀服一件。
4、蠟光紙、即時貼、膠棒、乳膠。
【活動設計】
1、導入活動：以猜謎的形式展開活動，激發幼兒的興趣，調動他們的積極性。
2、運用課件《孔雀》：讓幼兒觀察孔雀的外形特征，了解其生活習性以及孔雀的種類。用觀察法、講解法讓幼兒了解孔雀，并能積極、大膽地表達出來。
3、播放錄像《孔雀開屏》，讓幼兒了解孔雀開屏的原因：
(1)一種是孔雀繁殖的季節開屏，吸引雌孔雀，并不是比美。
(2)孔雀開屏是自我保護、防御的本能。
4、讓幼兒傾聽歌曲《金孔雀輕輕地跳》，感受歌曲的優美。
5、教師示范舞蹈，請幼兒欣賞、感受傣族舞蹈的優美。
6、教師教授冠形、掌形及孔雀展翅的動作。
7、師幼聽音樂完整表演。
【活動延伸】
請幼兒用各種材料為孔雀裝飾尾巴。
活動效果預測：
通過本節活動的`學習幼兒進一步了解了孔雀的外形特征及生活習性，并會用肢體語言表現孔雀。
教學反思：
在本節活動中幼兒了解了孔雀的外形特征、生活習性，并學習了各種動作來表現孔雀，體驗到傣族音樂的特點。活動中幼兒回答問題不太積極，教師設計的各個環節要再深入一些，讓幼兒大膽創編動作。本節活動基本完成活動目標，幼兒表現積極，能夠大膽地隨音樂輕柔、優美的進行表演。
藝術欣賞一直是我們研究的課題，而選擇欣賞內容也尤為重要，對于大班的孩子來說一直是在藝術欣賞的氛圍中感受著藝術帶來的快樂和美的熏陶。那么歌曲欣賞，名曲欣賞，名畫欣賞已經都嘗試過了，惟獨舞蹈欣賞沒有嘗試。
因此我選擇了這節活動和孩子一起來感受這種經典作品的音樂美，動作美，服裝美。我在設計的時候主要是把了解民族舞蹈的特點，優美的造型動作作為重點來欣賞。特別是在分段欣賞的時候，通過欣賞然后請孩子進行猜測這是孔雀在干什么？來更深一層的理解作品所要表現的內容。當然在猜測之前我是做好充分的準備工作的。請孩子預先搜集一些有關孔雀的資料，了解孔雀的身體特征和一些生活習性，在了解的基礎上再來欣賞，那么更容易理解舞蹈作品了。欣賞，理解，表現是整個活動主繩。在最后每個孩子來學跳孔雀舞，當帶上金色孔雀冠時孩子們似乎更加進入角色，表演起來也就更加投入了。
這節活動也反映出我教學機智有待提高。要有敏銳的發現的眼光、靈敏的反應，才能更好的應對臨場發生應急事件。如：當我到問孩子們玩了這么多游戲，你們開不開心時，很都孩子都在嚷嚷不開心時，我沒有及時做出應對，忽略了孩子的情緒，是整個活動更多的流于了形式，而沒有真正扎根教學。如果能機智的問問：為什么不開心，及時調整自己的教育行為和教學環節設計，效果也許更好。臺上一分鐘，臺下十年功，教學的把握、教學現場的機制應對，是每個教師基本素質的體現，我需要在教學中多總結經驗。
幼兒園主題教學反思10
摘要：隨著我國教育制度的不斷完善，幼兒教育也越來越受到人們的重視。在幼兒園主體教學活動組織的過程中，基于相關因素的影響，導致主題教學活動無法順利地落實。針對幼兒園主體教學活動組織中存在的影響因素及完善措施，做了論述。
關鍵詞：幼兒園；主題教學活動；組織；誤區；反思
一、幼兒園主題教學活動組織中的誤區
隨著我國教育制度的不斷完善，在整個幼兒園的教學活動中，主題教學作為其中的一種形式，在實施過程中以系統的課程組織與設計為基礎。然而在具體的操作中，受多方因素的影響，導致主題教學活動無法順利得以實施，具體分析如下。
1。主題教學流于形式化，導致課程的架構缺失
在幼兒園主題教學活動設計的過程中，多數教師沒有以幼兒園的整體課程與教學為基礎，導致幼兒園的教學方案眾多。這些方案在實施的過程中，主要對象是各個年級的幼兒。年級與年級之間無法形成統一的整體。甚至一些教師為了完成主題設計與組織，將沒有關系的學科強行扯上關系，導致在活動開展的過程中，出現過多不必要的活動環節，使得整個課程活動呈現出松散的狀態，在影響教學活動質量的同時，還直接影響到幼兒自身的學習。
2。主題教學缺乏一定的層次性
多數幼兒園在開展教學活動時，以知識為整個主題的核心，采用串聯的方式將幼兒園的各科知識聯系起來。在實施的過程中，這種教學活動缺乏一定的層次性，沒能在同一年齡段或整個幼兒園不同年齡班級之間形成遞進與銜接，導致主題教學活動在實施的過程中出現間接性的中斷。與此同時，由于缺乏必要的層次性，導致教師在進行教學時，難以從整體上對一節教學活動的目標、內容組織與實施過程有比較好的整體把握與設計，就會出現僅僅關注當下的活動，難以從系統的角度設計與關注課程，教師把所有的目標都集中于一節活動中，并且想方設法要在20分鐘內達到，這不僅影響了兒童的正常學習與活動，也給教師帶來了不必要的壓力。
二、完善幼兒園主題教學活動組織的相關措施 完善幼兒園主題教學活動組織，在提高幼師教學質量的同時，還能為幼兒今后的成長奠定基礎，在幼兒園的整體教學中有著極其重要的作用。在其完善的過程中，主要包括以下措施：
1。明確主題教學的基本概念
在幼兒園的整體教學中，主題教學只是幼兒園教學組織的一種形式與手段，其本身并不是目的。在整個教學主題活動設計的過程中，其根本目的在于促進幼兒獲得完滿的學習經驗和健全的人格，其內在目的在于活動的功能價值得到認可。在整個主題教學活動組織中，主要包括兩個方面：一方面，在整個主題教學活動中，必須以學科的整體性為基礎，將其他分科結構組成一個系統的整體，同時處理好各個分科之間的關系，使其能夠靈活、科學地運用。另一方面，教師在組織主題教學活動時，需要結合幼兒的心理特點及學習、生活狀況，合理地安排學習活動，在培養幼兒行為習慣的同時，還能為幼兒今后的成長創造良好的環境。
2。系統地設計主題教學
在整個主題教學活動中，要想從根本上發揮出自身的優勢，必須按照一定的層次進行設計，使其在實施的過程中能夠形成統一的整體，由此就需要教師在設計主題教學活動時，能夠有計劃地進行。無論是教學主題還是教學內容，都需要結合幼兒的實際狀況，有計劃、有組織地進行設計、開發與實施。此外，在整個教學目標設計的過程中，需要教師準確地把握幼兒的認知能力及目標的程度，在提高幼兒事物認知能力的同時，還能達到活動的目的。在目標的設置上，需要教師結合幼兒的心理特征及實際理解狀況，有針對性地進行設置，確保活動的系統性。例如，教師在《請你幫幫我》為主題的教學活動中，針對大班的同學，教師可以通過表演話劇的形式，即一個小朋友坐在地上“哭”，另一個小朋友拿著糖“哄”，使學生在觀看的過程中首先形成一種樂于助人的意識。接下來，拿糖的小朋友肚子“不舒服”，而地上“哭”的小朋友則積極地喊來了老師幫助他。這樣的情節設計，能夠使學生感受到幫助人的快樂，培養幼兒團結互助、樂于助人的品質。
3。確保主題教學的科學性與可行性
主題教學活動涉及學科、幼兒以及社會等三個方面，在開展的過程中，必須確保主題教學活動的科學性與可行性。在當前主題教學活動開展的過程中，需要參考的因素主要包括以下兩個方面：
（1）主題活動必須圍繞著幼兒進行開展，在組織的過程中，組織者應從實際出發，將幼兒的年齡特征、心理特征等各個方面考慮進去，同時還要結合著社會發展的實際需要進行設計，確保教學活動的可行性。
（2）主題教學活動的設計離不開學科、幼兒及社會三者之間的關系。從社會的'角度出發，在組織主題教學時需要按照幼兒認識事物的現實及解決問題的現實進行知識的內部考慮；從幼兒的需要出發，則需要結合幼兒的實際生活狀況，將幼兒與生活緊密地聯系在一起；從科學出發，即在主題教學活動組織的過程中，需要結合幼兒的實際學習能力，從幼兒的角度進行活動設計。
在整個活動設計的過程中，除了考慮幼兒身體方面的知識、技能外，還需要結合社會發展狀況，將主題教學活動設計得更科學、實際。在動畫片結束之后，教師可以與幼兒之間進行互動，教師發給幼兒卡通貼紙，幼兒則說“謝謝”，以此來培養幼兒的禮貌意識。
4。結合幼兒階段的課程組織
在幼兒園主題教學活動組織的過程中，其根本目的在于提高幼兒的學習能力，為幼兒今后的成長奠定基礎，因此在組織的過程中，必須結合幼兒教育階段所有的課框架。在其組織的過程中，需要注意兩個方面：
（1）教學活動的組織應結合幼兒園各個年級學習的實際狀況，以便幼兒在學習的過程中能夠循環漸進，一步步地擴展自己的學習進程。
（2）不同年級、不同科目的教師在組織主題教學時，所用的風格、內容不同，幼兒在拼圖的過程中能夠對動物有初步認識，然后教師結合教材內容進一步引導幼兒了解動物的特性。在激發幼兒學習積極性的同時，還能深化幼兒的思維認識。
綜上所述，隨著我國教育制度的不斷完善，幼兒園主題教學活動也會隨之完善。由此就需要教師在今后的主題教學中，能夠在原有的基礎上進行完善，敢于打破傳統的教學模式，創新主題教學活動形式，在提高自身教學質量的同時，還能為幼兒的成長奠定良好的基礎。
幼兒園主題教學反思11
圣誕快到了，新年也不遠了，幼兒園的環境布置又紅紅火火的開始了。對于幼兒園墻飾的布置，我認為首先墻飾主題的產生應該依托于幼兒的興趣，是貼近幼兒生活并且是幼兒所喜愛的事物。相對于萬圣節，中國小朋友更了解圣誕節也更喜歡圣誕節，因為圣誕節里白胡子的圣誕老公公、有禮物、有拉著雪橇的小鹿。基于對圣誕節的了解，孩子的興趣十分之濃，那么在節日之際，在教師忙著布置教室時，我們能不能靜下心來想想能不能給幼兒一些機會，讓他們發揮一些小小力量、一些小小智慧。
首先，我想到的是讓孩子動手涂涂畫畫，影印了一些圣誕老人的頭像、冬天的襪子、手套、圍巾，讓孩子涂上漂亮的顏色，用棉花給圣誕老人貼上大大的白胡子。小班的墻飾在色彩上，更應該注意給幼兒以美的視覺享受。圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的`色彩令純潔的孩子們產生豐富的想象。其次環境中的繪畫造型應有其自身的特點，即符合幼兒的審美特點，才能感染幼兒。造型圓渾、稚拙、簡潔的美術最能吸引幼兒同時更適用于幼兒園墻飾內容多更換周期快的現狀。在這過程中既是一次親子活動又是涂色練習活動，在我將這些漂亮的圖畫貼在門窗上、主題墻上時孩子的歡呼雀躍讓我真切的感受到了他們的快樂。
獨生子女最大的缺點是不懂得分享，比較自私。本學期針對孩子的特點我們也先后以談話、故事等形式進行了思想教育，讓孩子學會好東西要共同分享。圣誕節快要來了，老師鼓勵孩子回家準備一些禮物送給其它孩子，這些聰明、懂事的孩子又將這些禮物留在了教室，圣誕樹、貼紙、雪花片統統住進了溫馨的教室。每次看見這些禮物，小朋友們都要說“我的禮物在這里”，老師則是止不住的感動。這些當然也要靠老師發動小朋友、小朋友發動家長的力量，達到雙贏效果。
結合主題教育，可發動家長和幼兒一起收集資料，從而調動幼兒的積極性，使每位幼兒更好的投入到互動墻飾中來。
環境能給孩子帶來美的享受讓孩子體會到主題活動的樂趣，當老師在布置環境喊累、埋怨孩子不珍惜老師的勞動成果時，是否應該思考一下：孩子們是這個環境的創造者嗎?你放手讓孩子做環境的主人了嗎?只有讓孩子參與到環境布置中來，才能很好的發揮他們的主人翁精神。幼兒園的教育是幼兒與環境，幼兒與教師，幼兒與幼兒三者互動的結果。我們提供給幼兒的，應該是他們興趣和需要的折射;而我們想給他們的，也應是社會需要的反饋。要想讓他們成為未來的主人，就應該先讓他們成為現實生活的主人!
幼兒園主題教學反思12
20xx年4月22日上午9：10我班小四班召開了本學年第一次親子活動《世界讀書日》，全班32名家長全部到齊參加了此次會議可以看出家長對親子活動《世界讀書日》的重視程度。書籍是人類進步的階梯，其實，讀書就是將人類濃縮幾千年的科技、文化快速習得的最佳方式，讀書能夠讓你在極短的時間內，掌握大量的科學文化知識，擺脫愚昧和迷信，你不再是一個空白的人，而是通過讀書賦予了自己豐富的知識色彩。讀書是一個終身的學習過程，通過讀書，我們可以收獲知識、結識朋友、開闊視野，還能提高自我的層次，你能夠從無數正反面的故事中，吸取教訓，增長見識，去粗取精，形成具有正面導向性的`三觀。讀書能幫你結識朋友，擴大社交圈子，通過讀書，你能找到志同道合的朋友，你們可以在一起談天論地，開懷舒心，那何嘗不是一種莫大的好處。
現今父母都非常忙碌，與子女在家庭中接觸的時間減少，但是無論時間再怎么緊縮，陪伴孩子閱讀的時間，絕對要空出來，因為親子共讀的魅力是非常大的，并且有很多好處說也說不完!
一、世界讀書日親子活動形式及時間
世界讀書日親子活動以家長的親子閱讀經驗的分享、孩子的表演、親子評比和換書的活動舉辦，舉辦時間上午9：10。
二、世界讀書日親子活動的目的
1、通過活動，使幼兒懂得愛護圖書、，從而養成愛書、及喜歡閱讀的好習慣。
2、家長也能夠以身作則，在家也同樣和孩子愛護圖書、多閱讀，家園同步，增進
親子關系、為幼兒的一生奠定基礎。
三、世界讀書日親子活動的內容
（一）親子活動常規
（二）請幼兒進來一起觀看視頻《愛護圖書》
（三）幼兒律動表演《可愛的小朋友》《一個小不點》
（四）三位家庭代表親子閱讀經驗分享。（孩子和其他兩位老師回班喝水、換濕衣服）
（五）孩子表演兒歌《上學歌》《小豬商店新開張》
（六）皮影戲《誰偷吃了我的蛋》
（七）家長進行親子圖書制作評比
（八）家長進行舊書互換
（九）發親子圖書制作的證書
本次親子活動家長準時參加、積極配合維持親子活動的紀律，并并對老師和親子活動非常滿意，覺得活動舉辦的非常有意義，感受到了親子閱讀的能量和對親子閱讀的重視。我感覺我在這次親子活動：
1、家長積極配合維持紀律，非常配合使活動能有序的順利進行。
2、流程銜接順暢，整個親子活動動靜結合的很好。
3、親子活動中每個環節安排都非常有趣，家長說感覺這個活動做了好多事情，又有趣又好玩，孩子表現又好。
4、有效的利用了家長資源，播放的手提電腦和照相機都是家長提供
通過這次親子活動我得到了豐富的經驗，對我下次組織活動有著更好的指導，家長也更加的肯定了我們小四班三位老師的工作，下次家長會我自信比這一次更加精彩。小四班繼續加油，前進！
幼兒園主題教學反思13
活動目標：
1、嘗試用筷子將豆豆們送到相應的彩色“房子”里，鍛煉幼兒手部肌肉的靈活性。
2、正確感知10以內的數量，學習用一句完整的話說出活動帶來的快樂。活動準備：
1、每桌準備黃豆、紅豆、綠豆若干，并用盤子裝著；筷子人手一雙。
2、每桌一個貼有紅、黃、綠色標記的空罐。
3、幼兒熟悉的音樂磁帶。
活動重難點：
按要求練習用筷子送豆豆們回家。
活動過程：
一、激發幼兒興趣，感知三種豆豆的基本特征。
1、邊搖邊出示豆罐子，激發幼兒的興趣。提問：你們知道是誰在里面歌唱嗎？
2、教師取出里面的豆豆并展示豆豆。提問：你認識它們嗎，它們都穿著什么顏色的衣服？
二、送豆豆回家。
1、師：今天還有許多豆豆也來了，但是它們找不到自己的家，大家幫助它們，好嗎？
2、（教師出示三種貼有黃、紅、綠顏色標記的罐子）
師：老師這里有三座房子，是豆豆們的'新家，是什么顏色的？
3、（教師一一出示房子）
4、請你來猜一猜，這會是哪種豆豆的房子呢？為什么？所以我們應該把x都送到x色的房子里。
5、教師出示筷子，師：你看，誰來了？原來是筷子朋友也來了，它也想幫助豆豆們回家，想一想，它們會怎么幫助豆豆們回家呢？
6、幼兒回答。
7、請幼兒嘗試用筷子送一顆豆豆回家。
8、放好后先請幼兒和身邊的好朋友說說，鼓勵幼兒用這樣的句式說“我送了x顆x豆住進了x顏色的房子里”，再請個別幼兒在前面展示并大膽地說出來。
9、游戲：“看誰送得多”，并交代游戲規則。
游戲規則：在一定的時間里用筷子送豆豆回家，邊送邊數，并說出“我送了x顆x豆住進了x顏色的房子里”。
三、聽音樂，用自制的豆罐子樂器為熟悉的歌曲進行打擊。
師：今天，黃豆、紅豆。綠豆們都找到了自己的家，真高興，它們在歌唱呢！我們小朋友高不高興，想不想和豆豆一起唱歌？
四、結束活動。
師：小朋友你們還會唱哪些好聽的歌？那我們就帶上豆豆們唱給后面的爸爸媽媽聽一聽吧。
幼兒園主題教學反思14
中秋節是我國傳統的節日，為了讓幼兒簡單了解中秋節的來歷，知道中秋節人們的活動，我們通過組織幼兒與同伴一起品嘗月餅和水果，共同用橡皮泥制作月餅，學習和欣賞中秋節的故事歌曲等形式，讓幼兒體驗過節的快樂，感受中傳統的文化習俗。
在活動開展前我先請家長配合，給每個孩子準備一個月餅和一個水果，以便開展慶中秋的分享活動。該活動得到了家長們積極響應，第二天，孩子們就把月餅和水果都帶來了。孩子們將月餅放在桌上，相互觀賞著，有的小朋友還主動向大家講述自己的月餅是什么形狀、什么味道的，看到孩子們認真的樣子，我真為他們高興。
在這個《中秋的.來歷》的一日活動中，我先向小朋友講述了中秋節的來歷，結合圖片說了《嫦娥奔月》、《我給月亮姑娘做衣裳》等關于月亮的故事，孩子們深深的被故事中后羿和嫦娥期盼團圓的心情所感染，體會到中秋節也是團圓節的含義，同時也對月亮姑娘總是在變的身材產生了好奇，對此我給孩子們留下了小任務，請他們回去和爸爸媽媽一起觀察月亮的盈缺變化，激發了幼兒觀察探究的欲望；在活動中小朋友們朗誦了李白的《靜夜思》；一起用橡皮泥制作了不同造型的月餅；還一起唱起了歌曲《爺爺為我打月餅》。接著，大家輪流向同伴介紹自己從家里帶來的月餅和水果，在老師的幫助下將自己的月餅、水果切成塊與同伴交換品嘗互相交流分享。在歡快的氣氛中，老師借機向幼兒進行了情感教育，教育孩子回家要為爸爸媽媽爺爺奶奶送月餅，而且還要說上一句節日的祝福。 最后活動在小朋友們“八月十五月兒明呀，爺爺為我打月餅呀……”一陣陣甜美的歌聲中結束，這就是我們中二班小朋友在幼兒園過的一個愉快的中秋節。我們將活動的照片及時呈現在班級的主題墻飾里，一時間成為了我班幼兒和家長關注的熱點和津津樂道的話題。不少家長都說這種活動開展得好，甚至表示下次類似的活動能否親自參與。通過此次活動讓幼兒對中秋節有了初步的認識，感受到了節日的快樂。
幼兒園主題教學反思15
活動目標：
1、學會放風箏的基本方法，樂于探索解決問題的方法。
2、享受大自然的樂趣，樂于與朋友合作放風箏。
3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動準備：
教師確定放飛的地點，時間、通知各小組幼兒帶上自己制作的風箏、帶上修補的工具，如剪刀，膠水，紙，繩子等
活動過程：
1、確定地點要開闊和安全。
2、與幼兒討論怎樣才能放飛風箏，確定風向風力。
3、每小組幼兒互相協作放飛風箏。若有某小組幼兒的風箏不能起飛，組織大家討論風箏不能起飛的原因（骨架太松，不對稱，尾巴輕等問題）。
4、鼓勵幼兒探索解決的辦法，并對風箏進行改進。
5、教師對活動進行總結，并夸獎幼兒的'表現。
活動評析：
幼兒們爭先恐后的去抓風箏線，放風箏的熱情很高。教學反思：
幼兒學習興趣高，師生互動較融洽，完成了此次教學目標。
幼兒在動手制作風箏的時候，老師沒有關注到個別動手能力較弱的幼兒。
【活動目標】
1、教會幼兒放風箏的正確方法，體會其中的樂趣，練習快速跑。（重點）
2、學會按一定的規則放風箏。
3、培養幼兒一定的自我保護意識，學習協調與他人的距離。（難點）
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。
【活動準備】
三組幼兒、斜坡跑道、自制風箏六只、獎品。
【活動過程】
一、準備活動
1、活動幼兒的全身：頭部、上肢、下肢、腹背
教師用語：春暖花開了，我們來學學花草樹木在風中點頭、搖晃的姿勢好嗎？
2、練習追逐跑，為放風箏做身體上的準備。
二、基本部分
1、請六名
幼兒放風箏，讓幼兒嘗試錯誤。
教師用語：春天到了，你們自制的這些風箏真漂亮，我們來放風箏，好嗎？
幼兒放風箏
2、就幼兒在放風箏中出現的問題進行討論，學習正確的方法。
提問：他們六個人誰的風箏放得好？誰的風箏沒有放起來，為什么沒放起來？怎樣才能讓風箏飛上去？
幼兒討論
小結：起跑前，一只手臂伸直上舉，放出一段線，抓牢線。快速奔跑，讓風速將風箏托起。
3、請第二組幼兒再次嘗試，就秩序問題再討論。
提問兩位相互撞擊的幼兒：你們撞到對方后，疼不疼？你為什么會撞到別人？用什么方法可以避免與人相撞？
討論
總結：從斜坡的右邊跑上去，從左邊跑下來，這樣就不會兩人迎面相撞了解。奔跑時，注意前面小朋友，與他們保持適當距離，當前面的人停住時要能及時剎住腳步。
4、提問：如果風箏被樹枝刮住了，怎么辦？怎樣可以避免呢？
5、請第三組幼兒嘗試按正確的方法和秩序放風箏。
6、放風箏比賽。請三組幼兒中出現問題較多的幼兒進行比賽，觀察他們是否真正掌握了正確的方法。為放得好又遵守規則的幼兒發獎。
7、總結？今天你們放風箏，玩得開心嗎？掌握了正確的方法，不但可以玩得開心，還能避免許多的危險。既玩到了又保護了我們自己。今后在晨間體育游戲時我們再來比賽，看誰的風箏放得好。
三、結束活動
放松整理：學風中的蒲公英自由地隨風飄回教室。
教學反思：
本次活動我從幼兒喜歡的活動——放風箏貫穿始終，環節清晰，由淺入深，循序漸進。第一環節由幼兒感興趣的放風箏活動引入談話，激發幼兒的學習興趣。第二環節讓幼兒觀看小朋友放風箏時因為不注意安全或放風箏的地點不對而發生事故的情景，從而體會到放風箏時因為不注意安全或放風箏的地點不對所帶來的后果。第三環節是本次活動的重點，主要采用小組討論的方式讓幼兒總結出放風箏時應該要注意的事項及放風箏地點的選擇等，達到了本次活動預定的目標。因整個活動用故事貫穿，并伴隨著多媒體的演示，所以幼兒的興趣特別高。所以我覺得本次活動有以下幾個方面值得肯定。1、內容貼近生活。2、形式靈活，為幼兒提供充分討論的機會，教學過程輕松有趣。因此活動效果很好，幼兒各方面能力也得到了發展。
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