什么是友情作文

時間：2025-12-22 07:51:09 友情我要投稿

什么是友情作文錦集9篇

　　品味完一本名著后，大家一定都收獲不少，是時候抽出時間寫寫讀后感了。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編為大家收集的《駱駝祥子》讀后感600字，希望對大家有所幫助。

什么是友情作文錦集9篇

《駱駝祥子》讀后感600字1

　　作業設計對于學生的學習成長起著舉足輕重的作用。為了提升教師們的作業設計能力，近日，我參加了一場由學校舉辦的作業設計研討會。通過與其他老師的交流和借鑒，我對作業設計有了更深入的理解。在這篇文章中，我將分享我在研討會上所獲得的心得體會。

　　首先，本次作業設計研討會強調了作業的情境性。作為教師，我們不能僅僅停留在知識點和技能的傳授，還需要關注作業的情境，使學生在完成作業的過程中能夠更好地理解和應用所學知識。在研討會上，一位老師分享了她的作業設計經驗，她教授的是數學課程，將一些數學題目融入到學生日常生活中，比如讓學生計算購物車里的商品價格總和，讓學生在購物場景中應用學到的數學知識。這種情境化的作業設計使學生更加愿意完成作業，并且能夠將學到的`知識應用到實際生活中。

　　其次，本次研討會重視作業的合作性。現代社會對人們的協作能力有著越來越高的要求，因此作業設計也需要培養學生的合作精神和團隊意識。在研討會上，一位教師分享了他在作業設計中引入合作學習的經驗。他通過將學生分成小組，讓他們共同解決問題，討論思路，促進學生之間的合作和交流。通過這種合作性的作業設計，學生不僅可以相互學習和幫助，還能培養他們的團隊合作精神，提高整體的學習效果。

　　此外，本次研討會還強調了作業設計的啟發性。作業設計不僅僅是讓學生完成一些機械性的操作，更應該能夠激發學生的思考和創造力。一位老師分享了她在語文作業中的做法，她將學生分成小組，讓他們共同創作一篇故事。這樣的作業設計啟發了學生們的想象力和創造力，各小組都創作出了不同尋常的故事，培養了學生的語文表達能力和團隊協作精神。這樣的作業設計能夠激發學生的學習興趣，使他們對知識更加感興趣和投入。

　　此外，本次研討會還重視了作業的反饋性。作業設計不僅僅是讓學生完成，還需要及時給予學生有針對性的反饋，幫助他們發現問題、優化學習策略。一位老師分享了她在作業設計中的個人經驗，她設計了一份能夠立即檢查答案的作業。學生們交上作業后，她及時給予每個學生反饋，指出他們的錯誤和不足之處，并提供相應的解決方案和建議。這種反饋性的作業設計讓學生能夠及時地了解自己的優勢和不足，及時進行調整和改進，提高學習效果。

　　最后，在本次研討會上，我還了解了一些注意事項。首先，作業設計應該符合學生的學習水平和認知特點，不能過于簡單或過于復雜，要根據學生的具體情況合理調整難度和要求。其次，作業設計要有一定的延伸性，能夠啟發學生進一步的思考和探索。最后，作業設計要符合學校的教育目標和教學大綱，與教材內容相符合。

　　通過參加作業設計研討會，我對于作業設計有了更深入的認識和理解。作業設計應該注重情境性、合作性、啟發性和反饋性，并且注意作業設計的注意事項。相信通過這些經驗和方法，我能夠更好地設計出適合學生的作業，促進他們的學習成長。

《駱駝祥子》讀后感600字2

　　作為一位數學教師，我一直在思考如何設計一堂富有啟發性和互動性的數學課。經過多年教學經驗和不斷的實踐，我認為好的數學課堂設計應該尊重學生的思考、注重學生的探究和合作，以及幫助學生建立數學思維和解決問題的能力。以下是我的一些心得體會和總結。

　　段落二：注重啟發性。

　　好的數學課堂設計應該是以啟發性為核心。我們應該把學生放在探究數學的場景中，讓學生自己思考、探究和發現。在課堂中，教師不僅應該是知識的傳授者，更應該是學生知識啟發的促進者。教師可以通過一些啟發性活動來激發學生的興趣和參與度，例如給學生出一些有趣的數學題目，或者是讓學生自己創造一些數學問題，從而提高學生對數學的熱情和好奇心。

　　段落三：注重互動性和合作。

　　好的數學課堂設計還應該注重互動性和合作。在課堂中，教師應該通過各種互動形式來培養學生的團隊合作和溝通交流能力，例如小組合作探究、角色扮演、模擬演練等。教師應該充分利用課堂時間，讓學生之間進行相互討論和交流，從而激發學生的創造性思維和深度思考。通過合作探究，學生不僅可以更好的理解數學知識，還可以學習如何團隊協作和共同解決問題。

　　段落四：注重數學思維和解題能力。

　　好的數學課堂設計還應該注重培養學生的數學思維和解題能力。我們應該教會學生數學思想和方法，讓學生能夠獨立思考、自主學習和解決問題。在課堂中，教師應該引導學生從實際問題中學習數學知識，讓學生能把數學用于實際中，從而提高學生的數學解題能力。同時，教師還應該讓學生學會總結和歸納數學思想和方法，以及掌握數學語言的準確性和嚴謹性，從而培養學生的數學思維和解題能力。

　　綜上所述，好的'數學課堂設計應該注重啟發性、互動性、合作性和數學思維的培養。教師應該尊重學生，關注學生，和學生一起開創數學學習的新奇旅程。對于整個國家的數學教育來說，只有在教育者和學生共同的努力下，才能夠培養出更多的數學人才，推動我國不斷前行。

《駱駝祥子》讀后感600字3

　　在高中體育課程中，作業設計是必不可少的一部分。它不僅是對學生知識的一種鞏固和深化，更是對學生綜合素質的全面培養。在我的任課期間，我深刻地感受到了高中體育作業設計的重要性，并在不斷試錯中總結了一些心得體會。

　　一、作業設計要有明確的目的'和意義。

　　作業設計不是為了填鴨式灌輸知識，而是為了讓學生通過實際操作和思考，深入理解體育知識和技能，并將體育知識和技能應用到生活中。因此，作業設計必須要有明確的目的和意義。比如，設計一個羽毛球視頻分析作業，不僅可以促進學生對羽毛球發球、接發球和截擊等技能的理解和掌握，還可以提高學生觀察技能和分析能力，為以后更加深入的現場分析打下基礎。

　　二、作業設計要貼近生活和實際。

　　高中生正處于人生的成長階段，他們對生活和實際的體驗比較缺乏。因此，作業設計要貼近生活和實際，讓學生在體育活動中尋求快樂、美好和健康。比如，在運動技能作業中，我們可以將“秀你的健身房”作為主題，鼓勵學生在家中展示自己的健身器材、健身姿勢和飲食習慣，以此激發學生積極參與體育健身的熱情。

　　三、作業設計要有趣味性和挑戰性。

　　作業設計除了要有實用性和意義，還要有趣味性和挑戰性。趣味性能夠讓學生在學習中感受到樂趣，從而更加投入；挑戰性能夠激發學生的學習積極性和思考能力，從而更好地掌握體育知識和技能。比如，在目標設定作業中，我們可以要求學生設計一個符合自己身體條件和愛好的適應性體育計劃，既能鍛煉身體，又能增加學生對體育運動的興趣。

　　四、作業設計要考慮到學生的特點和差異。

　　每個學生都有自己獨特的特點和差異，因此作業設計不能太過統一。我們需要結合學生的身體素質、興趣愛好以及學習能力等特點，量身定制合適的作業設計。比如，在訓練計劃作業中，我們可以讓學生自由組合所學技能來制定個人訓練計劃，這樣就能夠滿足不同學生的個性化需求。

　　五、作業設計要引導學生終身學習。

　　高中體育作業設計既是學生知識和技能的鞏固和深化，也是學生終身學習的引導和開端。因此，作業設計不能僅僅停留在當前，還要考慮到學生未來的發展。比如，在鍛煉日記作業中，我們可以鼓勵學生記錄自己的體育鍛煉情況和體能水平，并加以反思和總結，這樣既能夠鞏固所學知識，又能引導學生繼續鍛煉保持良好的健康習慣。

　　總之，高中體育作業設計是一項極受關注的重要工作，它不僅可以鞏固學生所學知識和技能，還能夠培養學生的綜合素質，引導學生終身學習。在具體實踐中，我們需要結合學生的特點和差異，貼近生活和實際，注重趣味性和挑戰性，以及考慮到學生未來的發展，從而設計出高質量的作業。

《駱駝祥子》讀后感600字4

　　911月日晚上，"雙減”政策下的有效作業設計。沒有了教輔,孩子的作業難道只能

　　枯燥的面對《課堂作業本》和課本了嗎？今天陳老師的作業暢談，猶如一場及時雨，來的正是時候，正是我們所需要的，直戳我們內心。

　　兩個關鍵：

　　20陳老師談到第一個關鍵就是"課堂教學”，孩子注意力最集中的時間就是課堂前分鐘，所以這就要求我們進入課堂要快、精、準，才能把握住孩子的節奏。教學，請在關鍵處發力：提高課堂教學質量。沒有過程參與的學習,就不是真正的學習；過度強調參與的學習,是低效的學習,學生學得很開心，但是考試得不到高分。沒有在學生注意力最集中的時間段開展,造成前松后緊,如同"夾生飯”，嚼之無味。

　　第二個關鍵，提升學生核心素養。我們做作業的目的要從單一的讓孩子掌握知識中解放岀來,而是要從本質上培養孩子溝通與合作、創造性與問題解決、學會學習與終身學習、批判性思考、信息素養、自我認識與自我調控、公民責任與社會參與。才是我們未來人才所需。深度學習從有效作業入手。

　　在提及六大建議中，陳老師從布置不同作業的類型出發,給我們提供了很鮮活的例子，以具體題型告訴我們在數學四大領域中的'作業設計更適合哪一種，我想我們每個人心中都已經有了一盞明燈。

　　1. 布置"一題“研究作業，培養學生探究能力。（鼓勵學生選做）

　　2. ”多（布置解題"作業，培養學生發散性思維能力。鼓勵學生選做）

　　3. 布置”題組練習"作業,在對比中加深理解,培養學生主動建構能力

　　4. 布置"變式練習”作業,克服學生思維定式,培養學生思辨能力

　　5. 布置操作體驗類作業,培養學生實踐能力

　　6. 布置"主題研學”作業,培養學生綜合能力（應用意識、創新意識、合作能力）

　　作業設計，彰顯作業育人導向朋確作業學習功能，教師要把握預習、課堂、周末、單元等不同學習時間（環節）的作業功能與特點，設計適宜的作業來促進學生的思考。作業要針對不同的學生分層次。作業設計的研究一直在路上。一直是我們擺在臺面上"吃不飽”的問題,也許在一線教學中，我們還能夠探索出更多的未知,帶給孩子更多的已知。

《駱駝祥子》讀后感600字5

　　讓學生作業減負落到實處，如今，我國“雙減”工作已全面開展，落實“雙減”政策，需要老師轉變觀念、改變策略，讓學生作業減負落到實處。近期，根據李翠梅工作室的任務安排，我觀看了浙江省教研室組織的關于“作業減負”的系列報告。特別是周紅星老師《區域作業管理的檢驗視角反思》講座，他的講座分為三個話題：金華市雙減工作概述，學校作業管理經驗分享，教研視角反思作業設計。下面就周紅星老師的講座，談談自己的感受。

　　“雙減”工作，最核心的是關注“雙減”背景下的作業管理，對于學生的作業管理，要通過“四個強化”來落實作業管理：強化作業總量控制，強調一校一案，建立作業公示；強化作業提升，鼓勵布置分層作業、彈性作業、個性化作業；強化學生習慣培養，小學晚九點不做作業；強化教師責任落實，提高作業管理效率。作業管理，老師不能簡單地停留于時間管理，應該聚焦于每一天所面臨的極為真實的作業問題，以課題認領的方式研究作業問題，以作業為媒介，建立良好的師生關系，發揮全體教師的智慧是做好作業管理的重要路徑。

　　作業設計，要突出“減量、提質、增趣”。要想提質，老師可以通過精編題目提升習題的質量，通過錯題庫提升學習的質量。錯題庫主要分兩類，一類是學生的個人錯題庫，另一類是學生的班級錯題庫。要想增趣，學生的作業形式可以是“浸作業”，浸作業是指學生親臨問題現場，使用現有的材料或者工具，綜合運用知識、經驗和技能，經過操作、計算和推理，使問題得到解決的作業，這種作業能豐富作業的形式。還可以采用“小鬼約題”的作業形式，小鬼約題是指組織學有余力的學生從作業中選取題目，模仿教師進行出題、改編并講解，達到作業分層的目的。

　　教研視角反思作業設計，分為三個角度：鞏固知識的視角，診斷教學的視角，作業編寫的視角。從鞏固知識的視角來說，對作業設計應該追求的是主干性、基礎性和針對性。鼓勵教師參與“校本作業”的編寫，一個學校的校本作業一定要由自己學校的老師來編寫，因為本校的老師最了解學生的學習，能夠有效提升作業的針對性，符合教學評一致性的原則。建立共同體學校，組織各校名師參與作業設計的審稿工作。這樣，學校的校本作業才能夠在情境創設、問題設置、答案組織等方面做到科學規范。

　　從診斷教學的視角來說，診斷教學分為兩個內容，一個叫結果診斷，另一個叫過程診斷。現在大多是利用信息技術，利用大數據進行精準診斷教師的教和學生的學，利用學生作業的結果來進行個性化的診斷。在教學中，老師及時把學生的課堂作業進行反饋，讓學生的思維可視化。依據學生錯在哪里，分析錯在哪里，得出它的問題在哪里，這是作業結果診斷，是作業最重要的'功能。過程記錄，是做作業的時候，隨時把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業本的頂端。學生做選擇題的時候，第一下選的是A，過一會選的是B，最后選B對了，老師就認為學生懂了，其實我們發現學生的糾結過程，我們并不知道。實際上，也許學生在A和B之間猶豫了很久，學生猶豫的過程就特別有價值，就應該及時記錄自己猶豫及思考的過程。

　　從編寫作業的視角來說，不僅要提倡教師設計和編寫作業，也要嘗試讓學生設計和編寫作業。學生參與作業的設計過程，就會不斷豐富作業的形式，激發學生做作業的興趣。正因為學生自己設計和編寫作業，我們才能充分理解教師和學生之間思維的差異，以達到作業最優化的效果。

　　總之，對于“雙減”背景下的作業管理，我們要經常反思，學生做作業的過程，是否鞏固了知識，提升了能力，習得了方法，激發了興趣，促進了發展。作業設計，依然是我們今后研究和探索的重點，努力設計出真正使學生減負、增效的作業，體現作業的功能和價值。

　　“雙減”政策背景下，學校作業改革將面臨一系列新的挑戰。那么，“雙減”背景下，該如何進行作業建設，才能達到在有限的時間內，有效地對課內學習進行鞏固和輔助，同時保證學生學習質量，做到減量不減質，真正達到為學生減負的學習目的？為了給教師做好更好的思路指引，學校邀請區教研室趙也茗副主任為我們進行“雙減”背景下作業建設的培訓。

　　通過這次培訓，我更加清楚：什么是作業？作業有何價值？如何理解作業系統？這三個問題。尤其對作業系統有了系統又全新的認識。同時認清目前作業有作業功能單一、缺乏目標意識、作業難度走向兩個極端、作業類型單一、作業差異不明顯缺乏有效操作、作業時間過長、作業結構不合理、作業內容與教學內容脫節、作業批改單一、缺乏作業分析、教師作業設計能力弱、作業管理內涵不足等問題。這些問題直接影響到作業的質與量，導致學生學習低效、負擔越來越重、甚至嚴重影響到學生的身心健康。所以要想真正為學生減負，必須克服以上問題。教師必須具備一定的作業建設理論基礎，站到一定的高度，宏觀把控作業設計。

　　通過這次培訓，我深入了解到單元作業設計的理念。什么是單元作業設計？單元作業關鍵要素及具體要求？如何評價單元作業設計質量？在作業建設時，要以育人為本，與教學目標一致，設計要科學、新穎，難度要適宜，時間需控制，體現選擇性，結構要合理。

《駱駝祥子》讀后感600字6

　　好雨知時節，當春乃發生。4月12日上午，秦皇島市初中化學《關于“雙減”政策下初中化學復習作業設計研討活動》在市教師發展與教研中心婁衛潤老師的主持和指導下準時進行。因為疫情影響，活動利用騰訊會議召開，墳坨學區初級中學化學教師通過在線參加了本次活動，活動主要有五部分內容。

　　山海關教師發展中心劉春芳老師分享了《“雙減”背景下初中化學作業設計與實施》，劉老師邏輯清晰、言辭簡潔明了，以《制取氧氣》為例分享作業設計，幫助老師們對《指導意見》有了更深的認識，對教師的作業設計能力提升具有較強實踐指導意義。

　　開發區第一中學李麗老師分享了《“雙減”背景下的作業評價及反饋》，李老師從作業評價與反饋的目的`、作業結果的評價、作業結果的反饋三個方面進行了交流。對作業結果的評價方式，可以在傳統批閱的基礎上要有實用的評語比如：方法獨特等。還可以通過拍照、張貼進行優秀作業展評、調動全員參與的展示交流、針對學習困難的學生面批面改。

　　青龍縣逸夫學校高建全老師分享了《初中化學單元作業設計策略及案例分析》，高老師從新授課和復習課兩個視角對單元作業設計的差異進行了對比分析。相同點是避免做題重復從而達到高效。不同點是復習階段的作業設計要在前者的基礎上有舍有增，多角度多維度進行設計，使問題更有深度，不僅關注結果，更加關注思維過程。

　　山海關橋梁中學巴麗麗老師分享了《專題復習作業設計策略及案例分析》，巴老師以中考計算題進行案例分析，以課程標準為指導，關注中考考向、進行學情分析，將作業設計為前置、課后作業，每部分作業包括鞏固、拓展、提升三類逐層遞進。在診斷學情的基礎上，針對問題突破障礙，通過練習鞏固引發思考，建立思維模式，得到能力的提升。

　　市教師發展與教研中心婁衛潤老師分享了《“雙減”背景下作業課程化的思考》，婁老師指導我們優化作業實踐必然要求教師以嚴謹的態度進行三維分析：“一維”指向學生群體差異分析、“二維”指向學生能力要素分析、“三維”指向學生思維水平分析。將作業設計從“割裂”到“整合”，將作業評價從“判斷”到“增值”。“雙減”背景下，課程視角的作業：作業目標關注教材、課標、學生，作業內容關注類型、難度、數量，作業方式關注作業層次、學生層次，作業評價關注知識建構、思想方法、解題思路、語言表達、審題能力。指導我們進行復習作業設計：

　　1個主體—學生；

　　2個回歸—課標、教材；

　　3個加強—知識理解、知識建構、科學思維。

　　通過本次培訓認識到“雙減”的重要性，對“雙減”背景下的作業設計有了更深入的思考，在以后的教學中必將認真備課，精心布置作業，減少簡單記憶，機械重復的作業，提高自主設計作業的能力，設計分層作業，只有課堂教學的質量提高了，才能向高效課堂要效益，才能在給學生減負的背景下，更高質量地完成教學任務。

《駱駝祥子》讀后感600字7

　　11月18日下午，在德州市教科院的前瞻性的引領下，在縣教體局的精心組織下，我參加了《雙減背景下單元作業設計的設計與實施》培訓，上海市教委研究室的王月芬主任從正確理解作業與作業系統、作業現狀與關系模型，如何提高單元設計質量三個方面做了詳細的介紹，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談談我的心得體會：

　　首先，作業的本質是學生自主學習的過程

　　作業是重要的教學環節。高質量的前置作業，可以引發學生的自主探究活動，從而有效支撐課中的深度學習。高質量的后置作業，可以將課堂教學引向更深、更廣的理解與應用，引發更有意義的學習。比如小學數學四年級在教學平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置這樣的作業：

　　1、做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。

　　2、找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形？哪些平面圖形是梯形？

　　3、說一說：平行四邊形有哪些特征；梯形有哪些特征？

　　這樣，學生通過自己的.做、找、說、加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應用。

　　其次，作業設計的一個教師應該具備的能力

　　作業設計應注重“教——學——評”一致性，教師應根據單元學習目標，設計“著眼要點、針對難點、促進理解”的基礎性作業和“著眼知識的形成過程、結構體系、內涵與外延”的發展性作業。作業設計可以是選編、改編或創編。而作業的形式可以豐富多樣，比如說小學數學，作業形式可以是書面習題、口頭交流、動手操作、數學閱讀、數學游戲、實踐體驗等。不論哪種類型作業設計都應遵循課標、緊扣教材，要有科學性、針對性、有效性和創新性。所以教師審計的的作業既能讓學生有基礎知識的普及，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實踐和有理解運用的思考。

　　最后，作業評價形式多樣化

　　對于作業評價，不能填寫單一的“優、良、差”等級或打分，而應充分關注學生的個體差異，發揮其導向、調控、激勵等功能，促進學生全面、持續、和諧的發展。用賞識的眼光和心態去批閱學生的每次作業。“等級+簡語來評價描述學生的作業水平。“輕視”作業結果，“重視”作業過程，在作業評價的過程中，對學生的作業進行統計分析，分析作業出錯的原因。

　　通過本次次的作業設計主題培訓，讓對做好優化作業設計有了進一步的理解。我將把本次學到的知識運用于自己的教學實踐并做好指導工作，讓更多的老師都能優化單元作業設計，服務學生，助力“雙減”。

《駱駝祥子》讀后感600字8

　　在當前“雙減”政策下，教師必須適應新的要求，提高課堂教學質量和課后作業品質，以減輕學生的負擔。因此，教師在設計作業時要全面考慮作業的相關要素，包括作業目標、作業時間、作業難度和學生水平差異等，以提高作業設計的整體質量。

　　在“雙減”政策下，教師應積極探索分層作業、有趣作業和個體差異作業的設計，以滿足因材施教的需求。此外，教師還應認真批改作業，加強面批面改，并為學生提供答疑輔導。

　　有效作業是提升學生核心素養的重要方式。在“雙減”政策下，教師可以借鑒有效作業的'設計，以提高小學數學課后作業的實踐運用，為教師的專業發展提供平臺。

　　作業是承載研究內容、體會研究方式和實踐過程性的研究任務。因此，在作業設計中，教師應注重作業與教學的配合，并把握預、課堂、周末和單元等不同研究時間的作業功能和特點，以促進學生的思考、理解和探究。同時，教師應自主提升設計作業的能力，針對不同研究水平的學生進行分層布置，讓不同層次的學生在適合自己的作業中獲得成功的體驗。

　　建議教師多布置多解題作業，培養學術發散思維能力，并鼓勵學生選做多做。同時，教師還可以布置題組作業，加深學生對比和理解能力，培養學生主動構建能力。

《駱駝祥子》讀后感600字9

　　一紙“雙減”文件，以雷霆之勢，讓教育回歸正規，讓教育回歸校園。通過觀看講座，我們對作業設計有了清晰的規劃。在課內重視基礎性作業的同時，課外作業減少書面作業，設計能拓展學生思維邏輯能力的課外作業和閱讀作業等等。

　　要做到作業的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業，其實不是一件簡單的事情，需要我們老師比以前下更大的功夫，費更多的時間，做更深入的教學研究，課前準備要更加充分，教材研習要更加透徹，知識要點要更加突出，學生的情況要全面了解，只有如此，才能根據學生的實際情況精心設計教學活動和作業安排。在“雙減”政策背景下，我們要盡量避免出現機械、單調、重復性無效作業或懲罰性作業，盡量縮減一些死記硬背、反復抄寫的練習；作業設計要符合學生年齡特點和心理規律，作業的形式必須多樣化，切忌只有單調的書面作業，應該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業。各種體驗類作業形式不僅是學生所喜愛的，而且還可以激發學習困難生的學習興趣；作業設計既要面向全體，又要兼顧個體差異，我們也要積極探索分層作業、彈性作業、個性化作業的設計，探索因材施教下的作業設計；

　　教學是一條漫長的鉆研之路，而不斷求索，才能帶著孩子一起探究學習的樂趣。我們將立足課程標準，進一步深研、深析教材，以飽滿的熱情投入到教育教學工作中，力求將核心素養根植到生動的課堂中去，減負增效，提升教師、成就學生。

　　理想的作業管理要做到“精選、先做、全批、反饋”這八個字，這八個字的出發點，全都是為了學生的發展。精選的目的是為了減少學生作業總量，提升作業效率；先做的目的是為了了解學生的作業難度，體驗學生做作業時間；全批的目的是為了了解學生的作業水平，減少教師過多布置作業；反饋的目的是為了給學生進一步鞏固和糾正的機會。

　　為了更好地體現作業的功能，在精選的基礎上，更要提倡設計，體現素養導向的作業設計，是今后發展的方向，也是研究的'重點。最好的狀態是學生能喜歡上做一些作業，在完成作業的過程中發展能力，獲得成就感。是的，作業是一個我們熟悉的“陌生人”，做得最多，卻又了解得最少。在課堂上達到教學目標，是教師的基本職責。不要把落實教學目標的行為延伸到家庭作業，更不要把查漏補缺的希望寄托在家庭作業上。如果課堂低效，作業就是學業負擔；如果課堂高效，作業是錦上添花。作業減負，關鍵在于課堂提效。

　　作業是老師送給孩子們的“禮物”——形式多樣化

　　繆校長說，“作業是教師精心設計送給孩子們最好的禮物。一位優秀的老師，可以通過一項作業，讓孩子變成詩人、音樂人、剪輯師、畫家……最重要的是收獲了自我價值，發現了興趣愛好，同時也懂得了感恩！”所以我們要積極探索作業的多種形式，比如一、二年級沒有書面家庭作業，但可以有多種非書面“好作業”：學校依托校本閱讀課程開展全員暢讀，親子閱讀；引導每一個家庭踐行“把體育帶回家”的理念，開展健身、親子運動……閱讀與運動，讓學生豐盈精神，強健體魄。三—六年級可以每月開展一次“無作業日”，如學期之初可以有計劃地結合每月的節日或節氣等排定一個學期的無作業日主題，給出無作業日的實踐體驗建議，讓學生放下作業，親近自然，了解中華傳統文化；還可以鼓勵學生參加家務勞動，融入家庭生活，參加各類體育、藝術活動，展現個人才藝等。

　　設計單元類作業，引導學生系統的學習；設置合作類作業，引導學生學會合作；設置體驗類作業，帶領學生學會體驗；設置創智類作業，提升學生綜合能力；設置游戲類作業，讓作業充滿無限趣味；設置表達類作業，讓學生展示多元的自我；設置手工類作業，培養學生的手腦聯盟；設置探究類作業，引導學生提升思維品質；設置跨學科作業，促進學生多元智能發展；設置分層作業，讓每一個孩子找到最適合自己的營養餐……相信通過形式多樣的“作業”，一定可以提高孩子們的學習興趣，達到減負目的。

　　學然后知不足。我們要通過優化作業的設計與實施，真正落實學生減負增效的目標，讓學生不再把作業當成一種負擔，還給學生一個輕松健康的作業空間，真正實現育人的全面化、個性化、精準化。

《駱駝祥子》讀后感600字10

　　大四的畢業設計，是我大學生活中的難忘經歷。在這個過程中，我深刻感受到了知識的'力量和實踐的重要性。

　　我選擇了自己感興趣的課題，從起初的構思到之后的實現，每一步都充滿了挑戰。我遇到了許多困難，但正是這些困難，讓我學會了如何面對問題，如何尋找解決之道。我不斷嘗試、不斷修正，完成了自己的設計。

　　這次畢業設計，讓我更加明白了自己的興趣和優勢所在。我意識到，只有真正熱愛自己的專業，才能在其中找到樂趣，才能取得更好的成績。同時，我也學會了如何與他人合作，如何分工協作，共同完成任務。

　　這段經歷將成為我人生中寶貴的財富，它讓我更加自信、更加堅定地走向未來。

《駱駝祥子》讀后感600字11

　　隨著現代生活的快節奏與學業的不斷繁重，學生們往往面臨著大量的課后作業。為了減輕學生們的負擔，教育部門推出了“雙肩下作業”政策。雖然這一政策受到了不同意見的爭議，但在我親身體驗后，我認識到這一政策的重要性。在這篇文章中，我將分享我的雙肩下作業心得體會。

　　首先，雙肩下作業政策使我有更多的時間參加課外活動。在過去，我每天放學后都要花費大量的時間做作業，感覺無法自由支配自己的時間。然而，自從雙肩下作業政策實施后，我發現自己有了更多的時間去參加各種課外活動。比如，我可以加入學校的舞蹈俱樂部，參加音樂培訓班，并發展自己的興趣愛好。這不僅使我身心愉悅，還培養了我的綜合素質。

　　其次，雙肩下作業政策促進了家庭交流。過去，我經常為了完成大量的作業而與家人的交流時間幾乎為零。而現在，由于作業時間減少，我可以與家人一起分享自己的學習經歷和其他日常生活的瑣事。和家人的交流不僅能增進感情，還可以從他們的經驗中獲得更多的指導和支持。我感覺家庭的溫暖與關愛在這個政策的推行下得到了更好的體現。

　　另外，雙肩下作業政策幫助我更好地掌握學習內容。在實施這一政策之前，我常常感到自己在完成作業時處于被動狀態。由于時間的壓力和作業量的繁重，我往往只是簡單地完成任務，而沒有真正地理解和吸收知識。然而，自從雙肩下作業政策實行后，我有更多的時間來反思和思考。我可以花更多的時間來查找資料、解決問題和進行實踐，從而更加深入地學習和理解知識。這種學習方式不僅提高了我的學習效果，還培養了我的.自主學習能力。

　　最后，雙肩下作業政策增強了我對學習的主動性和自信心。在過去，我總是在老師的命令下做作業，沒有自己的思考和主動性。然而，現在我有了更多的控制權和選擇權，可以根據我的學習進度和興趣來調整作業安排。這使我感到自己有了更大的責任和自信心，能夠更好地面對學習的挑戰。我相信這種自主學習的方式將幫助我在未來的學習和生活中更加成功。

　　綜上所述，雙肩下作業政策對于學生們來說是一種極具積極意義的改革。我個人的體會告訴我，在這一政策的推動下，我擁有了更多的自由時間，更好的家庭交流，更深入的學習和更強的自主學習能力。希望這一政策能夠得到更加廣泛的推行，讓更多的學生享受到它帶來的益處。

《駱駝祥子》讀后感600字12

　　畢業設計是我大學生涯中的寶貴經歷。在這次設計中，我選擇了熱力學作為研究方向，通過模擬和實驗相結合的方式，我深入了解了熱力學的基本原理和實際應用。這次經歷不僅讓我更加熟悉了專業知識，還讓我學會了如何將理論知識與實際問題相結合。同時，我也意識到了團隊協作的'重要性，只有大家齊心協力，才能取得更好的成果。

《駱駝祥子》讀后感600字13

　　近年來，政治學科作為一門重要的學科之一，在高中階段的學習中占有舉足輕重的地位。作為對政治知識的綜合應用和對政治思維的培養，政治作業設計成為了政治學習中必不可少的一環。在這個過程中，我充分體會到了政治作業設計指南的重要性，下面將結合我的親身經歷，對政治作業設計指南進行心得總結。

　　首先，在進行政治作業設計時，我們應該注重選題的科學性和針對性。政治學科內容廣泛，研究領域眾多，因此在設計政治作業時，我們需要根據學生的年齡特點選擇合適的`政治現象和案例。例如，在學習中學政治課程時，作業可以設置有關少先隊和社會主義核心價值觀的話題，這樣既符合學生年齡特點，也能夠具有實踐意義。在我的經驗中，我曾設計過一個關于當前全球化浪潮對中國經濟發展的影響的作業，這個選題能夠幫助學生理解全球化對中國國內經濟制度的影響，成果也很好。

　　其次，政治作業設計時要重視培養學生的獨立思考和分析能力。政治學科強調理論與實踐的結合，因此在政治作業的設計中，我們應該引導學生進行理論分析的同時，也應該注重培養學生的實踐能力。一個好的政治作業設計應該鼓勵學生進行自主思考和實際調查，并要求學生進行有針對性的分析和結論。例如，我曾設計一份有關當前社會熱點問題的作業，要求學生通過調查和采訪，掌握不同群體的觀點，并進行政治分析和思考，結果學生們從中獲益匪淺。

　　再次，在政治作業設計過程中，我們要注重培養學生的團隊合作精神和批判性思維。政治學科強調對不同政府體制、政治思潮和權力格局的認知，因此在政治作業設計時，我們可以設置一些小組活動，來幫助學生通過合作來加深對政治問題的理解。這樣一方面培養了學生的團隊合作能力，另一方面也為學生提供了一個批判性思維的平臺。例如，我曾設計一個小組項目，要求學生以不同政治體制為背景，模擬制定一部法律，這樣學生們在小組討論中爭論、協商、批判，既鍛煉了批判性思維，又培養了團隊合作精神。

　　此外，在政治作業設計中，我們還應該注重培養學生的實踐能力和創新能力。政治學科強調理論聯系實際，因此在政治作業設計中要引導學生進行實踐性的探究和創新。例如，我曾設計一個關于選舉制度的作業，要求學生根據選舉制度的特點，設計并實施一個班級內的選舉。在這個過程中，學生們不僅需要理解選舉制度的原理，還需要結合實際情況進行具體操作。這樣的作業設計不僅培養了學生的實踐能力，也激發了學生的創新思維。

　　綜上所述，政治作業設計指南的重要性在政治學習中不可忽視。政治作業設計的科學性、針對性、培養學生的獨立思考和實踐能力、團隊合作精神以及創新能力是政治作業設計的重要內容。通過合理運用這些設計原則，我們可以提高學生的政治學習興趣，促進學生的政治素養培養，并為他們未來的社會發展打下堅實的基礎。

《駱駝祥子》讀后感600字14

　　優化作業設計減至“量”有增無減“量”,近期根據工作室的自學精心安排，老朋友自學了浙江省教研室關于《“雙減至”背景下作業的設計與管理》的講座，“雙減至”中一項關鍵的工作就是減低學生的作業負擔，那么就建議我們老師必須精心設計作業，提升作業質量。我們教師必須認同學生差異，設計存有層次的作業，使每個學生都存有練的機會和順利的體驗。這更加考驗教師，建議教師必須介紹每一位學生，掌控每位學生的自學建議，努力做到心中有數。通過這次自學，我著實轉型了作業觀念，立足課堂，精心設計，謀求使作業增加數量但有增無減質量。以下幾點就是我今后作業設計不懈努力方向：

　　一、把控時間，系統設計

　　作業設計應當緊緊圍繞我們的教學目標、教學重難點，以穩固科學知識、發展能力、培育學生素養居多，作業時間并不是越長越不好，少于了一定時間以后，學生可能將作業搞的時間越短，學習效果就越不好。

　　二、優化作業，分層設計

　　在現在的教育背景下，孩子的能力隨著年級的增高，不可避免的會產生差異，我們的作業必須盡可能高度關注學生的差異和相同學生的市場需求，使孩子都存有練的機會和順利的體驗。每個學生的自學基礎相同，拒絕接受能力相同，作業的效果也就相同。做為教師，我們必須多高度關注學生的個體差異，將自學目標分層，作業設計也必須存有梯度。新課程提倡學生積極主動探究，技術創新科學知識，培育分析、解決問題的能力。我們以前往往把作業的功能定位于穩固科學知識，引致作業機械重復。從培育學生核心素養的角度來看，我們既必須著重自學科學知識和技能，必須緊緊圍繞一定的主題去順利完成，同時也必須著重作業的開放性。越對外開放的題目，越能喚起孩子的探究精神。為此，作業設計時，必須根據教學內容和學生的心智水平設計一些獨立自主、合作、探究居多的探索性作業。

　　三、追本溯源，找準關鍵

　　優化我們的.作業設計，除了兩大關鍵點是充分利用課堂時間，提升課堂教學質量。只有課堂教學質量提升了，就可以有效率全面落實作業。的確，想使學生高效率得順利完成一份數學作業，一定必須先從課堂展開變革。思考在自己的復習過程，是不是對備學生參予自學的過程。除了必須優化作業設計，我們教師還要深入細致批改作業，強化面批面改為，必須搞好意見反饋，傳授，嚴禁建議學生自批自改為作業，充分利用課堂上的時間，存有談有練，使學生所學更加堅實有效率。

　　總之，這次的學習我感觸很深，也受益匪淺。作業既要做到設計合理，又要設計科學，在“雙減”的政策背景下，如何優化作業的設計，我們還需要不斷地去探索和實踐。“雙減至”政策告誡教師，嚴禁布置重復性作業，嚴禁布置抽檢的作業，嚴禁采用“題海戰術”，盡量減少學生無效勞動。

　　對于已經積累了“豐富經驗”的老師們該如何轉變觀念呢？布置作業重在“精”“趣”“實”“變”，作業設計注重實踐形式和訓練試題類型與內容的思考，試題類型注重多樣化、試題內容注重趣味性和實用性，讓學生在實踐過程中產生獲得感和成就感。通過作業讓學生變成詩人，畫家，變成哲學家，通過回顧、思考、梳理，準確建構思維模式，提升學習力。這是對教師嚴峻的考驗，這是對教育管理者發出的挑戰，新時代教育要用智慧、要用實踐，團隊合作，取長補短，分層推進。蔡麗蓉老師

　　作業的設計就是為了提升教學目標，在雙減至政策下，作業也列入至教研中，一份不好的作業設計必須就是能夠快速增長學生的興趣，在順利完成作業的同時，也能夠使學生快速增長科學知識或者體會，在傳統觀念中，作業的設計可能將主要以科學知識與技能居多，那現在我們可能將須要搞一些發生改變：以綜合課堂教學活動居多，多使學生動手操作方式，設計題目時應融合情景材料，使學生感受到數學在生活中時時可知，從而使學生對數學更有興趣，還可以技術創新一些作業，比如說：對自學，生活，勞動中不稱心如意的物品展開設計或制作，這個層次就可以比較低。所以學生的素質也可以適當的提高，充份使學生的見解展現出。并對他的作品展開一定的評價，學生也可以更存有動力。所以在作業的設計形式可以存有很多，須要我們用心回去思索。

《駱駝祥子》讀后感600字15

　　設計作業是設計專業學生必修的一門課程，通過這門課程的學習和實踐，我們不僅能夠提高自身的設計能力，還能幫助我們培養創新思維和解決問題的能力。在完成設計作業的過程中，我深深地感受到了設計的魅力和樂趣，同時也獲取到了一些寶貴的心得體會。

　　首先，在進行設計作業時，我們需要明確任務目標和需求。這意味著我們要深刻理解所要設計的對象及其特點，詳細了解所面對的問題和要解決的困難。只有準確把握設計的目標和需求，才能更好地開展后續的工作。在一次作業中，我要為一家公司設計一個新的`標志。在了解公司文化和目標后，我才決定采用柔和的色彩和簡潔的造型來表達公司的理念。通過此次設計，我認識到設計要緊密結合任務需求，并在此基礎上展開創意。

　　其次，設計作業還要注重細節的處理。在設計中，細節決定成敗。一個成功的設計作品，往往是一個個小的細節的加法。因此，在進行設計作業時，我們要有耐心和細心去處理每一個細節。我曾經有一次設計作業是設計一本雜志的封面，剛開始只是匆匆草草地完成了設計稿，當我聽到老師的批評意見時我感到很慚愧。于是，我重新審視了自己的設計稿，發現了一個直接關系到視覺效果的細節問題。當我對封面進行微調后，整個布局立馬變得更加有吸引力。這次經歷教會我，細節是設計作品與眾不同的關鍵。

　　第三，設計作業也需要融入自己的個人風格。每個設計師都有自己的特點和風格，這是設計作品與眾不同的重要原因。在設計作業中，我們要發掘和表現出自己的個性特點。我曾經接到一個任務要為一個餐廳設計菜單。我結合了餐廳的主題和裝修風格，設計了一個充滿現代感但又不失溫暖感的菜單，整體效果非常出色。這次經歷讓我明確了自己偏愛現代簡約風格的設計。

　　第四，在設計作業中，團隊合作是取得成功的關鍵。設計作業的完成往往需要與其他人進行合作，如與客戶溝通需求、與攝影師合作拍攝、與制作人合作完成印刷等等。在團隊合作中，我們需要學會傾聽他人的意見和建議，團結一致地完成工作。我曾經參與一個團隊設計作業，要為一家酒店設計宣傳冊。我們團隊協作默契，在通力合作的過程中，我們充分利用各自的專長，最終設計出一份精美的宣傳冊。這次作業讓我意識到，團隊合作不僅可以提高工作效率，還能夠互相啟發，提高設計水平。

　　最后，在設計作業完成后，我們要重新審視和反思。只有通過對作品的審視和反思，我們才能更好地發現自己的不足之處并加以改進，提高設計水平。每次完成一個設計作品后，我都會重新審視自己的作品，尋找不足之處。通過學習和積累，我不斷提高自己的設計能力。憑借著這種反思，我才能夠在接下來的作業中不斷進步。

　　綜上所述，設計作業不僅是設計專業學生鍛煉設計能力的重要環節，也是培養創新思維和解決問題能力的有效方法。通過這門課程的學習和實踐，我積累了一些寶貴的心得體會。我深深體會到明確任務目標和需求的重要性，注重細節處理的必要性，融入個人風格的藝術性，團隊合作的關鍵性以及反思和改進的意義。相信在今后的設計旅途中，這些體會將繼續幫助我不斷成長和進步。

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