陽光燦爛的日子里作文(6篇)
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，為此要我們寫一份總結。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編為大家收集的說教材活動總結，希望對大家有所幫助。
說教材活動總結1
為認真貫徹落實縣局、教研室工作會議精神，為促進教師的專業成長，提高我校教師業務素質，使全校教師進一步熟悉課程標準和新課標指導下的教材體系，引導和促進教師整體把握教材、駕馭教材、挖掘教材、整合教材、有效使用教材，并以此為契機，推動教師深入鉆研教學、研究教材，努力提高教師課堂教學水平，進一步優化課堂教學模式，從而提高課堂教學效益和教學質量。11月4日，我校組織全體教師舉行了“說課標說教材”活動。
這次活動學校高度重視，本著“相互學習、相互交流、共同提升”的主題，旨在為老師們提供一個交流學習，展現自我的平臺。參加活動的學科有語文、數學和英語，共18位教師說課。老師們精心準備，激情演說，對課標精神準確把握，對教材知識強化整合，異彩紛呈，各具千秋。教師準備材料充分，資料翔實，敢于駕馭大教材，選取專題豐富多彩；課件制作精細，技術表現高；心理素質較高，展示語言精煉簡潔與豐贍華美俱佳。活動還得到開發區中心校和人民路小學的支持和幫助，屆時，校長親自帶領部分骨干教師積極參加活動和交流研討。另外，縣教研室領導對這次活動也高度重視，王有山主任帶領語文、數學、英語等學科教研員親臨指導，并參加老師們研討，提出很多寶貴的建議和意見，對活動充分的肯定并給予高度評價。
“說課標、說教材”是提高課堂教學效益，實現和諧課堂、高效課堂、創新課堂的需要；是提高教育教學質量的基礎與關鍵，是引領教師專業成長的“方向標”。此項活動的開展，提高了全體教師整體把握教材、鉆研教材、處理教材和使用多媒體的能力。在研說過程中，老師們能從教材的知識體系、能力體系和價值體系三個層面對教材進行全面把握，并在深刻理解的基礎上畫出“知識樹”，寫出教材分析；能說清楚新課標對本年級、本學科的基本要求；能說清楚教材的編寫意圖和編寫體例；能說清楚教材內在的結構和邏輯關系并能對教材進行橫向聯系和縱向整合；能結合課標及教材說清楚課外資源的開發與利用；能對教材內容系統分析，并能結合教材內容提出合理的教學方法及建議。
此項活動的開展真正達到了以說促教，以說促學，以說促研的良好效果，不僅給課堂教學注入了活力，同時也為學校的校本研訓賦予了新的`內涵。存在問題：
1、部分教師對于課程標準中課程目標的把握不夠全面，或者是目標的定位不夠準確，
2、根據課程標準和所用教材的特點談教學建議欠合理，教學建議內容簡單籠統。
3、說教材中知識和技能的立體式整合。分析不全面，不能夠很好的的把本學科的知識進行整合。
本次說課標說教材活動，內容充實，形式新穎，為提升我校廣大教師對課程標準的理解水平和對教材的整體駕馭能力提供了典型范例，為全校教師的專業化發展做出基于心靈的教育引領，在探索構建高效課堂的實踐中，我門們只是做了一些有益的嘗試。我們將堅持不懈，繼續探索，努力打造一支品德高尚，業務精良，愛崗敬業，無私奉獻的教師隊伍。
說教材活動總結2
活動方案：
大部分組都能非常重視這次活動。
首先，能認真鉆研這次競賽活動實施方案，能按方案要求進行操作，符合要求。
其次，稿的質量上有了很大進步，能基本按照評分表的三大項七方面進行研究撰稿，內容比較具體，基本上符合標準。
第三，所有組員都能在組長的組織帶領下，積極參與活動。一年、二年、三年、四年、五年、品社組擠時間或利用西秀時間進行演練，有的教師還走到哪背到哪兒，生拍因為自己沒背下來而給組里抹黑，組員積極參與，對所分配任務都能主動而認真地去完成，有的貪黑起早地做課件，有的認真揣摩材料，有的上網查閱，下載大量資料，有的獻計獻策，有的主動去借服裝，組里哪怕有一個人背得不好活背不下來，都會影響全組的成績，參賽的9個組中游8個組能做到服裝統一，最突出的是一年組和四年組。
下面我按競賽實施方案具體地說一說。1、要求說進度之后的一個單元的內容。
原定第七周進行競賽所以按第七周的進度準備下一單元內容，按照開學初教師學校下發的教學進度表，有三個組不符合要求，六年
組說的是《圓柱與圓錐》這一單元是第二、三周的內容，科學組說的是第一周的內容，英語組說的是六年級下冊全冊內容，不符合要求。
2、說清教材的特點及對教材的解讀。
課標方面：各組都說了學段目標和內容標準，有的單說，有的是合在一起說的，但無論怎么說，都應該說具體、說清楚，在這放年，四年組做得非常好，從課程標準的“知識與進呢過、數學思維、解決問題、情感與態度”這四個方面找到所說單元的課程標準，內容標準也從“數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用”四個領域來說，由于所說單元“小數的意義和性質”屬于“數與代數”這個領域的內容，所以又重點說了這一單元在“數與代數”的內容標準到底是什么。
有的年部把教學目標和內容標準、學段目標混為一談。（1）把教學目標的當成內容標準，教學目標它指的不是內容標準，它指的是三維目標，也就是我們說的知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀而內容標準時“數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用”這四個方面。首先這一單元的內容是什么》其次所要達到的標準是什么？
（2）學段目標中有關這一單元的.內容找得不具體。
（3）內容標準中只有標準沒有內容，如三年在“識字與寫字”方面。只說了“養成主動識字的習慣，有初步的獨立識字能力”而沒有說要認識多少個字、會寫多少個字。
說教材方面：
（1）說教材的編寫特點是說教材的一個重點，不能而過，只有把教材的特點理清楚了，你才能準確地把握教材的重點、難點、知識點，這是相當關鍵的，有的組在這方面說得非常好尤其是數學學科，雖然六年級在選稿上不符合要求，但是她清楚地說出了圓柱、圓錐這樣編排的特點，既有每一個特點的例子，又有這個例子所達到的目的，一目了然，清清楚楚。四年組、五年組這部分說得也不錯，有的年組只有特點但內容特點說得不清楚。英語組只有編寫意圖，沒有編排體例和內容結構，編寫意圖內容高度概括，也可使用于其他年部，沒體現出本冊教材的他點。
（2）教材的編排體例和內容結構，就寫內容的呈現方式，不要嗦。
（3）知識和技能的立體式整合，這部分從整體上看大家都說得非常好，知道了怎樣去整合，而且在梳理知識的過程中做得比較容易，這是本次活動的一個最大進步。只是有的年部還需要提高一個層次。如五年組知識都羅列得非常清楚，但沒有層次性和系統性，缺乏整合，因此聽起來沒有條理。再如四年組，既有羅列只有整合提升出系統性。
說建議方面：
（1）說教材建議，整體有進步，教學建議要把編寫特點結合起來說透。一年組教學教學建議說得好，她們舉的例子是：理解1小時=60分鐘的含義。設計了一個有趣的游戲《龜兔賽跑》。烏龜跑地慢，代表“時針”，兔子跑得快，代表“分針”，課件演示它們的比賽情況：烏龜和兔子繞著時鐘，兔子拼命跑了一圈即60分，烏龜也努力地奔
跑，跑了一個大格即1小時。1小時=60分，枯燥、難理解的時與分的關系。變得說得也好，具體、清楚；三年級教學建議運用“五環三步”模式結合課例，思路清晰；四年級語言清晰。思路明了，表達富有感染力。
（2）說評價建議，大家都說了很多理論方面的方式和方法，沒有結合本班或本年部學生的實際進行評價，嚴重缺乏對“小組合作學習”的評價，過多注重教師對學生的評價，缺乏學生的自我評價和生與生之間的相互評價，這部分品社組說得較好，從教室評價、自評、互評三方面來說如何進行評價，并舉了具體的實例，突出了學科特點。
（3）課標資源的開發和利用。
都能從三方面入手。一是教材的開發，這是大的進步，充分利用了教材。二是多媒體資源的開發，符合我校的實際特點。三是生活中資源的開發，由小到大、由近及遠，體現了層次性。一年組課程資源的開發和利用緊緊圍繞這一單元內容。如充分利用生活資源。課前要排學生調查了解商店、銀行、父母及自己工作學習的時間安排，課后讓學生設計自己的作息時間表，養成珍惜時間和作息有規律的生活；六年組緊緊圍繞本單元內容開發和利用課程資源，部分年組資源的開發與利用沒有圍繞本單元內容、空間、沒有針對性。如有的年組說，組織學生到有關校外教育單位學習、參觀、訪問或觀察學校、小區、公園、記錄綠化面積和環境破壞程度，這些活動都和本單元內容無關，應結合單元內容說一說，第幾課、什么內容，我要利用什么資源。
3、課件制作符合要求，但是這次課件制作沒有新意，有的年組
文字超多。
4、每個組都能實現全員參與，無論年齡大小都認真準備。如：一年組的張艷華老師、二年組的趙淑霞老師、三年組的車明楠老師。五年組的黃秀珍老師、六年組的黃淑杰老師、科學組的劉偉老師都為我們青年教師作了很好的表率。
在演示課件上一年、二年、三年、四年組作何較好，能自己邊說邊演示課件，其他組教師要加強運用課件的能力。
5、要求脫稿，每組演示時間為20xx分鐘左右。
只有個別組的個別人沒有脫稿，影響了全組的成績，希望大家以后能以集體為重，客服困難，為集體爭光。
在時間上，只有英語組18分鐘，沒有到達要求外，其他八個組均達到要求。
本次活動凝聚著每個人的智慧，寫稿、背稿、演講中展現著自己的風采，送給大家一句話：你無法改變容顏，但你可以展現笑容；你無法改變天氣，但你可以改變心情，祝愿大家在今后的工作、生活中、快樂著、美麗著。
說教材活動總結3
為了進一步提高我校教師把握教材課程標準、系統掌握學科知識體系的能力，提高各學科的課堂教學效率，本學期組織開展旨在細化解讀課程標準、系統學科知識、提高學科能力的“說課標、說教材”活動。希望老師們通過這次活動進一步提高自身的業務能力，更好的服務于我校的教育教學工作。
這次活動共有7位教師參與了語文和數學學科的研說。通過開展“說課標說教材”活動，要求教師在認真鉆研《課程標準》，全面熟悉并掌握課程標準和本學段、本學科整套教材，梳理出本套教材的知識結構，讓整套教材在教師心中形成一個連貫的有機整體。具體要做到“五個能”：能說清楚新課標對本學段、本學科課程的基本要求；能說清楚本套教材的編寫意圖和編寫體例；能說清楚本套教材的知識體系、內在結構和邏輯關系；能提出本套教材處理的合理建議；能提出本學科高效課堂的標準和適合本學科的教學理念與教學策略。
通過這次說課活動讓我們教師找到了存在于自身的'教學的問題，主要體現在下面三點：
1、部分教師對于課程標準中課程目標的把握不夠全面，或者是目標的定位不夠準確。
2、根據課程標準和所用教材的特點談教學建議欠合理，教學建議內容簡單籠統。
3、說教材中知識和技能的立體式整合。分析不全面，不能夠很好的的把本學科的知識進行整合。
本次“說課標說教材”活動歷時一年，內容充實，形式新穎，為提升我校廣大教師對課程標準的理解水平和對教材的整體駕馭能力提供了典型范例，為全校教師的專業化發展做出基于心靈的教育引領，在探索構建高效課堂的實踐中，我們只是做了一些有益的嘗試。我們將堅持不懈，繼續探索，努力打造一支品德高尚，業務精良，愛崗敬業，無私奉獻的教師隊伍。
說教材活動總結4
2月11日，我校舉行了首次“學課標，說教材”活動。這次活動在邀請外地骨干教師說教材展示的基礎上，進行了一個月的準備，于開學前舉行。可以說：準備充分、時機恰當、務求實效。
說教材是在對所教教材總體把握的基礎上說教材的編寫意圖，對教材內容進行縱向、橫向整合，并依據課標說出教學建議。說好教材，一學期的教學工作就開了一個好頭，教學任務就完成了一半。
我校教師全員參與，課件制作水平有了大幅度提高，教師個人素質高，精神面貌好……這些都是我們此次活動的亮點，得到評委老師的高度評價。特別是我校李德厚老師作為老教師第一個報名參加說教材活動，并在假期做了大量準備工作，制作了精美的`課件；沈愛華老師在說教材過程中全程使用普通話。我們廣大青年教師應該學習他們的敬業精神和工作態度。
由于我們第一次組織說教材活動，難免存在一些不足之處，有些方面還需要提高。
首先，說教材要用“說”的方式表達，而非讀非背。說是要脫稿演講，要自然地表達。盡量少看屏幕，自然、流暢、生動、簡潔的表達自己對所教教材的理解。
二是課件制作要以知識樹為主，文字表達要少、精煉、有新意。比如，我校一位數學教師在說教學建議時，用四個字概括對數學教師的要求：清、活、精、新。概括非常到位，而且讓人看了一目了然。
三是要突出重點。說教材共分三個部分：說課標、說教材、說建議。其中，說教材和說建議是重點部分，應該詳細說。而說課標是為了說教材和說建議提供依據，因此要把握重點簡單說。
本次說教材活動是以比賽的形式進行，主要目的還是交流提高。選拔只是最次的功能。比賽是為了實現更高水平的交流，讓我們海納百川、吸取眾長，改進自己的不足之處，實現最終的自我提高。
說教材活動總結5
我校根據縣文化執法大隊的文件精神，于20xx年04月18日召開全體教師會議，傳達落實此精神。并對本校教材教輔資料的征訂使用情況進行認真自查。現將自查情況匯報如下：
一、領導重視，成立機構。
我校根據縣文化執法大隊的文件精神，非常重視征訂教輔材料這一工作，為此特成立了教材教輔自查小組：
組長：
副組長:
組員：各班班主任
二、認真自查，沒有違規。
1、我校學生所使用的教科書均為市教育廳公布的中小學教學用書目錄中的教學用書。教科書統一由石柱縣新華書店采購，不存在盜版侵權，教科書沒有錯頁、漏頁、重頁、倒裝等現象。其中科學、音樂、美術、信息技術等部分學科使用了循環教材。
2、我校學生使用的教輔資料均出自上級教育主管部門的.推薦目錄之中。且嚴格執行了上級的規定，并把教輔資料的使用納入了教學管理之中，由教師定期收上來批閱，每學期的教輔資料訂正，由學生及學生家長自愿征訂，學生及學生家長比較滿意。
3、學校提高認識，為了減輕農民負擔，我校從學校到教師個人從不組織學生統一購買規定之外的學生用書，也從不向學生推薦各類
教輔資料，沒有私自征訂教輔資料行為。
4、學校規范收費行為，禁止個人書商進校推銷輔助教材。今后我們將繼續嚴格落實上級文件精神，不斷規范教輔材料的使用，切實做到減輕學生的課業負擔和家長的經濟負擔，不斷提高學生的整體素質。通過這次自查自糾，我們意識到規范辦學行為，責任重大，意義深遠。下一步我們將進一步做好各項工作，努力辦人民滿意的教育。
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