小貓的作文400字
剛剛完成了23課《王二小》的教學，感覺在講讀理解課文時沒有引導到位，體味不到王二小的所處的環境、王二小的機智勇敢、舍生忘死。應該說比較失敗，但可以說是有這心理準備的。
這次的教學設計，從決定上教研課開始就決定讓自己進行一次挑戰，挑戰著在低段語文教學中，引導學生自主分析課文、自主研讀課文。
細細分析起來，有以下幾點值得反思：
1、因為整個教學設計太過放手，學生的問題不能緊緊圍繞主題展開，所提的問題瑣碎、脫離文本，而教師對課堂生成不能及時有效把握引導學生，所以作為教師本身，在教學調控能力上應加強訓練，在教學應對機制上應下苦功訓練。所以讓整堂課的教學浮于表面、流于形式，浪費了學生和聽課老師的時間。
2、課文環境和學生的生活環境間隔距離太過久遠，單憑學生自己研讀不能有效地和文本產生共鳴。在學本課之前，老師需要給孩子們講一些抗日戰爭時期的小故事。為學生理解課文、理解王二小做好鋪墊。
3、在課堂教學中一味引導學生說，其實作為一年級學生理解此類間隔歷史比較久遠，環境差異巨大的文章和人物情感，教師必須給孩子們一個情感鋪墊和理解臺階。有助于學生的理解感悟。
一直希望能夠讓低段學生在課堂上學得自我一些，不需要由老師牽著鼻子走。其實，現在細細想來，學生的自主和能動始終需要教師的主導。預設與生成，學生的主體和教師的主導，這其間的關系，需要我潛下心來！
也誠摯希望聽課老師多提意見！
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