文明作文300字

時間：2025-10-18 17:42:56 文明我要投稿

【精華】文明作文300字8篇

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的小學說課稿9篇，希望對大家有所幫助。

【精華】文明作文300字8篇

小學說課稿篇1

　　一、說教材：

　　《說勤奮》是一篇說明文，通過古今兩個具體事例，告訴讀者勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應有的貢獻。本文選擇的兩個事例非常典型，一個是古代的，一個是現代的，一個是天資聰穎的人靠勤奮成材的，一個是基礎較差的人靠勤奮成材的.，這樣才能把道理說得更深刻，更能令人信服。

　　二、說教法學法：

　　1、自主討論法：這篇文章對于四年級孩子來說，理解不存在什么問題，內容深入淺出，沒有什么孩子理解的難點。有的學生甚至不太感興趣，所以應該讓學生主動，積極地學。

　　2、采用變序法課文圍繞“勤奮”，開頭鮮明地亮出了自己的觀點，中間典型事例加以證明，最后總結全文。但如果按層次學習，學生積極性不夠，易產生疲勞感，隨意我打亂順序。從司馬光和童第周的相同點和不同點作為教學的契入點。

　　3、中心突破法：圍繞勤奮是實現理想的橋梁這一中心展開教學，所謂“提領一頓，百毛皆順。”

　　4、我根據《課標》對中年級閱讀教學要求：“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞在表情達意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累理解詞的意義。這雖然是種要求，但我認為是一種很好的學習方法。因此，我把“聯系上下文理解詞義，抓住關鍵詞體會含義，有感情的朗讀”做為本節課的學習方法。

　　三、說教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，從小養成勤奮的習慣，長大了對人民，對社會作出應有的貢獻。

　　四、說教學重點，難點：

　　重點：懂得"司馬光""童第周"之所以取得輝煌的成就是因為他們刻苦，勤奮。

　　難點：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。

　　五、說教學準備：

　　1、收集古今中外成功人士的事例。

　　2、多媒體課件。（名人名言）等

　　六、說教學過程：

　　（一）、直奔中心，知勤奮。

　　1、通讀課文，找出中心句，圍繞這句話，作者主要寫了哪兩個人勤奮成長的故事？

　　（精練導入，明確中心。）

　　（二）、合作探究，解勤奮。

　　1、認真讀一讀第2、3小節。

　　2、比較司馬光和童第周的事例，找找他們有哪些相同點和不同點。（用筆在旁邊圈圈畫畫。）

　　3、合作完成表格：

　　司馬光童第周

　　相同點成功了很勤奮

　　不同點天資聰明，古代的基礎差，起步晚

　　4、研讀關鍵詞句，體會勤奮是通向成功的橋梁。

　　（1）小時侯，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

　　（2）為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

　　（通過對關鍵詞語“一遍又一遍”、“滾瓜爛熟”等的理解，體會司馬光的惜時、讀書次數多，然后感情朗讀，通過讀好關鍵詞句來體會司馬光的勤奮。）

　　（3）每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習慣地回顧一下當天的學習內容。

　　（4）他還十分注意改進學習方法。經過半年的努力，他終于趕了上來，學習成績在班上名列前茅。

　　（抓住“毫不氣餒”、“奮起直追”等詞語，體會童第周的勤奮。）

　　（三）、回歸勤奮，課后拓展。

　　出示名人名言：成功=1份天才+99份汗水。

小學說課稿篇2

　　一、說教材：

　　本節課的教學內容是人教版小學二年級下冊第六單元中有余數除法的內容。這節課是在研究了“正好分完”的情況后，再研究“分后還余”的情況。《有余數的除法》是《表內除法》知識的延伸和擴展。也是今后繼續學習除法的基礎，具有承上啟下的作用。在教學本課時，我著重抓住“余數的認識及其含義”進行教學。

　　本節課的教學目標是：

　　1、使學生在把若干物體平均分的活動中認識余數，理解有余數除法的意義。

　　2、能根據平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達商和余數。

　　本課的重、難點是：把平均分后有剩余的情況抽象為有余數的除法。]理解有余數除法的意義。

　　二、說教法學法：

　　為突出重點，突破難點，在設計本節課時，我主要采用的教學方法是：自主操作、體驗感悟，為了讓學生在活動中運用多種感官去探索新知，我設計了擺一擺的活動，讓學生在擺的過程中體會余數的產生，以及余數的.意義。

　　三、說教學過程：

　　為了能好地落實教學目標，有效地突破重、難點，我設計了 “復習舊知，引入新課”、“實踐操作，自主探究”、“鞏固新知，體驗快樂”三個教學環節。

　　（一）、復習鋪墊

　　1、擺一擺。用9根小棒擺三角形，可以擺幾個三角形？（2個小或者1個大）

　　2、說說你是怎樣擺的？

　　9根小棒，每3根一擺，可以擺3個小三角形。

　　9根小棒，每9根一擺，可以擺1個小三角形。

　　3、列式計算

　　擺兩個小三角形：9÷3=3（個）9表示什么？3呢？

　　擺一個大三角形：9÷9=1（個）

　　（二）、探究新知

　　1、教學例1

　　（1）師：兒童節到了，同學們打算在班級聯歡會上擺一些果盤，他們買了一些草莓，準備每2顆草莓放一盤，現在有6顆草莓，請同學們拿出水果學具，用6個學具表示6顆草莓來擺一擺。（學生動手操作，教師巡視指導。）

　　師：一共可以擺幾盤？有剩余嗎？

　　（可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余）

　　師：這是平均分的問題，我們可以用除法計算，怎么列式呢？6÷2=3（盤）

　　（2）如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動手擺一擺，看看能擺幾盤，有沒有剩余。（學生動手操作后，反饋結果：可以擺3盤，還剩1個）

　　師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個不夠分。）

　　師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？如果可以，怎么表示呢？（小組內思考、討論）

　　(說明：7里面最多有3個2，這余下的1不夠再分一組，這個數在數學上叫做余數。

　　列式：7÷2=3（盤）……1（個）

　　(小結：為了分清余數和商，我們要在余數和商的中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法叫做有余數的除法。

　　（3）觀察比較6÷2=3和7÷2=3……1這兩道算式，引導學生再次認識到：在日常生活中分東西會出現兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數。

　　師：想一想，什么情況下平均分的結果可以用有余數的除法表示，余數表示什么？

　　2、做一做

　　（1）學生獨立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。

　　反饋交流：17÷2=8（組）……1（個）

　　23÷3=7（組）……2（個）

　　說說這兩道算式商和余數各是多少，分別表示什么？

　　（2）完成第2小題。

　　先用學具按要求擺一擺，然后根據擺的結果填空。

　　展示個別學生的填空情況，說說每道題中的商和余數分別表示什么。

　　（三）、鞏固練習

　　1、完成教材“練習十四”第1題。

　　引導學生理解題意，這是一道開放題，三種裝法，不同的選擇會有不同的結果，根據自己的選擇，圈一圈，然后填空，教師指名回答。

　　2、完成教材“練習十四”第2題。

　　出示題目：17個紅果，平均分給3只刺猬，每只刺猬分幾個？還剩幾個？

　　學生獨立思考，用小棒代替紅果分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。

　　全班交流，集體訂正。

　　四、課堂小結

　　這節課你學會了什么？對自己和他們有什么評價？你還有什么疑問嗎？

　　教學困惑：學生在學習有余數除法以前，已經認識了除法，知道要把一個數等分，可以用除法計算。至于這個數能不能正好分完，對每一個人來說，在沒有計算或進行分的實踐之前，是不會知道能分完或不能分完的。那本節課要如何引導學生正確理解“有時‘平均分’后還有多余的”的意義呢？

小學說課稿篇3

　　一、指導思想：

　　在教學中牢固樹立健康第一的指導思想，以學生為主體，在學練過程中，通過教師的引導、啟發、設疑等，讓學生來討論、嘗試、體驗、探究，激發學生學習的主動性、自主性和創造性，使每個學生在認識上、感情上、態度上積極發展，構成民主的、和諧的師生關系，創設寬松愉悅的課堂氣氛，使學生主動參與獲取技能和知識。

　　二、教學目標：

　　⒈認知目標：了解魚躍前滾翻的技巧動作，培養學生的時空感知能力。

　　⒉技能目標：學習魚躍前滾翻的技巧動作，使大多數的學生能夠完成動作。

　　⒊情感目標：培養學生的注意力、自尊、自信心和勇敢、頑強的精神以及團結合作、互相幫助的品質，提高安全意識。

　　三、教材分析：

　　魚躍前滾翻是水平五的經典教材，掌握各種滾翻技術對適應生活和預防運動傷害有著十分積極的.意義，因而它是每位學生必須掌握的技術動作，魚躍前滾翻在滾翻系列動作中最具觀賞性，深受學生喜愛，這對教學時十分有利的。在教學上，除幫學生掌握動作技能外，還要注意發展學生身體的柔韌、靈敏、協調素質，并能達到學以致用的目標。本課為新授課，第一課次。所采用教材為高等教育出版社南方版《體育與健康》。

　　四、學情分析

　　教學對象為職專一年級學生，該年級學生在心理上已經成熟，對動作具有一定的抽象思維能力，也有較強理解自學能力，身體素質也比初中生更全面，他們已掌握了一定的滾翻動作技能，具備了學習魚躍前滾翻的能力。

　　五、重點難點及關鍵點

　　重點：蹬地魚躍騰空

　　難點：撐地緩沖的及時性。

　　關鍵點：魚躍和撐地的結合

　　六、教法學法

　　教學方法：⒈直觀教學法 ⒉情景誘導法 ⒊講解示范法 ⒋循序漸進法

　　學習方法：⒈自主練習法 ⒉合作學習法 ⒊評價法

　　七、教學特色

　　以多維的教與學的評價創設出"激發興趣點",充分利用啟發誘導的方式引導學生思維練習，通過多種教學手段（課件、DV攝像、音樂）增強直觀效果和感染力，循序漸進的教學方法使學生更好地掌握技術動作。

　　八、教學流程

　　⒈激發興趣（12分鐘）

　　⑴課堂常規；⑵導課； ⑶隊列練習（十字形，圓形，小圓圈），集中學生注意力；⑷雙人操，發揮學生的創新能力和主體作用；

　　⑸游戲：護旗，使課堂氣氛活躍，達到熱身的目的，為主教材的學習做好準備。

　　⒉學習技能（28分鐘）

　　新課標的教學理念，教師是學生的引導者和幫助者。教師在教學中改變了以往傳統的教學方法，而是有意識去創設情境、設疑，讓學生帶著問題去練習、觀察、思考、探究，培養學生的觀察能力，激發學生的求知欲望。

　　⑴主教材——魚躍前滾翻，緊貼學生生活，通過學習，提高學生自我保護意識和能力，使學生終身受益。

　　教師：同學們，()回想一下我們已學過哪些滾翻動作？

　　學生：前滾翻，后滾翻，側滾翻，遠撐前滾翻。

　　教師：同學們講的很好，下來就將你們說的前滾翻、遠撐前滾翻的動作再體驗一下好嗎？學生：好

　　教師：同學們，你們回校上課都用什么交通工具？

　　學生：走路、騎自行車？？

　　教師：那你們有從車上摔下或絆倒過嗎？

　　學生：有，沒有

　　教師：若有，那你們有沒有采取什么保護措施那？

　　學生：沒有；不知道怎么做；摔就摔了，怎么保護？？教師：那你們想不想知道呢？

　　學生：想

　　教師：那好，請同學們先看幾張圖片

　　絆倒時摔下時

　　跳下時

　　學生：議論，這是前滾翻？是跳起前滾翻？是魚躍前滾翻？？？

　　教師：這就是我們這節課的學習內容——魚躍前滾翻

　　通過問答，教師有目的的將學生逐漸引向本課的主教材魚躍前滾翻。它貼近學生生活，激起了學生求知、探索的欲望，提高了學生主動參與的興趣。

　　教師：同學們，你們根據自己的觀察、理解，先體驗一下魚躍前滾翻的動作。

　　然后思考：魚躍前滾翻是單腳起跳還是雙腳同時起跳？

　　學生實踐：兩腳同時起跳

　　教師：魚躍騰空時，身體哪個部位先觸墊？

　　學生實踐：兩臂前伸，含胸，兩手撐墊

　　教師：兩手撐墊后，身體應怎樣？

　　學生實踐：屈臂、低頭、團身，向前滾翻

　　教師：想象魚在躍出水面后又回到水中這段跡是怎樣的？

　　此時，教師也可根據學生掌握情況，自己或有目的找學生做完整動作，加深學生對動作的理解和掌握。

　　在教學中，教師要善于設疑，讓學生帶著問題去練習、觀察、思考，從中找出動作要點，激發

　　學生去探究，提高學生的鍛煉興趣。

　　同時，在小組練習中，對于不能完成動作的學生，加強保護與幫助，或降低動作標準的難度，消除心理障礙，稍有進步，就給予掌聲鼓勵，增強他們完成動作的信心和決心，從中得到成功的喜悅，也體現了同學之間互相幫助，團結合作的精神，同時又提高學生的社會適應能力。

　　⑵輔助教材——螃蟹賽跑，鍛煉學生快速奔跑的能力，提高腿部力量，同時培養學生相互協調配合的能力。

　　⒊恢復身心（5分鐘）

　　⑴讓學生隨著動感的音樂，在輕松愉悅的氣氛中放松身心，從而使學生帶著良好的精神面貌投人到新的課堂中去。

　　⑵學生認真觀看錄像，學會評價自己和他人的技術動作，教師總評。

　　⑶下課，師生再見，收還器材，讓學生養成懂禮貌，愛護公物的習慣

　　九、場地器材與運動負荷預計

　　⒈室內球場、電視機、錄音機、體操墊若干塊等。

　　⒉練習密度 37%左右

　　⒊平均心率：120-125次/分

　　十、教學反思

　　通過該課的學習，學生的自律性有明顯的提高，在協調方面也有長進，同學之間漸成互幫互助之風。絕大多數同學能夠完成魚躍前滾翻的完整動作，課中提供了各種練習手段符合學生的心理特征，有效激發了學生練習積極性。但少數學生由于膽子較小，缺乏自信心，不敢躍起做練習，影響到動作質量。

小學說課稿篇4

　　一、說教材

　　這篇課文記敘了戰斗英雄董存瑞在解放隆化戰斗中，舍身炸暗堡的動人事跡，贊揚了董存瑞為人民的解放事業壯烈犧牲的獻身精神。文章線索清楚，圍繞“炸暗堡”這一事件，按照為什么要炸暗堡，怎樣炸暗堡和結果如何的順序展開記敘。在記敘的過程中，作者通過人物的語言、行動、神態的正面描寫和環境反襯相結合的手法來突出董存瑞為革命事業“舍身”的精神。文章語言生動，情感豐富，適宜進行感情朗讀訓練。

　　第九冊教材閱讀訓練方面的重點是概括段落大意。第五單元多要學習的方法是“串連自然段段意法”。本篇是這單元的第二篇課文，將進一步落實此項訓練，初步形成技能。

　　此課教學，按計劃需三個課時，我說的是第二課時。

　　教學目標：

　　1、按事情順序發展學習課文，能用串連自然段段意的方法概括課文第三段的段意。

　　2、抓住重點詞句理解課文，并進行有感情地朗讀，感受戰斗英雄董存瑞為人民解放事業勇于犧牲的獻身精神。

　　教學重點：

　　用自然段段意串連法概括段落大意。

　　通過重點詞句的理解，體會董存瑞的舍身精神。

　　二、設計理念

　　合作

　　自主：學生永遠是語文學習的主人，教師應純粹地向學生灌輸知識，而是應正確地指引、點撥，讓學生自主地學習，本課教學中，采取了多種不同的形式讓學生進行自主的學習。如：在第四段的學習中，讓學生選擇自己喜歡的方法來學習這段話，從而從各個層面來透析“如何炸暗堡”這塊核心部分的內容，把更多的時間和空間還給孩子，尊重孩子。讓學生自由提問、自由解決，更好體現學生自主性。

　　三、說教法

　　這篇課文思想性很強，在教學時我將思想教育和語言文字訓練結合在一起進行。抓住關鍵詞句，精心設計多種形式的語言訓練，引導學生感悟文章蘊含的情感。并通過各種方式的`朗讀，以聲傳情。在整個教學過程中，談話討論、合作探究、朗讀體會、口頭練習、書面練習等多種教學方法交替使用，并通過多媒體輔助教學，直觀畫面，拉近學生與課本的距離，激發學生學習課文的興趣，突破教學難點。使學生在聽說讀寫諸方面得到相應的訓練和提高。

　　四、說學法

　　本堂課教學著重教給學生以下學習方法：

　　用串連法概括意義段段意。這是本單元學習的重點。

　　抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。

　　自由運用以所學的各種學習方法，嘗試靈活應用，鼓勵學生大膽質疑、溫故而知新。

　　本堂課還通過感情朗讀、自主合作、激發想象等訓練形式來培養學生的語感。

　　為了調動學生積極思維，激發學習興趣，我還采用了下列措施：

　　1、創設民主和諧的學習氛圍，充分發揮學生的主體作用，讓學生在教師的尊重和期待中積極地學、主動地探索。

　　2、發掘教材的情感因素，調動學生的情感，以情激趣。

　　3、通過對董存瑞犧牲紀念日的懷念方式，來發散學生的思維，聯系實際，調動學生思考的積極性。

　　五、教學思路及程序

　　1、復習檢查