學手影課余生活作文
一、導語激趣，明確要求
“同學們，你們每人都有一雙靈巧的手。今天我們要用‘手’和‘光’來創造一個神奇的世界。”
(教師利用幻燈機做小兔)
看到栩栩如生的小兔，學生情緒高漲，教師提出本課的任務:先學做手影，然后以學手影為材料練習寫作。
接著出示小黑板明確學手影過程中的要求:
1.往意學手影的過程;
2.觀察在學手影過程中同學們的語言、動作、神態。
3.留心學手影過程中自己的想法和心情。
二、緊扣訓練重點與要求學手影
1.手把手教與一步步學:
教師做烏鴉喝水，學生取名;
教師教方法，邊說邊做，學生邊聽邊學:左手中指、無名指、小指并攏，緊貼掌心，呈拳狀。大拇指指尖緊捏食指二關節。右手托住墨水瓶，左手手腕上下活動，便可做成“烏鴉喝水”。
教師做大白鵝，請學生為投影配詩。
教師做慢動作，請學生講解動作要領。
2.練習與創新。
一盞盞應急燈亮了，同學們興奮地做著剛學會的“烏鴉喝水”和“大白鵝”。咦!有的同學在隨意地擺弄著自己的雙手，看上去還有點像老鷹、山峰……
實踐激發了他們的靈感，有幾位同學聯合起來，用手影講故事。教室里一片歡笑。同學們體會到了創造的快樂。
3.表演與欣賞。
在學生練習過程中，教師暗暗地留意幾位手影有特色的同學，然后請他們上臺表演。最后一起欣賞1991年春節文藝晚會上趙子岳爺爺表演的手影藝術。歡愉的笑容一次又一次地在他們臉上綻開。
三、適當點撥，順利寫作
討論學手影的意義，確定寫作中心。同學們發言琢躍。“學手形給我們帶來了快樂!”“學手影使我們心靈手巧。”“學手影讓我體會到‘創造’的樂趣，也讓我們明白‘勞動創造藝術’。”“在學手影的過程中，我明白做什么都不要怕困難。堅持練習，才能生巧。”
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