茫然的人生階段作文
學校進了一批新書，可以借書了，每套新書有18本，一個班滿額是36人，剛好可以交換閱讀。于是我們每個周五去借書還書。這樣有一周的時間可以看書。但是這些書有一部分孩子根本沒有看，有的說看過了，有的說不喜歡，有的說我先借給別人看了……各有各的借口，但是我還是希望孩子們能看一看。
《烏丟丟的奇遇》是我們班級借的第二本書。
這是一本很美的書，書中有十四行花環詩，每個故事和詩相輔相成，故事在詩中，詩的結尾又是下一個故事的開始。
里面有首兒歌我很喜歡，和大家分享：
“野牽牛，爬高樓；
高樓高，爬樹梢；
樹梢長，爬東墻；
東墻滑，爬籬笆；
籬笆細，不敢爬，
躺在地上吹喇叭：
嘀嘀噠！嘀嘀噠！”
這首兒歌很押韻，而且很形象，每當我讀這首兒歌的時候，我的腦海中就會浮現這樣的一幅畫面：紫紅的牽牛花舒展著柔柔的秧，一點一點的往上爬。可是呢？沒有支撐，沒有依靠，所以牽牛花不斷地改變自己的路線，最后疲倦了，放棄，干脆在躺在地上吹喇叭。牽牛花好像一個頑皮的孩童。
別小看這幾個簡簡單單的句子，這樣的組合卻是一個故事的真實縮寫。
“小鎮。
街心花園。
雞蛋花盛開。
蕓兒在欣賞花。”
蕓兒是一個天真可愛的孩子，她的小腦瓜中有了一個奇妙的想法，她希望能種出“雞蛋花”。可是很多人都不理解，甚至會嘲笑她。可是吟癡老人卻不這么想，為了女孩兒這美好的愿望，他和蕓兒一起種下了“雞蛋花”。吟癡老人明知這是沒有什么結果的，但是他卻樂呵呵的陪著蕓兒完成了這個心愿。蕓兒得到了認同，得到了快樂。連烏丟丟也開始被吟癡老人的行為感動。
“人們因為成長而失去了多少美麗的想象啊！”
這是老人心中的感慨，同時也是作者的感慨：孩子們的世界是美好的，我們不要破壞孩子的想象。
“烏丟丟近幾個月來，深深的感受到了作為一個‘人’是多么的幸福，這幸福來自于內心的豐富。”
擁有時不知道珍惜，想珍惜時又不再擁有。
——烏丟丟從最初的玩偶烏丟丟的一只腳
——擁有丑娃的身體
——獨腳行天下
——結識吟癡老人
——融入了奇特的世界
——回歸珍兒的家
——發生火災為救珍兒而失去身體
——成為珍兒的一只腳
——珍兒像健康的孩子一樣生活。
烏丟丟曾經很快樂：
“烏丟丟，一條腿，
一跳一跳就像飛，
你在前面飛，
我在后面追……”
但是最終烏丟丟不再是一個普通的玩偶，它成為了愛的化身，是幸福的含義。
“他感嘆生命的可貴，因為生命就是愛。有愛滋養著生命，生命才變得豐富多彩、有意義，甚至不朽。
吟癡老人回憶著烏丟丟，一個小木偶，因為帶給孩子快樂而獲得生命。
生命的存在，形式并不重要，無論是“獨腳大俠”，還是“烏丟丟”，甚至是失去了軀體的“小腳丫”，他都因為被愛而獲得了生命，更因為用愛去去回報而使生命美麗。
現在，他望著珍兒輕快的步履，兩個生命的融合，使她的生命狀態充滿了朝氣。
他本想把這些話講給珍兒聽，但他看到她用沉思的目光眺望著遠方，他知道她在追憶烏丟丟，在感受著生命中愛的真諦。”
故事的結尾很感人。
書中有一個虛無縹緲卻有真實存在過的一個人物——可兒。我也很想知道可人究竟去了怎樣的一個世界，沒有年齡的國度真的會很美好嗎？
可人邀請吟癡哥哥到“沒有年齡的國度”，吟癡老人不知道該怎樣回答她，眼淚不由自主地流下來。他說：“我不想放棄我的年齡，它給了我衰老，也給了我閱歷和智慧，我感受過歡樂與悲傷、愛與被愛，這就是年齡老去的收獲。對逝去的歲月我毫無遺憾。”
吟癡老人有一次拒絕了可兒的邀請。他寧可慢慢老去，寧可留在這個世界生活，也不愿意去那個“沒有年齡的國度”。
看完了書，我也在問自己：愿意去那個沒有年齡的國度嗎？
答案是否定的。
也許這個世界充滿了喜怒哀樂、酸甜苦辣；也許有一天自己容顏衰老，青春不再；也許要歷經很多的磨難，但是我真實地存在著，迎接生命中的每一次精彩！
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