小巖石的命運作文800字
亮點一是：班會課課堂教學發生了很大變化。在新課程理念的指導下，班主任老師熱情地調動學生的主動性、積極性、創造性，學生成了課堂的主人、主體。在課堂上，學生充滿活力，熱情參與，勤于動腦，積極思考，回答問題，惹得聽課的師生合掌稱快，笑聲盈盈。
亮點二是，以學生為本的理念得到特別關注。10節班會課的教學起點、過程都是以學生的需要和學生的現實狀況為主體進行教學設計的。如在主題班會課的選題上，都能符合本年級本班學生的身心特點。這樣的課，學生感到親切，討論起來有話說，課堂自然就活躍起來了。
亮點之三：在班會課中，班主任對學生的親身感悟、體驗都給予了特別的關注。對學生的教育，我們倡導開放的、互動的教學方式，引導學生在活動中、實踐中感受知識，感悟道理，提高覺悟。這次主題班會課，不少老師都精心設計了學生活動或師生互動的情境，取得良好效果。
亮點之四：方式、方法、信息、情景得到特別關注。本次主題班會課多位班主任都能搜集、運用貼近時代、貼近社會、貼近生活、貼近學生的信息和情景，如：“游戲、小品、對話、合唱、視頻、花絮、圖片、朗誦”等；又如拓展教育，有老師、同學、領導采訪、老師訪談、學生互訪、家長的感悟及經驗介紹、違紀學生的自述和思考等，為深化主題服務，引導學生感悟、思考。我想，這些方法和及時搜集周圍信息的做法，值得贊賞和借鑒。
建議：內容與形式的關系問題。本次主題班會的多位班主任，依據新的教學信息，創設了許多情景，設計了諸如小品、游戲、討論、對話、訪談等豐富多彩的主題活動，將內容的呈現與開展活動的形式融為一體，讓學生在活動中學習，在活動中體驗，在活動中收獲，我們應該肯定。因為它適應了高中學生的年齡特點和認知水平，認識過程。但形式是為內容服務的，不能為了活動而活動，如果設計的活動其形式過多，活動晃動的視頻過快，讓學生視聽的畫面復雜，提出的問題又不能給學生思考的時間，就會失去活動的意義。
師生互動的層面問題。本次主題班會課評比，明顯存在師生互動僅僅停留在表層上的狀況，這表明對于互動的認識有待深化。師生互動不僅僅是師生的問答。更是思維的互動，情感的互動和心靈的互動。
教師主導與學生主體的把握問題。當然這是一個很大的課題。本次主題班會基本上處理好了主導與主體的關系，幾乎都是學生主角，但我感覺一節主題班會，單靠學生唱主角，以我們的學生特點和公開課的形式看，是有難度的。很難達到我們追求的高度和深度，也很難全面領會班主任老師的意境。
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