名人故事：美國回來的“鄰家大叔”
學期結束時，班主任要給學生學習和思想等方面做出實事求是的書面點評，這便是評語。寫評語，雖說難度不大，但要做到因人而已，恰到好處，就不是那么容易的一件事。這就要求班主任對每一位學生做到了如指掌，一想到哪位學生，心里就立碼出現這個學生的真實面貌。這樣，寫出的評語，便你是你的，我是我的，針對性強。
時下，相當部分班主任寫評語時，流于形式，千篇一律，暴露出程式化的痕跡。有的班主任圖省事，在一份套話連篇的評語的基礎上，稍換語氣和角度，套用于每個學生，做出了一頂誰戴都合適的萬能帽，缺乏針對性。有的班主任寫兩三份評語，找幾位學習好，“書法”好的學生照抄照搬。有甚者把學生評語分為A、B、C、D多個等級對學生進行等級劃分。學校不滿意，家長不滿意，學生也不高興。
寫好評語，既是對老師的工作要求，也是老師對社會和家長的負責。要認真對待，不可粗枝大葉，草率應付。應立足本職崗位，刻苦鉆研教學業務，打牢講、做、寫基本功，從廖廖數語的反映自己的業務水平。
學生評語應做到：
1、評語要中肯。一份中肯的評語，應貼近學生實際，針對性強，體現個性化。
2、在表達文風上：力求生動、鮮活，走出俗套，避免俗套，防止僵化死板。打破程式化的假大空，重在“實”上求“到位”。盡量用學生喜聞樂見的大眾化語言生動鮮活寫評語。這也是展示班主任寫作風彩的好機會。
3、評語作用。要道出學校的心聲，老師的心聲，家長的心聲，學生的心聲。學生很高興地看到了自己的成績，也充分認識到了自己的不足，明確了今后努力方向。
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