【實用】喜羊羊與灰太狼作文（70篇）
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的說課稿準備工作，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班說課稿 篇1
一、說教材分析
《小花籽找快樂》是一篇非常富有童趣的童話故事，故事用擬人化的手法，賦予小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，通過簡單、通俗易懂的故事情節引導孩子們理解和感受作品。故事中大量的角色對話親切、自然，貼近幼兒生活，有利于孩子們復述和進行角色模仿。是一篇非常有教育意義的好教材，適合在中班進行教學。本活動的教學重點是引導孩子們理解故事情節，知道故事中的每個人都有自己獨特的本領，并通過自己的努力來為大家服務。本活動的難點是在理解故事的基礎上，讓幼兒感受和懂得幫助別人會獲得快樂的道理，從中受到心靈美的感染和熏陶。
二、教學目標
1、運用課件幫助幼兒理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。豐富詞匯：快樂。
2、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會得到快樂的道理，萌發樂于助人的情感。
3、培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。
中班的孩子有意注意已經有了一定的發展，他們的認知水平和心理發展特點決定了我們老師在活動中要巧妙運用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。在引導孩子們欣賞、理解文學作品的時候我們要把握主線，通過講述作品中的人物和事件來發展孩子們的觀察理解、語言表達等能力，引導孩子們獲得情感上的共鳴。《綱要》中提出語言學科主要就是發展幼兒的語言能力，培養幼兒認真傾聽的習慣，發展幼兒的語言理解能力，本活動以快樂情感體驗貫穿始終，讓孩子們快樂欣賞故事、快樂參與活動，培養積極的快樂情感。
三、說教學方法：
根據中班幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，本活動我主要采用了直觀演示法、情境表演法直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演和展示，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的`動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。在活動中我充分利用多媒體課件中的角色配音，讓故事角色與幼兒產生互動，如：小花籽和小朋友問好以及小花籽感謝的話語和對小朋友提出的問題等，變教師的引導語為課件中角色來和幼兒對話，產生互動，引起幼兒的傾聽，在這種互動中與幼兒產生了共鳴，幼兒易于理解，善于接受。
情境表演法：根據教材的內容，創設生動有趣的情境，通過扮演角色表演，讓幼兒受到形象化的感染，既能加深幼兒對教材的理解，又符合兒童愛玩好動的心理特征。表演既可以是分角色的會話表演，也可以是制作簡單道具上臺表演。在本活動的第三個環節，在孩子們充分理解故事的基礎上，我讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進行故事表演，重點練習角色的對話：“快樂、快樂，我給大家**、大家喜歡我”，幼兒通過通過動作和語言的練習，進一步加深了對文學作品的理解和記憶。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒在活動中的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。
四、說教學過程：
整個活動分為三大環節，設計活動如下所示：
1、激發學習興趣，引出故事的主題
2、理解故事內容，講述故事的情節
3、進行角色表演，體驗快樂的真諦
（一）、導入部分：出示主要角色，激發幼兒興趣
1、《幸福拍手歌》引導幼兒體驗快樂的感覺。
“小朋友，快樂的時候你們會干些什么呢？我們一起聽著音樂來表演表演吧”。
2、出示動畫課件“看，這是誰？”用課件錄音告訴幼兒是小花籽。由此引出小花籽也要出去尋找快樂。
（二）、理解故事內容、講述故事主要情節
1、教師有感情地分段講述故事，不出示任何教具，依據幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事。
講完第一、二段后，提問：
①故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要去做什么？
②小花籽在路上遇到了誰？它們是怎么說的？
要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，并分別學說角色的對話。
在第三至五段分段講述后，教師采用與第二段相同的方法提問，重點引導幼兒講述故事中角色的對話。
③討論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂？（在幼兒講述的過程中教師適時地配上動畫課件，來激發幼兒看著畫面講述的興趣。）
④誰能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂。（開放性提問，有助于啟發孩子想出各種各樣的方法來幫助小花籽，從而發散幼兒的思維。只要是孩子說的方法可行、適合我們都要加以肯定。討論法，讓幼兒在小組展開充分討論，大家取長補短，集思廣益，對自己、對同伴的口語表達、分析判斷、思維能力等也是一個促進和提高）
⑤教師講述故事最后部分提問：小花籽找到快樂了嗎？它為什么很快樂？
2、完整欣賞動畫課件配上動畫、錄音讓幼兒完整欣賞故事，給幼兒呈現一個完整的作品，會讓他們充分感受到文學作品的語言美，進一步發展幼兒感受美、欣賞美的能力，真正體現一個優秀的文學作品的教育教學價值。
（三）、進行角色表演，體驗快樂的真諦在幼兒理解故事的基礎上，讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進行故事表演，能讓孩子們得到充分的表現的機會。中班孩子好動的年齡特點決定了他們的行為處在自覺行動思維階段，他們好模仿、樂于扮演角色，喜歡在游戲中學習知識，體驗成功，獲得發展。我們教師要在活動中為他們搭建適合他們的這樣的一個平臺，讓孩子們在角色的表演中體驗故事中角色的快樂，也體驗表演本身所帶給孩子們的快樂。
（四）、遷移故事主題，進行思品教育。
通過討論，引導幼兒說說自己是怎樣為大家服務的，做個樂于助人的人。可包括三個方面：（1）家庭；（2）幼兒園；（3）社會。進行品德教育。
幼兒園中班說課稿 篇2
今天我帶來的說課內容是中班幼兒的一個安全教育主題活動，題目叫《不亂吃東西》。
一、先說說我的設計意圖：
中班的幼兒個性開始形成、獨立，對周圍事物充滿好奇，急于想去探索與體驗，卻往往忽視了自身的安全。在日常生活中，幼兒很喜歡把一些小硬片、碎紙、玩具、蠟筆、橡皮泥等東西放入口中；幼兒園放學時，有的幼兒吵著要吃門口攤點的油炸、不衛生小食品；個別幼兒不生病也硬纏著父母帶藥到幼兒園......這些都表示幼兒的自我保護意識差，缺少生活經驗和常識。新綱要明確要求：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作首位，要密切結合幼兒的生活和活動進行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力。為了幫助孩子們建立正確的安全觀念；提高自我安全保護意識；學習應對安全事件能力，所以我設計此次《不亂吃東西》主題活動，此活動來源于幼兒，又服務于幼兒；既符合幼兒的現實需要，又利于其長遠發展，有助于拓展幼兒的生活經驗和視野。
二、再說說我的目標定位：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，為滿足幼兒的認知、能力、情感需要，我把目標定位如下：
1、認知目標：通過真實的案例及生活場景讓幼兒懂得隨便亂吃東西的危害性。
2、能力目標：提高自我保護的意識及應對安全事件的能力。
3、情感目標：引導幼兒樂于探索、交流與分享，激發幼兒的想象力。
三、接下來說說活動準備：
1、物質準備：一個鐵制五角星、真實案例《卡在喉嚨里的五角星》；課件《進餐時》、《肚子為什么疼》；情景表演《好吃的魚》；一些不可食用的食物圖片：（老鼠、蒼蠅叮咬過的食物、過期的食物、腐爛變質的食物、假冒，劣質的食物、沒洗干凈的食物）；每組一小筐（內有圖片如：幼兒一邊走一邊喝水、吃飯時在說笑、吃大量的雪糕、把鉛筆放入口中等）；音樂（一段120急救錄音、一段輕音樂）。
2、精神準備：生活中注意不能亂吃東西。
3、知識準備：幼兒知道哪些東西特別危險，不能放入口中。
4、環境準備：留一面帶有邊框的主題墻。
四、下面說教法：
《新綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
本次活動我適宜地采用以下教學方法：①故事導入法、②提問啟發法、③直觀教學法、④情景表演法、⑤競賽游戲法、⑥操作法、⑦賞識激勵法等幾種方法相結合，動靜交替，使幼兒在看看，想想，做做，講講等活動中，能夠感受到建構知識的成功喜悅之情。
五、再來說學法：
《新綱要》中指出，教學活動應注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。本次活動我能以幼兒為主體，以幼兒發展為本，幼兒采用的學法主要有：①觀察分析法、②討論法、③競賽游戲法、⑤操作法、⑥互動法、⑦多種感官參與法。多種感官參與法是通過讓幼兒看、聽、說、操作等多種感官的參與，讓幼兒更有興趣的學習，讓活動氣氛溫馨和諧具有現代氣息。
六、接下來說活動過程：
本次活動，我的設計思路是以《新綱要》為指導，主要有六個環節：興趣導入--故事進入--課件及情景表演深入--游戲漸入--操作鞏固--布置主題墻延伸。活動由淺入深，由表及里，由感知到體驗，使幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主的學習自我保護的能力。
1、首先，興趣導入。
興趣是最好的老師。活動一開始，為了吸引幼兒，我播放“120急救車”聲音，然后用緊張的語氣提出問題：“發生什么事啦？”，幼兒的興趣馬上被調動起來，我順勢激發幼兒大膽猜測，相互交流。隨即我出示一枚小小的鐵制五角星，說：“要想知道發生什么事，那就讓這小小的五角星告訴你？”，用巧妙的話語銜接到下一個環節。
2、其次，故事進入。
通過真實的案例《卡在喉嚨里的五角星》，我向幼兒進行生動形象的講述，講述后我啟發提問：“醫生從龍龍氣管里取出了什么？為什么會這樣？醫生對龍龍說了什么？你還知道哪些東西特別危險，不能放入口中？”，激發幼兒思考。此時幼兒精力是集中的，記憶是深刻的，回答問題應該是大膽的，自由的。在幼兒大膽表述后，我用簡短的語言感慨一番：“當我在電視上看到這個真實的故事時，我的心里和龍龍的爸爸、媽媽一樣著急，龍龍怎么能把那么大的五角星放入口中，幸虧醫生爺爺的高招技術救了龍龍。希望所有的小朋友一定要記住這個教訓，千萬不能隨便往嘴里亂放東西。”接著，我又用巧妙的話語銜接到下一個環節：“龍龍那么不小心，讓我們看看錄像中的小朋友要小心些什么？
3、然后，課件及情景表演深入由于中班的孩子逐漸具備多維度思考問題的能力，因此，在觀看第一個課件《進餐時》，孩子們就與同伴相互討論。真實的課件來源于幼兒自身生活，是我在孩子們中餐時抓拍的鏡頭，幼兒覺得十分自然，生活化。我同孩子們一邊看課件一邊說說誰做的對，誰做的不對，為什么，應該怎樣改正？生生互動，師生互動，形成合作學習機制。再此，我允許幼兒錯誤的方法和爭論出現，同時我用參與者的角色進行發言代替小結：“人在吃飯時，飯寶寶都要經過氣管，再到胃，如果吃飯時說話，瘋鬧，飯寶寶就會走錯路，也就容易嗆傷，嚴重者飯卡在氣管里，會因為喘不上氣來而死亡。所以小朋友吃飯喝水時，一定要安靜，不能說笑，打鬧。”師生平等，老師成了孩子的朋友，孩子們在快樂中習得安全知識。
觀看第二個課件《肚子為什么疼》后，我再讓幼兒觀看各類不可食用的實物圖片。直觀的課件吸引幼兒，卡通的人物符合幼兒年齡特征，課件中幼兒深入明白垃圾食品及沒清洗的食品是不能吃的。另外，《不可食用的食物》圖片的配合使用，對幼兒進行了更深刻的教育，用真實的事實物證讓幼兒觀察分析過期、變質、假冒、質、不衛生的東西也是不能吃的，用豐富的教學資源幫助幼兒深入學習安全知識。
情景表演《好吃的魚》更是把活動推向了高潮，選擇孩子喜歡的情景表演，選擇他們熟悉的生活題材，使他們在看表演時明白吃魚要小心魚刺，一旦魚刺卡住了也不要哭，否則魚刺就陷得越深，嚴重時要及時到醫院去治療。看完情景表演后，我啟發幼兒對故事中“明明應怎樣吃魚？魚刺卡在喉嚨里該怎么辦？”進行熱烈討論，幼兒嘗試共同總結方法，體驗語言交流的樂趣。通過總結可充分發展孩子的語言表達能力和思維能力，幫助幼兒提高應對安全事件的能力。
4、接著，游戲漸入。為了幫助幼兒區分更多的安全事件，本環節我設計了“判斷對錯”的游戲。我采用分組的形式來組織，幼兒對各類安全事件快速地進行判斷，在幼兒判斷后，出現一個可愛的動畫“兒童專家”提示，進一步幫助提高正確應對安全事件的能力。復雜的說教變成了有趣的游戲，動畫“兒童專家”增添了幾分童趣，起到了事半功倍的`效果。
5、接著，操作鞏固。幼兒有了知識的積累、經驗的提升后，我讓孩子們互相合作，進行操作活動。把幼兒分成幾組，每組放一個小筐，幼兒在筐里挑出認為做的不正確的圖片，并說說為什么？我巡回觀察并指導幼兒互相合作，幼兒在輕松的操作過程中鞏固安全知識。
6、最后，布置主題墻延伸。為了讓我們的活動得到延伸，最后，我和幼兒在輕音樂中共同布置“不亂吃東西”的主題墻，我快速在主題墻上用簡筆畫畫出笑臉和哭臉，幼兒把上一個環節挑出的做的不對的圖片貼入哭臉中，做的正確的圖片貼入笑臉中。另外，我鼓勵幼兒把生活中其他不能亂吃的東西大膽添畫在主題墻內，并且還鼓勵幼兒發揮想象和創意，設計“不亂吃東西”的家園互動小標語。幼兒念讀標語后我大聲復述并寫到主題墻內。為了美化主題墻，我和孩子們一起用輔助的材料對主題墻做些裝飾。很快，漂亮實用、師幼共同完成的主題墻完成，再一次讓幼兒體會到成功的快樂，整個活動在精彩中告一段落，在創造想象中繼續延伸。
七、說說活動預測及反思
本次活動我除了用自己親切的形象，飽滿的情緒感染孩子，還通過各種學習形式將幼兒已有的安全知識經驗擴展豐富，對幼兒進行安全教育，增強了幼兒的自我保護意識，提高了幼兒應對安全事件的能力。通過真實的案例，我向幼兒進行生動形象的講述，幼兒精力集中，記憶深刻，發言積極踴躍。課件、圖片的運用，吸引孩子的注意力，對幼兒進行了深刻的教育。用孩子喜歡的情景表演，選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材，讓幼兒進行熱烈的討論，取得很好的效果。游戲《判斷對錯》我采用分組比賽的方法來組織的，幼兒興趣濃厚，非常投入。整個學習過程中，師幼之間是平等的，氛圍是寬松的，學習是快樂的。當然，活動中可能會出現孩子不知道用語言如何表達自己的意思的狀況，需要我發揮教學機智，及時引導。總體來說本次活動符合幼兒的年齡特點，力求形成“探究式的師幼互動”，較好的貫徹了《新綱要》。
幼兒園中班說課稿 篇3
一、說教材
散文《落葉》是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，將秋天的情景作了巧妙的比喻和聯想，顯得具體而又形象。如：“小樹葉由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞。”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。這篇散文就便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。
二、說目標與重難點
《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我制定了以下目標：
1、引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。
2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認識。
3、幫助幼兒理解新詞：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦記，盼望等。
根據目標，我把活動的重點定為：引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。
我將本次活動的難點定為幫助幼兒理解新詞：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦記，盼望等。在這個過程中，我主要通過啟發提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點.。
三、說準備
為了能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：
（一）物質準備：
1、圖片若干張，實物投影儀。
2、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個。
3、錄音機，錄音磁帶。
（二）知識準備：了解春、夏、秋、冬不同的季節特征。
四、說教法與學法
（一）教法新《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還采用了以下兩種教學方法組織教學。
1、直觀教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉散文內容，加深對作品的理解，我采用了直觀教學法。當老師在有感情地朗誦散文時，分層次地出示相應的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。
2、啟發提問法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習新詞。如老師提問：“小樹葉在春天是什么樣子的？夏天又是什么樣了？秋天又是什么樣？小樹葉落下來后，先飄到哪？后飄到哪？像什么？”等等引導幼兒欣賞散文，體驗母子親情交流的愉快。
（二）學法
1、動作表演法：活動中要求幼兒學習新詞，為了避免讓孩子枯燥地理解新詞。我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習翩翩起舞一詞時請孩子們用各種優美的舞姿來表現，而表現四面八方時則請孩子們四散站立。
2、游戲法：活動中要求幼兒能感受散文的美，體驗母子親情交流的.愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在游戲中加深體驗。
五、說教學程序：
1、幼兒交流導入活動：讓幼兒倆倆結伴，根據已有的經驗說說春夏秋冬的樹葉名稱及特征。
2、完整欣賞散文介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。
第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。
接著老師提出問題：小樹葉落下來后先飄到哪？后飄到哪？像什么？它們心里在想什么？最后小樹葉又飄到哪？為什么？（幼兒根據散文內容進行回答）
3、通過動作表演學習新詞：翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望等；
4、集體朗誦并進行表演教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現母子相親相愛的情感。
5、遷移作品情感通過提問引出談論的話題：“小樹葉是怎么愛媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？你是怎么關心自己的媽媽的？”圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認真傾聽，發展語言理解能力。
幼兒園中班說課稿 篇4
各位領導、老師：
我說課的題目是：中班科學活動《豐富多彩的塑料品》。
一、教材分析
隨著科學技術的斷進步和發展，豐富多彩的塑料制品在人們的生活中隨外可見，塑料制品的廣泛應用給人類帶來的是什么?
學習這一課讓幼兒明白，塑料制品它一方面給人們的生活帶來了許多便利，同時也造成了“白色污染”的危害。幼兒在生活中幾乎每天都能接觸到各種塑料制品的實物，因此，這一課題幼兒容易接受和掌握，同時，這一課題中的教具，具體、直觀、豐富多樣，大量生動的實物教具易于刺激幼兒感官，激發幼兒學習興趣和近不急待的探索欲望。有關“白色污染”的總是對幼兒來說有些抽象，針對這一問題，我在課前組織幼兒清理園內的塑料垃圾，再觀看有關“白色污染”的圖片和紀錄片，幼兒會很透徹地理解“白色污染”。
二、目標確定
中班幼兒對事物表面特征的觀察已積累了一定的經驗，本活動通過尋找發現、觀察比較生活中常見的塑料制品激發幼兒探索事物本質特征的興趣，而科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發展獲得有關經驗的過程，因此，針對本班幼兒和幼兒科學教育的特點，我確定以下教學目標：
1、通過對具體實物的觀察比較，讓幼兒在探索中認識各種塑料制品，知道它的特性。
2、幼兒自主的了解塑料制品在人們生活、生產中的用途。
以上兩個目標是本課的重點。
3、幼兒通過親身體驗和觀察、觀看，建立初步的環保意識。
三、教學準備
根據教學目標，我做了如下準備：
1、幼兒每人自帶塑料制品一、兩件。
2、帶領幼兒在園中搞“塑料垃圾”清理活動。
3、在活動區投放各種各樣的塑料制品。
4、白色污染圖片及光盤。
四、教學方法
根據教學目標，在教學過程中我運用了發現法、觀察法、比較法相結合，滿足幼兒探索事物本質特征的愿望，了解塑料制品特征，為了解塑料制品在生活中的用途，我運用了交流討論法、設計情境法，把抽象的問題具體化，經便幼兒理解。
五、教學過程
我為本次活動設計了以下五個環節：
(一)激發幼兒興趣
首先我設計提問：“小朋友們，請把你們帶來的各種東西拿出來吧，告訴大家，你帶來了什么?有什么用?是由什么制成的?”
(這時幼兒會把帶來的東西擺放在他們面前的桌子上，具體生動的教具擺放在桌子上，自然構成了一個色彩繽紛的塑料制品展示會，幼兒感受到刺激，學習興趣和探索愿望立即被激發出來了。)
然后幼兒自由發言：我帶的是小杯子，喝水用的;我帶的是一輛小汽車，玩游戲用的……最后教師小結：小朋友帶來的這些世界杯有一個共同的名字：——塑料制品。自然引出課題。
(這一問題的設計體現了幼兒學習知識的主動性和自主體原則)
(二)引導出現
1、在活動室里尋找塑料制品。
2、尋找后啟發引導幼兒說出塑料制品的特征。
教師出示實物，引導幼兒說出形狀不同、顏色不同、薄厚不同、軟硬不同、高矮不同、長短不同。(經過幼兒的觀察比較和教師的.啟發引導，塑料制品的外部特征得到解決。然后同樣用示范引導的方法，讓幼兒說出它不怕摔、不怕水、比較方便、比較安全等內部特征。)
這一環節完成活動目標。
(三)交流討論
本環節主要讓幼兒了解塑料制品的用途。請涉朋友分組討論，由于幼兒自帶了那么多塑料制品，活動區里又投放了那么多，因此幼兒討論的會非常激烈，激烈的討論不僅提高了幼兒的口語表達能力，同時拓展了幼兒的知識面。
最后，教師把講座結果歸類小結：
1、生活用塑料制品。
2、學習用塑料制品。
3、電器產品中的塑料制品。
這一環節完成了活動目標2。
(四)情境設計
如今，塑料制品垃圾已成了環境的重要殺手，本環節主要是為了培養幼兒的初步的環保意識而設計的。
首先祟塑料大棚模型，再通過課前的“垃圾清理”活動和觀看光盤和圖片，引導幼兒說出塑料制品對環境和人類的危害，教育幼兒不隨意亂扔塑料制品，盡量少使用塑料制品，鼓勵幼兒研究一些處理塑料制品的科學方法，讓幼兒從小樹立學科學、愛科學的信念。
完成活動目標3。
(五)活動延伸
1、創造環境，在活動區多投放各種塑料制品，讓幼兒在活動中自然鞏固對塑料制品的認識。
2、在活動室張貼有關“白色污染”的圖片，動員幼兒帶家長利用雙休日時間體驗“白色污染”和用自己的能力杜絕“白色污染”。
下面我作一下目標預測：
通過教師運用的多種教學方法和教學手段，運用實物、教具，相信
幼兒的學習熱情能被充分激發，并積極參與到活動中來，完成活動目標。
讓我們的孩子從小具有環保意識，讓我們攜起孩子的手，讓孩子攜起家長的手，讓我們共同愛護我們的家。
幼兒園中班說課稿 篇5
一、設計意圖： 記得《幼兒園教育指導綱要》告訴我們：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經驗和視野。紙棒是本園幼兒非常熟悉的，幾乎每個班的健康區里都有，它既安全又環保，是幼兒每天接觸的好伙伴。可是我們常常發現，孩子喜歡玩紙棒，但他們往往玩不出什么花樣來，不是拿來當金箍棒舞，就是當劍劈。針對這些我設計了本次活動，這讓幼兒既會感到親近熟悉，又感到新奇，對老師來講，既符合其現實水平，又有一定的挑戰性。
二、目標分析：
我們都知道，活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的的作用。根據大班幼兒年齡特征和認知水平，結合所選教材內容，我制定了本次活動的目標為：
1、主動而有創造地參加健康活動，體驗身體運動的樂趣。
2、自主探索紙棒的多種玩法。
3、能與同伴相互合作，有一定的競爭意識。
三、重點和難點
一個活動當中最能體現課題目標的部分便是活動的重點部分，如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢，并且合理安排活動時間及順序。
本次活動的`重點定為：嘗試小棒的多種玩法。
難點定為：遵守游戲規則。
四、教法和學法
“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。這些是深入我們教師心底的教育理念。本次活動我始終以引導者的身份出現，以自己的語言啟發幼兒的創新意識外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法主要有以下兩種：
1、講解示范法：如在明確講解趕野鴨的動作要領及活動規則時所使用的講解示范法。
2、語言提示和具體幫助法：如在幼兒初次嘗試趕野鴨時，我運用簡單明了、和富有針對性的語言來指導和提示幼兒正確活動，并直接具體的幫助，進行個別指導，做到面向全體。
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加創造活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：
1、游戲法：游戲活動是孩子最重要的學習形式，《綱要》也重申“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以游戲為基本活動。”游戲是激發引導幼兒參與活動的重要手段，符合幼兒身心發展特點，滿足幼兒身心需要。游戲過程能激發幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺的心情參與活動。因此，整個活動我讓游戲貫穿教學過程始終。
2、自主探索法：嘗試和探索是幼兒獲得知識和技能的最佳途徑。這個過程遇到的成功和失敗對幼兒來說，都是寶貴的經驗。提供幼兒自由探索和盡情發揮的自由運動空間，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，比組織練習更符合幼兒天性。活動中，我讓孩子自主地嘗試、自主地探索。。
3、競賽法：動作練習到一定程度，幼兒會失去興趣；大班幼兒已有初步的競爭意識，并較注重結果，此時安排競賽性游戲，符合大班幼兒的心理特點，有效地激發興趣和積極性，還能培養幼兒同伴間的合作性和集體榮譽感。
五、教學程序：
活動的一開始，我讓幼兒手持紙棒以小小運動員的角色在節奏感較強的音樂聲中踏步入場，這一情境很快激起幼兒的興趣，使他們情緒高漲，精神飽滿。緊接著和著音樂做熱身運動，孩子興致極高，很快就達到有效的熱身效果，從生理、心理為即將開始的游戲活動作好準備。
幼兒園中班說課稿 篇6
一、說教材：
本冊教材選自世界圖書出版公司，新編幼兒多元智能整合領域課程。《他在干什么？（學動詞）》是選自中班語言下冊主題五《夏天的趣事多》中一篇活動，因為夏天的天氣熱借用說動詞來體現小朋友好動的特點。該活動充滿樂趣，貼近幼兒生活，易于理解。選用平時孩子們都能看到的物體給他們教育既培養了興趣也鍛煉語言表達能力和觀察能力，而且也符合當前幼兒的年齡特點。
選取《他在干什么？（學動詞）》這一教材是因為：1、圖片簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。2、喝水、擦汗、吃西瓜、開風扇，是幼兒日常生活中經常見到的，圖片的動作易于幼兒模仿學習。3、通過游戲，幼兒能感受一些簡單的動詞且學習怎樣用動詞。4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會到做不同的事要用不同的動作來完成。這樣簡單的圖片衣服，球符合幼兒的年齡特點和學習特點。
二、說活動目標：
《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境“以及要”鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班上期幼兒的年齡特點和語言發展水平等，我制定了本次活動的目標：
1、引導幼兒看圖，使幼兒在寬松、自由的環境里初步了解動詞，會說動詞。訓練幼兒思維的變通性、流暢性。
2、培養幼兒在集體面前大聲說話的能力，發展幼兒的想象力。
3、使幼兒體會參與活動的樂趣，鼓勵幼兒大膽探索和發現。
4、培養幼兒對動詞的認識與記憶能力，正確運用動詞，能說完整的句子。
三、說活動重、難點：
在本次活動的目標中提到：使幼兒在寬松、自由的環境里初步了解動詞，會說動詞。因此在整個活動中，我始終圍饒這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。
中班上冊幼兒在語言表達方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：培養幼兒對動詞的認識與記憶能力，正確運用動詞，說完整的句子。
四、說活動準備：
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、掛圖（喝水、擦汗、吃西瓜、開風扇）與圖片相關的動詞卡各一張。（這是為幼兒看圖而準備的）
2、衣服圖片及有關（晾衣服、收衣服、疊衣服、穿衣服）字卡各一張。
3、小籃球一顆。（這是為幼兒玩游戲而準備的）
4、氣球若干個，（為活動延伸而準備的）
五、說活動教法：
根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了觀察法、提問法，動作表演、游戲法、評價等教學方法。
采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語言描述出來，是解決活動重點的'有效方法。
采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的玩球游戲中能充分地表現自我，大膽說話。
六、說活動學法：
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、游戲練習法等學習方法。
觀察法是幼兒通過視覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看掛圖直接獲得印象。
動作表演是幼兒在做動作、觀察中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
游戲練習法是幼兒在玩藍球的游戲中，邊游戲邊練習說話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。
七、說活動過程：
根據中班上冊幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下四個環節：
（一）談話活動，引起幼兒學習動詞的興趣：
首先我以剛剛發生的事（小朋友們做完操回到教師的過程進行提問）：“小朋友們好！剛才你們在外面都干什么了？你們剛才是怎樣來到教室的？”（讓小朋友說出是跑來的，老師就出示一個跑字，請小朋友學一下跑是怎么樣做的。）引出動詞“跑”，借此讓幼兒自己跑一下感受跑的動作。
讓小朋友回顧跑步是很累的一件事？尤其小朋友在太陽下又是跑步又是踢球，就更加熱了。引出這么熱要是回到家會干什么呢？其次，出示課題幼兒大膽猜想，激發幼兒學習的欲望。
這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。
（二）通過想象，引出課題，他在干什么？
我出示掛圖：喝水、擦汗、吃西瓜、開風扇。（幼兒邊讀邊做動作）又引導幼兒看圖說一說動詞：喝、擦、吃、開。（直接出示卡片）領讀全體幼兒認讀一遍。緊接著我依次出示了圖片，利用動詞“吃”，提問：“吃，除了吃西瓜，還可以吃什么呢？以此類推，讓幼兒用”喝、擦、吃、開“進行組詞練習說話。為了進一步學習動詞我又獎勵了一張衣服圖片。
（1）出示圖片，和字卡。
讓幼兒說出漂亮的衣服是怎樣來的？這么漂亮的衣服我們就要珍惜它，引導幼兒組詞：穿衣服、晾衣服、收衣服、疊衣服。
它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節，同時也完成了第二個活動目標。
在提問時幼兒大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。
（三）游戲活動。
1、引導幼兒在寬松、自由的環境下邊游戲邊說動詞。
（1）教師出示皮球問：這是什么？球是什么樣子的？可以怎么玩？看誰玩的花樣最多。提醒幼兒不要碰到其他人。
（2）請幼兒表演玩球并提問：他在做什么？（幼兒說出動詞）
2、進一步學習動詞。
（四）考一考。
（教師做動作幼兒說動詞）教師向幼兒說明表示動作的詞就叫做動詞。小朋友們自我評價一下本節課的表現。
（五）律動《我真的真的很不錯》結束。
活動延伸引導幼兒觀察汽球并提出新的問題：是什么東西讓汽球鼓起來的？現在我們拿著老師的禮物到外面玩看看氣球都有哪些玩法。教師組織幼兒排成隊走出教室。（注意安全）
八、說活動反思：
1、利用游戲給孩子一個自由的環境和空間。每個環節中都讓孩子覺得自己很棒一定能夠想到好辦法，這樣可以幫助孩子進入活動，在和自我游戲中學習新知識。孩子對游戲很感興趣。
2、除了應用活動本身的情景創設外，還結合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗過的情感，才能給孩子內心產生共鳴多說多做鍛煉孩子。
3、不足：教學環節還是不夠嚴密導致部分幼兒參與度不高，游戲中有些孩子放不開如常佳雨，王環宇平時和喜歡打球但是游戲時卻放不開，還有賀雨杰平時說話多，可正要在評價時說聲”謝謝“都聲音很低。
以上是我對中班語言活動《他在干什么（說動詞）》的說課稿，本節課存在很多問題還請大家給我多提意見，謝謝各位老師！
幼兒園中班說課稿 篇7
一、說教材
我以"求穩中求新"為自己定位，以我班幼兒的繪畫、操作、想象水平為參考標準，設計出這節課。
幼兒只有對事物產生了濃厚的興趣才會注意力集中，參與主動，投入積極，從而獲得知識經驗，依據這一教學理論及對幼兒平時的觀察，發現幼兒在結束了前一節關于設計馬路的課程后，幼兒提出："馬路太空了。"于是我就啟發幼兒能夠添點什么東西，幼兒發揮想象講出了許多，借著幼兒的興趣，找了大家都同意的主題"汽車"進行活動。在之前，幼兒已學會了幾種汽車的畫法，在日常生活中看見的汽車還有很多。本課時讓幼兒畫各種各樣的汽車，可以擴展幼兒的繪畫視眼。幼兒在掌握畫幾種汽車的基礎上，通過比較，畫出其它類型的汽車，并想象畫出新型的汽車，以發展幼兒的想象力和表現能力。
二、教學目標
在這次活動中，我要求幼兒在學會畫幾種汽車基本結構的基礎上，畫出平時在馬路上看到的其他特征明顯的汽車，并注意畫面布局。由此我制定了以下兩個活動目標：
1、通過想象、繪畫、涂色、剪、貼等方法，師幼合作表現馬路上來來往往的汽車，促進幼兒的想象力、創造力及動手操作的能力。
2、通過活動使幼兒感受自己創作中自然、樸實的設計，體驗與同伴共同合作成功的`喜悅。
本次活動的重點是想象、創作、制作汽車，難點是幼兒共同合作表現馬路來來往往的汽車。因為我班孩子在于同伴之間的合作意識方面還比較弱，這次繪畫要讓幼兒表現十字路口的汽車。因此對中班幼兒來說有些難度，為了突破這一難點，我采用了循序漸進的原則。先讓幼兒在前幾次活動中，認識并掌握幾種汽車的畫法，還讓家長帶幼兒觀察馬路上的車輛，擴展了幼兒的視野，為這次活動做好鋪墊工作，從而達到這個教學目標。
三、教學程序
《綱要》中指出：課程實施的中心環節是因地制宜的創設兒童的興趣、愛好，需要和發展水平將周圍的自然環境、社會環境作為兒童的重要資源環境教育中很重視過程教育，提出教師與幼兒共同參與創設環境。所以將幼兒設計、討論、想象、創作的馬路及汽車布置在了教室的墻壁上，既可以裝飾教室環境又可以參與區角活動、展示幼兒的作品，同時又能讓幼兒體驗成功的喜悅。
本次活動我分四部進行：
第一、采用情境激勵法，首先我們組織了一次"汽車展"讓幼兒將自己家里的汽車模型、汽車圖片帶來，讓大家來欣賞汽車，觀察汽車，使之在身臨其境中產生追求美與表現美的欲望和熱情。
第二、采用講解提示法，在對汽車基本了解的基礎上，展開討論，讓幼兒積極主動的去觀察、展開想象的翅膀，自由發揮、任意想象。
第三、鼓勵幼兒用蠟筆、紙、剪刀、膠水、來進行操作、創造，第四、首尾響應，以汽車展的形式再組織幼兒欣賞，并邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設計的汽車。
現在說說教學過程：
第一部分我以出示圖片，請小朋友們來介紹圖片上的馬路，來引導幼兒討論馬路上缺了什么？從而自然而然的引出了"汽車"這一主題。
第二部分，讓幼兒積極主動的去觀察汽車形狀并展開想象的翅膀，自由發揮，任意想象，提出"如果你是一個小小設計師，你會設計出什么樣的汽車來"的問題，然后讓幼兒講講自己想象中的汽車樣子和功能。
第三部分，讓幼兒進行大膽的創作。通過讓幼兒自由探索提供的操作材料來制作出自己想象的汽車。在這過程中，第一我提醒幼兒在設計汽車時要美觀、特別、與眾不同。第二提醒幼兒運用剪刀時注意安全，剪下的廢紙放在籮筐里貼時膠水要涂滿。第三重點提醒幼兒汽車貼在馬路上時一定要注意布局，我特意在馬路中間畫了一個在指揮交通的警察，暗示汽車不能隨意亂貼，目的就是讓幼兒知道我們一定要遵守交通規則。
最后一部分再次以汽車展的形式，組織幼兒欣賞，并邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設計的汽車。讓每個幼兒都得到肯定和鼓勵，從而在活動中感受到獲得成功的喜悅。
幼兒園中班說課稿 篇8
一、說教材
"眼睛是心靈的窗戶"，從孩子"呱呱"落地那一天起，他們就用好奇、搜索的眼睛，欣賞著媽媽的笑臉，甜甜的布娃娃，悠悠的藍天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來了無比愉悅的心理體驗。再長大些，他們就帶著這架"眼睛攝像機"到公園、到動物園、到祖國各地的名勝古跡去游覽，更是開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。眼睛引導孩子去發現美、感受美。可是，有時眼睛還會帶給我們錯覺。
如：旋轉的理發店標志燈、變幻莫測的霓虹燈，吸引了一雙雙驚奇的眼睛，難道燈也在長個子、霓虹燈也會跑步、做游戲嗎？《新綱要》指出：引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探索欲望，我設計了中班的科學活動《眼睛變魔術》，本活動是根據北京教材中心"愛護我自己"之活動一"保護小眼睛"所設計的延伸活動，通過活動，使幼兒進一步了解、體會眼睛看到的錯覺現象。
活動目標：
1、體會眼睛看到的錯覺現象，體驗發現的樂趣。
2、初步培養幼兒對錯覺游戲活動的興趣，激發幼兒的探索欲望。
活動重難點：
體會眼睛看到的錯覺，并能說出自己觀察到的現象。
二、說教法
本次活動教師將以關懷、尊重的態度與幼兒交往，把握時機，積極引導，關注幼兒在活動中的表現和反應及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動，并運用游戲、演示、提問、操作等方法，努力使每個幼兒在活動中都能有新奇的發現，獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。
三、說學法
孩子是天生的發現家，生活環境中點點滴滴的.變化都逃不過孩子敏銳的眼睛。活動中，幼兒通過看看、說說、玩玩，探索發現教師提供的錯覺游戲材料，感受眼睛看到的錯覺現象，體驗發現的樂趣，激發探索的欲望。
四、說活動程序
在以往的活動中，幼兒已充分了解了眼睛的保護方法。本次活動將由環環相扣、層層遞進的四個環節來組成
第一環節：
即活動的開始部分，我將以輕松、愉快的"指指點點"游戲，引入課題，使孩子自然進入活動狀態。
第二環節：
教師將以魔術師的身份出現，為幼兒變魔術，在"變、變、變"的神秘氣氛中，快速地變出一束色彩鮮艷的花來吸引幼兒。這時我適時引導并提問：我變出來的是什么？你怎么知道我變出來的是一束花呢？（引出眼睛），接著，我將進一步提問：我們的眼睛都有什么用呢？你的眼睛看到過什么？此環節重在使幼兒了解眼睛的作用并發散幼兒的思維，擴展幼兒的知識經驗，產生"放眼大自然，世界真精彩"的美妙感受和情感體驗。
第三環節：
教師以詩一樣的語言，總結幼兒看到的現象，向幼兒提出疑問，順利向下一環節過渡，"看見花兒紅的是眼睛，看到葉兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒錯嗎？請你睜大眼睛仔細看"（教師適時出示圖片）以疑問的語氣發問：這幅圖片上有兩組圓，這兩組中間的兩個圓是一樣大呢？還是一個大？一個小？這時，孩子可能說一個大，一個小，我就采取比比看的方法，引導幼兒觀察。喔！原來兩個圓是一樣大的，這時，教師將以肯定的語氣告訴幼兒，這就是眼睛給我們造成的錯覺，從而引出本次活動的重點：眼睛看到的錯覺。接著我繼續請幼兒觀察花瓶圖片和轉筒，請幼兒講講自己的發現，繼續體會錯覺現象。這時，孩子們的操作探索欲望已被充分調動起來，迫不及待地想玩一玩、試一試，難道眼睛真會看錯嗎？從而順利進入下一環節：操作、探索、發現。
第四環節：
探索、發現。我是這樣引導的，"眼睛還會變魔術呢？老師準備了許多有趣的玩具，請小朋友動手玩一玩，用你的小眼睛去仔細觀察看看會發現什么？教師逐一介紹操作材料，然后請幼兒自由選擇材料，探索發現。之后，我請幼兒悄悄回到自己的位置上坐下來，大家一起來談談自己的發現，共享錯覺游戲帶來的快樂，體會眼睛看到的奇妙感覺--錯覺。生活中也有許多錯覺現象，給我們帶來了美妙的感受，美化了我們的生活。接著，我請幼兒欣賞生活中有關錯覺現象的錄象，并和幼兒進行交流。
活動的結束部分，我是這樣設計結束語的："在我們周圍的生活中，還有許多錯覺現象，讓我們一起去找一找吧！"在輕松歡快的音樂聲中，幼兒愉快離開活動室，滿懷一雙雙探索、求知的眼睛去發現、尋找現實生活中的錯覺現象。活動以開放性的談話，自然結束本次活動。
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