秋天的快樂350字作文

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秋天的快樂350字作文

　　先進教師都是用滿腔熱情，恪盡職守，勤奮踏實工作，小編收集了老師個人主要事跡，歡迎閱讀。

秋天的快樂350字作文

　　老師個人主要事跡【一】

　　教師的崗位就是戰士的陣地，是不能輕易放棄的。我都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，認真履行教書育人的神圣職責。先進個人事跡材料如下：

　　一、愛崗敬業，默默奉獻迎難而上，勇挑重擔

　　在工作中，我勤懇敬業，踏踏實實地教書育人，認認真真地做好本職工作，不辜負領導對她的信任。教學上本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨,注重對學生能力的培養,不僅教他們學習知識,而且讓他們在學習過程中學會學習,學會做人。她虛心向經驗豐富的教師學習，對自己所任教的語文學科有了很強的駕馭能力。教學中注意分析學生的特點，根據不同學生的學習情況采用靈活多樣的教學方法，積極營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍，力求讓每一個學生都能有所收獲。

　　我處處為學校大局著想，從不因為個人事情耽誤學校正常工作、教師先進事跡材料。為了更專注地投入教學工作，孩子才九個月的時候就交給婆婆照顧，有時候忙起來幾天甚至一個星期才與孩子見上一面。而自己在這兩年的時間里迎難而上，勇挑重擔，欣然承擔了好幾項教育教學比賽的任務，通過自己刻苦專研也取得了一項項驕人的成績。拿她自己的話來說：“我可以是一名優秀的教師，但我卻很難成為一位出色的媽媽。”工作中，我就是這樣對自己嚴格要求，本著一絲不茍的態度，教學以實為本，育人從實際出發。深信只要踏實肯干，定能贏得學生的認可，同事的認同。

　　二、注重自我提高，以身作則、為人師表

　　為了促進教學工作，我十分注重自身學識水平與教學水平的提高。在專業知識、教育教學理論、新課程教學改革等方面，學習從不放松，并做到學習有計劃、有記載、有實踐，在實踐運用中不斷提高著自身教學能力、素養。

　　“學高為師、身正為范”。我在心理經常告誡自己：要求學生做到的自己必須先做到，用自己的言行為學生作出表率，用自己的人格魅力去感染學生、優秀教師事跡、影響學生。我堅持和學生一起到校，和學生一起掃地，和學生坐在一起參與主題班會的討論，看見地上的垃圾主動撿起來，等等，一言一行潛移默化修養學生的品行。我認為：治學先治人，凡事德為先。每學期一開學，我一定要抽時間與部分學生談心，做好工作筆記，建好問題學生檔案，特別是對“雙差生”進行深入細致的了解，尋找他們身上蘊藏的閃光點，以找到教育的著力點。在平常與學生接觸的過程中堅持友好、平等的態度，特別是對待差生，我能用愛心、耐心、信心感化他們，激勵他們發揮自己的優勢，允許其在改正錯誤中有所反復，并通過班集體的力量，大家互相關心，互相照顧，使其感到集體的溫暖，消除厭學心理。還經常安排一些力所能及的工作、優秀教師先進事跡，組織一些他們感興趣的活動，讓他們在活動中發現自身的價值，正確地認識自我，并體會到老師的關心與期待，從而提高他們的.學習自信心，迎頭趕上前進的步伐。

　　我在教學實踐中探索出了一套行之有效的思想教育方法：通理先通心，對學生動之以情，開展以情感人，以感動為先導教育，把動之以情和曉之以理結合起來，使教師的要求轉化為學生的需要而被接受，思想工作也就水到渠成。

　　三、德高為范，注重德育工作

　　教育中最為重要的是品德教育。在教育事業中，“教育無小事，處處是教育”，為人師表尤顯重要。在生活中、工作中，我嚴格要求自己，思想積極、不斷進取，光榮的加入中國共產黨。在對待學生的問題上，不以成績定優劣，對每一位學生斗給以他/她應得的關注。我的公正、公平、真誠、無私與愛心贏得學生的欽佩教師先進事跡、喜愛、尊重與親近。在每一次的學生評議中都得到最高的評價。許多在他人眼中的問題學生在我的面前變的陽光、積極向上。至今，我所教過的學生，其中不乏那些“問題學生”，經常與我聯系，致問候及求助，我是他們貼心的朋友。每當此時，我心中就有一種叫“幸福”的情感在涌動。在從教的十余年，發表了***等多篇論文并獲得國家級、省級等獎項。其中，對待中學生“早戀”的看法，曾引起總局領導的關注并給予高度的評價。

　　四、關愛學生，建立良好的師生關系

　　我從不歧視任何一個學生，并力求公正地善待每一個學生。平時，她積極地閱讀心理學、教育學等方面的著作，努力拉近與學生的心理距離。多年來，她以她的真誠、公平、溫和贏得了學生的信任。許多學生利用寫日記的機會向她透露內心的煩悶與惆悵。孩子們與父母之間的隔閡，與同學之間的矛盾，與老師之間的磨擦都愿意與她交談。她明白了教師這個職業是“交心”的職業，“親其師方可信其道”，她將一腔的真誠撲灑到了班主任工作上。

　　前一段時間，我發現班上有一部分學生十分調皮搗蛋。于是她針對這一情況深入關于優秀教師先進事跡材料調查，了解學生的實際情況，有的放矢地開展教育工作。了解到這些淘氣的學生多數是因父母離異孩子寄居在爺爺、奶奶家里，受到老人的寵慣或是父母做買賣，無暇顧忌孩子的學習和生活使其養成了自由散漫，懶惰渙散、不求上進的習慣。其中有一個叫王偉偉的男孩因父母離異從小由奶奶照顧，嬌慣成性，經常課間打罵同學，就連班干部也不大敢管他，許多淘氣的學生對他都有懼怕感。于是我抓住這個可乘之機，首先找了這個男孩親切地與他交談，表揚了他上課積極發言、關心班級等優點，幫助他樹立了自信心，消除了自卑感，同時又交給他一個任務、教師先進事跡報告，讓他協助班干部管好那些較淘氣的同學，他聽了之后，感到非常吃驚，并對老師說：“老師，你這樣看得起我，我一定好好干。”從那以后，他不但自己不隨便打鬧，而且經常監督本班的男同學，遇到同學之間發生口角，他就馬上加以制止。從此班上杜絕了打架罵人的現象。

　　我始終堅信，只有了解了每一個學生的思想狀況和心理特點，了解了每一個人成長的不同經歷，了解了他們的過去，了解了他們的家庭和周圍的環境，才能選擇和運用恰當的方法、手段來進行教育。與此同時，自己主動加入學區第二批學科中心組，每次的作業認真完成，受到指導老師的好評和肯定。在上學期參加市教壇新秀評比，以優異的筆試成績進入二輪上課評比，光榮地被評為教壇新秀。

　　老師個人主要事跡【二】

　　羅XX，男，黨員，1989年7月畢業于慈溪市錦堂師范后進入慈溪市第二實驗小學任教，2001年調入慈吉小學。1994年5月杭州大學漢語言文學專科自考畢業，2003年9月寧波教育學院教育管理專業本科函授畢業。從教以來，他始終忠誠于人民的教育事業，工作勤勤懇懇，盡心盡力，模范履行職責，具有堅定的政治信念和良好的職業道德。18年來，他從一名班主任成長為教導主任、副校長;從一名默默無聞的青年教師成長為市優秀教師、市先進工作者、市“十佳”青年教師;從一名普通的師范畢業生成長為市骨干教師，市教育宣傳先進工作者，慈溪市、寧波市教壇新秀。他的事跡主要表現在以下幾個方面：

　　一、工作踏實，有較強的業務能力

　　在教學實踐中，他能認真、全面、深入地做好教學“五認真”工作，以務實高效的工作作風去吸引學生，努力做到講在學生思維的切入處，練在學生能力的空白處，曾多次承擔校、鎮、市級的課堂教學觀摩課。十幾年來，他一直兼任語、數主課的教學工作，不管是教語文，還是教數學、品德與社會，他任教一課，專一課，愛一課，深受家長、學生喜愛。在06年的市小學數學畢業考中，他任教班級的數學水平考試成績平均分為96.1分，優秀率90%，能力考試平均成績為22.1分(總分30分)，分別超過市平均14.5分、40%、7.6分。在抓好教學工作的同時，他努力學習科學文化知識和教育理論，努力提高個人的業務能力，已獲得寧波教育學院管理專業本科學歷，是慈溪市連續五屆骨干教師，慈溪市心理健康教育專業研究會會員，寧波市書法教育研究會會員，寧波市教壇新秀。從98年至今，他還一直兼任“慈溪教育”的信息員工作，承擔了學校的通訊工作，他積極配合教育形勢，圍繞學校中心工作寫了許多教育類稿件，據初步統計，在《教育信息報》、《寧波教育》、《慈溪日報》、《慈溪教育》等媒體發表報道一百多條次。個人于2000年，2004年兩次被評為教育宣傳先進個人，所在學校連續四年被評為市教育宣傳先進集體。

　　青年教師是教育的生力軍，針對學校辦學歷史較短，青年教師比例不斷擴大這一現狀，在學校的統一布置下，他著手制定并落實了《教師隊伍建設方案》、《青年教師培養方案》，引導青年教師積極參加教學基本功達標活動。通過青年教師教學能力操練活動、青年教師優質課、教壇新秀評比活動，促使他們勤練教學基本功，穩步提高青年教師的`業務水平。近兩年在市級業務競賽中，我校青年教師6人獲得優質課等級獎，其中一等獎4人;11人獲市第九屆教壇新秀比賽等級獎，其中寧波市教壇新秀2人，10人獲市第十屆教壇新秀稱號，其中一等獎3人;55名教師獲市基本功操練等級獎，其中一等獎11人;市教研室論文、案例評比25人獲等級獎，其中5人獲一等獎。所在學校通過短短六年的努力，就被評為省示范學校、省綠色學校、寧波市學生行為規范示范學校、慈溪市文明單位等近30項榮譽。

　　二、樂于奉獻，有高尚的敬業精神

　　不管是處于學校的什么崗位，他總是懷著一顆愛心，從思想上、學習上、健康上全面關心學生，及時了解學生的表現，耐心教育、輔導后進生，做民辦學校那群離開父母獨立生活的孩子的老師、朋友、親人。一句溫暖的話語、一個慈愛的手勢，通過親切友情化的生活呵護，時時處處給他們以家的溫暖。他還是市公民道德建設“形象使者”。

　　他樂于奉獻，平時任勞任怨，敢挑重擔，有強烈的責任心和集體觀念，工作中早上班，晚下班，那是經常的事，隨著學校辦學規模的迅速擴大，每年總有幾十個學生因種種原因不能適應寄宿生活。他總是試著去接近他們，哪班學生因不適應寄宿生活而大哭大鬧，他總會在第一時間趕到場，陪他們說，和他們聊，直到他們露出笑臉。用慈吉小學教師的話說，我們在創一個教育名牌，我們在實踐著“同心同德、自尊自重、盡心盡責、共存同榮”的員工精神，羅老師和所有教師一起努力做到循循善誘，誨人不倦，面向全體學生，服務全體學生，和全體教師一起齊心協力把師德作為關系學校存亡、發展的生命線。有奉獻就會有收獲，他多次被評為基層先進個人，曾被評為市先進德育工作者、市優秀教師、市“十佳”青年教師，市先進生產工作者。

　　三、銳意進取，有強烈的教改意識

　　教育改革，業務校長是排頭兵。作為主管教學業務、教育科研的他，能積極引導全體教師投身于教科實驗之中，認真實施學校承擔的浙江盛寧波市、慈溪市級科研項目，能不斷加強教科理論學習宣傳，加強實驗課題的研究建設工作。近幾年來，參加了近10個市級以上立項課題的研究工作，由他負責撰寫的兩個課題在寧波市級立項，個人主持或參與的九項科研成果在市級以上獲獎，其中《小學德育管理創新的策略研究》獲寧波市德育成果三等獎，《小學生學習心理拓展的教學》獲寧波市心理健康教育課題評比一等獎。十多篇論文在盛市級評選中獲獎或在報刊上發表，其中《品德課程資源開發與促進學生發展的實踐研究》等3篇文章發表在《小學德育》上，《構建“參與創新”教學模式的實驗研究》獲省教科研論文評選三等獎，《激活?捕捉?整合?開發》一文獲寧波市教科論文評比一等獎。現階段正在研究、實施的寧波市級立項課題《民辦學校體制下的現代教師專業發展研究》已獲慈溪市優秀課題成果二等獎。

　　針對新課程實驗開展的實際需要，羅立峰同志和另外幾位老師一起著手開展《新課程背景下評課標準的研究》實驗，希望通過該課題的實踐來推動全校教師教育理念的提升，特別是為青年教師專業發展提供一個成長的平臺。他還通過多種途徑經常鼓勵青年教師參加教學研究，促進青年教師在練好教學基本功的同時，積極加入到教育科研的隊伍中來，指導青年教師根據實踐中碰到的問題作為研究的課題，并開展深入地研究。目前，學校青年教師隊伍發展態勢良好，后勁足。在每年教研室等單位組織的市級以上教壇新秀、教科論文、教學案例評比中，我校獲獎的數量及質量均居全市前列。

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