那是我多么快樂小學作文550字
一、前言
學習了安全人機課程關于人體生物節律的曲線圖，我們得知人體生物節律曲線圖反映的是人在每天的時間里理論上的體力、情緒和智力的周期性變化情況。那么每個人的生物節律曲線圖與他的實際情況是否一致呢？各種類型的人生物節律曲線圖與他的從事的行業是否有關？我們得知了一個人的生物節律曲線圖應當怎樣安排作息情況呢，指定的計劃是否與其生物節律曲線圖具有完全一致性呢？所以我們帶著這些問題對同學、親戚、老師和工作人員四類人進行調查分析。
調查目的
通過調查，驗證人體生物節律的可靠性。
調查時間
20xx年10月21日
調查對象
xx新校區的同學及小組成員的親友，部分老師和工作人員。
二、正文
1、概述
人體生物節律（Biological），是一種描述人類的體力、情感及智力的假想周期的理論。該理論起源于19世紀末20世紀初，發現人自出生之日起，體力、情緒、智力狀態就隨時間推移呈周期性波動變化。研究人體生物節律，旨在對生物時間結構進行客觀說明，如規律活動的總量、生物行為的時間特征。許多學者通過大量實驗驗證并繪制出了人體節律生物曲線，并且證實了人們的體力、情緒和智力存在著周期性的變化。
2、歷史發現
人類對自身活動的周期性的認識，自古就已開始，那時就意識到生物與時間的相關特性；近代認識到生命物質的運動遵循的特定的時空規律，提出了生物節律的概念。20世紀初，德國一內科醫生在長期臨床觀察中發現病人的病癥、情感及行為的起伏變化，存在一個以23天為周期的體力盛衰和一28天為周期的情緒有波動規律。大約20年后，奧地利因斯布魯大學的阿爾布雷斯——泰爾奇爾教授研究數百名高中生和大學生的考試成績后，又發現了人的智力以33天為周期的波動變化。后來一些學者經過反復實驗，認為沒給人從出生那天，
直到生命終止，都存在周期為23天、28天、33天的體力、情緒和智力的周期變化規律。
3、主要理論 在繪制的正弦生物節律曲線上，橫坐標以上的這段時間，為生物節律曲線的“積極期”，這期間人們感到體力旺盛，精神愉快，頭腦靈活，記憶力強，富有創造力。在橫坐標以下的日期稱表示生物節律的“消極期”，在這段時間里人們感到體力較差、容易疲勞、注意力不易集中、健忘，思維、判斷力下降。在其線跨越橫坐標的日子，稱為”危險期”,在這段時間里，人們的身體處于頻繁的變化之中，即體力、情緒和智力極為不穩定，辦事粗心，容易出差錯，集體各方面協調性差，且容易感染疾病。
4、測算方法
人體生物鐘具有準確的時間性，用公式能準確地計算出所有人在任何一天的利害日情況。測算結果能使你知道哪天是周期日，哪些天是高潮期，哪天是臨界日，哪些天是低潮期。便于你根據自己利害日的情況，合理地安排學習、工作和生活。
計算通式： X=365*A±B+C
式中： A——預測年份與出生年份之差，周歲；
B——本年生日到預測日的總天數，如未到生日用“－”，生日已過用“＋”； C——從出生以來到計算日的總閏年數，即C＝A／4得到的整數；
X——從出生到計算日生活的總天數。
即：（測定年-出生年）×365+閏年數-（1月1日至生日天數）+（1月1日至測定天數）。所得天數即是經歷總天數，再分別除以23天、38天、33天，所得余數分別為體力、情緒、智力三個節律情況。
說明：
測算人體生物鐘必須用公歷生日，只知道農歷生日者請查萬年歷，查出公歷生日。 計算通式舉例：某人1995年6月1日出生，要了解他1986年8月25日三個周期所處的位置，先求出他的生活總天數。
X=365*（1986—1955）+30+31+25+（1986—1955）/4
=11409（天）
體力周期：11409/23=496...1(天)
情緒周期：11409/28=407...13(天)
智力周期：11409/33=345...24(天)
此人的生物節律曲線圖略。
例二：某人生于1964年7月23日，測1993年12月3日三個節律情況。
這個人1964年出生至1993年，經歷了1964、1968、1972、1976、1984、1988、1992共8個閏年，因此閏年數為8。
代入公式：
［1993-1964］×365+8-［31天（1月）+29天（2月）+31天（3月）+30天（4月）+31天（5月）+30天（6月）+23天］+［31天（1月）+28天（2月）+31天（3月）+30天（4月）+31天（5月）+30天（6月）+31天（7月）+31天（8月）+30天（9月）+31天（10月）+30天（11月）+3天］=29×365+8-205天+337天=10725天
體力周期10725天÷23天=466……7天
情緒周期10725÷28天=383……1天
智力周期19725÷33天=325……0
根據體力周期為23天，情緒周期為28天，智力周期為33天，按日歷測算，即可制出此人若干年的人體利害日表。
5、本小組調查結果的生物節律曲線圖與分析
在未知節律曲線情況下，被調查成員情況：
a、 今天心情不錯，做事效率也不錯，情緒穩定；但是今天上計算機輔助設計中，前段時間
有的題目能做，今天同學問到居然忘記了；聽課接受能力強，但今天課很多，有點累，到后面的安全人機時注意力不集中。
結論與原因分析：由圖可知，此人體力、情緒和智力三種節律曲線皆處于消極期。與他所訴情況相比，體力情況基本符合，而智力方面出現驚人的一致，由圖還知其智力還在處于下降階段，故本組認為其后幾天不適合考試等需要智力的活動。但是情緒不太符合節律曲線。可能原因是今天課太多， 人已經麻木了。基本符合人體生物節律周期表。
b、本人心情不太好，做什么都沒有心情。上課聽不懂老師講的內容。智力就更糟，幾乎不能回答老師的問題。體力不知，不想做任何事情只想坐著發呆，生悶氣。
結論與原因分析：由圖可知，此人除智力處于消極期與所訴情況符合外，體力與情緒處于積極期，與之真實情況不符。經過交流得知此人今天看了一篇短篇傷感小說，故本小組認為其對情緒與體力有一定影響。稍微符合人體生物節律周期表。
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