課堂作文精選【10篇】
在日復一日的學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家整理的課堂作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
課堂作文 篇1
我們班上有很多笑聲。每節數學課，都能聽到我們的笑聲。我來告訴你們是怎樣回事吧!
我們的數學老師姓張，雖已年近花甲，但精力充沛。他不僅教我們數學，還教我們的美術。
今天這節數學課是這樣的：剛一上課，我們唱好了歌，安靜地等待老師來上課。不一會兒老師拿著數學課本和數學作業本穩重而又有節奏地走向講臺，全班同學齊聲喊:“老師好!”老師很有禮貌地向我們鞠了一個躬說:“同學們好!”我們覺得老師的聲音有一點像女的，大家情不自禁得笑了起來，此時的課堂氣氛是那么的`歡樂.那么的活躍。
然后，我們邊笑邊慢慢地坐下來，開始上課了，我們認真地聽老師講課。今天的學習內容是《數學廣角》一節。老師首先請幾個同學上黑板做幾道題目，這幾個同學像一只只活潑的小鳥，在黑板上仔細地寫著、算著。
我們班上有一個名叫方波的同學，他學習成績不理想，上課嬉皮笑臉的，老師叫他上黑板做題目，他不樂意，反而做出一些調皮古怪的動作，老師卻微笑著，也跟著他做著相似的動作，還用雙手擺來擺去，整個課堂又爆發出陣陣開心的笑聲。
又是一節數學課，張老師說:“我們的數學課已經上完了，想不想到操場上去玩一玩?”我們高興得歡笑起來，齊聲回答:“想!”我們來到操場上，大家跟著老師又是唱歌又是跳舞，我們看著那頭發斑白的張老師跳得舞蹈，不禁開懷大笑起來，笑聲充滿了整個校園。
數學課給我們帶來的歡笑是在太多了，我們永遠也忘不了。因為這笑聲讓我們在快樂中學習，在快樂中獲得知識，在快樂中健康成長。
課堂作文 篇2
再平常不過的一天，再平常不過的天氣，再平常不過的時間，卻發生了不平常的事情……
高老師像往常一樣來到講桌前，一如既往的“起立”、“上課”后，高老師說了一句令人驚嘆的話：“請周李強當老師，檢查同學的讀書情況。”
天啊！高老師太低估班里同學的能力了吧，要知道，我和周李強可是敵對呢，都是昨天老師讓他讀書不會讀，所以把課文背了下來，現在他對課文可是再熟悉不過了，哎。
周李強站起來，臉上倒帶了幾分小女孩的.羞澀，不過，這表情很快就從他臉上閃過了。我偷偷瞄了他一眼，趕緊回頭，生怕我們目光對視，他會叫我讀。雖然已經把課文讀熟了，可是如果一緊張把字讀錯了怎么辦？趁老師不注意，我在胸口劃著十字……
“毛博涵”，周李強笑嘻嘻地等著看好戲。毛博涵是真緊張了：“客客——客家民居——”從上海千里迢迢趕來卻中了大獎的毛博涵就這樣子背誦了那一段，苦命的毛博涵啊！
這時，周李強把“魔掌”伸向女生楊鑫，可人家聰明伶俐的，語文課文像是她的仆人一樣，靜靜地等著楊鑫背完。啊！楊鑫解脫了。高欣又被某只“狼”抓著了，周李強就是和“xin”過不去啊，可高欣也熟背了課文，女生們可給自己爭了口氣呀！
這種折磨人的游戲終于停止了，這時我們心中的石頭才算落地了。下半節課的我們受到了“恐怖”教育，動都不敢動一下，好好聽課。
這驚心動魄的一節課倒讓我學到更深一層的道理：學習要腳踏實地啊！我對這電燈泡發誓：我絕對要好好學習。誰不怕踩到地雷呢？
課堂作文 篇3
生活處處是課堂，只要你留心觀察，就會有很多收獲。
悶熱的下午，剛才還是艷陽高照，不一會兒風云突變，豆子大的雨毫不留情的打在我身上。“糟糕！沒帶傘，車還沒來，這回，我可要淋成落湯雞了！這煩人的老天！”我抱怨著。
終于，一輛公交車遠遠開了過來，我一陣驚喜，正要上車，看到車里已是人滿為患了，等車的一群人又蜂擁而上，奮力往車里擠……算了，我不想成為悶得透不過氣來的“沙丁魚”，還是再等等吧！終于，“皇天不負有心人”，不大一會兒，又開來了一輛車，真令人驚喜，這輛車上不但有很多空座，還是輛空調車！就這樣，我坐在座位上，吹著涼風，哼著小曲回到了家。
這次雨中等車，雖然多淋了會兒雨，但卻讓我明白了一個道理：要等待時機。人的一生中有很多機會，可你是否抓住了那條大魚？我們要學會等待時機，抓住機會，讓這一生更有意義。
許多成功人士都善于等待時機、抓住機會。三國時蜀主劉備，胸懷濟世之志，創業之初，艱辛異常，東奔西走，依附袁紹，受到節制；依附曹操，眾謀臣想誅殺他；依附劉表，卻被猜疑提防。但他始終能隱忍存身，等待時機，以成就霸業。歷史上這樣的.英雄人物還有勾踐、韓信等，正因為他們能夠等待時機，才留下了千古美名。
這樣的人不光古代有，當代的草根明星王寶強也是一樣。王寶強一個農村孩子，沒多高的文化，沒錢沒勢，為什么能取得如此大的成就？因為他也能堅韌不拔、等待時機。他在劇組里從跑龍套的做起，當過許多不起眼的小角色，但他始終堅持不放棄，終于，他迎來了成名的時機。
由此可見，只有學會等待，你才有更多的機會，你的人生也才會豐富多彩，才會獲得更有意義的人生。這，是生活教給我的。
課堂作文 篇4
劉老師“唉！上課真無聊！”小學的朋友見到我就訴苦。或許以前我也會有共鳴，但自從進了初一（4）班這個大家庭后，我就與“上課無聊”說“拜拜”啰！因為，在這里上課是快樂的，是豐富的！……
語文課
擔任我班語文的是博學多才的
老師。教學經驗豐富的他，往往把我們帶入一個詩情畫意的語文世界，令人流連忘返。由于她教學豐富，他那張嘴，告訴我們許多書本學不到的知識。因此，語文課是神奇的。
數學課
別看教我們數學的陳老師的外貌像很兇，但我們上數學課可是最積極的。可能是她比較幽默的緣故吧陳老師上課喜歡以競賽的形式進行。好強的我們誰都不愿落后，爭先恐后地舉手回答問題。用“積極參與”來形容數學課恐怕是最貼切不過了吧！
可能是上天想我們初一（4）班永遠充滿笑聲吧！派來了“開心果鄧老師來擔任我班的英語老師。風趣幽默的鄧老師，主張“學中玩，玩中學”的教學方式，令我們的英語課堂充滿歡樂。在歡笑聲中，我們獲得的知識就深深的印在腦海里了
是快樂的！
歷史課
歷史老師的一言一語，就像阿拉丁的“飛毯”，帶上我們周游列國。拜訪唐宋朝、認識元明清……中國古代的輝煌技術，古代皇帝的昏庸，所有的.名人佚事我們在歷史課上一一可以學到。充滿夢幻色彩的歷史課！
地理課
在地理課上，我們幾乎走過了南北半球。什么法國呀、加拿大呀、俄羅斯呀……凡是說得出的國家，地理老師都一一給我們作了詳盡的介紹。周游全世界，不再是夢了！地理課，好讓我們以后游覽各地，不會“碰壁”。
……
你看，這么優秀的老師！這么豐富多彩的課程！怎么會與“上課無聊”打上“交道”呢？
“上課無聊”，拜拜啰！在初一（4）班上課是神奇的，積極的，快樂的，充滿夢幻色彩的，滿足的。它會讓人感到收獲知識的喜悅，感到學習的樂趣！
課堂作文 篇5
一提到上課，你腦中浮現出了什么樣的景象呢？一雙雙眼睛聚精會神地盯著老師指向的黑板？或是奮筆疾書不肯錯過老師講過的任何知識？亦或是同學們湊在一起，激烈地討論著，極力地爭辯著？這種良好的學習氣氛到是出乎意料的成為我們合唱課堂的“相反數”，而我，卻又偶然地成為了這場“鬧劇”的“主角”！
陽光把色彩調解地正好，讓人不禁對它賞心悅目起來。只見縷縷陽光悄悄透過青蔥的樹木，星星點點，好看極了。風兒一吹，那一片片精致的樹葉脈絡便被陽光分成好多顏色，總能吸引我們好奇的目光，自然便朝這邊望來。如果你有興趣，只要向后退幾步，再稍稍花些精力觀察，就會發現陽光總是照到葉子的最中間，亮閃閃，明晃晃的！看上去就像是一串串“無聲”的小鈴鐺掛在細枝嫩葉上，真是有意思極了！不，它可不是“無聲”的小鈴鐺，你聽那“沙沙”的清脆響聲，在你耳畔回蕩著，不禁陶醉其中……
在這樣富有韻味的校園里，怎能不引人遐想呢！直到走進合唱教室，我依然轉動眼珠，努力回想著剛才那美麗的畫面，多么富有詩意阿！回憶著，心情也就愉悅多了，心情好了，話也就多了。我就又開始“自我陶醉了”！逢人便講我經歷的.一切事，碰到的所有人，仿佛整個合唱教室的寂靜就是為我那滔滔不絕的“演講”而準備的，那些各具特色的文字突然從我嘴里一個個躥了出來，連我自己都有些佩服這出人意料的演講了。就這樣，我忘記了“合唱教室要保持安靜”這個規矩。當老師大步流星走進教室，細細打量著教室里的一切時，便因我的這份“勇敢”，把目光定格在了我身上。他的眼睛就像是高像素的照相機，悄無聲息地“抓拍”著我的一舉一動，并努力記住一切細節！當察覺到老師的目光時，我向后縮了縮身子，舔了舔嘴唇，只得用書包擋在前面，用來掩飾自己的錯誤，微微低下了頭，漫無目的地瞟了瞟四周，只得安靜地在寂靜中坐著。
“呼”！終于不再看我了，看到老師邁動步子，向遠處走去時，一時間懸著的心才算放下來。我一邊望著老師那透著嚴肅的背景，一邊思忖著：“老師不會是生氣了吧？應該不會，只要不再說話就好！”就這樣自我安慰著，心里一遍遍默念著，告誡著，提醒著。可是，區區一個嚴厲的眼神，怎么能阻擋我的“口若懸河”呢？我的嘴唇仿佛已不再聽我使喚了，倔強地竊竊私語著，總想一吐為快！我的心是矛盾的，想說卻又不敢說，這是怎么啦！只見我迅速地說著，飛快地用手比劃著，就像是要迫不及待升空的雛鳥，馬上就要溢流出來的急流，一切都是那么迫切！正當我說到起勁兒處時，一個高大的身影閃過我身旁，立在那兒不動了！我的聲音也隨之戛然而止，從陽光照到地面上的影子開始，把目光緩緩地向上移，我正在與老師對視著。接下來，是一個令人窒息的靜默，是暴風雨前的寧靜嗎？
“站起來！”一陣深沉的聲音響起，語氣雖然說不上憤怒，但卻透著一股威嚴，令我不禁渾身發顫，暗暗發抖。我甩了甩腦袋，五雷轟頂一般，呆呆地愣在那兒！站起來？現在？當著那么多人的面？讓我不禁想起了一句不知哪位作家在回憶兒童時代時的話：“我雖很懶惰，卻也知道害羞呀！”與我現在處境竟那樣相似！“站起來！”老師那果斷的聲音又從背后幽幽地響起，令我不寒而栗！唉！都這樣了就起來吧！我咬咬牙，厚著臉皮，仿佛使盡了全身的力氣挺挺地站了起來。我盡量不去看底下齊刷刷、冷冰冰刺向我的目光，可我似乎感受到了一雙雙狡黠的目光洞穿著我的身體！
多么難熬啊，時間過得真慢，分針好像永遠定格在了鐘表上，固執地不走了！雖然說不上羞愧，可也夠難堪的了！那一剎那，只覺得臉上火辣辣的，我開始絞盡腦汁思考向老師認錯的辦法，可一時間竟什么主意也沒有，只剩下一具空空的軀殼。
當我走出合唱教室的那一瞬間，頓時感到雙腿像癱瘓了一般，渾身發軟，時間靜止了嗎？
“能說會道”是個好性格，但也要分清場合！下次，可就安分守己的坐著了。不敢，不敢！
風兒吹著，葉子“沙沙”響著，是鼓勵還是嘲笑？那就不得而知了。
課堂作文 篇6
今天是一個陽光燦爛的日子，上午的第四節探究課，我班排著整齊的隊伍向著我們的小種植園地出發了。
走進種植園地，我被眼前生機勃勃的景象所吸引了！同學們也像歡樂的小鳥，奔向了他們喜愛的種植區域，老師分派我們的任務是種辣椒苗，同學們個個表現的躍躍欲試。
“土已經刨松了，大家就把辣椒苗種植在這塊區域，再給它澆水就可以了！”老師話音剛落，同學們便蜂擁而上，爭先恐后的“搶”工具。我拿到了一顆辣椒苗和一把小鏟子，挽起了袖子，一切準備就緒。準備種了，我先用小鏟小心翼翼的挖了一個坑，接著就把辣椒苗放進坑里，再用土把根蓋住。完工了，以為大功告成，但左看右看，總覺得別扭，不知為何辣椒苗耷拉著“腦袋”，無精打采。老師看出了我的心思，就跟我講，“是不是挖的坑有問題呀？坑太淺啦，它在里面不舒服，與你鬧別扭呢！”對呀，我只是認為把根蓋住，沒有考慮坑的深淺，于是我重新修整了坑的深度，把秧苗放了進去，隨后我又用腳夯實了根部周圍的泥土，辣椒苗神采奕奕的出現在我的眼前，仿佛在贊揚我的能干能！再看看其他的同學，有的秧苗的根暴露在外面，有的東倒西歪，有的則僅露出幾片葉子同學們向我投來了贊許的目光，我也就毫不吝嗇的把自己的`經驗傳授給同學們，一起分享著成功的經驗！隨后，我們又給秧苗沖了個“澡很快，下課鈴響了，我們戀戀不舍的離開了小種植園，雖然腰酸背痛，但是我們很快樂，因為我們收獲著成功的喜悅！相信我們的辣椒苗會快快長大！
美麗的小種植園地是我們實踐的大課堂，成長的樂園。在那里，有我們的汗水和勞動成果，但更多的是我們收獲著書本上沒有的知識！我愛你，小種植園地！
課堂作文 篇7
不一樣的課堂是怎樣的呢？不是我們平時整天呆在教室里的課堂。我今天就上了三堂不一樣的課。不再是朗朗的讀書聲，也不是沙沙沙的寫字聲，也不是老師問學生答的互動。而是一個實踐基地，在笑聲與加油聲中，享受團隊合作的快樂的課堂，感受父母在家做飯菜的辛苦，在炎炎夏日中，在汗水與喘息聲下，感受不一樣的課堂。
我在家中是時常有炒菜，自己家的的鍋和鍋鏟都用得順手了，這里的鍋鏟與我家的完全是天差地別的，用的也是最原始的柴火，火候不是自己可以調節的，要不是小時候有玩火的經驗，不然就一點忙都幫不上了。在這里我們再也不是家中的小少爺了，在硝煙滾滾的野炊場地上，自己無從下手，要不是有“臨床”經驗，我看我早就掛了。不過，在大家努力下，我們的菜一盤又一盤的出爐了，真的與自己爸媽做的或是在學校里那“不勞而獲”的飯菜，味道真的是天壤地別。但我們的老師吃到了我們燒的菜時，都說“好吃，好吃！”我想這大概猶如“千里送鵝毛，禮輕情意重”吧！
在最后的項目中，更是體現了團隊力量的強大。大家同舟共濟一條“船”，在搖搖晃晃的小船上要按老師的想法排列位置，連倆個人也無法同時通過的`小船，要交換位置是多磨難的一件事啊，再后來，老師還封印了大家的嘴，不能用語言溝通。但團隊的力量是偉大的，也地恐怖的，在這么巨大的困難情況下，我們很書快就可以自由交流了，一個小小的手勢，就可以知道隊伍的人在想什么。
雖然失敗過，但不會打擊我們的信心。
我好像忘一些什么，什么？哦，想起來了，是伙伴，團隊精神是最重要的成功前提。
課堂作文 篇8
未來的課堂是什么樣的呢？別急，讓皮皮帶你去看看。做上時空機帶你去一覽風光，做上時光機走嘍！看瑪麗在上課呢，瑪麗看著機器人老師肚子上的屏幕上的漢字，走入瑪麗家中老師停下講課說:“瑪麗上了45分鐘了下課!”瑪麗站起來說:“老師下午再見！”“瑪麗看你讓我給你帶的書我給你帶來了。”皮皮說，“還有這是我的.朋友叫麗麗。”麗麗說:“我是來看一看你是怎么上課的”瑪麗說:“這個小盒子里是一個充氣老師，這個東西充滿氣后就是一個像真人老師一樣的機器人。對了這還有個屏幕老師會把屏幕拿到肚子那里，屏幕上就會有字。”麗麗說：“這真有意思這老師是個私人老師”
瑪麗說：“是的，老師的樣子也是自己訂的。”滴滴滴……“瑪麗來上課了”老師說，“把三分之四和五分之六加在一起……”
皮皮說：“瑪麗再見我們該回去了，走吧麗麗”麗麗看了看天說：“好吧！”隨后無奈的跟皮皮回去了。
課堂作文 篇9
師：同學們，中秋節快到了，我非常想到你們各家去過中秋節，不知哪位同學愿意請我？
生：（面露喜色，大聲喊）老師到我家！我愿意請您！
師：大家都愿意請我，我很高興。但這樣爭也不是辦法。我看這樣吧，誰會做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到誰家去做客。
師：這個條件可能讓大家為難了。不過，離中秋節還有好幾天呢，如果同學們肯學，一定能學好，能請到我的。
學生：（興高采烈）好，一言為定！
〔兩天后的作文課上〕
師：同學們學會做菜了嗎？
生：（大聲齊）學會了！
師：呀，這么快？跟誰學的？
學生1：我跟爸爸學的。
……
師：感謝你們的一片誠心。那你們都學會做什么菜了呢？一定很好吧？
生：（不等老師叫，就紛紛起立，七嘴八舌、爭先恐后地說起來。老師請了幾位上講臺說給大家聽。）
師：剛才這幾位同學都講得不錯。聽他們一講，我就知道菜一定做得不錯，老師連口水都快流出來了。但全班這么多同學，不可能每個人都上來說，有什么辦法能讓老師知道每個同學學會了做什么菜，做菜的過程怎樣呢？
生：老師，讓我們把做菜的過程和做的`什么菜寫出來，您不就知道了嗎？
師：好,這樣，老師不但要知道你們做的什么菜，而且還能比較一下，看誰的菜做的最好，我就到誰家去做客，好嗎？
生：好！
師：好就快寫吧.
這則作文教學與傳統的作文教學有什么不同？它對你有什么啟示？
這個案例，讓我們這些語文教師明白了：寫作來源于生活；寫作描寫生活；學生只有觀察生活、體驗生活、思考生活的基礎上才能表現生活，只有在像生活一樣的環境中才“易于表達，樂于表達”。一句話：文無定法。
課堂作文 篇10
今天第四節課是體育課，但一班的語文老師卻走進來。
老師走上講臺微笑著問我們：“同學們，老師要送給你們一件禮物，你們猜一猜是什么?”同學們聽了紛紛作答，有的說是作文書，有的`說是零食，還有的說是玩具……老師并沒有回答我們，只是不慌不忙地從一個紅色袋子里拿出一個盒子，接著又問：“現在猜一猜盒子里面是什么?”同學們看到盒子后紛紛猜測，有的說是皮鞋，有的說是花……老師要揭開真相了，同學們都瞪大眼睛目不轉睛的盯著盒子。當老師打開盒子時，同學們哀嘆聲一片，原來盒子里放著一塊磚頭。
老師為什么拿磚頭來上課?同學們都你看看我，我看看你，不知老師葫蘆里賣的什么藥?“看看哪位同學能到前面來把磚頭吹倒?”只見老師把磚頭輕輕地立在書桌上，抬頭問同學們。老師首先選了我們班的田昌軒吹，只見他先盯著磚頭笑了一會兒，好像在想什么，突然他深吸一口氣，臉憋的通紅，向磚頭賣力地吹去，但磚頭穩穩地站在那兒一動也不動，田昌軒只好敗陣而歸。老師又讓魏肇洋去吹磚頭，他挺起肩膀，瞪大眼睛，深吸一口氣，臉憋得通紅，他用力吹氣，只見磚頭依舊紋絲不動，魏肇洋也只好垂頭喪氣地回到座位上。
這時老師卻自信滿滿的對大家說：“同學們，我有方法可以吹倒磚頭。”我想老師是在吹牛嗎?這可是磚頭呀!只見老師拿出一個信封，把磚頭放在上面，用力吹信封，信封漸漸地鼓了起來，只聽“啪”一聲，信封竟把磚頭掀倒了，同學們都驚訝不已，禁不住鼓起掌來。
通過這件事，我知道了一個道理：做什么事情都不能依靠蠻力，要靠智慧去解決問題，智慧的力量是無窮無盡的。
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