高中開學學生作文
事例一
這是一個真實事例，一年前冬天的一個雙休日，某校學生鄒某在家休息，中午2時左右，不幸鄰居家失火殃及她家，等她發現火情時，火勢已非常迅猛，慌亂中她未采取任何有效的自救措施，被濃煙嗆倒，最后窒息而死。一個18歲的生命在瞬間就消失了，多么令人痛惜呀!我不禁想起：假如學校真正實施了生命教育，并進行了相應的生存技能訓練;假如鄒某未受到過度保護，也許是另外一種結局。類似的事例其實并不鮮見，有女大學生在下鋪的蚊帳著火后，竟嚇得坐在上鋪不知所措而導致毀容;有女研究生被人販子拐賣到異地而過著惡夢般的生活;有學生被歹徒追殺卻不知向路人呼喊求救而導致傷害，這一幕幕悲劇都在提醒我們，要防止各類事故的發生，必須讓每一個學生學會生存。
事例二
我國春秋時期，秦國地處西部邊陲，國貧民弱，但是，經過商鞅變法之后，成為七國中的強國，為統一全國奠定了基礎。而戰國時期的齊、楚等六國本是強國，可是它們故步自封，導致了國勢貧弱，最終被秦國滅亡。
在清代末期，以慈禧為首的守舊派不肯變革，導致中國落后而淪為半殖民地半封建社會。在18世紀初期，日本還是一個封建落后的國家，但是，經過明治維新，一躍而成為一個資本主義的強國。中日兩國當時所處的時代接近，而國家最終的國勢強弱不同，這是什么原因呢?毫無疑問，就是變則強，不變則弱。
1933年10月，蔣調集50萬軍隊，對中央革命根據地發動第五次“圍剿”，由于當時的中共中央負責人博古和軍事顧問李德等人墨守陳規，思想僵化，在敵強我弱的形勢下，不知變化，依然堅持與敵人打陣地戰，雖然廣大紅軍戰士浴血奮戰，付出重大的傷亡代價，但仍未能粉碎敵人的圍剿，導致了黨中央不得不放棄辛苦創建的中央革命根據地，進行戰略大轉移。而在渡過湘江的戰役中，紅軍損失慘重，從出發時的8萬多人，到只剩下3萬多人。在此嚴峻的形勢下，博古、李德等人仍然堅持錯誤的戰術，執意要去湘西，而蔣此時已經布下口袋陣。在這生死存亡的關鍵時刻，毛澤東根據形勢的變化，提出放棄陣地戰，實行運動戰的主張，向敵人力量比較薄弱的貴州前進，在此后的四渡赤水戰役中，充分發揮紅軍的特長，不僅擺脫的敵人的圍追堵截，而且挽救了紅軍，挽救了革命，也為后來革命的勝利奠定了基礎。變與不變，后果懸殊，教訓深刻。
從以上成功的經驗，失敗的教訓等諸多事例中，我們可以清楚地看到，適應變化，才能生存發展，不適應變化，就會導致失敗，甚至滅亡。變化，就是不固執己見;變化，就是不故步自封;變化，就是適應客觀規律;變化，就是順應歷史潮流。
事例三
我國春秋時期，秦國地處西部邊陲，國貧民弱，但是，經過商鞅變法之后，成為七國中的強國，為統一全國奠定了基礎。而戰國時期的齊、楚等六國本是強國，可是它們故步自封，導致了國勢貧弱，最終被秦國滅亡。
在清代末期，以慈禧為首的守舊派不肯變革，導致中國落后而淪為半殖民地半封建社會。在18世紀初期，日本還是一個封建落后的國家，但是，經過明治維新，一躍而成為一個資本主義的強國。中日兩國當時所處的時代接近，而國家最終的國勢強弱不同，這是什么原因呢?毫無疑問，就是變則強，不變則弱。
1933年10月，蔣調集50萬軍隊，對中央革命根據地發動第五次“圍剿”，由于當時的中共中央負責人博古和軍事顧問李德等人墨守陳規，思想僵化，在敵強我弱的形勢下，不知變化，依然堅持與敵人打陣地戰，雖然廣大紅軍戰士浴血奮戰，付出重大的傷亡代價，但仍未能粉碎敵人的圍剿，導致了黨中央不得不放棄辛苦創建的中央革命根據地，進行戰略大轉移。而在渡過湘江的戰役中，紅軍損失慘重，從出發時的8萬多人，到只剩下3萬多人。在此嚴峻的形勢下，博古、李德等人仍然堅持錯誤的戰術，執意要去湘西，而蔣此時已經布下口袋陣。在這生死存亡的關鍵時刻，毛澤東根據形勢的變化，提出放棄陣地戰，實行運動戰的主張，向敵人力量比較薄弱的貴州前進，在此后的四渡赤水戰役中，充分發揮紅軍的特長，不僅擺脫的敵人的圍追堵截，而且挽救了紅軍，挽救了革命，也為后來革命的勝利奠定了基礎。變與不變，后果懸殊，教訓深刻。
從以上成功的經驗，失敗的教訓等諸多事例中，我們可以清楚地看到，適應變化，才能生存發展，不適應變化，就會導致失敗，甚至滅亡。變化，就是不固執己見;變化，就是不故步自封;變化，就是適應客觀規律;變化，就是順應歷史潮流。
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