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作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園中班教學反思1
活動目標：
1、幼兒會讀兒歌。
2、認識生字“南”“種”。
3、初步了解南瓜的一個生長過程。
活動準備：
1、掛圖、兒歌、字卡、實物南瓜、煮熟的南瓜、爆炸的圖片。
2、盤、叉子、托盤。
活動過程：
一、情境導入，引出主題。
1、跟幼兒做一個課前活動，再問好。
2、教師：“小朋友今天魏老師去菜市場買菜了，等魏老師回來了，我們一起看看她買的什么好不好？魏老師：“菜買回來咯！”教師：“小朋友我們一起來看看魏老師買的什么吧？”（把南瓜從袋子里拿出來）教師：“小朋友你們看這些南瓜雖然外形不同，但它們都有一個相同的名字叫什么呀？”教師：“那我們一起來看看南瓜里面是什么樣吧！（里面有南瓜肉，南瓜囊，南瓜籽。其實南瓜籽也是南瓜種子，人們把它種在菜園，澆水、施肥，南瓜籽就會發芽，然后長出瓜來。”）
二、出示掛圖。
1、教師：“小朋友我這里有一副南瓜長在菜園的圖片，現在我來請小朋友看一看。”
2、教師出示掛圖：“小朋友你們仔細觀察，你們看到了什么？南瓜跟什么連在一起？”
的？”（讓幼兒知道瓜和葉子、花、藤都連在一起的。如果花和藤分開了就會枯萎，沒有花就不會結瓜。）
3、讓幼兒品嘗煮熟的南瓜。
教師：“小朋友你生活中吃過一些什么食物是用瓜做的'呀？”“好，那老師把南瓜給煮熟了。現在戴老師請你們來嘗嘗”。（魏老師喂給幼兒吃）“小朋友好不好吃呀！那你們能不能告訴戴老師這煮熟的南瓜是什么味道呀？”
三、學習兒歌。
1、教師：“小朋友南瓜也吃完了，那我們今天就來學一首兒歌叫《大南瓜》
2、帶幼兒讀兩遍。
3、游戲方式加深幼兒對兒歌的印象。（我跟魏老師先演示，再讓幼兒模仿玩）
四、學習生字。
1、教師：“小朋友我們現在都會讀兒歌了，那來學兩個字寶寶。（出示字卡，讓幼兒找找兒歌里面誰跟它是雙胞胎。）
2、帶幼兒讀兩遍，讓幼兒組詞。
3、游戲方式加深幼兒對生字的印象。（爆炸、找字卡。）
4、游戲方式送字卡回家。（翹翹板、跟字寶寶拜拜。）
五、鞏固兒歌。
讓幼兒集體讀一遍兒歌，就結束活動。
六、活動延伸：
1、讓幼兒回去把兒歌讀給爸爸媽媽聽。
2、如果哪天家里吃了南瓜，可以把南瓜籽種在菜園。附兒歌：南瓜籽呀種菜園，長出瓜兒藤上連。瓜兒長得扁又圓，煮熟吃來蜜樣甜。
幼兒園中班教學反思2
【活動名稱】：
跳方格比賽。
【活動目標】：
培養幼兒識別顏色的能力和單腳落地平衡能力及團隊意識，激勵幼兒參與比賽的競爭性和參加跳方格活動反映的靈敏性，促進幼兒相互鼓勵，共同進步。
提高幼兒身體的協調能力，體驗玩游戲的樂趣。
鍛煉幼兒的團結協作能力。
【活動模式】：
定點型
【活動器材】：
40×40cm的紅、黃顏色海綿墊各18塊。做成兩個2×9的長方形。
【活動強度】：
一般
【活動歌曲】：
跳方格兒歌。
【比賽程序】：
一、比賽要求：
1、比賽場地為2×9塊方格海綿組成的長方形，如上圖。
2、遇黃色為幼兒跳入長方形時腳落地色，紅色不準腳落地，落地為輸。
3、每組參賽幼兒一路縱隊排在長方形橫邊，一個接一個參加跳方格比賽。
二、比賽過程：
1、將全班幼兒平均分成四組，每兩組（人數相等）為一個比賽組。
2、比賽開始時，參賽幼兒一路縱隊站在長方形一邊，第一名參賽幼兒跳完所有方格時，第二名幼兒才能接著開始跳，以此類推。哪組幼兒先跳完為勝。
3、非參賽幼兒站在離長方形2米外，觀看跳方格比賽或給參賽幼兒呼喊“加油”以助威。
4、播放跳方格兒歌。
三、巡視檢查：
教師邊組織比賽活動，邊巡視查看其他幼兒情況，提高安全防范意識，防止幼兒進入比賽區域內影響正常比賽，注意不假離開活動場地幼兒，防范意外事故發生，確保比賽活動安全。
四、活動指導：
指導幼兒熟悉每一方格顏色的含義，掌握跳、蹦動作要領；跳出第一動作時，思想就要做好跳第二動作的準備，以免耽誤時間，影響跳方格的速度和團隊跳方格的時間；跳或蹦時，腳不能踩方格邊線，踩到為輸，退出比賽。
五、比賽小結：
評比跳方格最快的一組，優者給予獎勵。
六、附跳方格兒歌：
小朋友，跳方格，戶外游戲真快樂。你跳一，我跳二，千萬別跳格子外。單腳跳，雙腳蹦，你追我趕超前奔。
教學反思：
本次體育活動孩子們非常喜歡，尤其是情境的設計，是孩子們更加喜歡玩這個游戲，并能輕聲的站隊，輕步的走路，在活動中，孩子們為了本隊的'勝利，前后的小朋友配合的非常默契，即使出現投不進的情況，孩子們也不責怪，這一點很難得。不足之處是，1個別孩子交替跳的不好，老師要及時的鼓勵并指導，2孩子們平時運動量較小，活動后明顯感動疲乏，在以后的教學中一定要加強孩子們的體育鍛煉。
本文擴展閱讀：跳房子，也叫跳飛機，是一種世界性的兒童游戲，也是中國民間傳統的體育游戲之一，趣味性、娛樂性極強，曾深受廣大兒童的喜愛。在20世紀50年代至80年代相當普遍，在有些兒童游樂場、公園和小學操場等都會有跳房子的位置。有時就算在一塊空地上，只要有一根粉筆或樹枝，小朋友亦會在地上畫起"跳房子"的九個格，然后一起玩。
幼兒園中班教學反思3
活動目標：
1、幼兒大膽運用多種材料裝飾面具。
2、提高幼兒動手制作能力和審美情趣。
3、增強幼兒對裝飾活動的興趣及表演的欲望。
4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。
5、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。
活動準備：
歡快的音樂；flash動畫；裝飾好的面具；未裝飾的面具；透明膠；固體膠棒；彩色筆；剪刀；羽毛；亮片；小粘貼；舊掛歷；包裝袋上的圖案；黑板一塊；小鏡子若干；大鏡子一塊；照相機。
活動過程：
一、情境導入
1、幼兒帶面具律動入場。
2、請幼兒觀看flash動畫，猜猜都是誰？
二、師幼探討裝飾面具的方法
1、引導幼兒觀察、發現各種面具相同之處（眼睛）
2、引導幼兒觀察、發現不同之處（形狀、顏色、材料）
3、傾聽教師講解自己的面具特征（形狀、顏色、材料）
4、幼兒選擇自己喜歡的面具進行交流：面具是什么形狀什么顏色的、上面都有哪些裝飾物等等。
5、幼兒帶上面具照鏡子，激發幼兒制作的興趣。
三、幼兒制作面具
1、教師提出制作面具的要求。
2、幼兒選擇自己喜歡的面具進行裝飾。
3、幼兒帶上裝飾好的面具照鏡子欣賞。
4、游戲：猜猜他是誰四、結束：化妝舞會請幼兒戴好自己裝飾好的面具，邀請客人老師一同參加化妝舞會。
反思：
1。教學思想觀念新教學模式的改變：我打破了原來單一的.課程模式，以幼兒為中心，師生共同建構課程，五大領域互相滲透，各科教學互相融合的課程模式，在活動中滲透了語言、科學、社會、藝術等學科知識，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。
2。教學方法活本次活動教師靈活的運用了游戲法、談話法、情景表演法、探索發現法，讓孩子們在游戲中、情景中大膽地探索與表現，使其創造力得到充分的發揮。
3。教學效果好
（1）教學重、難點突出，幼兒的各種能力得到培養
（2）幫助幼兒獲得關鍵經驗
幼兒園中班教學反思4
本次數學活動《變成一樣多》。我以各種顏色為活動線索，增加計算活動的趣味性，讓幼兒在輕松、有趣的氛圍里學習計算《變成一樣多》。并運用各種有顏色的教具，吸引幼兒的注意力，始終帶動幼兒積極、主動的參與活動，同時，培養了幼兒的觀察力。
我首先根據中班幼兒年齡特點，進行游戲活動，運用層層遞進的方法，由實物到數字，一步步對數量進行感知。接下來就是介紹操作規則、討論操作法。教師出示紅色圓形和黃色圓形，引導幼兒思考，用什么辦法使它們變得一樣多。重點介紹了“添加”的方法，請幾個幼兒示范，并集體驗證。有部分幼兒接受能力不強，所以并沒有說明“去一”的方法來變成一樣多，等以后課余活動中再傳輸。目標達成度來看，最后大部分幼兒都能按老師先前講解示范過的“添一”法來解決問題的。但是由于我講解不全面的關系。活動過程中一些細節的東西都體現了出來。數學常規的`規范，如操作完后教師對其小結“什么顏色的蘋果和什么顏色的蔬菜”。常規的強調，如將用過的物品放回原處。
整個活動給了幼兒一定的主動探究空間。孩子對數數—比較、—添或減，這樣一個過程清晰明了，使抽象的數學變得具體化，教學效果較好。但在小組操作中幼兒獨立性還不夠，還有待于進一步培養。
幼兒園中班教學反思5
引言：小熊過橋是一項常見的幼兒園游戲活動，不僅可以培養幼兒的團隊精神和協作能力，還能增強幼兒自信心。但在教案過程中，我們也發現了一些問題，有待改進。
一、目標分析
通過小熊過橋游戲，我們旨在培養幼兒團隊合作精神，提高他們的社交能力和情緒管理能力，同時也讓他們體驗到互相幫助和支持的重要性。
二、活動準備
在活動前，我們準備了一些木板和橡皮繩，用于建造過橋的道具；同時，我們還準備了一些提問卡片，用于引導幼兒思考和討論。
三、活動過程
1.熱身階段：通過互動游戲和歌曲，讓幼兒進入活動狀態，并培養他們的注意力和團隊合作精神。
2.游戲規則介紹：我們向幼兒解釋了小熊過橋的游戲規則，包括過橋的方式、順序和要求。我們強調了團隊合作的`重要性，并鼓勵幼兒一起思考解決問題的方法。
3.活動展開：幼兒根據游戲規則依次過橋。在過程中，我們設置了一些情境，例如橋窄了、橋都無法承受等，引導幼兒思考解決問題的方案。
4.提問環節：在過橋活動結束后，我們提出了一些問題，引導幼兒思考整個活動的過程和經驗。例如，他們覺得過橋最有挑戰的是什么？他們如何解決過橋中遇到的困難？他們為什么覺得團隊合作很重要？
四、存在問題
1.游戲難度：部分幼兒反映游戲過難，他們在過橋的過程中遇到困難。這可能是因為規則設計不夠簡化，需要我們進行適當的調整，更好地滿足幼兒的能力水平。
2.幼兒參與度：部分幼兒在活動過程中表現得較被動，不夠積極主動。可能是因為他們對游戲規則理解不夠清晰，或者缺乏足夠的安全感。我們需要加強對游戲規則的解釋，并提供更多的鼓勵和支持。
3.提問方式：在提問環節中，我們發現部分幼兒回答問題的方式較為機械，沒有充分表達自己的思考和觀點。這可能是因為我們提問的問題不夠具體，需要更多針對幼兒思維特點的引導。
五、改進方案
1.游戲簡化：針對幼兒的年齡特點和能力水平，我們會對小熊過橋游戲的規則進行簡化，減少游戲中的困難因素，使幼兒更容易參與和完成。
2.規則解釋：在游戲規則的解釋過程中，我們會采用更多的圖示和示范，以幫助幼兒更好地理解和掌握。同時，我們也會提供更多的互動討論機會，讓幼兒能夠積極主動地參與其中。
3.提問技巧：在提問環節中，我們將盡量提出開放性問題，鼓勵幼兒發表自己的意見和觀點。我們也會更加關注每個幼兒的回答，并給予積極的肯定和建議，為他們提供更多的思維啟發。
總結：通過本次幼兒園中班小熊過橋教案的反思，我們了解到了教案中存在的問題，并提出了相應的改進方案。希望在今后的教學活動中，我們能夠更加科學有效地設計和實施教案，為幼兒的全面發展提供更好的支持和引導。
幼兒園中班教學反思6
一、設計意圖：
在現實生活中，由于幼兒年齡小、安全意識薄弱、安全防護能力差，所以，安全問題是時時存在，危險處處可能發生，這足以引起大家的廣泛關注，特別是教師的重視。正如《綱要》中指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位”。而“受人于魚不如授之于漁”，時時防護幼兒的安全顧然重要，而教給他們如何進行自我保護更是重中之重。而且，漫長的暑假馬上就要開始了，許多家長無暇照管幼兒，會讓幼兒單獨在家，不安全因素時時存在，教給幼兒如何進行自我保護是幼兒園教師勢在必行、責無旁代的任務。于是，在本學期我就設計了安全教育活動《遇到危險怎么辦》，主要目的是讓幼兒知道自我保護的重要性，增強自護意識，掌握必要的、正確的自護常識，有效的進行自我保護，讓每個幼兒都能平安、健步康、快樂的成長。
二、活動目的：
1、通過活動讓幼兒知道自我保護的重要性，增強自護意識。
2、教會幼兒一些必要的自護方法，并能進行必要的自我保護。
3、培養幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達等綜合能力。
三、活動重難點：
1、活動重點：通過活動增強幼兒的自我保護意識。
2、活動難點：使幼兒掌握一些自護方法進行自我保護。
四、活動準備：
1、安全教育小故事的'圖片、影碟片等相關資料；2、影碟機；3、獎品；
五、活動過程：
（一）教師以“生活中的危險真不少”引入課題，，吸引幼兒的注意力，激發幼兒參與活動的興趣。
（二）組織幼兒觀看四個安全教育小故事的前半段：
1、小孩獨自在家時，突然發現小偷進屋偷東西；
2、小孩獨自在家時，有陌生人敲門；
3、小孩獨自在家時，家里突然著火了；
4、小孩獨自在家時，突然發生了食物中毒、受傷、生病的事件；
（三）組織幼兒自由討論：遇到上述的四種危險時，怎么辦？
（四）師生談話活動，教師引導幼兒想出各種正確有效的辦法。
（五）組織幼兒觀看四個安全教育小故事的后半段：
1、發現有小偷時，可悄悄的溜出門去報警或找鄰居幫忙等；
2、有陌生人敲門時，不可隨便打開門，可打電話告訴大人等；
3、家里著火了，先打開門逃生再求助，無法逃生時要先打電話告訴大人、打電話報警等；
4、發生食物中毒等事件時趕緊打電話告訴大人等；
（六）師生共同小結影蝶片中傳授的辦法和小朋友及教師想到的辦法，教師要一邊小結一邊出示相應的圖片或資料強化幼兒的記憶。
（七）活動小結：
1、教師再列舉一些生活中可能發生的危險，并介紹其應變與防護的辦法；
2、教育幼兒生活中時時處處都可能發生危險，只有不去做危險的事，并在面對危險時能夠保護自己才能避免災難的發生；
幼兒園中班教學反思7
孩子們升入中班后的第一次美術活動是“藕印添畫”，即用切好的藕段蘸上顏料在畫紙上拓印，再用棉簽蘸顏料想象添畫各種形象。設計方案時，我仔細分析了教材，也學習了曾經組織過該活動的教師撰寫的觀察反思，認為可能出現的問題是孩子們由于生活經驗有限，想象添畫的內容比較單一。為了避免這種情況發生，我將孩子們可能添畫的種種形象一一加以示范，以豐富孩子們的繪畫語言及表現素材。但結果出人意料，孩子們的畫面普遍單調，所表現的也無外乎花朵、太陽等。我感受到了這次教學活動的失敗，但不明白為什么會這樣。
于是，我向組織過該活動的教師求教。經過比較，我發現那個教師班里的孩子所表現的畫面也非個個別出心裁，但整體來看十分豐富和豐滿。原來，那個教師在示范引導時要求孩子畫面要豐滿，形象要豐富，然后就給予孩子充分的自主權，孩子們愿意畫什么就可以畫什么。而我則一再強調“要畫和別人不一樣的，不能和老師畫的.一模一樣”。還因為擔心孩子們表現的畫面形象太單一，而著重要求每個人必須畫兩樣。我的初衷是希望每個孩子充分發揮想象力，表現出與眾不同的畫面來，結果由于要求太多，不少孩子無所適從，只能選擇最簡單的花朵、太陽來畫，有可能出現的精彩就這樣被我“周全”的指導扼殺了。
不論什么活動，教師的指導都起著關鍵性的作用。教師的指導應該明確、到位，不能有太多的要求，否則孩子會無所適從，影響表達表現。特別是在藝術活動中，教師只有給予孩子充分的自主權，放手讓他們去嘗試，孩子才能大膽地去想象，才能創作出精彩的真正屬于幼兒的作品。
幼兒園中班教學反思8
活動目標：
1。在熟悉旋律的基礎上，學唱歌曲《睡覺》。
2。能用固定的句式講述歌詞內容，并隨著音樂用動作表現動物睡覺的姿態。
3。培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
4。教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動準備：
1。圖片。
2。PPT課件。
活動過程：
（一）回憶故事內容，引起幼兒興趣。
教師：剛才我們讀了《一本講述睡覺》的書。故事里有誰？教師根據幼兒回答出示動物圖片。
（二）用三個字，一句話的方式來說一說動物睡覺的狀態。
1。引導幼兒講述動物睡覺的方式。
教師：看！小動物們來了，他們在干什么？別吵，小動物睡覺啦！他們是怎么睡覺的？
2。引導幼兒用三字、一句話的方法來說一說小動物睡覺。
（1）大象睡覺呼呼呼，馬兒睡覺站著睡，鯨兒睡覺游游游，樹袋熊睡覺靜悄悄（背寶寶）。
（2）貓頭鷹睡覺在白天，小魚兒睡覺眨眼睛，企鵝睡覺靠一起，長頸鹿睡覺靜悄悄。
（二）熟悉歌曲，學習感受。
1。完整講述，記憶歌詞。（標記記憶法）教師：我們一起來把他們睡覺的樣子說一說。
2。教師范唱，感知歌曲。
教師：小動物睡覺的樣子太可愛的，老師都忍不住想唱一唱呢。
3。幼兒學唱，感受歌曲。
教師：請大家輕輕的跟著老師來唱一唱。（藏圖法唱2—3遍）4。變換形式，鞏固練習。
教師：我們來合作演唱，分成四組，每一組扮演一種小動物，用接唱的方式表演歌曲。輪到的站起來唱。
（三）動作表現，體驗樂趣。
1。啟發引導，動作表現。
教師：這么有趣的歌曲如果能加上動作就更好了，想一想我們可以用什么動作來表現小動物睡覺的樣子呢？
2。動作表演，體驗歌曲的樂趣。（集體，小組，個別）教師：誰愿意來給大家邊唱邊表演歌曲的'？
3。給歌曲取名字。
教師：今天我們唱了一首關于小動物睡覺的歌曲，你們覺得可以給歌曲取個什么名字呢？
（四）拓展經驗，豐富歌詞。
教師：還有許多小動物睡覺的樣子我們還沒有說到呢，以后大家可以繼續編一編，唱一唱。
活動延伸：
日常活動：
繼續了解其他動物的睡覺形式，并將其編入歌曲。
教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。
幼兒園中班教學反思9
一、活動目的
1、進一步感知5以內的實物數量，培養對應比較的能力。
2、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
3、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的.習慣，學說普通話。
二、活動準備
5種動物玩具(貓、狗、雞、鴨、羊)，每種動物1-5只不等，5座積木搭成的小房子，門前有相應數量的食物。
三、活動過程
1、教師帶幼兒參觀布置好的動物園，要求幼兒仔細看，有幾種動物，每種動物有幾只?
2、點數房子，看看房子有幾座，把小動物送回自己的家，再點清每家的動物有幾只，看看房前的食物是否剛好每只動物一份。
3、游戲“學動物叫”。小朋友當飼養員，檢查動物和食物是否一樣多，對了就學動物叫，叫的次數要和動物的數量一樣多。
教學反思：
本節活動在幫小動物找家的時候幼兒不能很好的分辨。應該讓幼兒觀察完動物后接著想一想他們都住在哪里?然后后再予以引導。直接出示的話，讓幼兒看起來比較抽象。這些在備課時沒有考慮到，所以在下節課上應該做一下調整。
幼兒園中班教學反思10
活動目標：
1.初步熟悉樂曲的基本節奏，感受進行曲堅定有力的風格。
2.理解圖譜，能看圖做動作。
3.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備：
ppt、圖譜。
活動重難點：
熟悉樂曲的基本節奏，感受音樂。
看圖譜，做相應的動作。
活動過程：
一、做律動進活動室
聽小鈴鐺聲音的快慢，幼兒做快快走和慢慢走，感受節奏的快慢。
二、欣賞音樂、感受音樂
1.師：“今天老師帶來了一段音樂，這段音樂讓你想到了什么?誰在干什么?”
2.師：“那這段音樂到底表達了什么意思呢?讓我們一起來看視頻。”
三、看視頻
(一)看視頻、說一說
1.師：“你在視頻里看到了誰?他們在干什么?”
2.師：“這段音樂聽起來有行進、運動、有力的特點。這段樂曲叫《小士兵進行曲》。
(二)聽音樂踏步走
師：“讓我們一起來學學士兵踏步走，好嗎?”
四、出示、解讀圖譜
(一)出示圖譜
師：“今天，老師也請來了一些小士兵和我們一起來做游戲。”
(二)解讀圖譜
師：“誰能看懂這些小士兵在干什么呢?”
師：“你覺得哪個動作是最難的?”(重點練習)
1.念一念節奏。
2.拍一拍節奏。
3.邊念邊拍節奏。
五、配樂做動作
1.幼兒聽音樂，教師示范一遍。
2.師幼共同表演。
3.幼兒看圖譜表演。
課后反思：
我們首先對教案就行了修改，把看圖譜有節奏的做動作作為重難點，在第一次試教和第二次試教中我們對圖譜都進行了相應的'修改，因為在試教中發現一點小小的漏洞也影響教學效果，也讓我知道好的課要關注到細節。在兩次試教中流程基本上沒怎么改動，可讓我最困惑的是怎樣讓孩子一遍遍的進行反復練節奏，要用語言連貫起來很難，因此在試教過程中解讀圖譜和配樂做動作這兩環節中，沒有遞進沒有對難度的挑戰，這時應該更多的讓孩子自主的看圖譜來做動作。
幼兒園中班教學反思11
活動背景：
現實世界中，絕大多數物體都以一定的形態呈現在人們的眼前。彎繞是富有變化的形態：香蕉、月牙、笑臉上的彎眉和翹嘴、毛線團、大大卷、媽媽的燙發、小小的彈簧、盤山公路、石拱橋……這些都告訴我們：彎繞既是許多物體的自然形態，又凝聚著人們的刻意創造。從這個角度的選擇可以讓孩子們提高探索事物的興趣，嘗試觀察事物的方法，更重要的是可以引發他們去想象和創造。
故事《長長的面條》就是來自于主題《彎彎繞繞》中的一個語言活動，它以孩子們熟悉的面條為引線，感受面條發生的彎曲、盤繞、抻直等變化。
活動目標：
1、傾聽故事，感知柔軟物體發生彎曲、盤繞、伸直等變化。
2、大膽想象長面條的形狀變化以及形變之后的用途。
3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
5、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
活動準備：
故事磁帶，長繩子，毛線，白紙，水彩筆，雙面膠
活動過程：
一、小象的'長面條
1、有一只小象想做拉拉面給朋友吃。
2、小象看到彎彎曲曲的面條。小象會覺得面條像什么？他們會怎么玩呢？
3、教師借助長繩子進行引導，并把幼兒的想象用簡筆畫在黑板上表示出來。
4、小狐貍看到了這根長長的面條，眼睛一亮，你覺得他會怎么做呢？
5、教師引導幼兒大膽想象，并用簡筆畫表現幼兒想象的場景。
（激發幼兒想象時，要注意兩個要點：一是幫助幼兒理解面條細長柔軟的特點；二是引導幼兒利用已有經驗展開想象。）
二、彎彎直直的長面條
1、教師帶來一個故事，里面的小鳥和小狐貍也看到了小象做的這根長面條。故事里的小鳥和小狐貍會拿面條做什么？
2、教師完整講述，幼兒閱讀故事畫面。
（講述小象拉面時，應該用肢體動作和神態表情突出表現小象的力氣大，作出一根特別長的面條的情景。）
3、故事里，小鳥把長長的面條當作了什么？是怎么玩的？
4、小狐貍把長長的面條怎么了？
5、我們小朋友也想到拿面條當繩子玩嗎？
6、長長的面條一會彎彎的，一會直直的，可以有很多的變化。
三、如果，我有長面條。
1、完整傾聽故事錄音。如果你有一根很長很長的面條，你覺得像什么？會拿它怎么玩呢？
2、今天我們要來畫一張很有趣的畫。兩個小朋友合作，先商量要用長長的面條做什么，然后畫出來，再用毛線在畫的面條上進行裝飾。
3、幼兒兩個人一組進行討論。教師觀察、引導，請幾位幼兒表述自己的想象。幼兒大膽想象，自主作畫。
反思：
故事《長長的面條》就是來自于主題《彎彎繞繞》中的一個語言活動，它以孩子們熟悉的面條為引線，感受面條發生的彎曲、盤繞、抻直等變化。
根據《綱要》中強調的"要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力"，我在本次教學活動的設計中改變了以往以傳授作品為主的單向性教學模式，以故事情節為線索，嘗試以開放性、假設性的提問為中介，以激發孩子們積極思維、大膽求異、自主表達為核心，展開整個教學過程。
幼兒園中班教學反思12
不知為何，最近一段時間欣怡小朋友在早晨入園時總是有些情緒低落。可是當爸爸走后她能迅速調整自我的心境，很快融入到班級的活動中來。一天早晨欣怡滿臉委屈的表情走進班級教室，這一幕剛好被她的好朋友子涵看到，因為早晨的時間十分緊張，兩個人互相打了一個招呼就各自準備早餐前的活動了，欣怡的心境還是相當的`低落。
早餐過后，歡樂的區角游戲開始時了，只見欣怡和子涵都選擇了表演區進行游戲。當她們裝扮一番正要準備游戲的時候，子涵走上前問道：“欣怡，你今日早晨怎樣了，怎樣不高興啊！”聽到子涵的問話聲，原本心境有點低落的欣怡突然抬起了頭，小眼睛異常有神的看著子涵，弱弱地說：“早晨爸爸忘記給我帶做好的天氣預報本了！”子涵一聽笑著說：“原先是這樣啊，咱們去和宋教師說說，明天再帶過來就是了！”說著就牽著欣怡的手向我走來。不等欣怡開口，子涵就幫忙解釋說明事情的經過。當得到教師許可時，兩個好朋友就高高興興的去表演了，欣怡的臉上又重新出現了笑容。
對于小朋友來說，朋友是他們一同游戲的玩伴，一起分享小秘密的伙伴，一同說笑一同傾訴的同伴。當她們遇到不開心的事情的時候，可能大人不能很好地站在他們的角度去理解他們的感受，可是同齡的小伙伴會是比較好的傾訴對象，相同的閱歷，相似的經歷最容易引發他們的情感共鳴。或許在日常生活中我們應當給予好朋友們足夠的空間，充分施展“好朋友的魔力”，讓小朋友在充滿魔力的環境里健康歡樂得成長。
幼兒園中班教學反思13
活動目標：
1、了解感冒時的基本癥狀及防治感冒的方法。（重點）
2、交流討論治療感冒的方法，并用繪畫的方式進行表達。（難點）
3、養成良好的生活衛生習慣，懂得關心生病的小伙伴。
活動準備：
一、經驗準備
1、過渡環節，邀請小朋友擔任天氣預報播報員，引導小朋友自主探究如何根據天氣情況適時的增減衣物。
2、請小朋友進行“你畫我猜”游戲，引導幼兒從形狀等方面進行繪畫，鍛煉兒的表征能力。
二、物質準備
教學用 PPT、水果若干、果籃、水杯、毛巾退熱貼若干、娃娃家背景板、音樂
三、場地準備
幼兒呈半圓弧圍坐，桌子放于四周供幼兒操作使用。
活動過程：
一、創設“小豬佩奇感冒了”情境，了解感冒的基本癥狀。
1、出示佩奇圖片
導語：小朋友，你們認識佩奇嗎？瞧，佩奇在和朋友們騎自行車呢！
2、播放佩奇聲音
關鍵提問：佩奇怎么了呀？小朋友你們感冒過嗎？感冒的時候有什么感覺？身體哪里不舒服？
教師小結：感冒會讓我們的身體很難受，心情也會不好，需要別人的關心和照顧。
二、交流討論治療感冒的方法，并用繪畫的方式進行表達。
1、交流討論治療感冒的方法
關鍵提問：佩奇感冒了很難受，誰能想辦法幫幫佩奇，讓她快點好起來呀？
教師小結：你們真是有想法的孩子，每個人的方法都不同。
2、幼兒用繪畫的方式進行表達
導語：我也有個治療感冒的小妙招，我們來看看是什么吧？（開窗通風，喝熱水）既然你們也有那么多治療感冒的好方法，我們把他們畫下來，做一個健康手冊送給佩奇怎么樣？老師為大家準備了水彩筆和畫紙，開始行動吧！
教師小結：有了這些好辦法，佩奇的感冒肯定會很快就好起來的'。
三、看望感冒的佩奇，懂得關心生病的小伙伴。
導語：我們一起把健康手冊送給佩奇吧，不過我們這么多人就拿一本健康手冊太少了吧，看望病人還可以帶點什么呢？誰來說說你想帶什么禮物給佩奇？為什么？
關鍵提問：這里有很多可以照顧佩奇用的東西，每個人選擇其中一種去看望佩奇，怎么樣？好了，來選吧！你選的是什么？你的呢?現在我們都有禮物了，讓我們一起出發去佩奇家吧。
教師小結：
相信有了你們的關心，佩奇很快就會好起來的。小朋友，佩奇感冒了需要多休息，我們跟佩奇說再見吧！
四、佩奇看醫生，增強預防感冒的意識。
導語：咦？是誰呀？原來是佩奇爸爸回來了。
關鍵提問：小朋友，原來感冒病毒就在我們身邊，一不小心就會跑到我們身上，怎樣做才能遠離病毒，預防感冒呢？
醫生小結：
我們身體里的安全小衛士可以幫助我們打敗感冒病毒，我們要為他們提供充足的水分和營養；也要注意適宜的運動和充足的睡眠，為小衛士儲備更多的能量；同時也要防止病毒的傳染，不到人多的地方去，勤剪指甲，打噴嚏時要捂住嘴巴。這樣我們就會遠離感冒病毒，身體棒棒的啦！
原來只要我們平時注意預防感冒，病毒就拿我們沒辦法啦。瞧，有了這些好方法，佩奇的感冒很快就好了，她又和喬治一起出去玩了！看來我們的方法可真有效，不如把我們的好方法也分享給班級里的小朋友，讓他們的身體也棒棒噠！
活動延伸：
將健康小手冊分享給其他班級，進一步增強幼兒預防感冒的意識，梳理關于治療感冒的方法。
課后反思：
本次活動始終以幼兒感興趣的佩奇形象貫穿始終，通過創設“佩奇感冒了”情境，引導幼兒通過“佩奇感冒了”、“繪制健康小手冊”、“看望感冒的佩奇”和“佩奇看醫生”這四大環節讓幼兒由淺入深的在情境中梳理治療感冒的方法，進一步增強預防感冒的意識，并引導幼兒懂得關心生病的小伙伴。
活動中，我主要采用了“情境體驗法”“交流討論法““實際操作法”，讓幼兒在玩玩樂樂中獲得知識，豐富經驗，總結提升。首先是第一環節直接以佩奇的形象導入，通過佩奇音頻引導幼兒初步感受感冒的癥狀，進而交流討論，了解感冒很難受。孩子們大都有過感冒的經歷，幼兒的回答基本全面。
充分遵循“幼兒在前，教師在后”的教育理念，鼓勵幼兒大膽表達。幼兒大都能說出多吃水果和蔬菜，多喝水等方法，但對于開窗通風、多休息等方法了解的比較少，因此我以健康小妙招的形式呈現到幼兒面前，開拓幼兒思維，豐富幼兒的已有經驗。通過繪制健康小手冊，讓幼兒對治療感冒的方法進行表征，進一步梳理幼兒已有經驗。
通過幼兒親身體驗看望佩奇，進行情感升華，萌發初步的愛心和同情心，懂得關心生病的小伙伴。先讓幼兒說一說看望病人可以帶什么禮物，如何表達對佩奇的關心？隨后教師出示實物，幼兒根據喜好自選，一起出發去看望佩奇，讓幼兒大膽表達對佩奇的關心。最后以佩奇看醫生這一環節，增強幼兒預防感冒的意識。
整個活動流程思路清晰、條理性強，但在執教過程中自己的教育機智和現場調控能力還需要加強和提升，針對每個幼兒的問題和回答要給予精煉度更高和概括性更強的小結。
幼兒園中班教學反思14
活動目標：
1、學唱歌曲，熟悉曲調，初步掌握附點和切分音的唱法。
2、體驗做中班小朋友的光榮感。
3、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。
4、通過肢體律動，感應固定拍。
活動準備：
1、與歌詞內容匹配的圖標若干，節奏圖譜一張，配套音樂。
2、大鼓一個。
活動過程：
一、談話導入，激發幼兒學習歌曲的興趣。小朋友開學了，我們現在是什么班級啦？那我們就是中班的小朋友了。
二、欣賞歌曲，熟悉歌曲曲調。
1、初次欣賞，初步欣賞曲調。
我們來一起聽一首專門為我們中班小朋友寫的歌曲。
2、第二遍欣賞，請幼兒隨音樂哼唱做動作。
喜歡這首歌曲嗎？請小朋友跟著音樂聲一起哼唱，還可以做一些你喜歡的動作。
三、進一步熟悉歌曲，學習歌詞。
1、說一說歌曲的旋律、感受。
聽了這首歌曲，有什么感覺呢？這首歌曲是快是慢？怎么聽出來的？
2、對照圖譜，幫助幼兒熟悉歌詞。
我們在聽一聽音樂，你都聽到了什么？（隨音樂出示圖譜）我們來跟著音樂一起唱一唱吧！
3、初步講解附點音符、切分音的唱法。
這首歌曲的唱法和我們以前不一樣，×、××/有一個小圓點的'要延長，叫做附點音符。歌詞下面有橫線的符號是切分音，是加強語氣的要用力地唱。
四、增加練習形式，提高歌唱興趣。
集體合唱我們變成中班的小朋友了，開心嗎？為什么？那我們一起開心地唱一唱
活動反思：
《我是中班的小朋友》這首歌曲比較長，歌詞也有較多，對于剛剛升入中班的小朋友們來說，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲調，是本次活動的一個重點，另外，歌曲中又有附點音符和切分音的地方，怎樣快速又正確地教幼兒學會演唱歌曲并能注意到這些細節的地方，是本次活動的難點所在。為了讓幼兒有興趣地學，并能達到學習的一個有效度，我做了以下幾個方面的嘗試：
1、以難點前置的方法來練習附點音符和切分音的節奏。一般的唱歌的開始，都會安排練聲的環節，但有時候也可以變換方式，比如進行節奏訓練。這樣做的目的是讓孩子們對附點音符和切分音的節奏有一定的了解，為后面的學習做好了鋪墊。在進行節奏練習的時候，我又以小鼓來吸引幼兒，使孩子們不至于感到太單調。小小的不足是，在這個環節中，我花費的時間有點長了，整個活動的分配就不夠合理，這是以后在活動中要注意的。
2、以利用標志圖的方法來幫助幼兒記憶歌詞。歌曲較長，孩子們容易忘記歌詞，所以在活動前我就設計好了簡單的標志圖來代表歌詞。在讓幼兒完整傾聽歌曲一遍以后，我便提問幼兒聽到了什么，幼兒的回答并不豐富，很多孩子聽完以后有點不知所以然，而我提出請小朋友邊看標志圖邊聽的時候，他們很快就能記住歌曲里唱到了什么，然后再在鋼琴伴奏下練習念歌詞節奏，一定程度上幫助幼兒解決了記憶歌詞的難度。活動后，很多孩子們都還興趣盎然，我想在下次復習演唱等活動中，進一步引導幼兒用動作和表情來表現歌曲，豐富幼兒對這首歌曲情緒的表達，真正體驗做一個中班小朋友的自豪感。
幼兒園中班教學反思15
一、關注同學已有的學問閱歷
關注同學已有的學問閱歷，運用學問遷移的規律，回顧舊知引入新知。本課我通過主題的情境，一步一步地將同學引向學習內容，教學自然奇妙，有水到渠成之感，充分體現了新的教學理念。通過豐富的情景，引導同學用“同樣多、多、少、大、小、長、短、高、矮”來描述事物之間的量的關系，讓同學輕松自如地參加到教學中來，能主動地學數學。同學的觀看力量、比較分析力量都得到了提高，建立起較強的數感。
二、敬重同學，鼓舞同學
本課教學過程中，我敬重同學的見解，注意賜予同學語言的鼓舞，同學用詞不當時委婉訂正。鼓舞同學發表不同看法，敬重同學合理的選擇，給同學一個寬松的學習空間，同學對學習數學的愛好油然而生，同學漸漸地會用數學的眼光去觀看生活了，提出的數學問題也能用所學的數學學問去解決了。
三、讓同學在活動中學習數學
這一課的教學中，我敬重同學的主體地位，讓同學在活動中學習數學。長短、高矮的'比較并不是純粹的學問性的學習，而是一種體驗的活動。本節課，我通過“初步感知——直觀比較——操作練習”幾個環節的教學，使同學在活動中理解和把握比較的方法。因此整個教學過程中，我雖作為活動的組織者、引導者，讓同學進行有序的活動。在這些活動中，同學的學習愛好很高，都能樂觀的參加，思維的火花不時的消失。
四、聯系生活實際引導學習
在實際生活中，比較大小、多少、長短、高矮是常常遇到的，同學也較熟識。所以在本課的教學過程中，我通過聯系生活實際，在活動中引導同學進行猜想、觀看、操作和溝通，從而提高他們的學習力量，讓他們學會用所學的學問去解決生活中的實際問題，如從矮到高排隊、推斷鉛筆的長短和查找最近的路、看誰做得多等。讓同學在活動中培育力量，進展思維。
五、不足之處
在教學過程中，也存在著一些不足的地方。如：
1、有些同學性格有些內向，在活動的過程中不夠主動，我在教學過程中有些忽視他們了。
2、給同學思索的思時不夠充分，老擔憂內容上不完。
3、課堂的掌握力量還有待提高。
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