相信自己激發潛能高一作文
做工作是一個人民教師，一名黨員的本份，接下來是yjbys小編為大家精心搜集的小學優秀共產黨員事跡材料，供大家參考借鑒。
小學優秀共產黨員事跡材料(一)
在沈老師的課堂上，我們聽不到歇斯底里的批評聲，也見不到怒發沖冠的樣子，無論何時走過課堂，耳邊環繞的始終是她循循善誘的教導;看到的是她和學生親切的交談。對于青年教師的指導更是不遺余力、悉心指導。青年教師張弛新任班主任，并與沈老師同教一個班，她深有感觸地說："我第一年做班主任，很多事情都沒有經驗，有時候班級遇到問題我很難拿捏分寸，正當我舉足無措的時候，沈老師不管有多忙，都會放下手中的工作，和我一起分析，教我學會如何站在學生和家長的角度去思考，如何去合理地解決問題。"
在同學、家長眼中，沈老師是一個經驗豐富的學科老師，一個嚴愛有度的班主任;在同事、領導的眼中，沈老師一個謙虛好學的優秀教師，一位善于協作的學校骨干。接下來的小故事，就印證著沈老師用愛撰寫的幾個教育足跡。
愛融入一塊巧克力。
沈老師班有個小宇同學，個人行為習慣較差，醫院專家診斷為注意力嚴重缺陷，且心智成熟特別晚。課堂上，他不僅不聽講，還常常影響周圍同學上課，課堂作業一律不做，雖然家長很配合，經常帶他積極做治療，可是效果不明顯。任課老師們都很無奈，感覺面對他無從下手。而沈老師從來沒有過一絲的不耐煩，也從不對他大聲的斥責，而是手把手地指導他寫字，指導他如何安排時間，指導他怎樣和同學和睦相處，還每天不厭其煩地把他沒有完成的作業寫在紙條上，讓他帶回家對照著完成。
為了使小宇能有更大的進步，沈老師還常常主動和孩子的媽媽聯系，交流孩子在學校和在家中的表現，不斷地給他媽媽建議，一次一次地換著方法幫助他。沈老師曾經花一節課的時間用攝像機拍攝陸昊宇的上課表現，然后播放給他看，讓他了解自己的行為;曾經帶著巧克力給他當做獎勵，換取他完成全部的作業;曾經和他媽媽約定，回家后一定要完成了作業才能吃晚飯。雖然這些方法取得的效果不是持久有效，但是沈老師還是耐著性子，沒有放棄，不斷地尋找新方法，還常常找他談話交流，讓他努力改正，引導班中孩子一起幫助他改正不良習慣。
愛化作一貼"止疼藥"
一個星期六上午，沈老師突然接到班中小豪家長在電話中哭泣的話語，沈老師先安慰家長"不著急，有話慢慢說"，原來小豪晚上突發高燒，醫生診斷后需立即掛水，可因為沒找準靜脈，孩子哭鬧著不肯配合醫生掛水，電話那頭還同時傳來孩子聲嘶力竭的哭鬧聲，奶奶無可奈何的勸說聲。沈老師請小豪媽媽把手機遞給兒子聽，"小豪嗎?我是沈老師，怎么了?""老師不是教過課文《我不膽小》的嗎?你可一直是我班勇敢的小男子漢啊!""對，馬上配合醫生阿姨，這點疼算得了什么，用課上討論的辦法試一試，一下就好了嘛!"，電話那天的哭聲沒了，不一會兒，奶奶的聲音隱隱傳來"好了，好了"，媽媽的聲音也通過話筒傳來"謝謝沈老師，今天多虧了你，不然我真不知道怎么辦了""不好意思啊，休息日還打擾你"。一個電話解決了家長、醫生都難解決的問題，沈老師的電話似乎成了一貼"止疼藥"。
愛制成一副"止哭劑"
一年級剛開始，而在學校乖巧懂事的小寧，在家十分任性，常常會哭鬧幾個小時。這天晚上十點多，家長萬般無奈中又向沈老師求援，說講道理、來硬的都無法止住孩子的哭鬧。"別急，你掛掉電話，我來處理這件事。"沈老師因為與家長溝通過，弄清了原委，知道孩子的任性其實也跟家長之前的縱容或方法不當有關。就巧妙打去電話，假裝詢問小寧白天收的作業情況，孩子居然馬上停止哭鬧，像模像樣地回答老師的問題。沈老師假裝順口問起"怎么剛才你媽媽接電話時，我好像聽到你的哭聲?"，孩子不好意思的承認是自己，于是沈老師借機問清她哭鬧的原因，告訴她要跟媽媽多交流，哭鬧可不能解決問題。孩子情緒平息后，又跟她媽媽作了交流。漸漸地，小寧越來越懂事，成了班中品學兼優的班干部。家長在感激之余，笑稱沈老師的電話是"止哭劑"。
沈老師的愛和耐心，給了班中的每一位學生，不論是品學兼有的孩子，還是頑皮難纏的淘氣鬼。不管是"止疼藥"，還是"止哭劑"，沈老師在教學生知識的同時，始終不忘教給孩子做人的道理。孩子、家長對她的信服不正是由她真誠與學生、家長的交流的結果?濃濃的師愛，撞開的是學生的心靈。
她正是用這份對學生、家長、學校執著的愛，感動了學生，感動了家長，感動了我們所有人。每天上班，她總早早地來到學校，不是處理著她所分管的學校各類事務，就是坐進班里，指導學生早讀，批改孩子的作業。晚上，多少次值班老師帶著學生吃完晚飯從食堂回來了，沈老師還在辦公室伏案工作。學校同事不禁感慨道：沈老師是一位盡職的老師，卻算不上一位稱職的妻子、母親。
"老師，常把學生想象成孩提時的自己，便會多一份寬容和理解;多把自己假想成孩子的家長，就能更添一種關愛和責任感。"沈老師是這樣說著，更是這樣做著。假如每個老師都如沈老師那樣，真正的從骨子里去愛學生，
把老師的角色扮演得和藹一點，學生的角色強大一點，那么，不僅有分數的成功，也會有社會道德的成熟。魯迅先生說過："教育是植根于愛的。"正因為有愛，我們才擁有耐心;正因為有愛，我們才學會關心;正因為有愛，我們才能和學生心連心。
她虛心好學，踏實勤奮，苦練教學基本功;她為人熱情，樂于助人，尤其注重注重團隊協助。在班主任工作、學科教學等多方面均有不小的收獲，是學生喜歡、家長信任、同事領導認可的青年教師。她先后被評為"江蘇省學科優秀青年教師"、蘇州市第三屆"百佳文明職工"、區教育系統"優秀共產黨員"，區首屆"思品學科帶頭人"、區"青年教師雙十佳"、區"師德先進個人"等榮譽稱號。
小學優秀共產黨員事跡材料(二)
一、 為人師表，以身作則
鄧**同志雖然是學校的副校長，但她首先認為自己是一名人民教師，雖然她有行政一大攤的事，但她仍然堅持留在教學第一線，執教了一個班級的語文課，在教育工作中，她用自己的言行感染學生，使學生在她的言行中受到良好的熏陶。要求學生做的事，她身體力行。她的一年級班學生年齡較小，在家嬌生慣養，很任性，不愛勞動，開學初學生輪流值日時，有的學生不掃地，她不責怪學生，也沒批評學生，而是親自灑水，帶著學生去掃，教他們去掃，一周后，也許是“隨風潛入夜，潤物細無聲”吧，絕大多數孩子按照值日制度進行規范地值日。由于有的學生沒有養成良好的衛生習慣。班上紙簍時常空的。而班上到處是紙屑，鄧老師利用晨會對學生進行健康衛生教育，她親自撿起紙屑放人紙簍，在她的言行熏陶之下，班級學生都養成了講衛生的良好習慣。在冬季，班上的學生時常遲到、缺課，鄧老師每天早讀時，率先坐在班上，在她的影響下，學生遲到、缺課的現象漸漸地減少了，養成了按時上學，不遲到，不缺課的良好習慣。鄧老師正是通過自己的一言一行，一舉一動，在平凡的小事中，教育學生，影響學生，培養學生形成良好的行為習慣
二、 精益求精，追求卓越。
在做好教學工作的同時，鄧**同志堅持把全力支持德育工作當作全面貫徹黨的教育方針，促進少年兒童全面發展、健康成長的頭等大事擺上工作日程，作為加強和改進學校德育工作的一個重要組成部分抓緊、抓實、抓好。她善于發揮德育在推進素質教育中的作用，積極支持德育組織加強自身和陣地建設，依照德育建設標準，盡力建設好大隊部、活動室、板報欄、“小百花”廣播站等活動場所和宣教陣地，并按照德育活動規范化、制度化的要求，設計每周大課程表，使學校德育工作能有計劃、有組織地開展豐富多彩的教育活動。為在實施素質教育中增強廣大少先隊員的創新精神和實踐能力，發展特長愛好，培養個性品質，鄧校長把組織開展社團活動的工作任務交給了少先隊組織，并與教導處、德育處、總務處等部門和各班主任協調配合，共成立有突出特長輔導教師指導的校級社團小組10個，(其中有田徑、籃球、舞蹈、合唱、科學等)學校為他們提供了音樂室、美術室、體育活動室、勞技室、綜合實驗室，做到活動場所、輔導教師、活動時間、活動內容“四到位”。通過保質保量的組織活動、嚴格訓練和輔導，取得顯著的教育效果。學校連續多年被評為東湖區“德育先進單位”。
分管學校藝體的她，在體育與藝術學科鉆研上對自己更加嚴格要求，“學高者為師”，“作為一個領導要人信服，關鍵在于自己業務過得硬。”她是這樣說的，也是這樣做的。
學校的藝術團工作，她是總負責，每年的中小學生藝術節，她從寒假起就開始四處求教，構思節目，開學后，每次訓練必定到場，每個動作嚴格把關，每個節目的服裝、道具都親自過問，從內容的編寫到背景音樂，從學生的選拔到每場的排練，從每一句話的語調到每一個動作的設計，從服裝的設計到舞臺的布置，事無巨細，親力親為，只為追求更好。功夫不負有心人，我校每屆均獲得優秀藝術團光榮稱號，并連年評為藝術教育先進校
學校的體育工作，她是門外漢，但是她虛心學習，刻苦鉆研，勇于探索，上門求教有經驗的老教師，借來資料室的理論書籍，放下領導架子與體育教師們一起研究教學方法，為了開展學生的體育達標和廣播操訓練，她從一年級抓起，循序漸進，項項落實，我校的廣播操和達標測試連續多年獲全區一等獎，成為全區典范;為豐富校園文化生活，她廣泛征求教師、學生的意見，動腦子，想點子，經過一段時間的思考和籌備，自編了一套兔子韻律操，親自教，帶頭跳，現在這操已經成為了學校的觀摩節目;為了做好體訓隊工作，她與體育教師一起研訂出了訓練計劃、實施步驟，并在實踐中探索積累經驗，通過他們的努力，體訓隊的成績斐然，連年被評為“南昌市優秀體傳校”。
三、 牢記宗旨，敬業奉獻。
鄧翎利同志牢記全心全意為人民服務的宗旨，以校為家，愛崗敬業，無私奉獻。帶領體訓隊，不分寒暑，與教練員一起放棄休假，奔波在訓練場上;帶領藝術團訓練，和藝術教師一起早到校，晚離校，不怕苦，不怕累;父母生病需要人服侍，自己碰上小病小痛或感冒發燒，總是咬牙堅持，沒有輕易請過半天病事假。在完成學校事務性工作的同時，經常與校長、同事交流探討教育教學管理中的問題和想法，提高自身的管理水平。平時對學校下達的工作任務不僅主動完成，還力求創新性完成。幾年來，多少個休息日，她舍小家為大家，不管風雨，不計日夜，服從領導，忠于職守，協助領導、支持領導工作。多次主動承擔學校困難，勇挑重擔，受到了全校老師的一致好評。
“一分耕耘，一分收獲”鄧翎利同志在任教師期間連年評為校優秀教師光榮稱號;1999年獲得東湖區優秀團干光榮稱號; 2001年獲東湖區優秀教導主任光榮稱號;2004年獲東湖區行業百佳標兵、區“三八”紅旗手光榮稱號……2006年獲區優秀副校長光榮稱號，同時每年的市區教育年會她都積極撰寫德育、教學、管理的方面論文二十余篇：
1996年 音樂教學論文《把美帶給每個孩子》獲省教育年會論文一等獎
1998年 音樂教學論文《音樂教學與素質教育》獲市教育年會論文一等獎
2001年 語文教學論文《快樂的語文課》獲區教育年會論文二等獎
2002年 音樂教學論文《淺談信息技術在音樂教學中的運用》獲市教育年會論文二等獎 區教育年會論文一等獎
2005年 學校管理論文《學校大課間活動改革紀實》獲區 教育年會論文一等獎
獲2006年全國城區體育研討會二等獎
2006年 德育論文《班主任隊伍專業化建設的實踐與思考》獲市教育年會論文三等獎
2007年 學校管理論文《校本培訓花正紅》獲市教育年會論文二等獎 區教育年會論文一等獎
2008年 學校管理論文《小學校園文化在素質教育中的作用》獲區教育年會一等獎
2009年 音樂教學論文《也談音樂教師的“聽、說、讀、寫”》獲市教育年會論文二等獎 區教育年會論文一等獎
2010年 德育論文《學校如何指導創建“學習型家庭”》獲市德育年會論文一等獎
鄧**同志總是說：“ 做工作是一個人民教師，一名黨員的本份，取得了一定的成績也只能說明過去，沒有學校的正確領導，沒有全體老師的熱情、關心，大力支持和積極配合，要取得這些成績和進步是不可能的，所以我要感謝學校各位領導幫助，感謝全體老師支持。今后我將一如既往地加倍努力，學習政治，鉆研業務，認真工作。上好每一堂課，教好每一位學生，開展好每一項工作，全心全意為人民服務!
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