人生的置物柜高三作文

時間：2025-10-23 18:23:20 高三作文我要投稿

人生的置物柜高三作文

　　篇一：淺談如何通過主題班會構建和諧師生關系

　　在我市轟轟烈烈地開展構建和諧師生關系的課題研究活動中，我校承擔了子課題“主題班會與構建和諧師生關系的研究”，我們聯校高度重視該項課題的研究工作，制定了周密詳實的課題研究實施方案，課題組成員參加了相關的各級培訓，并圍繞我們的研究主題，深入細致地開展了一系列的研究工作，取得了一定的成效，下面就主題班會在構建和諧師生關系中的重要作用談一下我們的認識及做法。

人生的置物柜高三作文

　　一、對構建和諧師生關系重要意義的認識

　　師生關系是在教育過程中教師與學生之間產生的一種主要人際關系。是教育四大主體（學生、教師、學校法人、家長）所構成的四大關系之一，教師與學生是學校的基本主體，師生關系也是最基本的關系，確立“構建和諧師生關系”這一課題來研究，就抓住了根本，牽住了牛鼻子。構建和諧師生關系，是時代精神和時代主旋律的要求，是實施素質教育的需要，是學生奠定好適應未來社會人際交往的需要，也是師生互尊互敬，促進教學相長的需要，是新課改獲得成功的基本保障。和諧的師生關系能夠有效調動教師的工作熱情，讓他們以一種積極愉悅的心態，富有創造性的全身心投入課改，千方百計地想把學生教好，而學生則消除了恐懼、憂慮等心理負擔，由消極對立變得樂于接受教師的教導，對所教的課程產生興趣和愛好，主動性、積極性得到了充分發揮。反之，不和諧的師生關系將使教育教學受到嚴重挫折。

　　二、當前不和諧師生關系現狀及分析

　　反思當前存在的不和諧師生關系，主要有三種類型，一種是火藥桶型，教師管理方式簡單粗暴，唯我獨尊，不允許學生有不同意見，學生的身心受壓制，產生恐懼心理，對教師的要求消極對抗，久之很容易發生沖突，猶如一個火藥桶，隨時一觸即發。一種是圈養型，教師把學生當作小綿羊，包攬一切活動，學生只需要按照老師設計好的路子走，學生習慣于服從，雖然不至于達到師生關系緊張對立的程度，但學生的積極性、主動性受到限制，久之，必然不利于學生的身心健康成長，師生關系僵硬呆板，死氣沉沉。一種是散沙型，教師缺乏工作熱情，與

　　學生缺少情感溝通，放松對學生的要求，學生的學習和生活得不到教師的指導和幫助，久之，師生關系缺少情感的凝聚，形如散沙。

　　形成以上不和諧師生關系的原因，教師是主要因素之一，由此可以簡單地概括總結為：“師道尊嚴”，陳舊教育觀念作祟；“成績至上”，單一評價方式重壓；“言行不一”，教師人格魅力不足；“渾天度日”，教師職業道德缺失；“喜優厭差”，教師缺少平等觀念；“歧視體罰”，教師法律意識淡薄；“力不從心”，教師缺少管理藝術。凡此種種，不再舉例贅述。

　　要想從根本上轉變這種扭曲的師生關系，教師只要真正實施素質教育，按教育規律辦事，嚴格要求自己，為人師表，就一定會形成和諧的師生關系，也一定能夠促進學生和自身的和諧發展。

　　三、主題班會在構建和諧師生關系中的重要作用。

　　主題班會是一種重要的班級管理形式，其重要的育人作用為廣大教師所公認，其靈活多樣的組織形式和豐富多彩的內容，受到了學生的廣泛歡迎。為此，我們選擇了主題班會作為切入點，研究如何通過主題班會來構建和諧融洽的師生關系。通過我們一年多的實踐與探索，我們認為，要發揮主題班會在構建和諧關系中的重要作用。需要做好以下幾個方面的工作。

　　1。轉變觀念，樹立五種意識。

　　①反思意識

　　作為一名優秀的教師，一個重要的品質就是具有強烈的反思意識。教師要及時反思自己的教育教學行為對師生關系產生的影響，并就存在的問題進行深入客觀的分析，找出根源所在，從而及時調控，選擇最優化策略加以解決。 ②學習意識

　　要想真正構建和諧師生關系，教師需要樹立終身學習的意識。通過學習職業道德，加強自身師德修養，愛崗愛生，為人師表，言行一致，以高尚的人格魅力影響學生。通過學習專業知識，增強自己的文化底蘊，旁征博引，縱橫捭闔，激揚文字，以豐富的學識感染學生。通過學習教育理論，提高自己的管理水平，因勢利導，潤物無聲，教誨無痕，以高超的教育智慧折服學生。

　　③民主意識

　　構建和諧師生關系，教師還要樹立民主意識。民主平等是師生關系和諧的基礎。教師不能端著師道尊嚴的架子高高在上，在教育教學活動中采取專制，一切以教師的意志為準繩，強迫學生按照自己的意愿行事。學生的主體地位得不到尊重，教師與學生之間存在著嚴重的不平等，學生參與班級管理的積極性得不到發揮，就很難形成和諧的師生關系。相反，如果教師能夠處于和學生平等的地位與學生進行溝通交流，及時了解學生的心理需求，認真聽取學生合理化的建議，放手讓學生參與班級管理，采用民主的方式處理班級事務，遇到問題師生共同努力解決，這樣的師生關系怎能不和諧呢？

　　④尊重意識

　　尊重有時比熱愛更重要。路書紅教授在構建和諧師生關系課題研究及教育科研培訓會上說過這樣一句耐人尋味的話——你不愛他不要緊，但一定要尊重他。作為教師，要尊重學生作為一個生命主體的權利，尊重學生的人格，保護學生的隱私。歧視諷刺挖苦甚至侮辱打罵學生，勢必造成師生關系緊張對立。只有受到尊重的學生，才能深切地感受到老師的關愛，才能產生不竭的向上的動力。學生受到老師的尊重，他們也一定會尊重老師，建立在互相尊重基礎上的師生關系，才是和諧的。

　　⑤賞識意識

　　構建和諧師生關系，教師要學會用賞識的眼光看待學生，用放大鏡去發現學生的優點，用大喇叭去廣播學生的優點。一個受到老師賞識的學生，在成就感中獲得自信，不但會把自己的優點繼續發揚下去，同時也會自覺改正身上的缺點。山東省教育發展戰略研究室主任陳培瑞生動的描繪了賞識的作用，“學生是一方小荷，一抹新綠，給他一塊天地，就能生根發芽，給他一縷陽光，他就燦爛輝煌。”賞識學生，還要學會寬容理解學生。胡適說過，寬容比自由更重要。當你面對“恨鐵不成鋼”的學生時，一定要冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨，換成啟發、表揚、激勵，自然會是另一種情景。有人這樣透視教師的.寬容，很值得思考：教師對學生的內心深入的寬容，為學生提供充分表達自己的機會和空間，才能有針對性地開啟頓悟，進行有效的教育，并培養他們的判斷是非的能力；教師對學生思維方式的寬容，可以激發學生的個性思想火花，培養創造精神；教師對學生特

　　殊行為方式的寬容，是尊重個性發展特點，使學生在寬松自由的環境中展示自我，發展自我；教師對學生情感的寬容，是對學生人格的尊重。

　　2。把握契機，選好班會主題

　　召開主題班會，首先要選好主題。結合我們一年來的實踐，我們主要圍繞兩個方面來確立班會主題。

　　①立足學校實際，平時注意觀察，及時發現師生關系不和諧現象，及時有針對性地確立主題，召開主題班會。如本學期初，隨著畢業時間的臨近，課業負擔的加重，六年級出現了教師倦怠，超量布置作業，上課愛著急等現象，學生也產生了思想波動，厭學，不完成作業，上課頂撞教師，自由散漫，我行我素。我校及時發現了這種不和諧現象，立即組織六年級的班主任研究并確定了以旨在加強師生情感溝通，激發教與學熱情的班會主題。各班主任發揚民主，充分調動學生和科任教師的積極性，召開了形式多樣的主題班會，通過此次主題班會，激發了教師的工作熱情，調動了學生的學習積極性。化解了師生關系緊張的局面。體現了主題班會在構建和諧師生關系中的重要作用。

　　②結合有意義的節慶日，召開主題班會。如去年兒童節，我聯校各班召開了內容豐富，形式多樣的主題班會。三一班李賓老師的“猜猜他是誰”就很有特色。李老師借兒童節之機，為每一位孩子制作了一張賀卡，賀卡描述了每一位孩子的優點和特點，并送上了老師的節日祝福。在主題班會上，李老師熱情洋溢地讀著賀卡上的話，讀完一張，就讓孩子們猜猜他是誰，被表揚到的孩子非常高興，其他孩子也可以表揚他的優點或給他送去祝愿。一堂課下來，三十幾個孩子的臉上都洋溢著燦爛的笑容。看到老師親手制作的賀卡，讀著上面熱情洋溢的話語，孩子們怎能不從內心里感謝老師那一雙發現美的眼睛呢？孩子們的心與老師的心被這一張小小的賀卡緊緊連在一起，這次主題班會，有效地促進了師生關系的和諧。

　　3。創新形式，提高班會實效。

　　在進行課題研究之前，主題班會流于形式，教師占據主導地位，學生處于聽眾地位，老師講，學生聽，老師講的空泛，學生聽的厭煩。說教式的主題班會不僅起不到和諧師生關系的作用，反而會對師生關系產生消極影響。通過我們的實踐研究，我們認識到，主題班會必須以民主、平等、尊重、賞識為基礎，以學生為主導，內容豐富，形式靈活，才能取得良好的效果。物無定味，巧炊者珍，班會

　　無定式，貴在創新。前面提到的六年級的主題班會，五個班采取了不同的組織形式，效果都很好。

　　六一班的學生把心里話寫成不署名“短信”，放在一個裝飾成手機樣式的紙盒子里，班會課上，講臺成了短信交流平臺。針對學生學習和生活中的困惑，老師或啟發，或引導，或點評，或自我反思，師生的情感得到了充分的溝通。一位學生在短信中寫到：“老師，前幾天上課時，我把一道很簡單的題做錯了，您沖我大發脾氣，現在我見到你就害怕。”老師真誠回復：“對不起，老師一時失控沖你著急，但在老師眼里，你是一個好學上進的好孩子。相信老師，一定會改，相信你自己，一定會進步。老師永遠喜歡你。”一位學生這樣向英語老師傾訴：“我不喜歡學習英語，再加上你是個女老師，我認為我不學你也不會把我怎么樣，有時上課還頂撞你，對不起，老師。”英語老師回復：“你能認識到自己的錯誤，老師就非常感動。如果你愿意，請拉著我的手，一起走進英語殿堂。”六三班的主題班會上，黑板上寫著大大的四個字“溫馨回眸”，師生共同回憶近六年來所共同經歷的難忘生活，在深情的回憶中，師生的情感得到了升華。六四班的班會上，兩個小品形成了鮮明的對比，一個是師生齊心協力，在校特色運動會上奪取佳績，一個是課堂上，老師批評學生，學生頂撞老師的情景。接下來，開展了“建設和諧班級，我該怎么辦的討論”，通過表演，討論交流，師生就如何建設和諧班級的認識都有了提高，師生互相理解，緊張的師生關系得到了化解。

　　總之，主題班會的組織形式不拘一格，沒有定式，可以通過講一講、比一比、畫一畫、演一演、談一談、議一議、辯一辯等多種形式來組織，只要學生樂于參與，只要有利于構建和諧師生關系，任何組織形式都可以拿來為我們所用。

　　4。規范流程，深入開展研究。

　　為切實搞好主題班會與構建和諧師生關系的研究，把此項工作推向深入，我們做到了五個嚴格。一是嚴格制定課題實施方案，階段性目標明確，分工到位。二是嚴格制定研究計劃，力求科學實用，系統翔實。三是嚴格落實時間，每周主題班會時間，不得被擠占挪用。四是嚴格過程管理，有針對性召開研討會和現場會，加強監督調控。五是嚴格落實考核，納入教師業績評價體系，對做出突出成績的教師予以表彰獎勵。

　　篇二：尊師重教共建和諧師生關系主題班會

　　尊師重教共建和諧師生關系

　　時間：2017年11月10日

　　班級：三年一班

　　地點：三年一班教室

　　主題：尊師重教共建和諧師生關系

　　主持人；張浩（班長）

　　一、活動目標

　　1、通過本次班會活動，讓學生感受到老師的辛勤勞動和付出，培養學生學會感恩，從而尊重老師，體貼老師，樹立良好的態度

　　2、通過反思，糾正自己言行上的不尊師的行為，并培養在細節處尊師的習慣，樹立“尊師重教”“好好學習、努力向上、回報師恩”的信念。進而搞好師生關系，讓教學教育工作更為順利進行。

　　二、準備過程：

　　1、由班干部組織為主，進行自主性教育、通過介紹自己最喜歡的老師，了解歷史上的尊師故事等方式來讓學生體會到老師的辛勤勞動和付出，讓學生學會尊師、敬師、愛師。

　　2、發動每一位同學完成作文－我最尊敬的老師。

　　三、教育過程：

　　班長：人們常說教師是人類靈魂的工程師。是的，當我們剛入學還不懂事的時候，是老師從細小的事情入手，耐心地指導我們如何做人、如何做事。當我們犯了錯誤的時候，或是彷徨無奈的時候，又是老師循循善誘地啟迪我們，仿佛是在我們的心靈深處點燃了一盞明亮的燈，把我們的人生引向光明的彼岸。如果說學校是知識的.源泉，那么幫助我們學習教育我們的就是老師了。

　　尊師重教是全社會的美德，是中華民族的優良傳統。古今中外就有許多名人尊師的故事流傳下來，成為佳話。下面我們來聽一聽同學們所收集的尊師故事。（3位同學發表）

　　古人的尊師是我們中華民族的優秀傳統，每一個老師都是我們的學生和生活的領航人，下面我們請幾位同學來談談他們最喜歡的老師。

　　（請3位同學發表）

　　班長：通過大家的介紹。大家不難發現，老師很辛苦。為了我們的成長，精心備課，認真批改作業。課堂上循循善誘，耐心輔導，盡心盡力，既教書又育人。為把我們培養成德、智、體全面發展的新一代而廢寢忘食，日以繼夜地辛苦操勞，忘我工作。處處以身作則，為人師表。老師的職業既平凡又偉大，是塑造人類靈魂的工程師。老師在我們人生的扉頁上撒下一片片光明，在我們前進的道路上，架起了一座座彩虹般的橋梁。老師是我們人生路上的第一盞指路明燈，我們應該也必須做到：尊敬老師。不僅停留在認識上，還要落實在行動中。在此，我向全班同學發出倡議，希望大家在課堂上，用專心致志的目光表示出對老師的理解與支持；在校園里，用文明的語言表示出對老師的尊重與敬仰；在生活中，用彬彬有禮的行為表示對老師教導的回報。我們要聽從教師的教導，不辜負老師的期望，以實際行動，刻苦學習，養成良好的品德，增強體質，做德、智、體全面發展的一代新人，把自己鍛煉成為祖國的棟梁。

　　班主任總結：飲水當思源，我們不應該忘記老師在我們的成長道路上所花費的巨大心血。“國家興亡，系于教育；教育興亡，系于教師。”是教師讓我們告別愚昧，是教師讓我們揮別貧窮，是教師讓人們智慧起來，是教師讓民族振興起來。老師們的無私奉獻、不圖回報、愛崗敬業的精神是永遠值得我們學習和愛戴的。所以我們要尊敬老師，熱愛老師！但尊師重教不是一句口號，而是實實在在的行動。不僅僅是教師節才有的專利，而是落實到日常生活中。尊師并不在于那一張小小的賀卡，而在于我們同學的頭腦中，是否時刻都有這樣一個意識，在于是否將這種意識溶于自己的每一言、每一行中。我真切的希望各位同學能將今天所說的一切化為實際行動，用你們的一言一行來表達對老師的尊敬與愛戴。

　　四、效果以及產生的影響

　　這次班會課以后，同學們見到老師熱情主動的打招呼，“老師好！”這句熱情洋溢的話語充滿整個校園。課堂上一雙雙小手高高的舉過頭頂，口里喊著：“老師，我。”看到同學們渴望求知的眼神，作為教師的我們深感肩上責任重大。我相信，在新型和諧師生關系的影響下，明天的教育會更加輝煌！

　　篇三：課題名稱：主題班會與構建和諧師生關系的研究

　　課題名稱：主題班會與構建和諧師生關系的研究

　　課題主持：茌平縣信發小學

　　背景現狀及趨勢及突破：

　　1．構建和諧的師生關系是學校文化建設的重要組成部分，是構建和諧教育、和諧社會的基礎。要堅持“以人為本”的理念，確立正確的教育教學觀和學生觀，努力解決教育教學實踐中存在的師生之間不和諧的因素，使學校成為教師幸福人生的家園，成為學生美麗成長的沃土。

　　2．構建和諧的師生關系既是新課程改革的基礎，也是新課程改革的內容。要認真學習和研究新課程標準，學習先進的教育教學理論，堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”的理念，創新教育機制，培養學生學會做人、學會合作、學會生存；改革課堂教學，構建符合新課程理念的學科教學模式，培養學生學會求知，努力提高學校的教育教學質量。

　　3．構建和諧的師生關系既能體現教師的政治素質、心理素質和業務素質，也能促進教師的教育教學水平的提高。要堅持理論與實踐相結合的原則，堅持“在教學中學習、在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中提高”，加強教育理論的學習，通過理論引領和專家指導，積極開展行動研究，不斷提高教師的教育教學藝術和水平，促進教師的專業成長，培養一批科研型的、專家型的優秀教師。

　　4．構建和諧的師生關系是培養學生良好思想道德素質的主要途徑。要教育和影響學生樹立正確的人生觀和科學的世界觀，形成健康的心理品質、良好的道德品質、高尚的審美素質；要加強傳統美德教育，加強“感恩”教育，使學生養成尊敬父母、尊重老師、關心他人、關愛社會的良好習慣。

　　課題研究內容、目標

　　各學校選擇課題如下：

　　1．學校文化建設與構建和諧師生關系的研究

　　（1）班級文化與構建和諧師生關系的研究

　　（2）教育教學評價制度與構建和諧師生關系的研究

　　2．思想道德教育與構建和諧師生關系的研究

　　教師職業道德建設與構建和諧師生關系的研究

　　3．教學活動與構建和諧師生關系的.研究

　　提高課堂教學效率與構建和諧師生關系的研究

　　4．學生培養與構建和諧師生關系的研究

　　（1）感恩教育與構建和諧師生關系的研究

　　（2）學習后進生轉化與構建和諧師生關系的研究

　　（3）學生學業水平評價與構建和諧師生關系的研究

　　七、實施步驟

　　（一）啟動階段（2008年5月－2008年6月）

　　1．起草“關于在全校開展構建和諧師生關系研究活動的通知”，制定構建和諧師生關系課題研究活動實施方案，召開各相關處室領導和各學科教研組長、骨干教師會議，對“實施方案”征求意見，以學校文件下發。

　　2．召開全校構建和諧師生關系課題研究活動啟動會議，營造教科研氛圍，

　　具體安排課題研究活動的有關事宜。

　　3．各部門認真查找學校師生關系不和諧的因素，確立研究子課題。學校選擇論證研究課題，制定實施方案、申報子課題。

　　4．根據我校的實際情況，按照市、縣兩級教育科研部門的總體要求，制定課題研究方案，報請縣、市教育科研部門。

　　5．邀請市、縣領導及專家做構建和諧師生關系專題報告。

　　保障機制

　　1．茌平縣信發小學構建和諧師生關系研究活動領導小組

　　組長：時明山

　　副組長：宋連忠

　　2．茌平縣信發小學構建和諧師生關系研究活動執行小組

　　組長：閆曰震

　　副組長：謝莉芝

　　成員：各教研組長、教科處課題組成員、信息中心及德育處中心負責教師

　　3．部門分工：我校教師特別是該課題研究的骨干成員都具有一定的鉆研業務的能力教研能力，以前主持或從事過多項校、縣、市級課題的研究工作，均為縣及市優質課或教學能手，在課堂教學及管理中都注重理論與實踐的結合。

　　4。資料信息：課題組內部成員之間及時溝通，相互交流、相互借鑒，集思廣益，博采眾長，從而保證課題研究的順利完成。

　　研究方法：

　　本研究遵循理論指導實踐、實踐求證理論的研究思想，主要采用實驗法來完成。

　　——按實驗計劃，做好實驗分析和材料積累工作，嚴格按實驗方法的要求規范研究過程，以保證實現實驗目標。

　　預期研究成果：

　　和諧促進交流，和諧促進發展，和諧促進共享。通過課題研究，達到轉變師生觀念，實現和諧相處，促進共同發展的目的；同時提高學校管理水平，優化管理模式；進而形成優良校風，建成和諧校園。使學校校風、教風、學風建設得到加強，學校、家庭、社會齊管共建，學校充滿人文關懷，人與自身、人與人、人與環境和諧共生，使學校成為教師幸福人生的家園，成為學生快樂成長的沃土。