反對校園欺凌共建和諧校園征文（精選40篇）
這是一本幼兒園教師必讀叢書，是早期兒童教育工作者指南，它的內容涉及從出生到5歲左右兒童行為有效管理的問題，所以它同樣適合于年輕的父母們閱讀。
兒童出到到5歲之間具有怎樣的能力發展和局限呢?兒童在自我發展中如何形成自我和自信心呢?兒童自己如何理解行為的對與錯呢?兒童的自我控制和自的律能力如何發展呢?對于兒童，我們應該有什么樣的期望和目標呢?
通過閱讀本書，讓我清晰的認識到要理解兒童的行為，更重要的是理解引起兒童不適宜行為的原因。我們不能只對兒童的不適宜行為作出反應，我們更不能以簡單粗暴的手段來對待兒童。我們有責任去管理兒童的行為，與兒童溝通，發展兒童的道德和自信心，形成積極的訓練策略和發展目標。
真正要做到有效管理兒童的行為對于早教工作者來說是一個巨大的挑戰，因此，我們要實際地評估自己的能力、了解自己的局限之處和在哪些方面學識還不夠。其實，在還沒閱讀此書之間，我一直為班上孩子們形形色色的行為問題所困攏著，有時會深深感受到無耐、脆弱與失敗，《理解兒童的行為》讓我能靜下心來，回憶片段，審視自己的教育行為，以一種平和的心態去發現自己的局限與不足，幫助我更好地去理解早期兒童的行為管理。相信通過閱讀、訓練、與他人交流和對自己的行為進行自我評價和反省，定可以在管理兒童行為的過程中獲得新的東西，在應對那些個別兒童和特別事件時，可以有更多的辦法和更多的自信。
當我們介入行為管理事件中時，來自菲爾德曼的一些關于該做什么和不該什么的建議也許對我們是有幫助的，摘錄下來與大家一同分享：
努力要避免的事情是：
大聲地喊叫和尖叫;
體罰兒童;
權力威嚇;
期待完美;
在公眾面前羞辱兒童或使其難堪;
威脅或許下空頭諾言;
把兒童和其他兒童相對比;
爭吵;
把問題往后推。
努力要做到的事情是：
規則和限制要盡可能地清楚、簡單和短小;
進行個別的紀律約束并保持頭腦清醒;
公平、堅定和親切;
要前后一致;
給予充分的獎勵、贊揚和鼓勵;
預防問題的發生;
立即行動——“多做，少說“
提供選擇并允許兒童體驗活動的過程;
如果一個策略不奏效就馬上使用另外一個策略;
了解兒童的發展和所具備的能力;
尊重兒童;
傾聽兒童說話并鼓勵他們用口頭語言表達自己的感受;
堅持到底;
要態度溫和、關切并友好。
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