反思的作文優選(6篇)
在學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的反思的作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
反思的作文 篇1
終于迎來了我中學階段的第一次段考，也是我自上學以來成績最差的一次考試。
本次段考，我語文只考了64分，數學更差，59分，英語雖然稍微好一點，也才74分，很不理想。試卷發下來，看到這樣的成績，我一時懵了。上小學時，我考得最差的時候也是80多分，但這次我居然連最高分都沒上80，而且數學還沒及格！簡直就是奇恥大辱！
記得剛進初中的第一堂課上老師就這么說過，初中是一個新的起點，小學時考前三名考100分的，上中學后，就不一定還能考100分，考前三名了，要我們戒驕戒躁，努力學習。雖說這次考試成績不會好，我早有心理準備，但是也不至于考這么差呀！翻看著試卷，我開始反思，很快就找到了答案。
我之所以考得這么差，原因是多方面的：一是課前沒有好好預習，上課時聽不懂，有時還開小差。二是課后沒有好好復習，做作業只當作是完成任務，做完成老師布置的家庭作業就萬事大吉。三是考試不細心，本不該錯的題也錯了，甚至還看錯題，這也是我每次考試的致命弱點。
孔子曰：“學而時習之”，“溫故而知新”。小學只有三門功課，而上初中后一下子變成了七門，以后還有增加。我們一天的課程也從原來的6節增加到了9節，老師講課的速度也比原來快了很多。如果不課前預習，上課時就會象聽“天書”，跟不上老師的進度，掌握不了知識點。如果回家不把當天所學的內容復習鞏固，學過的知識就會容易忘記，特別是英語單詞以及歷史、地理這些需要熟記熟背的功課。
我一定要好好總結這次的教訓，搞好課前預習，認真聽好每一堂課，在完成老師布置的.作業后，再復習一下當天所學的內容，搞好考前復習。爭取在下次的考試中取得好的成績，一次比一次進步。
反思的作文 篇2
一聲聲的上下課鈴聲，一雙雙奔跑的小腿，一張張燦爛的笑臉。時間如白駒過隙，期中考試已悄然離去了。
五年級下學期的期中考試，以數學開始。我快速地思考著，筆尖不停地轉動著，沙沙地唱著凱歌。緊張的氣氛在教室彌漫，卻激發了我活躍的`腦細胞。不停地變換思想，幫助我獲得好成績。終于，試卷寫完了，一遍遍的檢查讓錯誤率大大下降。經過了緊張的等待，取得了99分的優秀成績。
中間一局，是英語。一個個熟悉而又陌生的英文字母在眼幕前。雖然眼花繚亂，但對我說就是有條不紊。雖說已經檢查了多遍，卻仍有漏網的魚兒。這既有基礎不太扎實，還有粗心所導致的。最終是92。5結尾。
收官之戰，是語文。它是我們的國語，詞組的搭配、獨特的思考、活潑的題目和靈活的作文，成為了一個個守關大將，需要我們不斷地披荊斬棘，過關斬將。雖說仍未揭曉最后的勝負，而我心中已經有了數。
這場大考，是我們半個學期的總結和回顧。這一頁已經過去，讓我們翻開嶄新的一頁！
反思的作文 篇3
一個人坐網吧開了一個機器，可是登上后不知道該做什么，聽著歌，盯著屏幕發呆。
想寫點什么，可是不知到自己究竟還能寫點什么。市博物館的活動結束了，我突然之間不知道自己在清閑的該做什么了，第一次在大學陷入這么長時間的迷茫，也許，我現在已經喪失了目標，像是一個在大海里失去指南針的航船，只能隨波逐流，走到哪里算哪里，可是自己心里還真的不甘心，不甘平庸，想奮斗，想努力，想拼搏。但是，自己卻總也堅持不下來，這是不是就是所謂的志大才疏，為期十天的博物館活動，看到不少書法家，也認識了不少安陽書法和國畫造詣很深的人，雖然只有十天，但是我從他們身上還是學到了不少東西，而這些東西正是我所缺少的，比如自信，比如樂觀，比如堅持。
我一直喜歡申梁斌老師的書法，他的字很清秀，很有規矩但是又不失豪放，一切都有章有法可是卻又不失魄力，運筆很順，不會故意走彎筆，可是那種書法獨有的感覺卻能很清晰的給人以震撼，總之，看他寫字就是一種享受。我曾經私下問過他寫字運筆怎么就能暈的那么流暢，他也就是笑笑，讓我拿一張四尺的宣紙，提筆就寫了“自信”，后綴一行小字“求人不如求己，信人不如自信。”這幅字我一直留著，沒有讓外人看過，包括自己寢室的兄弟。
是啊，自信的人才能成功，人生就像一張宣紙，我們的一生就是在這張宣紙上潑墨書寫我們的人生，唯有自信的人，才能運筆如行云流水，才能任意揮灑出自己靚麗的人生，只有這樣，我們才能無愧于我們的宣紙人生。
應該談一下樂觀。我記得幾年前我筆記本里有一句話“悲觀的人像月亮，初一十五不一樣；樂觀的人像太陽，照到哪里哪里亮。”雖然這么多年了，這句話我一直記的，可是，同樣是這么多年，我一直也沒有真正理解過這句話。可是，現在我好像突然感覺到了點什么，人都說字如其人，用申老師的話說，我寫的字很沉重，尤其三點水，看似流暢，可是運筆總是靜不下來，我不知道怎么去改，這是心境的事，我無法控制。
不過后來我想了好久，靜了好久，也明白了一些事，我們都生活在一個不如意的世界里，在這個世界里憂思一出、便會鋪天蓋地、可半米陽光就足以照亮一個人的世界、我又何必一定要關了門、合了窗連這半米光都不放進我的世界呢？我們只要在有陽光的時候開出自己的花就好了，又何必在乎那么多，想那么多呢，平靜一點，安靜一點，心自然也會靜一點。
學會安靜，學會樂觀，學會把握自己的生活，這樣，我們才能開出自己絢麗的理想之花。
再說堅持，我知道我從來都不是一個能堅持的'人，我也知道，要想成功，必須有持之以恒的精神，就好像申老師說他的自省的話“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志”。當時我坦言自己最缺乏的就是堅持時，申老師只是笑著說了一句“你們還小著呢。”呵呵，當時我也只是苦笑一下，二十了，小嗎？
如果沒有記錯的話徐悲鴻23歲已經是北大國畫畫法的導師了，胡適在北大做教授好像也就27吧？怎么到現在我們，呵呵，也許時代在變吧，但是不可否認，不僅是我，而是我們這一代，好像就是缺乏一點什么東西，具體是什么，我也不知道，可能就是那種堅持吧。
活動最后一天，我想請申老師給我寫一個“堅持”，可是，想好了想還是把堅持換成了“冷靜”，因為，我現在或許更需要冷靜下來思考思考自己的未來了，畢竟，二十，不小了，該思考思考自己未來的路了。偏激了二十年，迷糊了二十年，傻傻的活了二十年，現在是該冷靜冷靜了。
我想，如果這個時候一個人還沒有自己的規劃，沒有自己的目標，那么他的這輩子也就這樣了。
做人，總是要有點追求的。
反思的作文 篇4
第一輪同研一節課我們采取了“同課同構同上”的形式，針對老師、學生都害怕上作文課的現象，我們小組決定迎難而上，就來共同研究一節作文課，課題選為第三單元的習作《難忘的第一次》，指導課每位老師自己上，然后大家共同來研究本次習作的講評課。
l. 山重水復疑無路
開始上指導課時，這篇作文并沒有引起我足夠的重視，因為在我看來這樣的作文對五年級的學生來說是再容易不過了。所以在指導時，我首先問學生：你們無論做過什么事都有過第一次，仔細想一想，你的什么事的第一次最讓你難忘，把經歷寫下來。并且在學生回答之前首先定了個框框：寫的時候先交代一下你最難忘的第一次是什么；然后重點寫一下這件事的經歷；最后再寫一下這件事給你的啟發。接著，又以“第一次學騎自行車”為例，啟發一個學生將大致說了一遍。最后同桌說說，再指名說說，然后便讓學生自己開始習作。
等我把收上來的作文看完了，我不禁羞愧難當。班上有三分之二的學生寫“第一次學騎自行車”，整篇基本上也是造句式的：最難忘的第一次是什么；第一次的經歷；受到的啟發……學生將作文看成是大雜燴，只要和題目沾邊的，一骨腦兒地往里裝。有的看著是洋洋灑灑的長篇大論，但再仔細一看只有結尾一段才是與主題相關的。
面對學生這樣的，我真是哭笑不得。可見，學生根本不知道寫些什么。我不禁為自己失敗的作文指導感到悲哀。不過，回過頭來想想，我又何曾認真指導過學生寫這篇作文，我只是先讓少數學生講了講經歷過的事情，然后就直接讓學生自己獨立寫作了。學生寫出這樣的作文該怪誰？只能怪我自己！因為學生畢竟還小，他們不知道安排材料，串聯成文。現反思整個教學過程，作文教學不可能將學生整篇習作包辦，而我往往會在指導中形成一篇完整的習作框架，既然已經形成模式了，學生豈有不套之理？
2.柳暗花明又一村
在細細回味、反思自己這次失敗的作文指導時，我忽然發現了自己在作文教學中存在的一個不容忽視的問題，那就是對學生習作的講評功夫花得太少。所以要想彌補這一過失，只好在下節的作文講評課上好好下功夫。于是，我仔細采擷著學生習作中的每一個閃光點，認真尋找著大家存在的共性不足，在前幾位老師授課的基礎上，進一步完善自己的教案。
（1）環環相扣，收獲頗豐。
結合此次作文的教學目標及學生初稿中存在的問題，我繼續沿用前幾位老師的教學板塊：榜上有名、佳作有約、精彩片段、咬文嚼字、。其中二、三兩個環節是鑒賞、分享、學習，最后一個環節通過對句子、的修改來積累修改方法。每一環節進行的都很順利，學生不但欣賞了好的開頭、結尾、片段，而且還學會了更多的開頭、結尾的`方法。真正實現了“授之以漁。
（2）及時評價，激勵興趣。
教師的激勵性語言影響著一堂課的教學效果，適當的運用激勵評價可以不斷激發學生學習興趣，滿足學生的學習需求。在這樣的語言激勵下，要給學生更多的思考時間和表現機會，真正讓學生擁有學習的主動權、自主權，滿足學生的求知欲望，從而使課堂氣氛更加活躍，師生互動、生生互動更加頻繁、有效！雖然課已結束了，但張驍這位平時說話結巴的孩子在課堂上一次次緊抿嘴唇，努力讀好每一個字、每一句話的情景依然在我眼前浮動，孩子們自發地給他的掌聲依然回響在我耳畔。仔細回味這都源于我對他的一句評價：“張驍，我相信你能努力讀得最好！”
（3）習慣培養，貫徹始終。
本學期學習習慣養成是重要課題之一，在前幾位老師的基礎上，我又進一步明確和細化了學生學習習慣目標，自始至終一直關注著學生各方面學習習慣的培養。例如：開始上課時，我從課題中的“評”字入手，讓學生通過交流引申出“善于表達、善于傾聽、善于思考”三種好習慣，從而給學生確定這就是本節課的習慣養成目標。授課過程中，對于敢于積極回答的同學我及時給予表揚、鼓勵，表揚他們的這些好習慣。課堂小結時，我又將課堂上表現好的同學狠狠地表揚了一番，同時給其他同學提出了希望。在以后的課堂教學中，我會一直堅持這樣做，讓我的孩子能因有良好的學習習慣而終生受益！
這節課雖已結束，但它留給我的思考卻有很多：在教學的過程中，不管在什么情況下，不管遇到多么簡單的問題，永遠不要用自己的眼光去看待學生，永遠不要想當然，永遠不要偷懶。踏踏實實，做好本職，真心對待學生。
反思的作文 篇5
初二時教我們的生物老師病倒了，住進了醫院。這無疑令我們很是掛念，趁著放假，我們幾個同學決定去看望一下她。
都是十五六歲的少年，哪里有什么為人處世的經驗，等到了醫院門口，我們才想到至少應該帶些禮品去看望老師吧。于是便讓兩名同學去商店買些禮品。不一會，他們回來了，手里提著一箱牛奶和一籃水果。不過待我們仔細一看，卻有些不滿意。那果籃里的'水果都顯得焉焉的，而那箱牛奶的牌子更是聽都沒有聽過。大家一商量，決定還是退了吧，再去正規一點的商店里購買。
我們一行人“浩浩蕩蕩”地“殺”向那家商店，店里很忙，老板忙碌地招呼著生意，聽了我們的要求，二話沒說，便讓老板娘給我們退錢，面色嚴肅，又招呼生意去了。而那位老板娘卻是一邊給我們退錢，一邊面帶慍色地不住埋怨著：“像什么話，都是中學生怎么能這樣不講信用呢……”語氣中大有“恨鐵不成鋼”之意。我們默默地聽著她的數落，沒有說話。等她退完錢，我們便都迅速“逃離”那家商店，感覺以后再也不要來這家商店了。
在路上，一名同學不平地說道：“什么態度？哪有這樣對待顧客的。”“就是，太沒素質了……”同學們紛紛表達著自己的不滿。這時我卻想到，我的父母也都是生意人，我也曾見到過有人不由分說地上門要求退貨，而那時，我想過的卻是顧客怎么可以這個樣子？可現在，我們卻成了這樣的顧客。換一個角度想想，其實那店主也沒錯，最起碼給我們退款了，容他們抱怨幾句又如何，我們是不是也應該反思？
每個人都站在自己的角度去看待問題。有時學會換位思考一下，就能解決許多煩惱。多替別人考慮，就能免去不必要的麻煩。
這是件小事，不過，卻值得我們深思。
反思的作文 篇6
讓座，是公交車上最為人感動的一件小事。也許年輕人會讓座，也許小朋友會讓座，也許叔叔阿姨會讓座······但是，今天，我卻被一位老人讓座。
當時自己在等待公車，不料，飛奔過來一輛摩托車。這倒沒什么不妥，但是卻不偏不倚，撞在了我的小腿上。小腿傳來一陣痛感，雖然還可以走路，但是很困難。摩托車的主人早已經不見蹤影，公車到時來了。我艱難的`上了公車。我環視了下四周，沒有了座位，我只好扶著扶手。當時的自己是多么無助，多么奢望有人給自己讓座。但是沒有。我想起了我在公車上對沒有座位的人視而不見的行為，我不禁感到懊悔。這時，一位老爺爺給我讓座。我再三推拒，只好坐下。到站了，我把座位還給老爺爺。不禁瞄見了老爺爺的腿。原來，老爺爺是個瘸子······
下了公車，我就在想：每個人都是人，為什么這些人都與眾不同？有的很善良，有的很仁慈，有的很惡毒······如果大家都是善良的，那么世界也一定會充滿愛。當然，我也反思了自己的行為。
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