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靜與動作文
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的靜與動作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
靜與動作文1
來到廣州的第二天的夜晚，我們在游覽的船上欣賞了夜晚中那美麗的珠江。
來到船的頂樓，站在欄桿旁，看著粼粼江水從身邊翻過，心中別有一番意境。過了一會兒，點點燈光浮現在我的眼前，慢慢的連成了一片，大片大片的灑在江上，所有顏色交織在一起，形成了一個五彩斑斕的世界。
這時，珠江夜游的重頭戲——“小蠻腰”，出現在了我的.眼前。“小蠻腰”原名廣州塔，是中國國內第一高塔，高度600米，形狀也十分獨特，兩頭寬大，中間格外細，與“小蠻腰”這個昵稱倒相符合。
七彩的光照耀之下的“小蠻腰”，美輪美奐，宛若一位女子那纖細的腰，相比之下，周圍的建筑頓時黯然失色，“小蠻腰”如同女王一般傲立在建筑群中，散發著它那獨有的魅力。
如果說，珠江夜景的美是靜的，那么，佛山舞獅便是動的美了。
進入佛山祖廟，沒走多遠，便聽到一陣敲鑼打鼓的聲音，走近一看，只見兩只威武的獅子正在場中，順著節拍靈活地活動。其中紅色的獅子正朝我們走來，那雙炯炯有神的眼睛眨巴了幾下，頓時為獅子添了幾分靈動，只見它高抬起頭，身子左右擺動，這時鑼鼓聲突然響了起來，獅子猛地瞬間站立，把我看呆了。
可精彩的還在后頭，只見獅子靈巧地蹦上了梅花樁，梅花樁很小，可舞獅的人卻能穩穩地站在上面，這時，鑼鼓聲慢慢地小了下來，突然又爆發出巨大的聲音，獅子瞬間發力，躍上另外一個梅花樁，忽地又站了起來，眼睛向周圍掃了一掃，頗有一種傲視群雄的感覺。
過了一會兒，它落到梅花樁上，一只腳還調皮地在外面晃來晃去，真擔心它會掉下來，可是舞獅的人技藝實在是太高超了，在梅花樁上跳躍自如，獅子在他們的手里仿佛有了生命一般，實在讓人嘆為觀止！
靜與動作文2
動，不是戰場上的硝煙四起；
靜，不是人世間的百年孤寂；塵埃萬物，亦動亦靜，冥冥之中，各有其所屬的靈魂。
而動與靜，恍如瑤池里脫塵出世的并蒂蓮，糾纏縈繞，盛放出夏日最華麗的文字祭。
屬于自己的祭。
六月上，沉魚初醒，蓮角才露。
一直沉寂的池子仿佛這時才得到上天的眷顧，有了些許活力。
這么說，并不代表池子它喜歡動更勝于靜。也許它更青睞靜的淡定與閑適。然而，沉默良久，終需一些什么來打破這一池春水，刺激它潛游的靈魂。
于是，生命開始潛滋暗長。
魚兒，仿佛淺眠了半個世紀之久，又仿佛梨花乍開般一夜蘇醒。一尾，兩尾，擺弄著它們嬌小而有力的鰭，輕巧地在水草間穿行，細數著流水浮藻的深情。
而那蓮葉，好似一群天真爛漫的孩童，爭著搶著只為告你明白什么叫“卷舒開合任天真”。有微透出半個腦兒的，有佯裝成小牛角的，有仰著頭卻偏偏向著你側過半張臉的，還有的干脆懶作一片浮萍，靜靜躺在水面上。
有風拂過，水面也禁不住蕩起漣漪。蓮葉們早捱不住風的.挑逗，個個笑翻臉去，發出癡癡的笑。
靜有靜的矜持，動有動的生機，渾然天成的搭配，再現造物主的神奇力量。
七月中，游魚小戲水，芙蓉次第開。
夜，仿佛生來就是靜的代表；而日，似乎就是動的游樂場。
夜里，本不甘寂寞的小魚們也停止了不安的游弋，三三兩兩聚著頭，圍在菏葉邊緣，輕輕的吐納。而它們開合的小嘴，又似乎彼此傾訴著衷腸。
那蓮，卻愈加的安靜，仿佛帷帳中沉睡的少女。偶爾有蓮花綻放的聲響，卻是異常的縹緲。
晨曦，當東方剛出現第一抹亮光時，池中的魚兒們便又開始了不安分的一天。未開的，剛開的，還有早些時便開了的荷花們也早從一夜的安睡中清醒，互相點頭問好。
八月下，留得殘荷聽雨，魚也逍遙。
將盡夏水，一場關于蓮的筵席也將歡散。
蓮，那個池中仙子，怕也早已聞到那消殆的氣息，早早準備將自己萬分嫵媚盡現在一朝妖嬈之中。哪怕真到了那個花零葉殘枝禿的時候，蓮也要保持著那個傲然挺立的身影，不屈。
蓮，本不是孱弱的化身，單憑它的柔，便否定了它的剛，未免太殘忍。它，應是剛柔并濟。
這時候，再有一場雨，不消太大，只需擲水有聲，便可算是唯美了。
魚，算是蓮最忠實的守護者。無論蓮開，還是蓮敗，它也始終不理，不棄。它依然搖著尾巴，在落盡了花的池子里，輕輕游蕩。尾鰭掃過，蕩起小小的圈紋，不消片刻，便又消失在平靜的湖水中。
一切又歸于平靜。
靜與動，本是天地間互相依存的雙生兒，時合時離，最終也將進入同一輪回。
后記：
年年花開，拉開一季的華美與絢麗；
年年花落，飄落一地的留連與依戀。
歲歲雁來，帶來了一生的夢想與天堂；
歲歲雁去，逝去了一世的情懷與天真。
靜與動作文3
古代中國武術，講究“坐如鐘，站如松”，也就是一個“靜”字，而所謂的武術，是一種動的藝術。這就需要武者把“靜”與“動”有機的結合起來，做到靜中有動，動中有靜。所以說，中國武術給動與靜做出了完美的詮釋。
其實，人生亦何嘗不是這樣呢。人生就像一條小溪，在源頭靜靜的流淌，會聚在一起，時而激進，時而平緩，一靜一動，使人們感受到了蓬勃生機。試想，如果小溪一直靜靜的流淌，又或者一直波濤洶涌，那么這便不是一種生命的意義，只是一條平凡的小溪而已。而人生的路上決不是一路平靜的，沿途的風景總會引起你的興趣，也許是一棵千年古樹，也許是一朵美麗的花，又或許只是一株普普通通的。但這已足夠讓你的人生路上充滿樂趣，你的人生從來不在孤單，成長的路上有陽光為你照明，痛苦的時候有花兒為你分擔。
可說到底，人生之路也不可能是一路坎坷，雖然也有疼痛，雖然椰油彷徨，但人生之路椰油平心靜氣的時候。一個人輕輕的走在這一片靜悄悄的森林中，這一片靜謐使你感受到前所未有的溫暖，沒有太多的打擾，沒有過多的`色彩，眼前呈現的是滿眼的綠色，偶爾有零星的鳥鳴聲，“蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽”。這時候，不妨停下腳步，感受一下“采菊東籬下，悠然見南山”的那一份愜意，讓“靜”包圍你，浸透你的皮膚，慢慢融進心里。
靜，是春日里的陽光，使人的心平和而安詳，而動便是陽光照耀下的花朵，生機盎然。
靜，是樹枝上的一片片樹葉，而動便是微風，樹葉在陣陣微風下，時而搖擺，時而安靜，給人以一種動靜結合的美的感受。
靜是花朵，而動便是綠葉，誰都不能失去誰。
人生需要隨動而靜。
靜與動作文4
仲夏之夜，一場暴雨的尾聲還在繼續奏響。滴滴答答的.聲音不時地出現在房頂、陽臺、水池里，發出叮當的回響，清脆而幽謐，讓人平添幾分安寧。
隔壁隱隱傳來小提琴的歌唱。仔細一聽，竟是愛爾蘭名曲《夏日里最后一朵玫瑰》；琴聲悠揚細膩，如絲如縷，如夢如幻，在這迷人的夏夜里，和著淅瀝的雨聲，裊裊地飄蕩，輕輕地訴說，更像在嚶嚶地哭泣，哭訴兩百年來的憂傷。琴聲、雨聲混合在一起，卻奇妙地絲毫不令人感到喧鬧，反而將夜晚襯得更加靜謐……
夏夜，似乎就這么靜靜地流瀉在我的身旁，也輕輕地流淌在我的心底——這番靜美已是無可言說的了。
靜與動作文5
夏夜，是靜悄悄的，送來了陣陣涼爽，驅趕著炎熱的暑氣！那是多么寂靜，恬美啊……
我在大樹底下躺著，周圍的.景物似乎也開始進入夢鄉，靜了下來。旁邊的花草樹木白天還熱鬧著，卻一到這時都睡著了，看著白天這朵朵綻放的花兒已經合攏了，安靜地睡去了！昂望天空，星星一閃一閃著，眨著眼，還在炫耀著。月亮也開始出門運動了，一會兒鉆進云朵里，只見余光還亮著，一會兒從云朵里跳出來，笑咪咪地看著我。輕云在迷蒙中悠閑著走來走去！微風在樹上輕輕拂過，樹葉發出了“沙沙” 響聲，蛐蛐兒拖著長聲，高唱著！我的心情舒適，聽到自己“怦怦”地心跳聲，似乎要打破這沉寂的夜！
我感受到了恬美又寧靜的夏夜。
靜與動作文6
動與靜在生活中真的太過常見了，小到跑步運動，大到板塊運動、冬去春來，接下來就讓我們學習與了解物理中的動與靜吧！
人們常常將運動掛在嘴邊，可，什么是運動的？運動的概念便是，在物理學中，一個物體相對于另一個物體位置的改變，稱為機械運動，簡稱運動。在物理學中，運動往往要牽連一個形影不離的好朋友，它的名字叫做參照物，參照物，就是參照的意思唄！不錯，但它的具體概念卻不是一概而論的，這里說的另一個物體，即被選作參照標準的物體，叫做參照物。
有了參照物，有了運動，但和動與靜又有什么關系呢？別擔心，慢慢來。如果說一個物體相對于參照物的位置在改變，咋稱？這個物體是運動的。如果一個物體相對于參照物位置沒有發生改變。則稱這個物體是靜止的。不懂？拿來舉個例子，畢竟，"實踐是檢驗真理的唯一過程。"看課本16頁的第一題，看完題，腦海中是否出現了兩幅圖呢？看如下圖，圖中的小狗花花在A圖中是蹲在樹底下的，但過了一會兒又跑到了墻角（如B圖）那么，何為參照物呢？首先，我們選定大樹為參照物，在A圖中花花是否是在樹下呢？是的.，可過了一會兒卻又到了墻角。你說，位置改變了嗎？一定改變了呀，剛開始在樹下，卻又在了墻角，對嗎？Yes，因此可以說明小狗花花運動了，寫參照物可以為大樹，也可以為墻。
如果還沒有懂，在看15頁下方的交流與討論，讀完題，腦中一定要有一個空間感，如圖，圖中的媽媽和小東在踏上電梯時與地面的高度假設為2米，但隨著時間的增加，與地面的高度也逐漸減少，最終，與地面的高度為10厘米，你說他們運動了嗎？當然運動了呀。參照物也自然而然的是地面了呀，由上面的兩題，我們大概學習了學習判斷物體運動的方法，下面總結一下∶
一、確定研究對象
二、確定參照物
三、看位置是否改變
如果掌握了方法，做題會很簡單的。
既然"漂亮"與"丑陋"是反義詞這樣的關系，那么運動與靜止也會有，那他們的關系又是什么呢？原來，運動與靜止是相對（性）的，并且選擇不同的參照物，結論往往也會不一樣，在日常生活中，若沒有特別說明，一般默認地球為參照物。
今天的課堂就到這里了，白白。
靜與動作文7
“上自習課了！”這是一個多么振奮人心的消息，因為它可以讓我們自由發揮。大家都非常興奮。
時間一分一秒地過去。“叮呤叮呤”上課鈴響了。老師布置好自習課的任務后，便走了。同學們期待已久的`時刻終于到了。
開始，教室還是鴉雀無聲，接著是竊竊私語，后來大家都越說越起勁，什么作業、任務都忘光了。腦海里只有四個字“盡情玩耍”！
可惜好景不長，“報料員”輕聲細語地對大家發出警報：“老師來了！”同學們立刻收住話閘子，坐得端端正正的，假裝在思考著難題。教室里馬上靜下來了。我不禁幽默地想：“我們班很久沒有那么團結了”。
老師嚴肅地走進教室，一本正經地說了我們幾句。我看到，全班同學又在認認真真地做作業。
下課鈴又照例響了，可我覺得這節自習課特別漫長。不過“靜”也好，“動”也罷，反正這節自習課也過去了。
靜與動作文8
心在靜動之間作者：盧友路在這個喧囂的塵世間，人們的內心保持一種寧靜是很難的，時時會躁動不安，甚至狂躁不已；面對澄澈如鏡的水面，人們的內心未必保持著一種寧靜，往往會泛起漣漪，甚至波浪翻涌。人心的靜與動，充滿了辯證的哲理，隱含著令人深思的玄妙，這一如窗外的風，和風中的樹。起風了，窗外的樹在搖曳。也許有人正煩惱，也許有人在歌唱，也許有人正在靜靜地望著窗外灰藍的天空和那正搖曳著的樹。種種的生活情狀，皆由人的心情決定。人們常說環境影響著人們的心情，但為什么不是人的心情改變心中的景色呢？我堅持著我的觀點。陸蠡在《囚綠記》中寫道，他看到“綠”就欣喜若狂，愛不釋手，不是因為這“綠”有多么美妙，而是他生活在那個壓抑的世界里，從心底里萌生對生命、對活力、對自由的渴望，他把一切一切的希望都寄托在“綠”上——“綠”是蓬勃的希望，“綠”是生命的歌唱。窗外的風仍舊刮著，樹在風中忽左忽右地搖動著。但我的心似乎很平靜，一點輕微的漣漪也沒有蕩漾。誰又能說環境一定影響著人的內心世界呢？興許，此時的我心情不應該平靜，而應該像風跳過樹梢奔向天空那樣發出呼嘯，不安寧，不平靜；應該像窗外的'樹枝那樣隨風搖曳，不安分，不守任何規矩；應該像教室內的燈那樣雖是寧靜的，但內心卻在燃燒，在放射出耀眼的光芒。平靜，或許是“此時無聲勝有聲”，“于無聲處聽驚雷”，但這往往也意味著動力不足，需要默默地汲取萬物之精華，以加快自己未來的腳步。從這個意義上說，平靜并不是絕對的平靜，絕對的平靜誰都不需要，也沒有人能夠做得到。不平靜，則有許多理由，或黯然落淚，或喜上眉梢，或熱血沸騰，或慷慨悲歌，或拔劍四顧，或舉杯消愁，或春風得意，或遠走他鄉……。魯迅先生說過，沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。不平靜的結果，大都是爆發，就像郭沫若《雷電頌》那樣，風，你咆哮吧，盡情地咆哮吧！窗外的樹依然在風中搖曳著。我，漸漸地不平靜，內心不再平靜，不再像一潭死水，而是起了褶皺，有了波痕，泛起漣漪。雖然，我不能如陸蠡之于“綠”，不能像郭沫若之于“風”，但我起碼也得燃燒起青年的熱血，澎湃起青年的激情，爆發起青年的活力，因為我們不能枉來世上走一遭，得讓這個世界留下走過的印痕。窗外的風還在呼呼地刮著，風中的樹還在搖曳不停，我的心汩汩地流淌著山泉水，奔向浪花飛濺洶涌澎湃的大海。心在靜動之間，與澄澈無關，與喧囂無關。點評：
這篇習作是仿照馮驥才散文《時光》行筆若無處、振“綱”以張“目”的藝術特點寫成的。靜與動是自然的兩種狀態，也是人的兩種心理狀態，可謂虛無無形，無蹤無跡，而作者卻由窗外風中搖曳的樹引起了關于心的靜與動的思考，其實也是對人生、對生命的思考，此正可謂行筆若無處。作者所思看似如風中搖曳的樹，很隨意，很自由，沒有什么章法，但是不僅寫得真切，寫得含蓄，寫出了真我，而且緊扣著“靜動”這個“綱”，網絡相關材料，表達對人生的感悟，此正可謂振“綱”而張“目”。
靜與動作文9
鵝黃色的午后，美好卻又充斥著無聊，飛速轉動的扇葉攪拌著陽光，在白壁上調制了一杯香濃的咖啡，不需淺嘗，聞一下便覺得格外沁人心脾。
此時，一個綽約多姿的身影，攜著責任，追逐著時間，三步并作兩步的“闖”進了教室。
看著她忙而不慌的神情，我又一次陷入了深深的崇拜，——初次見面是在幾天前。
要怎么形容與你的相遇，一見如故才略懂我們之間的微妙。她很嚴肅。相見第一眼還未開口，嚴肅之色便照在每個人的臉上，更確切地說是一種氣勢。
幾節課之后，她的性格與行事不禁讓我想起了蘇珊·桑塔格。“鋒利，和藹，健談，如果想到年齡的.話，還有美麗。”這是詩人楊煉對蘇珊的評價，而在我眼中的老師，與之不偏不倚。
從小學至今，語文老師也換了許多任，但都沒有這次新認識的劉老師親切，她有自身的特點，用一句對于現實不算太客氣的話來說：她還未被教科書同化。并不是說原先的老師無益處，只是從“育人”為出發點的老師，會說且肯做的，在這小縣城中難能可貴。
她有著一頭黃色的短發，俊俏依然的臉頰，一副眼鏡的平凡釋放著不平凡，筆直的腰，健碩的步伐，這哪里是中學老師，活脫脫一個大學導師的形象。
她放下手中的書本，拿起一支粉筆，在黑板上揮舞了兩個字，“飛速”。
緊接著，她講述了一個關于“飛速”的故事，在短短的10分鐘內做了這么許多事，還在上課鈴響時進了教室，不需要修飾的干練與敬業，亦不用多講的信念與堅持，此刻全部釋然在每個人心中。
“啪，啪，啪啪”也不知哪個同學起了頭，大家紛紛跟從，表達著崇拜的掌聲響徹了樓層，回蕩著……教室中充滿著責任與崇敬的交融氣息。
她撩了一下頭發，又進入了課堂之中，從一個迅捷的戰士又變成了一個氣質非凡的才女，這樣的老師你見過嗎？一個高樓城市中的花木蘭，靜下來時如同高尚水仙，嬌而不艷；動起來時便成了一個巾幗英雄，迅捷如風！
靜與動作文10
我的家鄉非常的美，那里群山環繞，空氣清新，使人陶醉！春天山上的樹木都綻開了嫩芽，碧綠碧綠的，好看極了，如同一個個小精靈剛剛穿××一件綠色的衣服一樣。夏天的樹木已經長大了，變得非常強壯，夏天很熱的時候，它就無私地為人民服務著，為人民遮擋太陽的強烈照射。秋天它們換××一件橘色的衣裳，樹葉有時落下來就像是一只只美麗的蝴蝶在空中偏偏起舞。冬天又冷了起來，它們換××一件雪白的大棉襖。
我家的池塘邊都種滿了柳樹，一陣微風拂過。它們翩翩起舞，還甩著它們的小辮子。水里有成群結隊的小魚，它們在小草之間來回游動，最可愛的是他們調皮淘氣的吐著一個個小泡泡，真是太可愛了！
我家的花壇更是美了，花壇里五顏六色的花爭奇斗艷！里面有仙人掌，桂花，迎春花，菊花......等等，都美麗極了！春天來臨，有些花開的姹紫嫣紅，像一個個花仙子在跳舞一般！真是太美了！
盡管我的家鄉不是最美的，可能有很美的地方，不知道那里是什么樣的`，會很美嗎？但是在我的心目中我的家鄉是最美的，是任何人都無法想像的，如果你們覺得我的家鄉美的話就請你到我們這來游玩好嗎？我一定會讓你們大飽眼福，讓你一次看個夠！
啊！我的家鄉好美啊，我愛我的家鄉！
靜與動作文11
中華園林，名揚天下，尤其是中國四大園林。但我認為中華園林之首無疑是蘇州的拙政園。頤和園與承德避暑山莊太過莊嚴肅目，留園太過小巧恬靜，獅子林太過典雅奇特，而拙政園只能以六個字概括——動與靜的交織。
“動”有著傳神的意義，金風送爽為動，小河潺潺為動，楊柳依依為動，野犬疾馳為動，你我的一言一行也為動。而在拙政園中，動也更加非凡——微風習習地吹打在枝頭上，簌簌之聲不絕于耳;泉水流淌在每一片落葉、每一隙石縫、每一眼泉水中，永不停歇;燕子與喜鵲掠過瀲滟的湖水;爪子濺起一陣陣如雪的浪花，轉瞬間又化為一個個水波間的漣漪，接著收起爪子，歡快地伸展翅膀，消失在林子深處。多么精巧的動態園林圖啊！然而，拙政園的“動”不于此——勃勃生機為動，百花斗艷為動，株草高升為動，長藤攀山為動，竹峰比高為動，凌寒獨放為動，蓮花出水為動......諸如這些還有很多，總而言之，勇往直前、蓬勃向上的一切事物皆為動。
“靜”是一個深奧的字。在拙政園中，靜無疑是這樣的——湖水中沒有一絲波瀾，明如鏡;石山挺拔聳立在林間，最后一位游客也跨出園區門廳，只留下一片無聲的寂靜。烏鴉回巢，喜鵲歸窠，荷塘的蛙不再叫、鳥不再鳴，只有遠處的幾間執勤室還亮著微弱的光。幽靜深遠，是不是？但同樣的`，靜也不止于此——群人觀瀾為靜，石山矗立為靜，游魚閑行為靜，荒水無爭為靜，潺而不馳為靜，梅魂不變為靜。只要本質為靜，就算表面上再動、所處環境再喧囂，這個事物也為靜。
拙政園就是這么一個有動有靜的地方。
無法用言語確切表達出園中的妙。詩情、畫意都不足為過。動與靜的交織，成就了這山水縈繞，花木繁茂的人間天堂——拙政園。
靜與動作文12
《韓詩外傳》有云：“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”。然而，這看法之于我，則有些不同。若樹刻刻欲靜，則風終會止；若子時時欲養，則親必可待。
“父母者，人之本也”。他們給了我們生命，給了我們在這個世上闖蕩、拼搏、追求心之所向的權利，給了我們一個和氣溫馨、遮風避雨的家。這份無微不至的關愛，這種血濃于水的深情，是我們為人子女的，窮盡一生也難以償還的一筆幸福債。
“千萬經典，孝義為先”。短短一句話，并不足以體現孝的.重要性。真正體現行孝之迫切的，應是一日日累積下的深情，應是一根根早來的白發，應是鬢角遮不去的漸深的皺紋。行孝不是一種形式，不是到人生某一階段才要做的事，而應成為一種習慣，成為每天生活的一部分。若我們不時時“欲養”，恐怕日后真會悔恨至極吧。
而認識到行孝之迫切的我們該如何孝親呢？《勸報親恩篇》中這樣說道，“孝親不止在吃穿”，“孝親不教親生氣，愛親敬親孝乃全”。這應該讓當代兒女看一看，是否有所領悟。很多所謂成功人士，事業自是飛黃騰達，而對于父母，則虧欠太多。他們明白父母不易，也想報答。可如何報答呢？錢。不知是因為在人情世故中與人打交道久了，混淆了錢與情的分別，還是實在想不出其他方式。寄錢，供吃穿，則成為了他們行“孝”的途徑。可他們是多么不了解生養他們的父母的心，父母需要的，只是關愛和陪伴啊！正如他們多年前對待孩子那樣，如此簡單、純樸的愛！
“不順乎親，不可以為子”。這是亞圣留給我們的教誨，青春期的我們常與父母爭吵不斷，心里裝著對父母的情，嘴上卻不饒人，可知：這樣讓父母傷透了心？父母所做皆為了兒女，為了讓兒女更好，而我們更應該讀懂這份“天下父母心”。與父母相互理解，增進溝通，讓父母感到孩子是真的長大了，也是一種孝道吧！
羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。其實孝道，不過是愛親、敬親，使父母得到關愛與陪伴，就像在我們兒時，他們不分晝夜地守護我們一樣。
所謂孝道，如此簡單！
靜與動作文13
金色的秋風摩挲著皺纈的手掌，山川一天天寂寥，一天天空闊，天地漸漸沉默起來。夕陽晚風中的最后一抹神韻里，木葉并未脫盡，枝梢上仍輕盈俏立。風吹葉舞，葉隨風動，風和葉仿佛站在清瘦的季節之外，獨自跳著曼妙的舞蹈，默然著與世無涉。高傲地翩翩翔動，如在吟著生命璀璨后的淪落，又似唱著生命最后的飄逸灑脫。
風有風的從容，葉有葉的快意，霜降木落本是自然之理。節候的變遷里，不再有花一般的幻夢，但我依然體味著生意的熱烈與執著。不是凄楚頹然的墜落，而是超然的靈魂，忍耐的性格，自由地踱在季節的深處。
風在前行，不斷有葉兒起身告別蒼勁的枝頭,彩蝶般飄飛于湛藍的天宇，發出生命最后的歡呼。坦然自若，揮揮灑灑地相攜著，飄然于蒼天厚土，微笑著將風的旋律化作一縷香醇的記憶，歡欣與逍遙地去投奔另一個闊大而深沉的懷抱。懷蘊著生動而神秘的情節，綣著溫熱殷實的情愫，從高處滑落。飄過清澈晶瑩的瞳孔，飄過敏銳善感的耳際，飄過我溫存躍動的脈搏，和如血的.夕陽作深情歡欣地長吻。
無垠的廣闊里，許多的幻覺與歡情的綺夢全然寂滅，然而，風不散，葉依舊懷著簡單如一的純粹的心情，從我單純的意念里飛過。我的靈魂也在那一刻被風吹起，從我的血肉之軀里飛出，隨著葉兒飄飄蕩蕩，輾輾轉轉。大地是坦蕩無垠的遼闊，我們飛翔的軌跡是如此地真切清晰。那里沒有怨憎，沒有煩憂，沒有苦痛，如一縷裊裊而起的炊煙，在天地間或緩或急，或浮或沉。西風浩蕩，我們的心也隨著一起變得浩蕩，葉隨風起，隨風舞，隨風動。
寧靜的季節飄過一道堅毅而深邃的目光，自在而散漫的風與葉擁著一份生命的自足與圓滿，悄然走過充滿悟達而謙遜的流光。不為誰綻放，不為誰凋零，只為那一份相擁相攜一同走過的美麗。疏朗的枝椏鐵鑄似地指向蒼穹，那里正有一場柔情的風卷起漫天金色的絲雨。秋日寧靜沉寂，秋日又何嘗不是絢爛美麗？天宇下一群雁陣橫過，遠空里傳來清亮嘹唳的鴻歌雁啼。輪轉的季節里，秋意不是蕭索黯淡，每一個季節都有自己獨特的風景。
我的遐思被風托舉著，越來越高遠，越來越輕靈。風支撐著葉，葉托著我的輕松和歡悅。帶著原始天性的自然，脫離了紅塵的束縛和羈絆。帶著率性而摯真的心靈飛越山巒，跨過江河，自在西東。依傍著殘霞落日，天馬行空的心情眺望著橫斜的疏影，清淺的水月，想要去喚醒另一個前世約定的夢境。載著我游走的眷戀和癡心，那是不可揮釋的情懷，滋潤著我飄忽灑脫的心靈。飛得再高再遠，心靈的通道只有一條。徘徊、顧盼與徜徉的葉從未脫離你如風的目光。
輕些再輕些，柔些再柔些，每天的心情因你而生，因你而起，因你而絢爛而斑斕。或許你就是輕靈的風，我就是飄舉的葉，我的每一次顫動都是你風翼熱情地帶動。我們一如既往地激越地飛翔，到天涯到海角，你就是我翱翔的翅膀。你包容著我，我依戀著你，我們的心靈融化在一起，我的生命和你的生命交織在一起。
有風的地方就有葉的飛翔，有葉的地方就有風的浩蕩。人海塵途，我們都不輕易去說那個字。生命中相牽相掛，相互包容與相互倚靠的心情不變。我們與生命對視，我們與永恒對峙，風和葉永是那般親近，彌漫著甜蜜的溫情。
靜與動作文14
動靜結合寫景物在我們的生活中，有些景物看上去是靜止不動的，如田野、山林、小橋、房屋等。
我們說這些是處于靜態的景物。有些景物看上去是活動、變化的，像飄游的云朵、飛翔的小鳥、潺潺的流水、招展的旗幟等。
我們說這些是處于動態的景物。寫景物，既要注意描繪靜態的景物，還要寫好動態的景物。
如何寫處于靜態的景物？一是要寫得具體，即寫出景物的位置、形狀、大小、顏色等。二是要寫得靜中有動。
有些景物長時間處于靜止狀態，缺少動感和活力，我們可以運用擬人或比喻的手法，把它們寫得很有生氣。例如：“那一排排高大而挺拔的楊柳，像一個個身高力大的戰士，整齊而威嚴地站在公路兩旁”；“夕陽照在渠水上，渠水一半綠，一半紅，綠的像無瑕的翡翠，紅的像燃燒著的火焰”等等。
對于處于動態的景物，則要寫好景物活動或發展變化的狀態。像冉冉升起的紅日，四季不斷換新裝的樹木，解凍的江河??都充滿了生機和活力。
春末夏初，橘樹開花了，一簇簇細小的白花藏在綠葉間，使人不易發現，但透出來的縷縷清香，使人越聞越愛聞。不久，花謝了，留下一顆顆比米粒略大一些的小果子，扁圓形的，嫩綠的。
以后，橘子漸漸長大，顏色也稍深了些。九月初，橘子長得和小酒杯的'杯口差不多大小。
這是動態和靜態相對比的寫法。總之，我們描寫景物，不僅要寫好它的靜態，更要注意寫好它的動態，做到靜中有動，動中有靜，給人留下真切鮮明的印象，讓人經久不忘。
例如，在《青海湖鸕鶿》中，寫湖的“靜”——“水平如鏡”；描寫湖上島的世界，卻是“動”——“天上飛的是鳥，水里游的是鳥，地上跑的也是鳥。”描寫山崖——是“靜”；描寫新落戶的黑鸕鶿一家——是“動”。
A、這樣描寫，是動中有靜，靜中有動，和諧完美。 B、以動寫靜，動靜結合，是狀物寫景中高妙的一招，它使文章情趣盎然！《桂林山水》這篇課文，先寫漓江的靜態：“靜得讓你感覺不到它在流動，清得可以看見江底的沙石，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”
緊接著寫動態：“船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感受到船在前進，岸在后移。”靜中有動，動又突出了靜，真是一幅活的風景畫。
有同學問：“寫景物的靜態不難，寫出景物的色彩、形態就行，寫動態就不容易。
靜與動作文15
靜，可分為身靜與心靜，動亦是如此。
在河邊，迎著微風，看柳枝婀娜，聽鳥鳴婉轉，心是寧靜的，身體卻是不由自主地運動起來飄飄然，清涼透心扉，而自身如置于一片翠綠中，頗為怡然，靜中有動，翠動流動倒別有一番情趣。遠離了塵世的喧囂，而心如碧水上一片荷葉，隨風伴水，微微顫動，涌出一股股清爽的綠流。腳下的泥土有著微微的顫動，這一番趣景，為人所向往。如果于此地賞花開葉落，必有一絲恬淡與清靜，而此刻，心外無雜物，就如陶淵明那樣，暢然神游，回歸于自然之中，看風飄柳絮，聽百鳥爭鳴，心靜而身動。
也曾想過，去悠閑地欣賞一下風景，走遍千山萬水，游盡神州各地，那時太天真以至于現在認為這無疑是一個笑談。何曾想過，懷一顆靜默的心，追隨人間的美麗，何曾不想，走遍五湖四海，賞盡千萬麗樹爭雄，看完萬物滿球各爭趣？這是一種幻想，是一個美好的'夢，不如靜心去想，此時萬物都在自己的心量，展現的不也是一番景象？去聆聽世界之聲，感受并想象，也別有一番情趣，靜中有動，這不正是人生所追求的享受嗎？靜觀天下之動，是一件美好的事，何必要尋根問底，費盡心思于尋找不到的愿望？不如現在安好，坐觀天下風流，漫步近處小路，也會非常美好。在房間，打開窗子，讓自然的氣息透過來，學習時，靜下心來，所有的美麗都會圍繞在你身邊，學習，其實并未脫離自然，在動中尋找靜，不也是一種快樂？在讀書中體驗生活，感受背景，會讓你浮躁的心靜下來，從而提高學習效率，也會讓你心情舒暢。不如在生活中感受自然，不如憐取一些清靜與寧靜。此時心靜而身動了。靜中有動，動中有靜，惟有此，亦能讓生活多點輕松與寧靜。推開窗，如心與身齊翔，冥思，默然。
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