作文人和環境
爭做四有好老師征文(一)
做好老師，更要做名師
習xx總書記提出的好老師"四有標準",是我們人民教師應盡的責任，也是我們人民教師的不懈追求。下面，我就這一話題淺談一下自己的看法：
"不想當元帥的士兵，不是好士兵。"我國現代教育的先行者陶行知先生畢生倡導"生活教育".1990年8月走上教育教學崗位之初，我就立志像陶行知一樣"千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人",并規劃了個人專業發展的第一個十年目標，即"一年入門，三年達標，六年骨干，九年拔尖，十年成為一方名師".如今24年過去了，早已實現了當初的戰略規劃：經過不懈的努力，本人已經成為中國語文研究發展中心會員，智卓網語文學科專家(東北名師魏書生也是該網學科專家)，金星國際教育集團全國名師俱樂部會員，天星教育叢書編委會語文組成員，育星教育網首位"資源之星",中華首位"資源之星",《青少年日記》2007年12期封二人物，中華2008年十大教師博客之一，中華2009年新銳名師(中華是老牌名報《語文報》的網站)，《滿分閱讀(初中版)》(重慶出版社)署名特約編輯，《中學生語數外(教研版)》(蓓蕾出版社)特約編輯，《瘋狂作文》超級教練團成員，《小作家報》初中同步教學版、教師版執行主編，萬方數據中小學數字圖書館教學研究員、簽約教師，《中學生導報》初中語文人教版、蘇教版、長春版、河大版作文版面策劃和組稿兼職編輯。這樣的成果成績，全縣鮮有聞。2008年元月我被縣教育局評為全縣教科研工作先進個人;2014年2月又被人民教育出版社聘為初中語文名師專家庫成員，并邀請為網站開設了專欄《中考語文復習沖刺系列》10講和《中考歷史速查式復習》7講，深受追捧。
我因三中而成長為全國名師，我與三中一起，不斷香氣遠播。
二、做好老師要有自我定位——努力成為反思型教師。
我看到過名師李鎮西這樣一句話："一個真正的反思型教師至少具備四個‘不停’：不停地實踐、不停地閱讀、不停地寫作、不停地思考。其中思考貫穿于教育的全過程和每一個環節。我就把自己就定位為反思型教師：反思自己是不是由保守型教師轉變為開放型教師，反思自己如何由傳授型教師進化為引導型、設計型教師，反思自己如何由單一型教師成長為全能型教師，反思自己如何由"拷貝"型教師發展為創造型教師，反思自己如何由苦干型教師進步為效益型教師，反思自己如何由勞動密集型教師成熟為智力密集型教師，反思自己如何由經驗型教師打造為科研型教師。
多年反思的結果，就是教學思想的日益成熟，教學風格的逐步形成，教學成果的不斷涌現，教學經驗的日趨豐富，專家譽為"語文讀寫園地的一匹黑馬",在教育管理、課堂設計、閱讀編制、試題編擬、作文輔導等方面均有自己獨特感悟，并有所建樹。百度"陸可愛",可找到相關結果約為34,200個。
三、做好老師要有效率——努力成為研究性教師。
蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中"提倡教師在日常工作中做一些科學研究".我從2004年學校配備了電子備課室以后，開始了讀寫研究，"讓每個學生都愛上讀寫，都享受著讀寫帶來的成功樂趣"成為了我的個人愿望，"倡導個性作文，學生作文不外乎有四大提分點：獨特化的視角眼光，真實化的情感表達，慎密化的思維流程和個性化的語言風格，一篇學生作文，一旦擁有了這幾個魔力武器，定會清香撲鼻，惹人喜愛"成為我的教學思想。2003年6月率先在校園內建立第一個文學愛好者的樂園——綠可愛文學社，把作文權交給學生，把獨創性激發出來，把才學個性張揚出來，是她的宗旨;堅持理論與實踐相結合，興趣培養與美感體驗同存，學習與創作并重，是她的特色;以興趣小組為陣地，以課外練筆為渠道，以網絡為依托，圓文學之夢，走成才之路，是她的夢想。截止眼下，我著書(教輔書)97本，其中參編42本，主編55本。
從2013年開始，我將致力于"兩條腿走路",在教學科研不輟的前提下，向教育時評方面多傾斜，從教輔研究向教育探究邁步;同時，教學、教育、科研"三輪馬車"并駕，我申報的"十二五"鹽城市市級課題《教育現代化背景下師生和諧發展的有效研究》也已經立項，力爭在第三個十年里完成"正高"的奮斗目標。
做名好教師，由學習名師開始，向成長名師之巔峰不斷攀登，這個道路幸福而漫長，讓我們一起上下而求索吧。
爭做四有好老師征文(二)
我是一個教齡已經18年的女教師，一直耕耘在農村孩子的心田。
這十八年來，我一直在農村小學工作。原本心里的確有些不平衡，同一班同學，有的在讓人羨慕的城市生活，有的在交通便利的鄉鎮中心校生活。頭頂同一片藍天，腳踩同一片大地，人的命運卻迥乎不同。我們甚至沒有華麗的房子居住，至今還得自己掏錢租民房住，卻做著教化孩子靈魂的工作，不禁以孔子的“何陋之有”來安慰自己。
剛參加工作時，青春無限。對環境不作特殊要求，有書可教，有住即可，跳出農門，走上三尺講臺，實現了我寒窗苦讀的夙愿，讓我倍感珍惜。而對那些積極向上教書多少有點名氣的人就傾慕不己，付言文就是其中一個。李世民說：“以銅為鏡可以正衣冠，以史為鏡可以知興退”，我便以優秀教師付言文為鏡，向他學習，在工作中努力進取。
五年過去了，誠實于對教師職業的進一步理解，對教師報酬的殷切期待，無法改變自己的人生軌跡，也不甘于落后，總想干番事業，做什么呢?踏遍鐵鞋無覓處，尋來卻不費功夫，干事業，其實就是自己的職業——教師。從此，我變得遠離喧囂，一頭扎在如何進行教育教學的份上去。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。在鉆研教學中，一下子在我的課堂教學理念中得到了升華。我的孩子就在我的班上，他們，都是我的孩子，我為他們笑，我為他們哭，我為他們而鼓掌。
十年過去了，中國教育教學的改革之風也不知什么時候刮進了我們的農村小學。為中國教育改革之風助勢，我覺得慢了腳步，我絕不能停滯于已有的滿足，絕不能滿足于取得了小成績，雖然小學高級教師的職稱已得已聘，可那些相對課改來說，已是昨天的故事，應該隨風而去。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。課堂就是我的方舟，課改就是我的動力，做風起云涌的教師，我責無旁貸。于是乎，借一縷教改清風，我乘上了改革的專列。我曾三次到壩芒中心校上公開課，得到了教研室專家的評點，與心儀的優秀老師同行，我感到無比欣慰。一個人的路能走多遠，就看你與誰同行。從此，我的課堂變了，不僅僅是增加了德育滲透，更是增加了我的情操與氣質;不僅僅增加了課改的形式，更是增加了我的理想與知識構見。四有三者好老師征文(精選)四有三者好老師征文(精選)。我已不滿足于一池春水，更向往澎渤的江流。與學生一起苦樂，我覺得做老師從未有過這樣的幸福。
十五年過去了，我仍住在那間磚混結構頭頂蓋瓦紙糊的木頂房內，潮濕的室面把放在最底層的擴音器給銹壞了，校園里三百年的古木在狂風中將傾未傾，臭黃的螞蟻在古老的櫸木上下肆虐，好在其中那兩株古老的紫荊花，年年歲歲花相同，夏季盛開若回春。我的生命就是在這樣的環境中輪回了十五個春秋。青春容顏在壩樂河的鏡影中遠去。然而增加的生命年輪里卻滲滿了人生的酒釀，人生中又增添了一道永不凋謝的青春風景——教書育人。我對人們叫我“羅老師”的稱謂早己熟悉。我覺得“老師”一詞的吐露，似春天花蕾的怒放。對許多家長愿意用各種方式把孩子放在我的班級倍感自豪。對家長們稱呼我“羅老師”時眼里流露出的敬佩與誠摯感到欣慰。做一個自我滿意的教師，令我無比驕傲。從此，我更加關注于教育的發展，對比中外小學教育。對《麻江教育網》中刊發的《孫明驅老師赴布萊頓大學學習期間所見、所聞、所感》不知看了多少遍，更是對《麻江教育網》有一見鐘情之感。便寫些教學反思、輔導學生作文等教學上的小體會往上貼。在這扇教育教學的窗口中，吹拂著課改的春風，吹拂師德師風新風尚，吹拂著教改案例，吹拂著新人新法新途徑，吹拂著自己想不到別人卻在想的東西。原以為網絡是讓人玩物喪志的新寵物，卻也變成了網絡是提高人類素質的窗口。從此，我愛著愛人，愛著孩子，愛著學生，愛著教育網，愛上了寂寞與耐心。
又三年，教書十八年了，若教35年退休，剛好得一半年頭，那也該總結一下自己這十八年得失與感悟，好在下一個18年里繼往開來。正想著，網絡里吹來了習xx總書記在第三十個教師節里的講話，他勉勵老師們要做“四有”教師，就是要有理想信念，要有道德情操，要有扎實學識，要有仁愛之心。我聽著聽著，為之一振，這“四有”不就是我這么多年的總結嗎?國家總書記絕非教師，他怎么就能如此這般體察到教師的本質呢?怎么就能如此這般把教師職業概括得貼切到位呢?我不由得對國家總書記產生強烈的敬佩之情。國家總書記的“四有”，就是我對教育事業的真實寫照。十八年了，這十八年來，我正是憑著對教師的理想信念考上了師范，站上了三尺講臺;憑著對教育事業的理想信念在努力進取，干一番事業。在教育教學中，憑著隨遇而安不爭環境優劣的道德情操，一直耕耘在這所村小學里，帶出了一屆又一屆的小學畢業生。在這十八年里，我為了把小學語文基本功搞扎實，我訂購了《小學語文》，努力學習，同時還向數學老師學習，向科學自然、音體美等科目的老師學習，向《教育網》里的師長們學習，練就教育教學的本領。我深深的知道，作為老師，沒有強烈的仁愛之心，是不能把書教好的。孔子說：“己所不欲，勿施于人。”仁愛之心，體現了中國五千年的禮教中心思想，體現了華夏師者固有的情操氣質，體現了教壇之風，是一名教師不可或缺的修養之氣。
哦，十八年了，想不到國家總書記幫我們教師總結得如此體微。是的，我以后要以“四有”教師新風塑造自己，開創教育教學新風尚。總結過去，心懷感恩;展望未來，充滿希冀!做“四有”教師，再造一個輝煌的十八年的青春時代!
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