再見了單純初中作文700字
這次的聽評課活動使我深受啟發，了解到我講課方式的優點和不足。
優點：整堂課重難點把握的還算可以，其次整堂課的主題內容也是比較的流利順暢。
當然不足的地方也很多，其中我所能發現的就是整堂課還是我說的占了課堂的很大一部分，同學們互動的時間還是很少。
下面我就來談談此次聽評課活動的心得體會：
首先，增加歷史課的趣味性。對比初中與高中歷史教材，我們會發現我們的高中教材是很枯燥的，缺乏故事性。對于一件歷史事件我們的教材交待得很簡單而且不是很連貫，比如，孫中山的革命活動經常具有跳躍性，學生就會問這一期間孫中山做什么去了?如果我們適當的補充一些歷史事件，比如孫中山的第二次護法運動，不但可以增加課程的趣味性，而且填補了教材的空缺、增加內容的連貫性。
其次，與時事相聯系。今天是歷史的延續，我們可以在今天找到歷史的影子，比如，我們還可以把日本侵略臺灣、大陸政策與今天臺灣問題結合起來。總之，我們可以在歷史與現實之間找到一個比較好的結合點，讓學生感到歷史離我們并不是很遙遠。
第三，比較式學習。學生對近代史中頻繁的戰爭的分析能力不夠，不理解為什么要有那么多的條件，這個時候我們需要把戰爭這一類歷史事件放在一起，讓學生從中找到相同之處。比如，我在講授《中日甲午戰爭》的時候，我把甲午戰爭與第二次鴉片戰爭和美伊戰爭放在一起比較著學，使學生認識到一場戰爭的爆發它需要交戰雙方原因、國際環境、導火線等幾個方面的原因。通過比較使原本難以理解的問題簡單化，而且可以加強原有知識的記憶。
第四，復習的時候選取好的線索。我在進行《屈辱、抗爭和探索》的設計時，選擇以時間為經、事件為緯，分中國近代史為平行的兩部分，即屈辱史(淪為半殖民地的歷史)和抗爭、探索史(淪為半殖民地的歷史)，編織一張知識網。縱向看，是戰爭、條約、民族資本主發展、思想探索等幾個專題;橫向看，反映了各個歷史時期從民族危機到思變、從經濟基礎到上層建筑等一系列變化的內在聯系。
第五，能力提升與方法指導。學習歷史不應該停留在掌握基本的歷史史實上，更應該學會評價歷史事件，比如新文化運動，首先可以讓學生自己隨意評價，然后指導學生注意形式上的全面評價可以分三步：(1)是什么;(2)積極作用;(3)消極作用。然后再讓學生對某位歷史人物進行評價，比如分析李鴻章，我們應該對學生強調：(1)不要受文學作品和影視劇的影響;(2)要把歷史人物放在特定的歷史背景下評價，不要用今天的尺子去衡量昨天的人。
另外，可以布置一些具有趣味性的作業，比如：假設你是某位歷史人物，寫一篇日記。你應該注意把自己放在特定的歷史背景下，注意史實、階級立場和邏輯關系。這樣不僅需要學生準確把握史實，而且鍛煉他們階級分析的能力和文字表達的能力。
總之，歷史課的創新雖然很難，但是不是山窮水盡，只要我們細心留意并琢磨學生的思維，努力發揚創新精神，就會發現前方的柳暗花明。
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