如果的結果初中作文700字
大學生創新能力調查報告范文
篇一：當代大學生自主創新能力調查報告
當代大學生自主創新能力調查報告
一、引言：
縱觀上下五千年人類文明歷史的發展，可以說是一部創造文明的歷史。進入到21世紀，中華民族要走科教興國之路，建設創新型國家的重任就落到了當代大學生的身上。
胡錦濤總書記在十八大報告中強調，“科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置。要堅持走中國特色自主創新道路，以全球視野謀劃和推動創新，提高原始創新、集成創新和引進消化吸收再創新能力，更加注重協同創新。”唯物史觀認為,一切價值都是人的創造物,人的價值在于創造價值,離開創造價值的實踐活動就談不上人的價值。在價值創造和價值實現過程中,只有正視社會條件,結合國家和社會的實際,從客觀實際出發,才具有實現的可能性,創造的價值才有意義。大學生與國家發展戰略乃至國家命運密切相關。因此,研究當代大學生自主創新能力,具有重要意義。
自主創新這一概念,最早由經濟學家熊彼特提出。從當代經濟社會發展的實際看,自主創新是與技術引進相對應的范疇,是指一個國家或企業擺脫了對國外技術的依賴而自主進行的技術創新,是通過擁有自主知識產權的獨特技術以及實現新產品價值的過程。自主創新的成果,一般體現為新的科學發現以及擁有自主知識產權的技術、產品、品牌,等等。大學生自主創新體現在大學生的發明、制作、設計、論文、著作、競賽等創新成果，還有在各種課外活動中，大學生不斷地尋求有新意的點子來突出自己，理論和實踐結合摩擦出創新的火花。
二、研究目的：
目前很多大學老師都是要求學生用論文或調查報告的形式展示學生的學習成果，但是大部分大學生第一時間都是想起互聯網，特別是大二大三大四的學生，想在網上復制一份來應付老師的作業。是什么導致現在大學生不愿意自己動手完成自己的作業呢？通過了解，其實大學生普遍還是具有參加科研創新的積極性，尤其是新入學的大學生，對大學生活充滿了憧憬。然而目前絕大多數大學所能提供的創新環境有限，創新氣氛也比較缺乏，大學生的創新能力難以得到提升，創新潛力無法得到充分發揮。在目前的中國，“山寨”現象普遍，有人是因為自身懶而不去創新，有些人是因為不具備專業知識沒有能力創新，有些人則是因為沒有足夠的經費支持他們創新。也由于中國式的應試教育，目前大學生普遍缺乏靈活運用所學知識發現問題和解決問題的能力。
通過本次調查研究，我們希望能了解到大學生的心理狀況，了解大學生自我認識的情況，了解大學生的創新能力程度，發現大學生創新能力受到限制的原因，反映大學生的現狀，并希望這份報告能為高等教育培養人才做出微薄的貢獻。
三、 文獻回顧：
“從創新源泉看，創新可以分為引進吸收后的模仿創新和自主創新。自主創新并不是什么都要由我們自己研究、發明和開發。自主創新具有三方面的含義：一是要加強原始創新，要在各個生產領域內努力獲得更多的科學發現和重大的技術發明；二是要突出加強集成創新，使各相關技術成果融合匯聚，形成具有市場競爭力的產品和產業；三是要在廣泛吸收全球科學成果，積極引進國外先進技術的基礎上，充分進行消化吸收和再創新。”——百度百科
“創新能力是運用知識和理論，在科學、藝術、技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。”——百度百科
“大學生創新意識、創新精神及創新能力的培養是高等教育的重要內容和核心問題, 是擺在廣大教育工作者面前的一個極具有挑戰性的嶄新課題。”——李海, 王美云, 杜永清, 楊成全, 石云龍《大學生創新意識、創新精神及例新能力培養的探索》
“創新能力是指懷疑、批判和調查能力，是運用知識和理論，不斷提供新思想、新觀點、新技能和新發明的能力。它主要包括以下五個方面：創新意識，觀察能力，想象能力，分析能力和完成能力。創新意識是指善于獨立思考，敢于標新立異，提出新方法，解決新問題和創造新事物的意識；觀察能力是創新活動成敗的決定因素，觀察能力強的人，可以對事物和問題有更深層次的認識，從而創造性地解決問題；想象是創新的先導，沒有想象能力，創新能力就無從說起；如何正確看待問題，恰當的選擇解決方案，這些都依賴于分析能力；實踐能力在創新能力中占有極其重要的位置，無論對問題理解得多透徹，方案有多完善，如果
不能很好地實踐，創新能力就無從體現。”——李兵寬、李國濤《加強當代大學生創新能力的培養》
“實驗、實習、課程設計和畢業設計等實踐性教學環節, 是理論聯系實際的載體, 是培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。為增強人才的適應性和國際競爭能力, 我國很多高校都在強調加強創新精神和創新能力的培養, 而創新源于實踐, 能力來自于實踐, 實踐是培養創新精神和創新能力的重要基礎, 實踐對于大學生成長至為關鍵, 因此必須大力加強高校的實踐教學工作。”——刁叔鈞《大學生實踐能力的立體化培養》
四、研究設計：
我們組采用在網上發放問卷的形式進行此次調查，此問卷一共有40道題，分為個人篇和學校社會篇。其中個人篇30題，學校社會篇10題。根據受調查者反映，調查題目過于多，我們也發覺是如此，所以在這里只挑出其中比較有代表性的10道題進行分析。
本次問卷一共有69名在校大學生接受了調查。其中男生19人，女生50人。經濟類院校和理工類院校占比重較大，分別為39.13%和20.29%。
81.16%的大學生覺得創新能力很重要，是其應該重點培養的；14.49%的大學生認為創新能力似乎覺得重要，但具體作用不清楚；2.9%的大學生認為創新能力不重要，對生活的影響不大；1.45%的大學生對創新能力沒概念。這說明了大部分大學生還是對創新能力有一定的了解并認同創新能力的重要性的。
在影響大學生創新意識和創新能力最大的方面中，34.85%的學生選了學校活動，34.78%的學生選了個人因素，家庭因素和課堂教學則各占14.49%，還有1.45%的學生認為是先天因素影響創新意識和創新能力的。這說明了高等教育對培育大學生創新意識和創新能力的影響是最大的，還有學生自身的興趣愛好也占相當的比重。
78.26%的大學生有時把創新靈感付諸于實際行動，11.59%的大學生沒時間把創新靈感付諸于實際行動，只有10.14%的大學生是經常把創新靈感付諸于實際行動。這說明了大部分大學生有創新意識但是行動力不足。
76.81%的大學生不認為目前素質教育完全取代了應試教育，14.49%的大學生有點認為目前素質教育完全取代了應試教育，還有8.7%的大學生認為目前素質教育完全取代了應試教育。所以在這里，大部分大學生都認為應試教育比素質教育在他們所受的教育中占的比重大得多，這也意味了大學生創新能力有所受應試教育模式限制。
有66.67%的大學生認為學校很有必要開一門自主創新學科，這比重還是在一般以上的，這說明了大多數大學生有想要創新的想法，但是在問題“當你感到某項工作很棘手時，你是否冒過險、堅持做下去”中，62.31%的大學生選擇了有時會這樣，這說明了大學生的行動力不足。這兩題體現了當代大學生有想要創新的想法，但是沒有毅力去完成自己的創新，或者也說是因為受主觀和客觀條件的限
篇二：關于大學生的創新精神和實踐能力的調查報告
【摘 要】：創新，廣義的說，是發現、發明、創造新事物。人的創新能力與
三個因素直接相關：一時知識因素，二是智力因素，三是能力因素。創新能力的知識因素是各門學科所要解決的問題，培養大學生的創新能力就是根據現實需要，激發學生的創新能力，并組織、知道學生開展科技創新工作，使得取得創新成果，這也是高等教育的主要任務之一，本文通過對湖師宿舍學生的學生進行問卷調查的方式，分析了大學生對于創新精神和實踐能力的理解。
【關鍵詞】：大學生，創新，實踐
一、調查背景
格林斯潘曾說，“現在世界所面臨的金融海嘯是拜年一遇的”，當今世界各國都是以經濟發展作為當下主題。社會在向前發展，時代也在不斷進步，各行業的人們都以新的形象展現正在新的時代。科學技術發展日新月異，作為大學生的我們同樣也要與時俱進，要以新的形象去面對新的時代，以像男的特點去適應信的時代，這對每個大學生是十分重要的。近年來，我國新的基礎教育課程改革也將變革學習方式，強調在學科領域要為學生創設探究性學習的空間；注重知識發生的過程，而不僅僅是結果；注重主動學習過程，繼而形成一定的自主探索和合作交流的意識和能力。
隨著課程標準的頒布，與之相應的教材新增加了研究性學習的內容。如何變革學習方式，組織好這些內容的教學，同時在教材的使用中，創造性地選擇更多的內容，開展探究性教學，以培養學生的創新精神和實踐能力，成為當前數學教學中必須面對而無法回避的問題。
培養學生的創新能力和實踐能力是時代挑戰的要求。從某種意義上來講誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰略主動地位。面對新世紀的國際競爭我們最重要的就是要深化教育改革，實施創新教育，培養出大批高素質的創新人才。培養具有創新能力和創新精神的一代新人已成為世界各
國的共識，成為國際教育改革的潮流。
培養學生的創新能力和實踐能力是課程改革的要求。新的課程標準倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式，使學生積極主動地獲取知識，激發學習興趣，要求學生自主學習、合作學習、探究學習，培養創新意識和創造精神，實踐能力，它標志著學生的學習方式正由傳統的接受式學習向主動型學習轉變。
二、調查方法與過程
調查對象：湖北師范學院在校大學生
調查時間：調查地點：學生宿舍 調查方式：問卷法
調查過程： 1．分組（將全班30名同學分成3個小組，每組設組長1名）
2．分配任務（定課題、查資料、制問卷）小組討論 3．發放問卷（每人5份問卷，隨機發放） 4．收集并整理問卷 5．數據分析 6．調查結果總結 7．撰寫調查報告 8．總結經驗
三、現狀及分析
1、對于大學生在日常生活中是否注意培養自己的創新精神和實踐能力的問題，具體結果如下表：
由上表可以看出，在大學中，很主意平時就培養對自己創新精神和實踐能力的培養的同學較少，但是根本不注意的更少，只是大部分人不是很主意，所以在大學
里，大學生應該提高對于自己的這種能力的培養，從而提高自己的各方面能力。 2、對于大學生“發表過自己的論文、制作手工藝品、.申請過專利、拆電器并復原”等事件，調查結果如下表： 選項
次數
申請過專利
拆電器并復原
制作手工藝品
發表過自己的論文
百分比
有效百分比
累計百分
比
由上表可以看出對于大學生自己“發表過自己的論文、制作手工藝品、.申請過專利、拆電器并復原”等事件 ，一般是由于其中條件的限制等原因，學生的工藝品只限制于自己喜歡的小玩意兒，而自己的專利等較少，由此，大學生在學校應該注重自己的這些方面的培養，從而提高自己的創新和實踐的能力。 3、大學生對于目前的科技創新了解情況如下表：
C.大學生數學建模競賽
由上表可以看出，大學生創業設計和大學生電子設計，許多大學生都知道，但是，對于大學生數學建模競賽和大學生課外學術科技作品競賽，許多大學生還不認識完全，就起具體原因在于這類項目在學生的前期學習中還不能具體表現出來，相信在進行更多的學習后，學生能夠認識到這點的重要性，從而逐漸提高學生的創新能力和實踐能力。
4、對于湖北師范學院的很多協會，可能許多人可能不能認識到其中的部分協會的，那些可以提高學生創新能力和實踐能力的。對此，我們做出的調查結果如下：
C.數學建模協會
是 否
次數
百分比
有效百分比
累計百分比
D.職業發展協會
是 否
次數
百分比
有效百分比
累計百分比
由上表可以看出，對教師技能促進協會、科學技術普及協會、自主創業協會等協會認知的大學生較多，而對數學建模協會和職業發展協會的認知較少，對比前面對學生調查，對于數學建模部分學生還沒有參加過，所以不能認識能夠被人所理解。但是，加入學校的協會還是能夠提高大學生的創新能力和實踐能力的。 5、創新型人才應該具備的素質有那些？對于這個問題，我們采取了一些最基本的能力并對學生進行調查，具體結果如下： 選項
刻苦鉆研的精神求真務實的品格次數
百分比
有效百分比
累計百分比
篇三：大學生創新精神和實踐能力的調查報告
《摘要》本文從優化教師教學方式方法、開展形式靈活多樣的課外實踐活動、充分利用信息技術環境等方面，明確闡述了提高學生實踐能力的重要性和方法，鼓勵學生獨立完成自己想做的事情，進一步激發他們的學習興趣，培養他們的創造意識、欲望和能力。
關鍵詞：創新 實踐 興趣 能力
實踐磨煉意志、砥礪品格、陶冶情操、發展個性、鍛煉能力、自我教育、自我管理和自我設計，勇于承擔社會責任，拓展自身的綜合素質，滿足社會主義市場經濟對人才的要求，成為“學歷 ＋素質 ＋技能”的“適應型”人才。而創新是一個名族進步的靈魂，是國家興旺發達不竭的動力。身為大學生的我們肩負著祖國發展前進的使命，更應不斷培養自己創新精神和實踐能力。那么，身為大學生的我們創新與實踐在我們身邊是什么樣的？
本學期的13周-16周我們對本校以及外校進行了一次大學生創新精神和實踐能力的調查，發放問卷以及與同學的深入交流，更多的了解了我們對創新和實踐的理解和問題。
一、大學生創新與實踐能力的現狀分析
（一）大學生在創造能力方面存在著較大的知行反差
1、對創新的認知已相對充分。現代的大學生都認為創新和實踐活動非常重要。同意“創新和實踐是大學生應具備的最重要的能力”。本研究中，大學生的日常學習和課外實踐，也對創新意識的重要性有充分的認知。這表明當代大學生都普遍認識到在大學生努力創新是有意義的事，創新能力已成為每個大學生參與明天競爭的資本。他們都認為大學的學習成績不代
表什么。約80%的同學認為大學更多的是學習能力。普遍的大學生對自己的創新能力不滿意。因此，在校學生對創新意識和實踐能力的認識現狀相對令人滿意。
2、在創新的“知、行”上反差明顯。上文說到在校學生對創新意識和實踐能力的認識現狀相對令人滿意。但在日常學習生活中貫徹實施上做的尚不盡如人意。我們在調查大學生參加各類創新性活動的實踐情況時發現：表示沒有參加過有關創新實踐的活動的學生占90%，正在進行中的7%。從此結果中可以看出，90%以上的學生都對科技競賽缺乏參與。因此可以看出，從不參加的學生仍然占有很大的比例。
（二）外界環境對學生創新與實踐能力也有較大影響
1、我們調查的主要是浙江交通職業技術學院，調查結果如下
表一：促使您做實踐活動的最主要動機是什么
從結果分析，對于實踐活動，基本都是因為課程才去做。雖然大學學科較少，自己安排的時間比較多，但是我們好像對實踐沒有刻意地追求。而是把大把的時間用在了其他的娛樂活動上。雖然提到實踐，大家對此都很認同，但是付諸于實際的太少，就如上一條所分析的一樣，知行反差較大。
表二：您覺得培養大學生創新意識的驅動力是什么？
從結果可分析而得，很多學生覺得創新意識的驅動力是社會和學校的要求。個人喜好占很少的一個部分在創新實踐意識和能力的培養方面，老師是很重要的一個旗幟。在很多學生看來，創新實踐是個很大很空的說法，沒有對這方面的較明確較清晰的說法。這就需要老師對此的點撥指導。這個方面也是我們缺乏創新實踐能力的重要因素。
三．提高大學生創新與實踐能力的對策與建議
（一）學生創新精神、實踐能力的培養是在學生豐富多彩的自主活動中實現的，不應該是外界強加于學生的。從此可以看出創新教育的關鍵的任務，是讓學生進行創新活動，給學生提供適宜的活動目標，以及為達到創新精神培養目標所需的活動條件和環境。通過學生全面、多樣的主體實踐活動，促進他們主體性、創新精神、實踐能力及多方面素質的整體發展。以學生實踐性，自主性活動為基礎的動態、開放的教學過程；激勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創造為基本特征，以促進學生創新精神及整體素質全面提高。在進行課外實踐活動或創新思維培養時，應注意在完成一個題后，再對該問題進行研究，增減條件或改變設問方式，還可以讓學生帶著這些問題認真思考，給學生進一步探究創新留下拓展的空間，優化思維品質。。只有樹立創新學習觀，改變傳統機械的信息輸入、存儲和提取的學習態度和方法，才能使學生加強自身創新觀念，創新思維，創新能力和創新人格的培養。提高自身的素質，從而進行自覺學習，創新學習，使自己成為高素質人才。
（二）從教師的方面考慮，首先要提高教師的創新教育素質。教師應該把教學活動變成一個創造性活動過程，拓展課本，將豐富的科學知識傳授給學生。提高教師的創新教育素質，促進教師進行積極的創新活動，進而提高學生的創新能力。學生的創新人格需要改進教學，實驗技術設備。我們都知道，信息化開辟了高等教育發展的新時代，我國高等技術教育要抓住以計算機技術為核心的現代信息技術進入教育領域的機遇。要加大投入，創造良好的硬件環
境，使教師采用先進的教學手段，對學生只要他們深入問題，善于反思和總結，只要有所發現，而且是經過自己獨立探索得到的就是創新思維，我們要予以鼓勵和正確引導，并長期地、自覺地培養這種探究、創新思維習慣。對學有余力并有著濃厚興趣和鉆研精神的學生，我們就得因材施教，，培養他們的實踐能力，促進他們的全面發展。
（三）從社會學校制度等方面考慮，要盡量建立有效的制度，以激勵學生充分發揮聰明才智和創造力。讓創新和實踐貫穿整個教學過程中。這些制度能有效地推動學生的創新能力的激發。教師的綜合素質上去了，才能培養高素質創新實踐人才。而建立合理的教學評價方式就顯得格外重要。合理的評價方式，可以挖掘更多的優秀的教師。擁有創新能力，以素質培養為教學目標的教師的新鮮血液，在學生的創新活動中充當引路人，真正通過教學培養學生的創新素質。
四．結論
大學生創新能力培養在高等教育中占有舉足輕重的地位。調查表明，在校大學生對創新意識有較充分的認識基礎，但受各種因素制約，創新的認知與實踐嚴重背離。大學生創新意識和能力的培養并不是一蹴而就的，認真分析影響大學生創新能力培養的主要因素，認清目前高等教育在大學生創新意識培養上的不足，對癥下藥，
參考文獻：
[1]吳志華《論學生實踐能力發展》
[2]陳克勤《中學開設“創新思維訓練”課程的實驗研究報告》
[3]姚秀穎《中等職業學校學生實踐能力培養問題研究》
[4]于莉萍《中等職業學校教學中學生創新能力培養研究》
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