朗讀興趣小組活動總結

時間：2025-03-08 09:05:14 歐敏活動總結我要投稿

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朗讀興趣小組活動總結（精選8篇）

　　一次精彩紛呈的活動結束了，想必大家都有了很深的感觸吧，是時候靜下心來好好寫寫活動總結了。千萬不能認為活動總結隨便應付就可以，下面是小編為大家整理的朗讀興趣小組活動總結，歡迎閱讀與收藏。

朗讀興趣小組活動總結（精選8篇）

　　朗讀興趣小組活動總結 1

　　本學期的社團活動課已經結束，雖然參加的學生比較少，但大多是對美術感興趣的同學，所以在活動過程中相對比較積極，紀律也較好，取得的效果也很不錯。以下就活動中關于素描的教學做一些總結，以便今后更好的開展好各類活動。

　　素描教學的觀念作為藝術教育的基礎，怎樣與時代發展相適應?這是我們的教育者應該思考的。

　　一、素描表現形式的多樣性是在現代社會趨于多元化的觀念下形成的。

　　我們從藝術史的角度來看，古典藝術是在封建制度下形成的，藝術家是為皇帝或上帝服務的。進入現代社會，藝術家要通過藝術表現自我，藝術的精神在于創造。藝術家發現了潛藏在生命里自由的欲望以及發現與創造的歡樂，造型藝術再也不僅僅是宗教的圖解和宮廷的裝飾了，要求藝術和文學并列，造型藝術和文學是同樣崇高的藝術形式。素描的多樣性是在人的認識不斷發現不斷創造的過程中形成的，可以說，是在尊重個體人的創造才使素描的多樣性成為可能。素描可以有多種表現形式，素描教學的應更寬泛些，素描不僅是技巧與能力的訓練，也應是思想與觀念培養。

　　二、在實踐中把握素描教學

　　(一)素描教學應解決的

　　首先說是該解決認識問題，其次是表現問題。但素描教學的具體問題是什么呢?簡單的說是造型問題。復雜了說：素描教學應解決在色彩之外文字語言等其他媒介無法表達或表達無力時所需的視覺圖形語言。運用視覺圖形語言去思考、去表現視覺感受以及引導視覺感受是素描教學的核心問題。

　　1、培養學生獨立觀察思考的能力是基礎教學的出發點。在素描教學中培養學生深入觀察、獨立思考、有自己的判斷力是首位的。

　　2、人的普遍視覺需求。人的視覺包括生理的和心理的兩個方面，研究具體階層人群對圖形的感知能力是素描教學的重要課題。

　　3、在具體的素描作業中畫面的組織結構是第一位的，我們所說的造型離不開特定的畫面空間。畫面的組織結構與構圖經營位置有相通之處，不同的是組織結構更強調畫面圖式內在的有機聯系，強調視覺形式具有生命的整體構成。

　　4、形象感覺的表現與傳達。包括形象特征、形體結構、質感與量感給每個人相同或不同的感受。這里既有視、知覺的訓練也有表現技巧的.訓練。

　　5、工具材料的運用與發現，對材料工具的敏感是當代家的重要特征之一。素描的工具和材料是樸素的、相對簡單的，正因為簡單才留有發揮我們想象的空間。

　　6、了解與傳統。對中外歷史與傳統的了解與掌握是素描的重要途徑之一古今中外的素描大師是我們學習的，站在巨人的肩膀上可以看得更遠。

　　(二)素描教學應有針對性

　　素描訓練是有針對性的。這是由教學的階段性不同、專業的性質不同、思想觀念的不同決定的。

　　1、針對學生年齡階段的教學，首先是了解學生的生理年齡及專業年齡特點，以避免重復教學使學生產生厭倦心理浪費有效時間。

　　2、針對學生個性素質的開發。每一個學生的個性是不同的，為將來的藝術實踐打下寬厚堅實的基礎，不是先入為主的風格樣式的訓練，而是在尊重每個學生的個性同時能加以的引導。

　　3、針對特定課題的訓練。不同的課題有不同的要求，將素描藝術的形式因素分解剝離開來，有針對性的分別訓練，以強化對視覺形式要素的感受力。

　　4、針對不同專業不同特點的感、知覺技能訓練。不同的專業有不同的要求，了解專業特點首先是教師的必備素質。要讓學生多了解不同的造型藝術特點，了解各種

　　造型藝術語言的經典與素描的關系，以避免學習素描的盲目性。

　　(三)素描教學的技術訓練

　　前面談了作為基礎的素描教學一開始就應介入到藝術的本質精神的表達。將素描作為人的精神表達方式，就需要涉及到技術性問題，所以技術性是素描教學不可回避的問題。我們常說的藝術教學是教技術還是教藝術在教學實踐中是要有清醒的認識。

　　1、看的。視覺藝術離不開看，看本身并不需要技術，用心去看就可以了。但是，人的知覺在成長的過程中，由于知識的緣故，看就發生了變化。能夠用心去看，也是需要一定方法的。看是人的知覺重要組成部分，人接受信息的80來自視覺，基礎教學就是要喚醒人的知覺。

　　有些人對色敏感，有些人對形敏感，有些人喜歡粗線條的大關系，不拘小節;而有些人則喜歡細節的羅列，不厭其繁。整體的看與比較的看，在教學中如何引導既是觀念的問題也是個技術性問題。

　　2、工具材料的運用。一方面要多嘗試運用各類干、濕性材料，以便從中選取自己喜歡的、方便的、耐用的、持久的工具和材料，為能充分表達自己做好物質的準備。教員就似個大師傅將各種菜譜擺出來，學生可以自由挑選，當然大師傅還應該是個營養師。

　　3、知識的運用。是理論與實踐相結合，素描教學就是最初的結合點。透視學、解剖學、人體工程學、視覺心等都是造型藝術的基礎理論知識。這些知識在素描教學上的運用體現了極復雜的技術性，應分階段、分層次、分專業開設實踐課程，有重點的進行實際操作與演練。

　　(四)素描教學的實驗性

　　藝術的重要特征之一就是其實驗性。在教學中探討素描表現的可能性是貫徹教學。

　　實驗精神的具體方法與途徑：一方面是視覺心理接受的可能性，從這兩方面入手可以大大拓展我們的視覺空間。另一方面是材料應用的可能性;素描作為基礎教學是有其相對穩定性的，但是，作為藝術教學，創造意識的培養是教學主要目的。沒有實驗精神就不會有所突破，墨守成規的技術訓練談何創造?

　　開放的社會需要開放的藝術，開放的藝術需要開放的思想。實驗性是向未知挑戰，是面向未來。在素描教學中我們應該體會的是思想、是創造精神。

　　總之，在我們這個開放的時代，藝術應該走在時代的前沿，素描教學的觀念作為藝術教育的基礎一定要與時代發展相適應。

　　朗讀興趣小組活動總結 2

　　這學期，在學校的支持和組織下，我擔任了這個學期美術社團活動，通過活動提高了學生的繪畫能力和審美，為了下學年能更好的開展興趣小組，以便以后能做到取長補短，有所提高，特將這一年來的美術興趣小組活動情況總結如下：

　　具體計劃小組活動內容

　　1、依據學生特點，培養學生繪畫方向。有了一定繪畫基礎后，再以想象為輔。引導學生如何將自己所想象的用繪畫語言表達出來。充分發揮他們好動，思維跳躍性強，善于模仿的特點。養成對聽到、看到，感到的事物進行思考的習慣。先定好想象主題，然后用自己的想法用藝術語言--線條、色彩等表達出來。由于決大多數同學基礎不是很扎實，在上課時讓其先臨摩，自己喜歡的作品。而后培養學生記憶畫，想象畫等。開設一些手工游戲相結合課。使學生對美術產生深厚的興趣

　　3、鼓勵學生配合班主任或宣傳委員。出好班級板報。美化校園環境等。使學習興趣與應用相結合起來。

　　4、教育學生要熱愛集體，保護好公物。不亂涂亂畫，保持教室的清潔，干凈衛生。遵守課堂紀律。有事要舉手，養成良好的行為習慣和學習習慣。適當結合一些手工來提高他們動手制作能力。

　　5、積極參加各類比賽

　　從開學到現在，美術社團成員共參加比賽兩次，第一次是頭屯河區的現場繪畫比賽，得到了一個一等獎，三個三等獎的成績;第二次是參加科技月活動，獲得了一個特等獎，四個一等獎，五個二等獎，五個三等獎，為學生提供表現自己實力，增強他們的自信心，能使學生產生極大的熱情，對美術更加熱愛，從而積極認真的去學習。

　　總之，本學期我指導學生開展美術社團活動，做出了很大的努力，使學生學有所得，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調動了學生的積極性，將美術社團開展得豐富多彩、富有特色。同時重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。本學期積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，通過思考、討論、對話、等活動，引導學生在美術創作活動中，創造性的運用美術語言;鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發展自己獨特的見解。

　　在美術教學中注重對學生審美能力的培養。在教學中遵循審美的規律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。擺脫以往簡單的講解代替學生的感悟和認識，通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。

　　從單純的技能、技巧學習層次提高到美術文化學習的層面。在這學期的美術教學中創設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識、樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神，鼓勵學生進行綜合性與探究性學習。本學期將加強美術與其他學科的聯系，與學生生活經驗的`聯系，培養學生的綜合思維和綜合探究的能力，重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

　　在一學期的工作中，有許多收獲、許多進步，當然，我的工作還存在不足，我期待著我的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展，在今后的工作中我會更加努力，讓學生得到全面的發展!

　　朗讀興趣小組活動總結 3

　　中華民族擁有幾千年的燦爛文化，我們不斷從厚重的中華傳統文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團結奮進、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神，感悟到誠信報恩、精忠愛國，勤儉樸實，互助友愛的傳統美德。我們要求全體教師參與誦讀活動，經常深入、有效地開展誦讀活動，不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。

　　一、思想上高度重視，大力宣傳經典誦讀的意義。

　　中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。優秀經典詩文蘊含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產。

　　二、組織健全，明確職責

　　教導主任負責活動的組織實施，人員的分工，職責的明確，活動方案的起草，誦讀課程的安排落實，日常班級誦讀情況的督查以及活動的具體操作，擬定計劃，組織教師開展相關活動。

　　三、開展活動，保證實效。

　　1、每天10分鐘，熟讀成誦。倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，利用每天上午早讀前10分鐘和每天中午上課前10分鐘，進行經典誦讀活動，還在每周的課程表上專門排出一節經典誦讀課，由語文教師組織并指導學生誦讀，幫助學生盡快進入學習狀態；與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間；校內向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動，學校委派少先隊專人檢查，校領導不定時抽查，確保誦讀時間。做到讀而常吟，“學而時習之”。

　　2、舉辦誦詩比賽，激發熱情。我校利用每周的班隊活動時間以個人、小組或班級為單位進行誦詩競賽，其內容設計豐富，有的'是各種角度的歸類對詩，有的是詩句接龍，有的是你問我答，有的是對歌競賽，有的是游戲表演，有的是小品表演，有的是話劇表演。

　　四、收獲和體會

　　1、豐富了學校的德育內涵。

　　誦讀活動的開展，豐富了學校的德育內涵，推動了學校未成年人思想道德交流和德育工作的發展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了我校學生養成教育的全面實施。即學做“五小”兒童：勤學好問的小學生，集體生活的小主人，興趣小組的小能人，科技宣傳的小喇叭，家庭社會的小幫手。樹立“七自”精神：思想上自辯、品德上自勵、文化上自學、情感上自陶、智能上自開、科學上自創、社會上自立。

　　2、全面提升了學生的綜合素質。

　　學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中。四是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

　　3、提高了教師的文化底蘊。

　　開展經典誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運用道經典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。

　　經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經典奠基可以激發起他們一生的文化向往。

　　朗讀興趣小組活動總結 4

　　在過去的一段時間里，朗讀興趣小組開展了以古詩詞為主題的系列朗讀活動。活動旨在讓成員們深入領略中華古典詩詞的魅力，提升朗讀技巧與文學素養。

　　活動籌備階段，成員們廣泛收集經典古詩詞，從《詩經》中的古樸歌謠，到唐詩宋詞的.璀璨華章，大家對每一首詩詞都進行了精心挑選。在每周固定的活動時間里，成員們依次登臺朗讀。朗讀前，分享對詩詞創作背景、詩人心境的理解。例如，在朗讀杜甫的《春望》時，成員詳細介紹了安史之亂的動蕩局勢，讓大家更深刻地感受到詩人在國破家亡之際的沉痛與憂思。朗讀過程中，大家努力用聲音還原詩詞的意境，通過抑揚頓挫的語調展現詩詞的韻律之美。有的成員為了更好地表現詩詞情感，還專門學習了古漢語發音，力求原汁原味地呈現古詩詞的韻味。

　　通過這一系列活動，成員們取得了顯著進步。朗讀技巧上，從最初的生硬停頓，到后來能夠精準把握詩詞節奏，情感表達也愈發細膩真摯。更為重要的是，大家對古詩詞的熱愛被深度激發，不再將其視為晦澀難懂的文字，而是能真切體會到其中蘊含的千年情感。

　　然而，活動中也暴露出一些問題。部分成員對古詩詞中復雜典故的理解不夠深入，導致在朗讀時無法完全展現詩詞的深層內涵。同時，活動形式相對單一，主要以個人朗讀和分享為主。針對這些問題，后續我們計劃邀請古典文學專家舉辦講座，專門講解古詩詞中的典故與文化知識。同時，增加詩詞朗誦比賽、配樂朗誦等多樣化形式，提升活動的趣味性與參與度。

　　朗讀興趣小組活動總結 5

　　本次活動聚焦于校園原創作品，為成員們搭建了一個展示自我、交流創作與朗讀才華的平臺。活動初期，積極鼓勵成員創作與校園生活、青春夢想相關的詩歌、散文等作品。成員們熱情高漲，紛紛拿起筆，將校園中的點滴感動、青春的迷茫與奮進融入到自己的創作中。

　　活動開展時，大家滿懷深情地朗讀自己或他人的原創作品。有的作品描繪了課堂上師生互動的溫馨場景，有的抒發了面對學業壓力的'堅持與勇氣。在朗讀過程中，成員們充分發揮想象力，通過聲音的變化為作品賦予生命力。比如在朗讀一篇描寫校園運動會的散文時，朗讀者用激昂的語調、快速的節奏展現運動員們的拼搏精神，讓聽眾身臨其境。

　　每一次朗讀結束后，都設有熱烈的討論環節。大家從作品的立意、語言表達，到朗讀的情感處理、節奏把握等方面，相互提出寶貴意見。通過這種交流，成員們的寫作水平與朗讀技巧相互促進，共同提升。許多成員表示，原本平淡的文字在經過朗讀與他人的點評后，煥發出新的光彩。

　　但活動也存在不足。由于部分成員缺乏寫作經驗，作品質量參差不齊，在一定程度上影響了朗讀效果。而且，活動時間有限，無法讓每一位成員都充分展示自己的作品。針對這些問題，后續我們將組織寫作培訓課程，邀請專業老師為成員們傳授寫作技巧，提升作品質量。同時，合理安排活動時間，采用分組展示的方式，確保每位成員都有足夠的展示機會。

　　朗讀興趣小組活動總結 6

　　為了拓寬成員們的文化視野，本次朗讀興趣小組開展了世界文學名著朗讀活動。活動選取了來自不同國家、不同文化背景的經典文學作品，如俄國的《戰爭與和平》、法國的《巴黎圣母院》、美國的《老人與海》等。

　　活動前，成員們深入研究作品的時代背景、文化內涵以及作者的創作風格。在朗讀過程中，努力通過聲音塑造出作品中的人物形象，展現不同文化的獨特魅力。例如，在朗讀《巴黎圣母院》中卡西莫多的'片段時，朗讀者用沙啞而充滿力量的聲音，生動地表現出卡西莫多外表丑陋但內心善良的復雜性格。

　　通過對世界文學名著的朗讀，成員們不僅提升了朗讀能力，更深入了解了不同國家的歷史、文化與價值觀。在交流討論環節，大家分享自己對作品中文化差異的理解與感悟，思想的火花在碰撞中綻放。

　　然而，活動中也遇到了一些挑戰。由于文化背景的巨大差異，部分成員對某些作品的理解存在困難，導致朗讀時情感把握不夠準確。此外，外文作品的翻譯版本眾多，不同版本在語言風格上存在差異，給成員們的選擇帶來了一定困擾。針對這些問題，我們計劃在活動前增加文化背景介紹環節，邀請專業人士講解作品所涉及的文化知識。同時，組織成員對不同翻譯版本進行對比閱讀，選擇最適合朗讀的版本。

　　朗讀興趣小組活動總結 7

　　為了增添朗讀活動的趣味性與創新性，本次活動以劇本朗讀與表演為主題。成員們選取了經典話劇劇本、熱門電影劇本等，將文字轉化為生動的聲音與表演。

　　活動籌備階段，成員們分組挑選劇本，并認真研讀角色。大家深入分析角色的性格特點、情感變化，為每個角色設計獨特的聲音形象。在排練過程中，不斷磨合，從臺詞的朗讀節奏，到肢體動作的配合，都進行了精心雕琢。

　　活動現場，成員們的'精彩表演贏得了陣陣掌聲。在表演《茶館》的片段時，成員們通過精準的語言表達和細膩的肢體動作，生動地再現了老北京茶館里的眾生相。通過這次活動，成員們的朗讀能力得到了極大提升，同時表演能力、團隊協作能力也得到了鍛煉。

　　但活動也存在一些問題。由于部分成員沒有表演經驗，在表演時略顯生硬，無法完全投入角色。而且，活動場地有限，限制了表演的空間與形式。后續我們將邀請專業表演老師為成員們進行表演培訓，提升表演技巧。同時，積極尋找更合適的活動場地，為成員們提供更好的表演條件。

　　朗讀興趣小組活動總結 8

　　本次活動以情感類散文為切入點，旨在通過朗讀與分享，引發成員們內心的情感共鳴，提升朗讀的感染力。活動收集了大量涵蓋親情、友情、愛情以及人生感悟等主題的散文作品，如朱自清的《背影》、三毛的《夢里花落知多少》等。

　　活動中，成員們飽含深情地朗讀每一篇散文，將自己對文字的理解與個人的情感體驗融入其中。在朗讀《背影》時，一位成員結合自己與父親的生活經歷，用充滿感情的聲音演繹出父愛的深沉與偉大，讓在場的許多成員都深受感動。

　　每一次朗讀結束后，成員們都會分享自己與作品相關的情感故事。這種分享不僅加深了對作品的理解，更讓大家在情感上產生了強烈的共鳴。通過這次活動，成員們在朗讀時更加注重情感的'傳遞，聲音不再只是文字的載體，更是情感的抒發工具。

　　然而，活動中也發現部分成員在朗讀時過于依賴情感，而忽略了朗讀技巧的運用，導致聲音的穩定性和表現力不足。另外，活動在作品選擇上，對于一些小眾但優秀的情感類散文挖掘不夠。后續我們將加強朗讀技巧的訓練，邀請專業老師進行指導。同時，廣泛征集成員意見，擴大作品選擇范圍，挖掘更多優秀的情感類散文。

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