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無聲的教育隨筆（通用12篇）
在日常學習和工作生活中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。你見過的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的無聲的教育隨筆，希望能夠幫助到大家。
無聲的教育隨筆 1
當我給予孩子默默的關心與呵護時，他們會感到很開心；當孩子犯了行為錯誤被我嚴厲批評時，他們會感到很羞愧；當孩子有疑問而得到我指導時，他們會感到很興奮。孩子在生活中，學習上得到我的默默關心與協助，而我也發現孩子也會用他們的行動與努力來回報我對他們的愛，而孩子給予我的也是一種無聲的愛，一種默默的愛，一種需要我細心體會的愛。
一、“老師，給”
到了夏天，一大早出大太陽，燦爛明朗酷熱。在陽光明媚的清晨與孩子們一起做早操是一件多么快樂的事，孩子們隨著音樂的節奏盡情地舞動，每個小臉蛋似向日葵，那般陽光，那般甜蜜。而我雖帶操帶得滿頭大汗，但能和這群天真可愛的寶貝們一起舞動，心里已樂開了花。可幸福來得太突然，讓我有些不知所措。帶操完畢，就有個小女孩迎面走來，右手藏在背后，我正想要問她怎么了。她就已經走在我面前，然后迅速地把右手伸出來，同時說了一句：“老師，給。”我一看是一張紙巾，我呆呆地接住，想要問她原因，她就已經跑開了。我還沒反應過來，但我很快就明白小女孩的意思了。原來她看我滿頭大汗，所以送我紙巾擦汗。那時，我心里有一股暖流在滾動……
一個小小的動作，一句簡單的話語，蘊含著孩子對我的無聲的愛。
二、關注的愛。
午休起床后，我帶孩子們如廁、洗手、喝水。在這過程中有幾個調皮的.孩子總是不遵守規則，還一邊跑一邊大聲喊，我跟他們說，“老師頭有點難受，你們安靜點好嗎？”那幾個孩子一聽到老師頭難受就乖乖地去排隊喝水，他們看到有其他孩子起來哄叫，就批評了哄叫的孩子，還說了一句：“老師頭不舒服，我們要安靜點。”有幾個女孩子知道我不舒服，便協助我洗杯子，擺杯子。那一刻，我感覺他們懂事了許多，長大了許多。我也一直沉浸在他們的幸福中……
他們默默地關注著我，也默默地關心著我……
孩子是有著一顆充滿愛的心靈，他們知道如何去關心身邊的人，也知道如何去回報愛自己的人。孩子對我的愛是無聲息的，但我能感覺得到……
無聲的教育隨筆 2
春節過后，我班轉入了一名女孩，她長得挺漂亮，但有點瘦。她很乖、很懂事，她的話語不多，看上去是個沉默寡言的孩子，我們都很喜歡她。大概是不適應新環境的緣故吧！幾天過去了，沒有看到孩子臉上應有的笑容，她有著這個年齡所不該有的"沉默"，是什么讓她如此憂愁呢？由于孩子不愛說話，所以小朋友們也不太喜歡她。我看在眼里急在心上。為了讓孩子變得活潑一些，盡快適應幼兒園的生活，我想盡辦法，努力尋找她的優點，課堂上、戶外活動時……為她提供表現的機會。
兩周后，我把家園調查表發給了孩子們，囑孩子們明天一定帶回來，可是只有她沒有帶來，一天、兩天、三天……一星期過去了，還是沒有拿來。我再也忍無可忍了，我大聲斥責她，她眼里含著淚珠，任我怎么問，她始終沒說出原因，只是眼淚汪汪地看著我。
我決定進行一次家訪。
她的.命運讓我們大吃一驚，我甚至不感相信自己的耳朵：媽媽在幾年前生病離開了她，沒有爺爺奶奶，和爸爸相依為命過日子，為了生計，爸爸不得不把她寄養在姑姑家，天長日久，終究不是自己親生的，她的姑父對她冷眼相看，閑她是個累贅。無奈，爸爸又把她送到了二姑家，可是二姑家的條件也不好，姑父幾年前得了中病，落下了偏癱的毛病，所以一家人的生活負擔便落在了姑姑身上。
聽了她的故事后，我的眼淚止不住的往下流，至此我終于明白她為什么沒有把家園調查表帶回來的原因了。
我要給孩子更多的愛，也算是我對她受傷的心靈做一點補償吧！從此，她的家園調查表再沒有帶回"家"，是我們代替了她的家長，家園開放日，老師們給她當媽媽，同她一起參加活動，還經常給她梳頭發、扎小辮、剪指甲……，在我們的關心下，孩子漸漸變得活潑了，臉上也露出了笑容，和小朋友們一起歡笑、一起舞蹈，她成了孩子們的好朋友。
愛，溫暖著孩子的心，既然選擇了這份職業，那就讓我們傾注所有的愛吧！同時讓我們的愛多分一點給那些更需要關心的孩子吧！
無聲的教育隨筆 3
游戲時，力偉接了滿滿一碗水來問我：“老師，白桶里的水能喝嗎？”自從天氣漸暖，我們宣布可以隨便喝白桶里的水以來，就經常聽到孩子的這樣詢問，幼兒教育隨筆——讀懂孩子無聲的語言。尤其是力偉，我已記不清他問過我多少遍了。我照例向他點點頭，微笑著說：“當然可以，偉偉。”
望著力偉滿意離去的背影，我不禁自問：是我們向孩子交代得不清楚，還是孩子真的記性不好，為什么這么簡單的一件小事竟成了我們反復交流的話題？
午睡前，力偉又來詢問這個老話題：“老師，白桶里的水能喝嗎？”我有些無奈地走向他，蹲下身，望著他的眼睛說：“當然可以，偉偉！”偉偉用他明亮的眼睛認真地看著我，直到我把話說完才滿意地離開。看著孩子滿意中流露出的絲絲得意，我想：問題肯定不像我想像得那么簡單，力偉絕不是聽不懂我的話，也絕不是記不住我的話，他這樣反復詢問一定有別的原因。
帶著這個疑問我開始仔細觀察力偉。游戲后，他來到我的面前：“老師，白桶里的水能喝嗎？”這次，我不僅蹲下了身，還摸著他的頭對他說：“當然可以，偉偉。”這次交流后，偉偉來問同樣問題的次數更多了，起床后、吃飯前……當我站著回答他時，他就用他明亮的眼睛認真地看著我，目光里有許多對交流的渴望。當我蹲下來回答他時，他就不僅認真地看著我，還會用小手輕輕摸摸我，甚至把自己的小身子輕輕地、不易察覺地靠向我……這一切無聲的語言都在向我泄露一個秘密：力偉提問是借口，渴望通過提問與老師交流是內心的真實隱情，家長之友《幼兒教育隨筆——讀懂孩子無聲的語言》。
這一發現使我心動！我所在的是寄宿班，力偉又是一住就是五天的“老房客”，孩子是多么渴望媽媽的親吻與撫愛呀！可力偉已經是個大班的孩子了，又是個男子漢型的酷哥，他一定是不好意思像女孩子一樣向老師撒嬌，又不愿像小男生那樣與教師打鬧。于是，我們的力偉就選用了提問這個方法巧妙地與老師交流，在交流中獲得母親般的關愛！
力偉的高招不禁使我聯想到班上的`另一個男子漢——曉陽。幾天前，記不清是誰 穿了一雙系帶的旅游鞋，中午起床時，這雙漂亮的鞋難壞了這個孩子，正在整床的我走過去幫他系上了鞋帶。
結果這周的周一，曉陽就穿了一雙同樣的鞋來，早來園時爺爺的話現在還響在我的耳畔：“不知為什么，曉陽非要買這雙鞋不可！”當時我以為曉陽一定是在與同伴攀比，現在想來恐怕同力偉提問一樣不簡單，說不定他是在盼著我給他系一周鞋帶呢！
午睡起床后，我開始留心觀察曉陽，果然他也正在望我。我走過去，他向我伸出了腳……一切盡在不言中。于是，我邊幫他系鞋帶邊和曉陽聊起了天。
這兩件小事使我更深刻地感到了教師工作的重要：幸虧我發現了男子漢心中的秘密，幸虧我讀懂了孩子無聲的語言，猜出了孩子的謎語。這以后我開始留心外表剛強的小男子漢們了！
無聲的教育隨筆 4
小鳥從天空飛過，沒有從天空傳來叫聲，也沒有在天空中劃下痕跡，卻裝飾了天空，這叫什么？這就是無聲無痕。
燕子從池塘飛過，沒有從池塘上傳出聲音，也沒有在池塘中留下痕跡，卻裝飾了風景，這叫什么？這就是無聲無痕。
小魚從水時游過，沒有從河中傳出聲音，也沒有在河中留下痕跡，卻點綴了河水，這叫什么？這就是無聲無痕。
行人從路上走過，沒有從路上傳出聲音，也沒有在路上留下痕跡，卻點綴了生活，這叫什么？這就是無聲無痕。
無聲無痕是什么？無聲無痕是生活，無聲無痕是教育。
老師們，你是怎樣教育學生的呢？你的教育是無聲無痕的教育嗎？
無聲無痕的教育是身體力行。當要求學生參加義務勞動時，老師你常常第一個帶頭勞動，以自己的實際行動影響、帶動了全班同學人人自覺參加勞動，這就是身體力行。
無聲無痕的教育是默默不語。當要求學生做好事時，老師你常常第一個經常做好事，以自己的實際行動影響、帶動了全班同學。當同學得知很多好事都是老師您做的時，您只是默默不語。
無聲無痕的'教育是寬容。當班上有個別同學做錯了事時，老師你能盡可能給予這個同學改錯的機會和時間，盡量不要讓班上的其它同學知道，這就是寬容。
無聲無痕是理解。當個別學生的學習、表現越來越差時，老師你能認真聽取這個別學生的解釋，能夠設身處地分析其中原因，并表示，“慢慢來，慢慢來，一切都會好起來”，這就是理解。
無聲無痕是耐心。當個別同學的學習、表現時好時壞時，老師你能耐心聽聽他們的心里話，與他們交知心朋友，“好同學，好孩子，老師相信你一定會好起來。”這就是耐心。
無聲無痕是信念。當個別學生對學生失去信心時，老師及時給予這個別同學堅定的信念，“盡快努力吧。充滿信心，要堅信信念的無窮力量”。這就是信念。
無聲無痕是教育。無聲無痕是最好的教育，無聲無痕的教育，既可以有效地教育學生，又不至于在學生身心上留下傷痕。
老師，你實現了無聲無痕的教育嗎？
無聲無痕的教育應成為老師的不斷追求。
無聲的教育隨筆 5
有時的交流可以是“無聲”的！
中午，分好飯菜之后，我便照顧孩子們進餐。巡視中，我發現糖糖小朋友的一只腳放在地上，一只腳放在凳子邊上，斜著身子吃飯。我輕輕走到她跟前，當她看我時，我用手指了指她的腿，又擺了擺手，她馬上意識到了，把腳放下來，坐好吃飯。我又發現涵涵小朋友和果果小朋友在低頭悄悄說話，還時時發出笑聲。我走到他倆跟前，當他倆看我時，我把食指豎在嘴前，擺了擺手，并指了指旁邊的小朋友，他倆馬上意識到自己錯了。這時，我意識到也許有個辦法可以控制小朋友吃飯講話交流的現象，所以我馬上對小朋友說：“剛才，有一位小朋友坐姿不對，還有兩個小朋友講話老師沒有發出聲音，只做了一個動作，他們便明白了老師的意思，并馬上改正。吃飯時，如果你想和旁邊的小朋友說話，你能用動作告訴他嗎？”小朋友們睜著驚奇的眼睛看了我一會兒，馬上明白了我的意思。
孩子們開始用餐了，我看見小敏小朋友把小手伸到男男小朋友的.跟前，在桌子上點了幾下，南南小朋友順著手指一看，原來是撒了一粒米，他趕緊把這粒米捏起來，放到桌子中間的盤子里，倆人相互看了一眼，會心地笑了。盛飯時，我發現小豆豆輕輕拉了拉子源小朋友的衣服，子源小朋友扭過頭去，小豆豆驕傲地指指自己的碗，子源小朋友看了以后，馬上轉身低頭猛吃。原來小豆豆小朋友是在告訴子源小朋友：“我吃得比你快！”
這種“無聲的交流”不僅優化了班級常規，而且還培養了孩子安靜進餐的好習慣，何樂而不為呢？
無聲的教育隨筆 6
我班任杰是個十分要強的孩子，自尊心很強，剛認識他時，由于對他了解不夠，常常會當眾處理他和同伴之間的糾紛，以至于他多次歪著頭斜著眼看我，一副很不服氣的樣子。
我開始深入觀察他，逐漸地我了解了他的性格、特點，知道了他會在什么情況下鬧情緒。一次玩玩具時，他為了能和好朋友坐在一起，和同伴吵了起來。我剛要過去批評他，轉念一想：為何不讓這個聰明的孩子自我反省一下呢?這樣或許對他不分青紅皂白的生氣有所幫助。
我發現他站在那兒不時地用眼睛瞄向小朋友，我知道他也想參加活動，只不過還沒有化解心中的不平。我注視著他不說話，但我相信他一定會懂我的暗示：“你好了嗎?過來吧!”他移動的.腳步慢慢靠近大家，然后在附近來來回回走了好幾次。我估計他的氣應該消了，對他說：“任杰，快來和大家一起玩吧。”他終于有了一個臺階下，也高高興興地加入了活動。
無聲的教育隨筆 7
“教育是植根于愛的。”愛在舉手投足間，清風無言花自開。師愛是一種涵養，是無聲關懷；師愛好像一縷和煦溫暖的風悄悄吹入學生心田，又似一股潺潺流動的清泉輕輕洗滌學生心靈。師愛是無痕、無形的，正如泰戈爾的詩句“天空沒有留下翅膀的痕跡，而我已飛過。”師愛就蘊藏在平常的瑣事中，于細微之處見真情。
我直到現在還記得那次難忘的生日，那次教訓我會永遠記在心中，老師和同學們的祝福令我感動，這份愛我會永遠銘記在心。
——摘自學生小強的周記
那天是我們班三個同學的生日，其中有一對是雙胞胎兄弟。他們從一來到學校起就在籌劃著生日慶祝會的事，想著要邀請班上哪些同學去參加。有一個“小壽星”已提早帶來了蛋糕，給老師同學們分享。為了不引起班上同學的騷動，也為了讓他們安心學習，我把蛋糕先放在我的辦公室。
上課時，小強卻心不在焉，心里只記掛著放學后的生日聚會，甚至還影響到了其他的同學。我先是用眼神示意他，見他并不改正。然后，我又點名批評他，可他依然沒有認識到自己的錯誤，反而愈加我行我素。誰知，到了中午放學時，可能是由于今天挨的批評多了，有的同學嘲笑小強，說他可能會過不成生日，說不定在今天這個特殊的日子還會被老師罰。他突然發燥，嘴里一直嘟囔著“不公平！不公平！為什么光罰我？別人就不罰！……我冤死了！……老師總是冤枉我，我還不如跳樓算了……”小強越說越傷心，竟哭了起來。
聽到從一個十歲的孩子嘴里說出這樣的話，我不禁有些震驚。現在的孩子腦子里怎么就會想到用死來解決問題，居然會說出這樣的話，甚至想以死來威脅老師。但孩子畢竟還只是孩子。他們的思維及想法很有可能會鉆牛角尖，這就需要老師用愛走進學生的情感世界，去了解他們的內心深處。
我先使自己冷靜下來，一方面心平氣和地給他講道理，和他溝通，告訴他生命只有一次，如果不珍惜的話，一失足成千古恨，造成的后果就會無法挽回。另一方面，我盡快和家長取得聯系，請家長來校共同協商。然后，我又專門給他準備了中午的飯菜，讓他先吃，別餓著肚子。
或許是我真誠的話語，或許是我對他關懷的舉動，又或許是我和他的父親對他雙管齊下的擺事實、講道理。他逐漸地明白到自己剛才那幼稚的錯誤，同時也在擔心今天的生日會是否能順利，是否能過個開開心心的生日。
解開了小強的心結之后，我并沒有就此停住。而是要求他必須在中午寫一份檢討，把自己認識到的錯誤和今后應保證怎么好好努力學習、生活寫下來，還要在今天下午的班會課上當眾檢討。
他萬般無奈，只好在全班同學面前做檢討，在做檢討時，他的聲音很低，但全班同學和我都能感受到他那顆想改正的真心。看到他能深刻地認識自己的錯誤，我用聲情并茂的語言說道：“今天，還是一個特殊的日子，我們班上有三位同學是同年同月同日生，這真是一份難得的緣分，而且今天他們的生日有我們全班同學一起為他慶祝，我想這應該是對他們最好的祝福……”我請同學到我辦公室端來蛋糕，這時，不知是誰，已悄悄地關上了燈，把窗戶也輕輕關上。同學們自覺地給他們唱起了生日歌，一瞬間，濃濃的祝福和師生的友愛充滿整個教室。這時，我看見小強的臉上寫滿感動，眼里似乎還閃爍著什么晶瑩的東西。
接著，我又說道：“你想把蛋糕切給誰吃，就代表你想和他成為好朋友的心意。”小強有點不好意思，但還是主動地把蛋糕分給同學們，特別是曾經有過誤會的伙伴。我又要求小強借這個機會把蛋糕送給辦公室的數學老師和曾經頂撞過的體育老師，向他們真心地道歉，并表明自己好好學習的決心。從后來他的周記中，我明顯地感受到這次班會是他永生難忘的特殊的“生日會”。
在李鎮西老師的《做最好的.教師》一書中，特別談到愛，對師愛有著全新的解釋。正如書中所說，愛不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。
愛，也不應是對學生的縱容，而是“必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰”。
師愛無痕，它如涓涓細流，默默地潤澤學生的心田……
冰心曾說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”是的，每個學生都需要愛，而教師的愛是成功教育的原動力，是播撒在學生心田的種子。是的，愛生如子，讓師愛永駐學生心田。沒有愛就沒有真正意義上的教育，師愛是教育的基石，是教育的砝碼，更是教育的一切。再次引用一首詩，來表達我的感受：
如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責；
如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；
如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛；
……
無聲的教育隨筆 8
我從自己二十多年的教育經歷中悟出：潤物無聲，花開有時，是最美的教育情懷。
清華大學老校長梅貽琦說：“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也。大魚前導，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成。”這段話揭示了教育的最高境界。而要達到一種境界，情懷必不可少。
德國哲學家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中有句名言，“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”，強調了教育者對受教育者的巨大作用。那么如何才能“搖動、推動、喚醒”受教育者呢？教育者就要懷揣大愛，潤物無聲，尊重“每一棵樹、每一朵云、每一個靈魂”的獨特性，樂學生之樂，痛學生之痛，如水般活動，再推動他人，等待花開，就能避免以教育為名義的一切魯莽，以生命面對生命，以靈魂喚醒靈魂。
既然教育是搖動、推動、喚醒，那么教育者如何獲得搖動、推動、喚醒的力量？唯有懷揣潤物無聲，花開有時的情懷，審視自身之不足，明確發展之方向，以主動發展、勤奮上進為帆，劃動終身學習之槳，在學習中充實自己，提升自己，完善自己，將自己站成一棵頂天立地的樹，塑成一朵無所不能的云，修煉成一個盡善盡美的靈魂。只要還站在講臺上，就能時刻保證具有搖動其他的樹、推動其他的云、喚醒其他的靈魂的無窮力量。
教育是一項挑戰性極強的事業，是與時俱進的事業，是充分體現時代精神又必須具有前瞻性的事業。不同時期對人才的不同要求，知識的快速更新，教育對象的個體差異，社會及家長對孩子過高的期望都對教育者提出了嚴峻的考驗。在從事這一職業的過程中，還要面對家長的不理解，學困生的不開竅，留守學生和行為偏異孩子的難教育等挫折和困難。唯有潤物無聲，花開有時的情懷，方能面對困難不抱怨，面對挫折不退縮，面對責任不推卸，面對目標不放棄，才能在困難與挫折中反思自己的教育理念是否正確、教育方法是否得當。面對學生的叛逆和抵觸時，才能降低身姿、蹲下來保持學生的視覺看待事物，回歸學生的本心與之共情，如水般的潤物無聲，靜靜等待，我們方能目睹花兒綻放的美麗，領悟教育者獨有的幸福。
同時，教育也是一項具有風險性的事業。生活在轉型社會中的人們，面對經濟大潮以及多元文化的沖擊，世界觀、價值觀、人生觀都于無形中發生著變化。浮躁的內心驅逐著人們急促的腳步，在忙碌中人與人之間少了寬容和理解。在各種利益的驅使下，社會及家長對教育的重視、對教育者的尊重出現了不同程度的滑坡。面對這樣的情況，教育者唯有潤物無聲，花開有時的情懷，以高尚的道德情操影響學生，以精湛的業務技能引導學生，以如水般的大愛情懷包容學生，以人性的光輝照亮學生。以自身高尚的道德情操、人格魅力去守望教育這方圣潔的領土，努力成為社會模仿的標桿，影響身邊人和下一代。從而去莠存良，實現教育的最高境界——“不求而至，不為而成”。
教師作為人類文明的傳播者，應該建構豐富的精神世界，具備自由的思想和獨立的人格，擁有自己獨特的工作、生活和行為方式，對現實世界有自己的判斷標準和價值取向，不趨炎附勢，不阿諛奉承，不隨波逐流。也就是說，教師應該有自己的`精神家園，做自己的主人。鄭潔老師在《給教師的一百條建議》中說：“學校作為人類文明的聚集地，便以精神世界充實而富有價值，教師的價值在學校中就是以傳遞人類精神的火把而體現出來的。教師既要在科學技術領域成為學生的導師，又要成為人類精神的守望者，而且教師的一切功底都是以精神底子作為基礎的。”教師通過多讀書、多思考、多寫作，將自己的精神家園經營得豐厚富足，始終保持高貴而本真的內心，堅守內心最深層次的寧靜，守望一份最美好的教育理想，擁有一份物質無法衡量的快樂，爭取一種超越繁雜日常的精神自由。教師的精神家園不是逃避現實的世外桃源，而是修煉一種靜水流深的教育生命狀態，過一種行云流水般的教育生活，時刻讓人感受到一種厚積薄發的力量。讓“潤物無聲，花開有時”的大愛情懷，如血液般在我們的骨子里流淌，讓每一個和我們相遇、相處過的學子都在你溫潤如玉的包容里逐漸成熟，在你清風拂面的無聲引導中走向成功，成為他應該成為的模樣。
有人說，教育是一首詩，一首激情澎湃的詩；有人說，教育是一幅畫，一幅色彩斑斕的畫；也有人說，教育是一首歌，一首常唱常新的歌。既然選擇了教育，就讓我們將“潤物無聲，花開有時”的情懷和最美的教育理想一同裝進行囊，行走在教育這條充滿未知的路上，滋潤萬物而不與萬物相爭，有功于萬物而又甘心屈尊于萬物之下，終身守望，花開有時吧！
無聲的教育隨筆 9
德育是學校發展的動力，而且是育人的核心動力。本學期以來，我校政教處、團委以人的靈魂發展為核心，緊緊抓好各項德育常規工作，大力開展了各種富有成效的德育專項活動，如狠抓學生的日常行為規范，整頓了全校的衛生工作，開展國旗下講話等活動。同時，又開展了特色鮮明的主題系列活動，如三月份學雷鋒活動月，四月份感恩教育專題系列活動月，這些富有特色的系列活動，既容易讓學生接受，又讓學生喜歡，還能產生學習動力，收到了良好教育效果。
在感恩教育系列活動月中，政教處、團委精心制定了活動方案，以感激父母養育之恩，感謝老師培育之恩，感激他人幫助之恩，感激社會滋養之恩為主要內容，發動、組織全校班主任積極參與，所有學生包括高三、初三全員參與，在全校營造了一種積極向上，豐富多彩的校園文化環境，形成了一股“識恩、知恩、感恩、報恩、施恩”的良好的德育氛圍。“泉眼無聲細細流”，這一系列活動，讓學生在不知不覺中愉悅了身心，提高了人格。特別是在實施教育質量上臺階過程中，開展這些活動，又猶如夏天里的一股涼風，大大激發了學生的學習動力，提升了學習積極性，促進了教育質量的大提高。
感恩教育系列活動讓我們在學校管理和教育中嘗到了甜頭，因此，我校將繼續開展主題教育系列活動，給學校的德育工作插上飛翔的翅膀。
五月份是我校的“責任教育月”。責任，顧名思義就是做好份內應做的事，若沒有做好份內應做的事，應承擔過失。責任是一種約束，只有有了責任心，教師才能教好書，學生才能學好文化做好人。我們當校長的有了責任心，才能使包中發展更快，教師得到更好更大的實惠，學生得到最好的發展。責任是一種約束，更是一種鞭策。唯有責任心，才能使人進步，推動社會發展。如果一個人沒有責任心，就會失去人們信任，失去立身之本；一個當權者若沒有責任心，就可能面臨亡國滅種的危險。
“責任教育月”是“感恩教育月”活動的延續，通過這項活動開展，要讓我們的教職員工更加明確我們的責任——教書育人，同時通過這項活動的開展，更希望我們年輕的一代，徹底改變那種不求上進，自理能力弱，憂患意識差，責任感不強的境地，充分樹立起對家庭、社會、國家的'責任感，從根本上提高教師和學生的素質。我們充分相信，在政教處、團委的具體策略下，這次專項活動一定會收到更好的效果，從而出現德育、教育相互交融大好局面，我們包中的教育質量一定會更高、更好。我們也將在六月的“教育成果匯報月”中更多的展示德育的豐碩成果，力爭把感恩教育主題活動推向新的高潮。
無聲的教育隨筆 10
在兒時的我們犯了錯誤總是會受到家里人的責備，說：你不會愛惜東西？說你是“敗家子”。或是被打罵一頓。而現在不同了，我們已經開始長大，漸漸地懂得了很多的道理，不會輕易去犯錯，即使犯了錯，家長也只是說說罷了。
我媽媽對我實行的是“無聲的教育”，當我浪費糧食的時候，被媽媽發現后不會打罵我，而是帶我出去上街，起初我認為媽媽是不管我是對我好。后來媽媽指了指街上要飯的人。我見他們個個都面黃肌瘦，伸著手向行人乞討。這時的我似乎明白了一些道理：當我在肆無忌憚地浪費糧食的時候，有多少人沒有飯吃在沿街乞討，我感到了一絲絲慚愧。有時候我認為玩火、折樹枝、燒草都很好玩的，被媽媽發現了，我想干了壞事鐵定被打。可是，我沒有想到的是媽媽不但沒有打我，還把我領回家看有關地理知識的頻道，起初我并不明白媽媽的'用意，只想著，媽媽讓我看我就看吧！當我看完是，已經面紅如火了，我明白了，我所做的一切多么的無知和幼稚呀！現在，我在寫作業時，每當遇到難題不會做時，就又急又惱。事后，媽媽便會讓我看有關一些成功人士的故事或光碟。并安慰我說：“智慧不是自然所給的，而是自己努力得來的，有記得《滴水穿石》這個故事。”聽了媽媽這番話后，心中莫明的產生了一種強大的動力使我前進。
由此可見“無聲的教育”可以使你用心去領會，增長你無窮的智慧，而一些庸俗老套的教育不但沒有效果，有可能還會產生反向效果。甚至可能從沒事到小事到大事，我看還是順其自然的好，又大化小，又小化無。
無聲的教育隨筆 11
古人云：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”“近朱者赤，近墨者黑。”這些都強調了環境對人的影響。家是孩子接觸的第一個社會，所以家庭的環境、父母的品行以及他們的教育方式都會很大程度影響一個孩子的成長。
我的父母是普通的農民，他們沒有給我提供豐厚的物質財富，也沒有特權為我鋪平前行的路。但是，他們卻用善良、勤勞的品質潛移默化地影響著我，這是一種無聲的教育。長時間的耳濡目染，對我的思想觀念、行為準則以及良好習慣的養成都起著重要的作用。
在父母那里，我學會了勤勞和嚴謹。我還記得小時候父母二人可以在烈日下連續工作幾個小時。慢慢地，我長大了，父母開始教育我做一些力所能及的事。暑假時，我就經常和母親一起穿鞋花，雖然很熱，但是能靠自己的勞動收獲還是很快樂的一件事。父母不懂什么大道理，不知道怎么教育我，只能身體力行來告訴我一些道理。而父親，從小就嚴格要求我做好每一件事，即使再困難也要全力以赴，而他自己就是我最好的榜樣。正是由于父親的影響，我現在也嚴于律己，努力把自己該做的.事做到最好，不會馬虎了事。
在日常生活中，我們要有一顆仁愛的心，去寬容，理解，幫助別人。不管什么時候，我們都要以德為先、和為貴。
那天，我和爸爸在等車，排著上車的人擠在一起，水泄不通，還好我搶到了最后一個座位，運動后的酸痛一會兒便煙消云散，而那些在車上被擠得摩肩接踵的人們吃力地扶著把手，消耗著體力。中途，一對老夫妻上來了，爸爸忙起身讓座。他們那虛弱的模樣，令我不禁起了憐憫之心，可疲勞讓我撐不起雙腿，但面對爸爸的眼神，我還是離開了座位。事后，爸爸告訴我要尊老愛幼，贈人玫瑰、手有余香。人與人之間應該互相信任、幫助，這樣的社會才能更加美好。
感謝我的家庭，感謝我的父母，漫漫人生路，我會謹記父母的教導，用更好的成績回饋家庭，回報社會。
無聲的教育隨筆 12
一雙雙襪子扭曲地躺在地上，桌上的筷子一根癱倒，一根側臥，筷子旁邊，一只里外都粘著米粒的碗靜靜地坐在那里……
“喂！快過來收拾收拾，你看看你把餐桌弄的！”母親又像往常一樣，在廚房“咆哮”著，我打了個哈欠，慢吞吞地應了一句“知道了”。這幾乎是常態，直到當天下午，因為父母都要上班的緣故，我被送往祖父家小住。
祖父家里不大，但每一樣物品都規規矩矩地在每個固定的位置，沒有一點突兀，放眼看過去，空間寬闊。“放假啦？”正當我為這干干凈凈、井井有條的家感嘆時，一個渾厚又不失和善的聲音從耳邊響起，正是為我開門的祖父：皮膚有些黝黑，背著雙手，目光犀利又不失慈祥，背挺得筆直，猶如街道兩旁的行道樹一般，臉上還戴著一副舊眼鏡。祖父握著我的手，將我迎到家里。
輕輕關上門，祖母忙著接過我手中的東西，祖父則背著手，緩緩走到書桌旁，拉出椅子，用手推了推眼鏡，緊皺著眉頭，審視著桌子上的一幅字。我湊過去一看，是一篇文章，字體伏美，一個個字猶如戰場上的精兵，排列整齊，應該是小弟的語文作業。順著祖父的視線看過去，那用紅筆圈出的，好像是一個錯別字，一個醒目的錯別字，祖父躊躇半晌，然后也沒舍得把它拉了去。見此情景，想到我那東倒西歪的'字體和隨手涂改的習慣，臉上不覺火辣辣的。
晚上，祖母剛將菜端上，我立刻狼吞虎咽起來，不經意間，眼角余光瞥見了祖父，祖父正望著我，嘴角抽搐了幾下，終是沒有說什么，一直等到祖母坐上椅子，祖父咽了下口水，似乎同時咽下了無數良言警句，嘆了口氣，這才開動。不一會兒，我拍著鼓鼓的肚皮，打了個滿意的飽嗝，放下碗筷，站起來往沙發上走，又瞥見祖父拿起我搭在碗上的筷子，輕輕放在桌子上，然后繼續低頭吃飯。霎時，我的心猶如被無數只螞蟻啃食般難受，臉上早已像熟透的西紅柿一般，走回餐桌，收拾好掉落的菜葉……
在祖父家小住的日子，我被潛移默化著，被無聲地教育著……
一雙雙襪子整齊的被擺在一起，桌上的筷子猶如士兵般整齊劃一，窗外，一縷斜陽照在路邊的行道樹上，旁邊的樹苗正茁壯成長。
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