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小實驗的心得體會
當在某些事情上我們有很深的體會時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編整理的小實驗的心得體會，希望能夠幫助到大家。
小實驗的心得體會1
一、學習前
數字電路實驗是研究和檢驗數字電路理論的實驗。它也是我們電子科學與技術專業接觸到的第一門與專業相關的實驗課程。在選課的時候就感覺對于不擅長動手的我這會是一門很難的課程。
然而我清楚地明白數字電子技術是一門理論與實踐密切相關的學科，如果光靠理論，我們可能會二丈和尚摸不著頭腦，在毫無實踐的情況下學習這門課無疑意義的。如果借助實驗，效果就不一樣了，特別是數字電子技術實驗，能讓我自己去驗證一下書上的理論，自己去設計，這有利于培養我的實際設計能力和動手能力。
任何事情都是從不會到會，沒有人一出生就會，雖然我的動手能力比較差，但我是懷著認真學習的良好心態來對待這門課程。我相信通過學習，自己可以得到跟好的鍛煉。
二、學習中
數字電路實驗課，我們先學習了使用multisim軟件仿真電路。剛開始老師講的真的'一點都不懂，都是靠左右的同學幫忙才能完成老師布置的實驗任務，但后來做的多了慢慢就會了，雖然開始比較糟糕，但后來還是迎頭趕上了。利用這個軟件，我們設計電路的時候可以先在電腦上做一個仿真演習，要是設計出了問題我們就可以先改進，不至于不必要的燒壞元器件，大大的減少了資源的浪費。學會仿真后我們就進入了實驗室進行一系列的“真槍實戰”，剛開始的時候也是一樣，手忙腳亂不知所措，還燒壞了兩個元器件。主要原因還是自己太粗心了，總是把電路接反，以至于元器件發出了“惡臭”。于此，我深感抱歉！老師說“不怕你燒壞元件，就怕你不敢動手去做”。老師的這句話給了我很大的鼓勵！久而久之，在實驗中我也慢慢找到了樂趣，尤其是焊電路。以前我最討厭學習電路，很害怕接觸與“電”相關的實，哪怕只是初中學習的串并聯的簡單電路。然而在我們彭老師的帶領下我居然開始愿意自己動手去焊電路，開始時只是抱著試試，玩玩的態度，拿著電烙鐵的時候手都在發抖。但慢慢的，慢慢的居然玩出了樂趣。第一次焊小風扇實驗時，雖然結果失敗了，小風扇沒有轉起來，但真正的完成了一個電路耶，真的太棒了！
三、學習后
時間過得很快，數電實驗課已接近尾聲，回顧學習過程有苦有甜。通過學習有以下幾點經驗：
1、線路不通可以運用邏輯筆去檢查導線是否可用；檢查哪里是否斷路，導線沒有接好。
2、在實驗過程中切記焦躁，在遇到問題是不要盲目的把導線全部拆掉，然后從新連接，這樣不但不能鍛煉自己動手動腦的目的而且很浪費時間。此時應該靜下心來認真思考，冷靜分析問題所在，及時修改。
3、在實驗過程中，要互相學習，學習優秀同學的方法和長處，同時也要學會虛心向指導老師請教，當然這要建立在自己獨立思考過的基礎上。
4、在實驗過程中，要學會分工協作，不能一味的自己動手或是自己一點也不參與其中。
四、教學意見
彭老師的幽默，為課程增添了許多的樂趣，他讓我們在輕松愉快地氛圍下，完成了實驗任務。老師的悉心教導也讓我們對原本不喜歡的實驗課程產生了濃厚的興趣，從而更好地學習了數字電路，也培養了我們的動手能力。相信在濃厚的興趣之下我們能更好的去完成接下來的課程！
要說這么課程有什么不足，我唯有一點小小的意見，就是在分組的時候能不能兩人一組，這樣的話就不會有人濫竽充數，每個人都能投身于焊電路的快樂之中。一個學期的實驗課程學習，讓我對學習專業知識又增加了一些信心，焊電路其實也不是很難，只要你足夠認真的去學習。最后感謝老師一學期的細心教導！
小實驗的心得體會2
今年五月，學校給了我們鍛煉自己的機會——學校組織了八年級部分學生參加四川省小小實驗家體驗活動。
活動初期的培訓在學校進行，主要內容無疑于是做實驗，我們通過運用凸透鏡、紙屏、大頭針、乒乓球等實驗器材，更直觀地展現了我們在書本上學習到的知識。培訓過程中，我也接觸到了幾個書上沒有的實驗；但總的來說，實驗都有一個顯而易見的特點——緊緊聯系實際生活，這讓我不得不開始觀察生活中所出現的一些物理現象，并試著用自己的理解加上物理語言去進行解釋；漸漸地，這種原本含有強制意味的行為逐漸變成了一種習慣，讓我更深層次的理解到了實驗的意義；同時也在這個過程中不斷地拓寬自己的視野，豐富自己的知識面。
在整個培訓過程中，我不僅掌握了一些做物理實驗的技巧，還使自己的口頭表達能力有了進一步提高。總而言之，這次活動主要就是讓我們在玩耍中學習，在實驗中學習培養我們格物致知的精神。
因為活動需要，我去了繁華的成都市，這對于一個面臨著生物、地理結業考試的學生來說，無疑是一個放松的好機會，當然，不可置疑，這也是令人激動的。在這里，我也注意到了很多科技前沿技術知識得到廣泛運用，如：音樂噴泉，高速鐵路，動車，高架橋等等，在這些日常事物中使得物理知識得到充分應用（聲控技術，物理材料，力的作用，力的分解，壓力，壓強），而為我們的`生活帶來更多便利，使生活變得更加精彩。
比賽分為三個部分：筆試、實驗、答辯。筆試中的題基本是生活中的一些常識，比如：5號電池的電壓是多少伏等，其中有幾道題稍難，但也是實際生活中的一些現象，時時刻刻與生活掛鉤。答辯中的問題則涉及到了自己課外知識的拓展，考驗自己臨場發揮的能力。
這個活動傳播了科學知識，培養了我們的動手能力，激勵了我們勇于創新，提高了我們綜合素質，拓展了我們的視野，促進我們全面發展，激發我們對科學奧妙的探究意識；培養了我們格物致知的精神，讓我知道了該怎樣去學習。
在今后的學習中，我還要不斷地思考，不斷地學習，不斷地實驗。只有這樣，我才能更好的去了解物理，去發現這個世界的奧秘。
小實驗的心得體會3
星期天，我和媽媽在家里做溫馨家園里的科學小實驗。我們準備好塑料杯、大米和竹筷子。
實驗開始了，我們按照要求往塑料杯里倒滿大米，把筷子從手指縫插去。可是，筷子很容易就被我拉了出來。難道是杯子太重了嗎媽媽又給我找來一次性塑料杯，我又重新試了一次，還是不行。媽媽問我：“你覺得結果應該是怎樣呢”“我覺得杯子應該能被提起來，可是為什么不行呢”我說。
最后，媽媽給我找來我小時候的塑料奶瓶。我把奶瓶里倒滿大米，使勁地壓緊。然后把筷子往里插，這次感覺和前兩次可不一樣。筷子往下插得很費力，這次可能會成功。我在心里暗暗想。我小心翼翼地提起杯子。哈哈，成功了!我高興地大叫起來，杯子被我穩穩地提了起來。筷子就像被大米咬住一樣，根本就不用擔心會掉下來。
我明白了，前兩次沒有成功是因為杯子太大，我把大米壓得不夠緊。而最后一次，大米里的空氣被我全部壓出來了，杯子外面的壓力大于杯子里的壓力，杯子就被穩穩地提起來了。
今天，語文老師讓我們做一個小實驗，叫“人造雪”，我們班的同學就興高采烈地準備開始做這一個有趣的小實驗了。
開始做實驗了：老師說：“先讓我來示范一次。”只見老師拿起一個杯子，然后倒半杯水，之后把粉末倒在水中，老師就提出了一個問題：“同學們你知道這粉末倒下去，水會有什么變化嗎”有一個同學說：“有很多泡泡。”有的同學又說會變成泡沫，又有的'同學說它會炸出來。老師賣了一個關子說：“我先不說，等你們做好了實驗自然就會知道結果。”
輪到我們做實驗了，開始做實驗了，我們做實驗的時間是三分鐘。老師一說開始，我們就立馬動手，我先拿起水倒在一個杯子里，然后另一個同學倒粉末，倒粉末的同學有點害怕，因為他怕粉末倒出來，實驗不成功。所以要小心倒。最后一個同學來攪拌。攪拌的同學，要越來越大力，要不實驗不成功。大家都滿懷期待，看著那奇怪的東西。哇!那奇怪的東西變成了白色，像一個胖娃娃。原來這就是人造雪!我們的實驗成功了!我們的組員大聲地叫了起來。
老師告訴我們，這種白色叫“高吸水樹脂”，加水后可以讓它膨脹起來，比原來大兩百——三百倍。
這次的實驗真有趣神奇!
小實驗的心得體會4
這兩個月的實訓短暫而又充實。在這里，我不僅學到了知識、技能，更重要的是，我在指導老師和同事的身上學到了對工作和對事業的追求，以及他們良好的職業素養，他們的潛移默化和諄諄教導使我在以后的職業生涯中終身受益。
在這里，我感受了良好的氛圍，有幸得到指導老師秦方主任的悉心教誨以及其他部門領導和同事的幫助。他們對我都很照顧，只要有問題、有麻煩，不管找到誰都會給我指導。在這里始終可以感覺到和諧的人際關系所帶來的溫暖和關愛。
在分子生物學實驗室為期兩個月的實訓使我受益匪淺，我不僅學習到了專業知識，更重要的是收獲了經驗與體會，這些使我一生受用不盡，記下來與大家共勉：
1.手腳勤快，熱心幫助他人。初來匝道，不管是不是自己的.份內之事，都應該用心去完成，也許自己累點，但你會收獲很多，無論是知識與經驗還是別人的稱贊與認可。
2.多學多問，學會他人技能。學問學問，無問不成學。知識和經驗的收獲可以說與勤學好問是成正比的，要記住知識總是垂青那些善于提問的人。
3.善于思考，真正消化知識。有知到識，永遠不是那么簡單的事，當你真正學會去思考時，他人的知識才能變成你自己的東西。
4.前人鋪路，后人修路。墨守陳規永遠不會有新的建樹，前人的道路固然重要，但是學會另辟蹊徑更為重要。
5.獨立而不孤立。學會獨立思考，獨立實驗，但要記住與他人的交流也是非常重要的，實驗和實驗事永遠不是你自己的。
6.實事求是做實驗。不騙自己更不要騙他人。
7.認真仔細地做好實驗紀錄。不要當你真正用到它時才知它的重要所在。
小實驗的心得體會5
一、實驗能激發學生學習興趣，培養有效的學習方法
愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”化學實驗是激發學生科學興趣的一個極有效的途徑。新奇有趣的實驗能生動直觀的展示變化萬千的化學實驗現象，二氧化碳使澄清石灰水變渾濁的“清水變牛奶”，酚酞試液遇氫氧化鈉溶液變成紅色的“白酒變紅酒”，鋅粒與稀硫酸反應在試管口點火時的尖銳爆鳴聲，鎂帶燃燒時發出耀眼的白光等，不勝枚舉、趣味無窮。實驗的這些特點深深地吸引著每一個同學，充分調動了他們的情緒，以特殊的魅力激發了他們學習的好奇心和求知欲，進而發展成為最重要、最有效的學習動力。
同時，化學學科的特點是知識點繁多、雜亂，學生學得會但記憶困難，因而通過化學實驗創造的輕松快樂的化學環境，能活躍學生的思維。在實驗中觀察、比較、合作、交流，促進學生學習方式的轉變，讓學生在教師指導下通過創造性的勞動，由學會化學知識到會學化學知識，掌握化學學習方法，提高實驗能力，形成今后愉快、主動學習化學的內在動力。
例如，當進行高錳酸鉀加熱制取氧氣的實驗活動時，同時增加用過氧化氫溶液在二氧化錳催化作用下制取氧氣的實驗。把整個實驗裝置的設計交給學生，并提出以下問題：
（1）通過學習和實驗，寫出反應的文字表達式。
（2）結合過氧化氫溶液和二氧化錳的狀態和反應條件，應選擇什么反應容器？如何固定？并與高錳酸鉀加熱的儀器裝置進行比較。
（3）怎樣把產生的氣體導出？
（4）集氣瓶如何放？怎樣收集氧氣？什么時候開始收集？
（5）展示雙孔塞和長頸漏斗，還能再組裝嗎？有什么好處？
（6）展示錐形瓶，若用錐形瓶替換試管，有什么利弊？
（7）學習化學的有效方法有列表比較法、要點概括法、列舉法、提綱分類法、韻語法等，各實驗小組根據實驗和問題總結出適合自己的方法。
多數小組認為，高錳酸鉀加熱和過氧化氫溶液在二氧化錳催化作用下制取氧氣的實驗，其反應原理和實驗裝置采用列表比較法便于區別二者的不同，在比較中容易抓住事物的本質區別，記憶起來比較牢固。驗滿方法：（1）用排水法收集時，當集氣瓶口有大氣泡冒出時，證明氧氣收集滿了。（2）用向上排空氣法收集時，將帶火星的木條放在瓶口，若木條復燃，則證明氧氣收集滿了
提示：兩種收集方法各有優缺點，排水法收集的氧氣較純，但富含水蒸氣；向上排空氣法收集的氧氣較干燥，但不純凈
二、做好學生實驗，掌握基本操作技能、樹立科學態度
做化學實驗首先要熟悉常見化學實驗儀器，了解每一種常見儀器的用途及使用注意事項。如使用量筒時，要放平；觀察刻度時，視線要與量筒內液體的凹液面最低處相平（若俯視，讀數偏大，所取的液體偏少）；量液時，要選用合適且稍偏大的量筒；量筒不能用于配置溶液，也不能量取熱的液體。對于化學實驗基本操作和課本中的每一個實驗活動，實驗前要認真預習實驗目的、實驗內容、實驗步驟及操作要領，遵守實驗操作規范，熟記實驗注意事項。只有自己動手做實驗，才能學會實驗的基本操作技能。再次，在實驗過程中，還要注重培養科學嚴謹的實驗技能和態度，不要輕易地放過任何一個失敗的實驗。對于出現的.不成功的實驗，必須認真分析，通過反復分析實驗現象、數據，查找出實驗失敗的原因。
在學習“實驗室制氧氣”的實驗活動中，這一實驗可以把前面所學的化學基本實驗操作很好地再現一遍。并了解以下實驗注意事項：①試管口要略向下傾斜；②導管伸入試管內不宜過長，以稍微露出橡皮塞為宜，這樣有利于空氣的排盡和氧氣的導出；③鐵夾應夾在試管的中上部（大約距管口1/3處）；④給試管加熱時，先均勻加熱，再對準裝有藥品的部位加熱；⑤用排水法收集氧氣時，要等氣泡連續不斷、均勻冒出時才能收集；⑥用排水法收集氧氣實驗完畢后，要先將導管移出水面，然后再撤去酒精燈；⑦用高錳酸鉀制取氧氣時，要在試管口塞一團棉花；⑧用向上排空氣法收集氧氣時，導管應伸到接近集氣瓶底部，目的是盡快排出集氣瓶內的空氣，而收集到較純凈的氧氣。
在做實驗時，對那些不是正常出現的現象不要輕易放過。如剛才所做實驗中，有的同學觀察到導管內有紫紅色物質，使水槽中的水出現淡紅色，從而得出在用加熱高錳酸鉀制取氧氣時需在試管口放置棉花，以防止加熱時高錳酸鉀粉末隨氣流進入導管。有的試管炸裂了，可能的原因有：①試管口向上傾斜，加熱時藥品中的濕存水或生成的水受熱變成水蒸氣，在試管口冷凝倒流至熱的試管底部，引起試管炸裂；②用排水法收集氧氣實驗完畢后，先撤去了酒精燈，然后才將導管移出水面，這樣水槽中的水沿導管倒吸進熱的試管里，導致試管炸裂；③給試管加熱時沒有預熱，試管受熱不均引起炸裂；④給試管加熱時，試管外壁的水沒有擦干，試管受熱不均引起炸裂；⑤試管接觸了酒精燈的燈芯，試管受熱不均引起炸裂等。通過實驗室制取氧氣和氧氣的性質實驗活動，學生不僅掌握了實驗室制取氧氣的基本操作，更重要的是在親身體驗中獲得了知識和技能，同時也掌握了科學實驗的方法，情感和態度也得到了培養，這對學生形成正確的科學觀起著積極作用。
小實驗的心得體會6
科學實驗教學中，除了要能夠讓學生參與到科學探索中來，還應該注重學生在科學探索中的所得。教師對探究活動進行設計，依據學生的情況來調整目標，對其進行引導，讓學生可以順著正確的方向來獲取知識。實驗教學時科學課的重要特征。科學實驗是學生親身參與、獲取知識的主要渠道，也是能夠鍛煉他們動手能力的機會。所以實驗要具備實踐性以及可以對他們的創新能力起到促進作用。課前，教師進行實驗器材和內容的準備，讓學生通過親身參與來獲得經驗和感受，但是必須要對科學實驗課的探究課題進行確定，否則，過度的開放，只能夠讓學生迷茫，學生反而不能夠從實驗課中收獲良多。
實驗具有感官刺激性，能夠通過實驗來開啟學生的思維，根據實驗過程和結果來讓學生去思考和探索，培養分析問題的能力。小學科學課有很多趣味性和新穎的實驗內容，這些實驗本身就具有一定的新奇特征，學生親身參與其中可以獲得玩的快樂，但是如果教師不對其進行引導，那么學生就只能夠獲得玩的快樂，而無法獲得思維的提升，通過引導，讓學生舉一反三，去深究其原因，這才是實驗動手課的真是目的。對小學生的探究不是完全脫離教師的指導，畢竟他們處于學習初級階段，還在培養興趣和思維的過程中，過早的讓其接受獨立思考，反而會讓他們失去方向，應該要對他們的`探究提供線索和路線，對其進行范圍設定，讓其能夠在教師的引導下，獲得正確的發展。新課程中針對學生的發現問題、提出問題的能力有所重視。學生在提出問題后，對于問題的價值高低，教師應該要進行斟酌，不能夠盲目的進行問題的研究，要有方向性和引導性，盡量的讓學生學習如何的提出問題，如何的發現問題，這是比較重要的過程，也是學習的前奏。
一個完美的科學探究活動，應該是“學生自己發現可研究的對象，提出問題，進行假設，擬定實驗計劃，收集相關資料，進行實驗，分析結果并進行匯報、交流”。每位科學課教師都希望自己的學生能夠完成這樣的科學探究活動。但是，真正做到這一步，需要一個能力形成的過程，如果只有探究的激情，而缺乏探究的方法，漫無目的地去操作，那么，只能說是科學課教師失去了應有的指導作用，是“有量無質”的探究活動。為小學生進行科學教育，開展科學教學，需要以實際情況來進行分析，具體問題具體分析，適當的放慢節奏，在教學的過程中，提升學生的探究能力，在進行教學活動設計的時候要由淺入深，讓學生逐漸的學習如何獨自一人完成這樣的學習過程。對于探索的過程和結構都要重視，讓學生能夠通過過程獲得提升，通過結果獲得滿足。科學探索能力的培養并非短期可以實現的，需要學生的參與，教師的堅持，通過情感的調用，知識的編排，讓學生能夠自發的參與到其中，去感受科學探索帶來的樂趣和成就感。
小實驗的心得體會7
星期六晚上，媽媽告訴我要去參加小組活動，活動的名稱是：小孔成像。我很奇怪：“究竟為什么要取這個名字呢真令人費解呀!我們按時到了萬心怡家。我看了看實驗的地方。咦!那兩個被支架豎起的紙板是干什么用的，一個紙板中間在有個圓圓的小孔，一下子就讓我想到了為什么叫“小孔成像”這個名字。
開始實驗了，萬心怡爸爸拿來了根蠟燭，我不禁感到一陣奇怪：“拿蠟燭干什么難道要燒紙板嗎只見叔叔不慌不忙地把蠟燭點燃，放到了那個有孔的紙板前面，光從紙板的孔上穿過，映到了另一個紙板上。
“這是要告訴我們什么呢”我很奇怪。叔叔前后移了移前后蠟燭，映在另一個紙板上的點也隨著變小，然后變大。
“你們看，”叔叔說，“我把蠟燭移遠了光就變小，移近了就變大。我們日常所有的照相機就是根據這個原理造出來的。”
做完實驗以后，我有一個地方不明白，為什么影像隨著蠟燭的'位置變化而變化就趕緊問了問叔叔。聽完解釋后，我知道了：光線向外擴散而走直線的，在經過小孔的時候有從上面下面過來的光，所以蠟燭的移動后引起光線的變化。
這回真是滿載而歸啊!
我一直非常喜歡自然科學，也很愿意自己動手做科學實驗。最近，我看到科學書上講了如何做無殼彈力雞蛋，就想自己動手照著做一個。剛開始，媽媽覺得做這個試驗有點浪費雞蛋，說書上已經有結果了，沒必要自己再做一次。
不過爸爸就很贊成我自己動手做一做的觀點，爸爸和我投票2比1，所以媽媽只有同意我做雞蛋實驗了。于是，我挑選了家里最大的一個雞蛋，按照書上說的找了一個玻璃杯和一瓶白醋。具體做法是：把雞蛋輕輕放進杯里(千萬不能把蛋殼弄破，不然會影響實驗效果)，然后慢慢倒入白醋，這時，雞蛋表面出現了許多氣泡。
書上說過一兩天把雞蛋從白醋里拿出來清洗后，彈力雞蛋就完成了。剛開始，我老忍不住去看泡在醋里的蛋，看蛋殼是不是已經溶解了彈力蛋是不是已經變成了每隔幾分鐘又去看一看，不過蛋還是老樣子，表面看也沒什么變化。爸爸說做實驗要有耐心，到時候自然就會成功的。
小實驗的心得體會8
第一段：實踐活動的與準備
在實驗開始之前，我們小組花費了相當長的進行實踐活動方案的設計和準備。在這個過程中，我們首先認真研讀了相關教學方法和理論，明確了我們的實踐目標和方法，以及評估的方式。其次，我們還進行了一系列的教具準備和環境布置，確保課堂的教育環境能夠有效地支持我們的實驗。
第二段：實踐活動的開展與實施
在實驗開始的那一天，我和我的同事們充滿期待地等待著孩子們的到來。我們根據事先制定的方案，精心準備了一堂生動有趣的實踐課。在課堂上，我們通過游戲和互動的方式，讓孩子們主動參與到學習中來，并鼓勵他們發表自己的觀點和想法。通過這種互動式的教學方法，我們發現孩子們更加積極主動地學習，而不再是被動地聽講。
第三段：實踐活動的反思與總結
實施實踐活動后，我們對整個過程進行了認真的反思與總結。我們從孩子們的學習效果、參與度以及情緒變化等方面進行了觀察和評估。通過這些觀察和評估，我們發現我們所使用的教學方法確實能夠促進幼兒的主動學習，使他們更加積極地參與到學習中來。同時，我們也看到了一些需要改進的地方，比如我們的表達和溝通技巧需要進一步提高。
第四段：實踐活動的意義與價值
通過這次幼兒園保教實驗，我深刻地體會到了實踐教育的意義和價值。實踐教育能夠讓幼兒通過親身參與和實際操作，更好解和應用所學知識，培養他們的實踐能力和創新思維。此外，通過實踐教育，我們還可以了解幼兒的特點和需求，根據他們的發展水平和興趣特長進行化教學，提高他們的學習效果和學習積極性。
第五段：實踐活動的啟示與建議
通過這次實踐活動我得到了很多啟示，也積累了一些寶貴的經驗。首先，我們應該注重培養孩子們的.實踐能力和自主學習能力，多開展實踐活動和個性化教學。其次，我們應該不斷探索創新，引入新的教育方法和手段，與時俱進。最后，我們應該注重團隊合作和交流互動，相互學習和進步。
總之，通過這次幼兒園保教實驗，我深刻地認識到了實踐教育的重要性和價值。實踐教育能夠讓幼兒在實際操作中感受到知識的樂趣和性，幫助他們更好地理解和應用所學知識。同時，實踐教育還能夠培養幼兒的實踐能力和創新思維，提高他們的學習效果和學習積極性。我相信，在不斷探索和實踐中，我們會為幼兒的教育事業不斷注入新的活力和動力。
小實驗的心得體會9
近年來，隨著教育理念的不斷革新和發展的迅猛，幼兒園實驗教育成為了教育界的熱門話題。不同于傳統的方式，幼兒園實驗教育注重培養們的創新能力、思維能力和動手能力。在我參與的這次實驗教育中，我深受啟發，對幼兒園實驗教育有了更加深入的理解。
首先，在實驗教育中，我發現幼兒園注重有趣和富有創造性的活動。孩子們在的引領下，通過自己的動手操作和，探索和社會。比如，在一次活動中，孩子們不僅學會了一首童謠，還自己了的樂器，并演奏出了美妙的音樂。這樣的活動讓孩子們在玩耍的同時，悄然學到了和技能。他們不再是被動接受教育，而是積極參與其中，主動探索，尋找問題的答案。
其次，實驗教育將培養的能力放在了首位。不同于傳統的重視知識灌輸，實驗教育更注重培養孩子們的思考、觀察和動手能力。在一次實驗中，孩子們親手制作了一個簡易的水陸交通工具。通過實踐的過程，他們不僅學會了一些科學知識，還鍛煉了自己的創造和解決問題的能力。這種綜合能力的培養不僅能夠為孩子們的將來打下良好的基礎，還能夠培養出具有全面發展的人才。
第三，實驗教育注重激發孩子們的創新思維。傳統的教育更多的是以為中心，學生被動地接受知識。而在實驗教育中，教師扮演的是引導者和組織者的角色，而孩子們則是主導者和實踐者。他們在教師的指導下，提出問題、尋找答案，并且通過實際操作來驗證自己的猜想。這種教學方式激發了孩子們的創新思維和解決問題的能力，培養了他們的自主能力和。
第四，實驗教育注重培養孩子們的社交能力和情感能力。傳統的教育往往忽視了孩子們的情感和社交發展，更多地注重于知識的傳授。而實驗教育通過讓孩子們參與各種群體活動，培養他們的合作意識和團隊精神。比如，在一次活動中，孩子們分組合作完成了一幅大型畫作，通過相互合作和交流，在團隊中培養了他們的社交能力和集體榮譽感。
最后，實驗教育通過培養孩子們的興趣和愛好，激發了他們對學習的熱情。孩子們在實驗教育中不僅能夠得到知識的啟迪，還可以根據自己的`興趣選擇適合自己的領域進行深入學習。這樣的教育方式讓孩子們不再覺得學習是枯燥乏味的，反而充滿了樂趣和激情。他們更加愿意去主動學習和探索，進一步提升自己的學業水平。
總之，通過參與幼兒園實驗教育活動，我深刻體會到實驗教育的重要性和價值。實驗教育不僅注重培養孩子們的創新能力和思維能力，還注重培養他們的社交能力和情感管理能力。我相信實驗教育將會在未來的教育中發揮重要作用，為孩子們的提供更好的教育和機會。
小實驗的心得體會10
經歷了四周共八個學時的焊接學基礎實驗，我覺得自己學到了很多東西，雖然大二的時候自己也在金工實習的時候學過電焊，但是那時候自己對焊接原理是完全不了解，到現在基本學習完了焊接學基礎的理論教學再來做實驗的我感覺輕松了，因為我懂得了很多焊接學的原理。也知道了焊接不只是電焊，另外還有氣焊等等。
這四周的焊接學實驗我們總的來說學習了氣焊和電焊，氣焊中也分了對低碳鋼、中碳鋼和高碳鋼的焊接，我們在焊接過程中可以明顯的感覺到對于高中低碳鋼的難易明顯不同!有一次課程我們學習的是鑄鐵的焊接，對于鑄鐵的流動性也明顯可以感受到比較差!每次體驗實驗之前老師總是給我們介紹實驗需要注意的事項以及實驗內容!通過老師的介紹和之后親身的體驗可以說我們對于每次實驗的內容都有很好的理解和體會。對于這次的電焊實驗我的記憶尤其深刻，因為在試驗過程中我出現了很多問題，老師總會給我詳細解釋出現問題的原因和這些問題應該怎樣解決，比如有一次的試驗內容是薄板鋼的對接。兩塊薄薄的鋼板，我很認真的擺放在試驗板上焊接，我本以為這是最簡單的焊接了，但是結果卻不如意，當我用平焊的方式把這兩塊鋼板焊接完以后才發現焊接后的鋼板出現了嚴重的變形，原本平的鋼板變得翹起來了!而且由于焊接技術不好使得焊縫很不平整有些地方甚至出現了焊穿的現象，面對這樣的焊接產品我真是無地自容!但是老師給我詳細解釋了出現這些問題的原因，比如鋼板翹起來了是因為焊接過程中的散熱不均勻，這些現象可以用經驗解決。對于焊穿的'那個窟窿老師握著我的手一點一點的把它填上了，老師告訴我這是由于漢弧太短以及焊接速度太慢造成的!他還鼓勵我別灰心，我特感動!
我十分懊惱自己有一身的理論知識卻還是焊接處這么差的效果，所以我覺得這次的實驗是很必要的，對于我們這些學了很多理論知識的學生來說是很有幫助的，它使得我們看到了自己的差距和經驗的不足，以后需要勤奮的學習的同時多注重實際的運用，這樣才應該是全面實際的應用型人才!
小實驗的心得體會11
唉!明天就要考那六個科學實驗了，還有幾個做起來還很不熟呢，怎么辦呢
今天下午一共五節課，老師說：“明天一共就考四個科學實驗，水的凈化和杠桿這兩個實驗不做。今天下午我們用一下午的時間做兩個實驗，就做滑輪和磁鐵的性質吧!”我們一聽只做四個實驗，去掉的兩個還是最難的，就非常高興。
老師先給我們發了實驗器材，一個組一個。在老師的帶領下，我們跟著老師一起做，做完后，老師又讓我們再練習一下，然后有規定了一個時間，時間一到，老師就在每個組里抽出一個學生來做滑輪這個科學實驗，如果組員錯了的話，組長就得被罰寫說明書。
到我們那組的時候，老師叫到了田卓，還好，我教了田卓很多遍，我在心里為田卓加油，希望他做的很好。他站到講臺上，拿著實驗器材開始按順序地做實驗，他做到半中間時，有一步做錯了，被老師看到了，我的心一下提到了嗓子眼兒：怎么辦呢他萬一沒發現就不好了!田卓繼續做了起來，他這時向上面看了一下，看到了那個做錯的地方，趕快把弄好了。我心里的大石頭一下子就落地了。我吁了一聲。
他后面的做得很順利，我很開心!
今天一下午都在做實驗，我做得也都很成功，希望明天也能發揮今天這樣的成績!
今天，我看了《科學小實驗》一書，對做“密信”的方法十分感興趣，于是，我給媽媽寫了一封“密信”。方法是這樣的：用面粉和水(多加點水)，用干凈棉簽蘸一點兒，在干凈的紙上寫字、畫畫。晾干后，再用醋涂上，深藍色的字跡便會現出來了。
寫完了，等晾干的時候，我去忙別的了，忘了“密信”這回事兒了。媽媽急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉，拿著一張白紙，一會兒對著太陽左瞧右瞧，一會兒又猜測著是不是該泡在水里看……，終于無計可施了，于是我拿出一瓶米醋，倒了一蓋子，真緊張呀!勝敗在此一舉，就連在一旁的媽媽也禁不住地問：“這東西行嗎”我自信的.說：“沒問題。”雖然表面上很自信，內心卻沒底兒。我哆哆嗦嗦的涂了幾涂，奇跡發生了!我寫的顯出來了!我畫的花兒也顯出來了!原來潔白的紙上現出一朵小小的荷花，上面托著幾個大字“媽媽我愛你!”
“耶!”我高興的一蹦三尺高，差點沒把天花板撞碎。再看媽媽，也驚喜地合不住嘴了。
這次實驗真有趣!生活中的奧妙真有趣呀!
小實驗的心得體會12
經過一年的大學物理實驗的學習讓我受益匪淺。在大學物理實驗課即將結束之時，我對在這一年來的學習進行了總結，總結這一年來的收獲與不足。取之長、補之短，在今后的學習和工作中有所受用。在這一年大學物理實驗課的學習中，讓我受益頗多。
一、大學物理實驗讓我養成了課前預習的好習慣。
一直以來就沒能養成課前預習的好習慣(雖然一直認為課前預習是很重要的)，但經過這一年，讓我深深的懂得課前預習的重要。只有在課前進行了認真的預習，才能在課上更好的學習，收獲的更多、掌握的更多。
二、大學物理實驗培養了我的動手能力。
“實驗就是為了讓你動手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西。”現在，大學生的動手能力越來越被人們重視，大學物理實驗正好為我們提供了這一平臺。每個實驗我都親自去做，不放棄每次鍛煉的機會。經過這一年，讓我的動手能力有了明顯的提高。
三、大學物理實驗讓我在探索中求得真知。
那些偉大的科學家之所以偉大就是他們利用實驗證明了他們的偉大。實驗是檢驗理論正確與否的.試金石。為了要使你的理論被人接受，你必須用事實(實驗)來證明，讓那些懷疑的人啞口無言。雖說我們的大學物理實驗只是對前人的經典實驗的重復，但是對于一個知識尚淺、探索能力還不夠的人來說，這些探索也非一件易事。大學物理實驗都是一些經典的給人類帶來了難以想象的便利與財富。對于這些實驗，我在探索中學習、在模仿中理解、在實踐中掌握。大學物理實驗讓我慢慢開始“摸著石頭過河”。學習就是為了能自我學習，這正是實驗課的核心，它讓我在探索、自我學習中獲得知識。
四、大學物理實驗教會了我處理數據的能力。
實驗就有數據，有數據就得處理，這些數據處理的是否得當將直接影響你的實驗成功與否。經過這一年，我學會了數學方程法、圖像法等處理數據的方法，讓我對其它課程的學習也是得心應手。經過這一年的大學物理實驗課的學習，讓我收獲多多。但在這中間，我也發現了我存在的很多不足。我的動手能力還不夠強，當有些實驗需要很強的動手能力時我還不能從容應對;我的探索方式還有待改善，當面對一些復雜的實驗時我還不能很快很好的完成;我的數據處理能力還得提高，當眼前擺著一大堆復雜數據時我處理的方式及能力還不足，不能用最佳的處理手段使實驗誤差減小到最小程度……
總之，大學物理實驗課讓我收獲頗豐，同時也讓我發現了自身的不足。在實驗課上學得的，我將發揮到其它中去，也將在今后的學習和工作中不斷提高、完善;在此間發現的不足，我將努力改善，通過學習、實踐等方式不斷提高，克服那些不應成為學習、獲得知識的障礙。在今后的學習、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無私的學習、奉獻中實現自己的人身價值!
小實驗的心得體會13
從12月末進入實驗室以來到現在，我概括為第一階段，感覺上是比較合適的。今天要去把細胞從-70度冰箱轉移到液氮中，然后就可以回家過年了。大概年初四左右pandamumu姐姐又要來學校了，顯然我也必然會在她來學校之后三四天內回來。
為什么我心血來潮想寫這么些東西呢?因為，我在我們年級里算比較早進入實驗室的，縱向對比、大二寒假進入也是很早的了。我的同年級的朋友對“進入實驗室”還了解得不多“仰視”的同學經常會問：“你最近在研究什么啊?”“你發現什么奇怪的現象了嗎?”“俯視”的同學經常會問：“你今天又洗了多少管子啊?”“殺老鼠好玩嗎?”
籠統地回答一下：如果一個人進了實驗室第一個月內就有自己的課題，然后就開始開始著手研究并且有所發現了，那是大牛人;當然，進實驗室以后也不能甘心就學洗管子、殺老鼠，很多東西都是只有在實驗室里才能學會的，比如“實驗室文化”、哥哥姐姐們項目的具體進展和你可以往哪些方向設計自己的課題、甚至每一種細胞的伺候方法都是不一樣的——每一代要養好有什么經驗……不了解這些知識，自己設計project會很空泛、很不具有科學性，甚至只是變相的“簡單重復”。
我曾經看到過一篇sjtu的人建議剛進實驗的小朋友要注意的東西，我看后的確覺得很無聊，似乎是人人皆知的。比如他說“要多討教師兄師姐的經驗”，廢話，哪有先自己摸索經驗的人嘛!再比如他說“不要把所有時間花在實驗臺上，要學會查閱文獻”，廢話，實驗資源有限，你想一直花在實驗臺上也不現實。
我還是結合自己的經驗教訓談談我的體會。有些套話比如細心、踏實，沒什么好多說的。
第一是要膽大。剛學習養細胞的時候，一直害怕染菌、加錯藥……然后pandamumu姐姐還在邊上監工，我反而做得很慢，有時拿槍的手也會抖的，然后加完一樣，想了半天，才放心。后來才發現，其實操作規范的話是不大可能染菌的，做的時候膽子越是大、動作越是快，效果越好。比如消化完的細胞，就是要靠快速的吹打、吸取，才能保證轉移的'量盡量多。一般而言，桌上一共也就幾管子的溶液，不大可能加錯藥的。
第二，是要為自己留好后路。比如，師姐的做法，消化完后隨手把瓶子扔到廢液缸里，我也這么做了。可是今天我這樣做完以后發現消化下的細胞并不多，而把瓶子拿到顯微鏡下一看才發現細胞仍然貼在壁上。但是顯然，瓶子已經和廢止廢液在一起呆過了，里邊的細胞是不能繼續保存的了。如果我當初用完的瓶子仍然放在無菌臺上，那么就不會出現如此的麻煩了。消化下的細胞不多，必然下一次要花更多的時間去養，而且已經養成的那批就浪費了，感覺很可惜。
第三，是要把所有的想法全部想周到。比如這次消化得不好，其實在前一次就已經有征兆了，可是我一直感覺是操作上的疏忽，而不認為是材料的問題。不過，我其實應該可以分析出來，胰酶忽冷忽熱用過很多次，很有可能是失效的。所以就應該要考慮這方面的因素。但是那時沒有仔細想過，第二次的時候由于一直誤以為是操作上的問題，因而操作更加周到，可是那顯然是無濟于事的。
小實驗的心得體會14
一個多月的培訓就這樣過去了，我最大體會就是只要能堅持沒有辦不到的事情，我很榮幸地加入了這個集體，作為一個新人，此時此刻，我確實想說點什么，不光是為了總結與勉勵自己，同時也算是給學弟學妹們留下一點我的經驗。
從一開始參加動員大會，我就一直很為之心動。當然，心動并不等于一時的沖動，那晚聽完講座后，我在第一時間就填好了申請表，自然我也認為積極的態度總是會給人留下一個良好的印象吧!
在完成一系列的基礎工作后，我選擇經常來實驗室，多從“前輩”們身上汲取些經驗，多請教請教，來的頻率多了，自然就熟悉了。學長學姐看到我也會投來會心一笑。這些不但會給我一定的信心，而且讓我更加珍惜這次培訓的機會。
培訓的第一個試題是翻譯一個芯片的資料，并根據芯片資料來設計其的外圍電路。翻譯成中文到并不是很困難，關鍵是外圍電路的設計，讓我感觸頗深。翻譯過資料后，只是對芯片有了一個大概的認識，知道它是一個加速度傳感器，但對它在實際生活中具體應用并不太了解，當我正在為此發愁的時候，經一個學姐的點撥后，迅速找到了方向，在電腦上搜索了一些相關加速度傳感器的資料看過以后，我終于有了頭緒，開始構思我的自己的設計，由于專業知識的限制，只能設計一些較簡單的電路。最終我決定設計一個有關加速度傳感器的報警電路。此刻，我感受到了成功的喜悅。其實說句實話，在翻譯過程中我并沒有得到什么，但在設計外圍電路的過程中，我通過查各方面的資料，學到了很多東西，一些專業課上學不到的東西，我想這就是這次培訓的目的吧。
第二輪培訓是我最艱難的一次，因為不光是電路上的設計，而且還要實物，這次徹底改變了我對電路的看法，原來電路學習遠遠不是我想的那樣，做題和思考，更重要的是可行性和可控制性。在電路的設計過程中，我大膽地在原有電路的基礎上，運用了一個二極管，效果也很不錯。調試的過程中，遇到困難，我有幾乎想放棄的時候，但靜下心來分析電路，逐一排查，最終找到了電路的不足之處并加以改善。功夫不付有心人，我順利通過了第二輪的培訓。
第三輪是獨立設計放大器。開始我有些失望，因為在仿真軟件上并未獲得我預期的效果，但是我我堅持下來了，改在試驗箱上用具體實物模擬，終于電路在不斷的改進下達到了一定的效果。后來在和同學的合作下，一起去制板，但由于技術不太成熟，我們一失敗告終。最后還是回歸到原始，手工錫焊。完成以后就進行調試，調試過程中出現了不少問題，每一個問題要進行具體分析后再在原有電路上加以改善。最終以不錯的成績通過了最后一輪培訓。
總結這段時間，我感慨萬千，我認為這次培訓對我以后的學習和工作將會造成質的變化，我懂得不再是簡單的.電路知識，更多的是設計思想，設計理念和合作氛圍，除此之外，最重要的是學會怎樣去爭取，怎樣去努力，怎樣去堅持。總之，用自己的努力去實現別人想干卻不敢干的事是一件不能言說的榮耀，更是一種更深層次的成功，再此，我再次勉勵自己要借此契機，更加努力地工作，為以后的工作積累更多的知識和經驗。當然，我也希望學弟學妹們借鑒一點我的經驗，為以后能加入我們這個集體做好應有的準備。
小實驗的心得體會15
我個人對于實驗是很有興趣的。通過課程的學習，不僅僅是學習一些知識和實驗操作，更重要的我認為是對實驗的理解，對基本實驗素質的培養。比如對于實驗準備的重視，對實驗數據的考究，對實驗操作的認真，對實驗過程的耐心等等。其次，通過這門課程學習了很多實驗的基本技能和方法，比如儀器的調試和校準，實驗安全準則，誤差分析等。第三，大部分實驗都是以小組的形式完成的，這一方面培養了同學們的合作意識，另一方面增進了同學們之間的了解和感情。
另外，生理學實驗可以很好的培養我的實驗素養與耐心。我認為實驗是考驗動手能力的，但更考驗心理素質。對于要求學生自己做標準曲線的實驗，需要學生耐心地實驗與記錄是非常關鍵的。尤其對于我們這類基于實驗課專業的`學生，更需要這種耐心細致的實驗素質。我以為學校之所以安排這些實驗課程，重要的原因還在于培養這種耐心和嚴謹吧。
最后，就我和同學在實驗中遇到的不爽之處提點意見建議：
第一，實驗室有很多儀器設備老化嚴重，所以希望一方面能及時維修更換損壞儀器，實驗室也備好一定的備用儀器；另一方面可以適當增加部分儀器檢測和調試的內容，以減少由于儀器問題而嚴重影響實驗效果的現象。
第二，建議在一開始的時候就教給我們用origin等軟件，尤其是在做標準曲線時，用手工作圖不僅耗時大，而且還存在較大的誤差。
第三，建議多增加一些有趣的實驗，這樣既可以激發學士對實驗課的興趣，還可以獲得更好的實驗效果。
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